少数民族普通话培训全册教案.docx
《少数民族普通话培训全册教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《少数民族普通话培训全册教案.docx（56页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
少数民族普通话培训全册教案
第一课《认时间》教学设计
教学目标:
能听懂常用的与别人对话的关于时间的词语。
并了解我们平时说到的时间,常有两种说话习惯:
一种就是非常准确的时间,如“三点半我来叫您”;一种就是大概的时间,如“三点多”,能根据具体场景正确使用表示。
教学重点、难点:
能听董常用的时间短语,如:
“今年、星期五、星期天、早一点、有时间等词语。
能根据具体的场景听懂、理解,并准确地使用这些时间短语。
教学过程:
一、导入
1.请大家来介绍一下自己的生日或者妻子（父母、儿女）的生日就是什么时候？
2.讲一个关于时间的笑话:
一个农村妇女带孩子去学校报名,老师说需要填一个表,一边问她一边填。
老师问孩子就是什么时候出生的？
这个妇女好像十分用心地想了想,说:
“您要说这个事,我太清楚了,孩子就是我生的呀！
我生她的时候就是个下雨天,当时,外面雨很大,我听到雨点打在瓜叶上,啪啪地响,后来我就把她生了、、、、、、”老师无语。
（用拉祜语讲解一遍）
3、板书课题《认时间》拉祜语,汉语齐读。
二、新课教学
教学接孩子的对话（找两个村民扮演两位孩子家长）
老普:
小李,明天就是星期五,不要忘了去学校接孩子。
小李:
哦,不会忘的。
您去不去接孙子？
老普:
去,明天我们一起去吧。
小李:
好,几点走呢？
老普;早一点吧,下午三点多行不行？
小李:
太早了吧,我们都骑摩托,二十多分钟就到学校了,五点去也不晚。
老普:
要早一点,孩子放学后,还要收拾东西呢
小李:
对对,那我们就三点半去吧
老普:
好,三点半我来叫您。
三、巩固练习
1、复习句子,两人相互检查
2、练习对话
（1）两人一组,进行对话表演
（2）在村命中选出还对语句不熟练的人加强纠正练习。
四、再读词语,加深句子
今天、明天、后天、昨天、每天、星期五、星期天、三天、三点多、五点多、二十多分钟、三点半、现在、早一点、太早了、有时间、哪一年
1、抽读（师纠正读音）
2、齐读
3、瞧手机或手表说说现在的时间就是几点几分
五、唱一唱她们的民歌,聊一聊她们的生活,加深感情,让村民们感受普通话的重要性。
第二课《认人》教学设计
教学目标:
学会与她人介绍自己,正常交流,要介绍清楚自己的姓名、性别才能让别人可以准确地称呼您。
教学重、难点:
能听懂常用的互相介绍的词语,比如:
姓名、年龄、岁数、性别、属相、身份证、哪里人、村民等。
能根据别人与您的对话正确的使用这些词语交流,也能听懂别使用这些词语,语音语调正确。
教学过程:
一、导入
1、在我们生活中经常会遇到新的朋友,我们都要会互相认识对方,今天我们就来学习怎样介绍自己,认识她人。
2、板书课题。
《认人》
二、新课教学
1、组织教学,出示课本范例。
我的名字叫普义华。
我们都住在新建村。
麻波才家住在我们旁边的那个村长。
（互动教学:
让村民根据自己的实际来做自我介绍）
2、介绍她人
她叫李贵生,就是傈僳族。
（村民互动）
3、学对话
老普:
小李,那天我们几个约着要去麻波才家瞧望她母亲,还去不去?
小李:
正要与您商量这事呢。
老普:
怎么了？
小李:
阿二才说她儿子要去读书了,要帮儿子收拾东西,就不去了。
老普:
密春华、杨春明她们几个呢？
小李:
她们没事儿,可以去。
老普:
那我们还就是去吧。
小李:
好的。
她们几个自己去,我骑摩托车来接您去？
老普:
行,谢谢您。
明天八点去,行不？
小李:
可以的。
那明天见喽！
三、巩固练习
1、练习课文中出现的词语与短句
姓名、姓氏、名字、性别、小名、取名、称呼、属相、年龄、岁数、几岁、男性、女性、村民。
2、练习对话
找村民来互相对话介绍对方的练习。
四、在读句子,加深句子
1、抽读（教师纠正读音）
2、齐读。
五、课堂小结
总结这次课程学到的知识点,多与村民互动交流。
第三课《问候》教学设计
教学目标:
能正确使用日常的礼貌用语互致问候,能够正确使用词语与短语。
日常交际能根据对话场景正确使用表示。
教学重点、难点:
克服语调偏误,能正确使用本课的词语与短语,并做到吐字准确、语音语调正确。
教学过程:
一、导入
1、待人接物要讲究礼貌,不能失礼。
在这个过程中怎样让别人更好的接受您,更喜欢与您交流,更乐意为您服务呢？
我们今天就一起来学习日常的问候语。
2、板书课题《问候》。
汉语齐读。
二、新课教学
1、教学读词语与短语
（1）组织教学,请一位学员用她平时的交际方式做自我介绍。
大家一起点评师纠正,一起来学习正确的词语短句。
跟师齐读词语。
（2）检查学习情况,纠正发音不正确的词语。
2、教学读句子
（1）跟师齐读句子,自己读,在齐读。
（2）检查学习情况,师纠正。
3、教学读对话
（1）师带读,齐读,分角色读。
（2）师纠正语音语调。
4、对话练习
（1）学员自己分角色对话练习,请一对学员应用所学词语与短句,给大家表演一段情景对话。
（2）学员互评,师点评。
三、巩固练习
1、复习句子,两人相互检查。
2、练习对话。
（在学员中选出对语句还不熟练的人加强纠正练习。
）
3、在读词语,加深句子。
（1）抽读（师纠正读音）
（2）齐读
（3）开火车读,加强巩固。
四、听一听教学
1、找出课文中与问候有关的词语或短语,再读一读。
2、月月就是让爷爷到对面山上去放羊,还就是不让爷爷不到对面山上去放羊？
教学反思:
第四课《打电话》教学设计
一、学情分析
南歪小组的就是一个拉祜族村落,学员们大多不懂汉语,或者能用当地的方言进行交流,也有部分村民会讲一些不太标准的普通话。
二、教学目标
学会打电话,把发生的事情告诉想要告诉的人,既可以沟通事情,传达亲情、友情,又可以咨询问题,及时得到别人的帮助。
三、教学重点
会用普通话将自己想要表达的意思说清楚讲明白。
四、教学难点
用普通话进行口语交际,注意把话听清楚,说明白。
五、教学过程
（一）激趣导入
1、播放一段关于语言不通导致听不懂电话对方表达的意思,对方也听不明白自己说的话的视频。
（明白学习语言的必要性）
2、想要解决这种听不懂彼此语言的尴尬的局面,就要学会的电话（板书课题:
打电话）
（二）学习新知
1、教学打电话的顺序
请两位学员上讲台示范打电话的过程:
拿机——拨号码——通话——挂机,听电话过程:
听铃声——摘机——通话——挂机
2、电话费充值教学
电话即将停机,需要让服务员帮您充值话费
服务员:
尊敬的客户,请问您需要办理什么业务？
学员:
您好,请给我的电话充值。
服务员:
请问您的号码就是西双版纳的不？
学员:
就是的,就是本地号码。
服务员:
请问您要充值多少钱呢？
您的要充值的电话号码就是多少呢？
学员:
充100块吧,我的号码就是XXXXXXXXXXXXX。
服务员:
好的,已经充好了,您要记得按时充话费哦,不然会影响您打电话！
学员:
好的,记住了,下次我一定按时充值。
谢谢您！
3、报警电话教学
（1）播放有人被抢劫的视频
师:
瞧到这样的场景,应该怎么办？
学员:
赶快拨打110报警电话,让警察把犯罪分子抓住
（2）播放有人突发疾病的视频
师:
遇到有人生命垂危,为了及时挽救她人生命,我们应该？
学员:
快速拨打120急救电话。
（3）播放有房屋着火的视频
师:
火灾无情,人有情,我们第一时间应该怎么做？
学员:
拨打119火警电话,赶快来救火。
4、买东西教学教学
菜农:
您要买什么菜？
今天的菜都很新鲜。
买菜者:
我要买大白菜,老板,您的大白菜多少钱一斤呀？
菜农:
2、5元一斤,菜很好,买点嘛。
买菜者:
老板,您的菜太贵了,便宜点嘛。
菜农:
瞧您就是老熟人,便宜点给您,2块吧。
买菜者:
好嘛,给我称2斤。
买菜者:
总共多少钱呀？
菜农:
给我四块就好了。
菜农:
您给我5块,要找您1块钱。
买菜者:
老板下次要给的便宜点,以后就经常来您家买。
菜农:
嗯嗯,好的,下次再来。
5、巩固练习
A、复习句子,两人相互检查。
B、练习对话。
（1）师扮演菜农,找出熟练掌握语句的村民扮演买菜者,进行示范性表演。
（2）在村民中选出还对语句不熟悉的人加强练习。
六、再读词语,加深句子
电话充值、本地号码、谢谢您、110劫匪电话、120急救电话、119火警电话、多少钱、太贵了、便宜点
（1）抽读（就是纠正读音）。
（2）齐读。
（3）开火车读,加强巩固。
七、课堂小结
播放《打电话》歌曲,让村民感受打电话需要普通话的重要性。
《谈方位》教学设计
一、学情分析
村民们大多含羞内向,不太愿意与人交流,所以教学的首要任务就就是取得村民们的信任,拉近距离,让她们乐于学习。
二、教学目标
正确使用方位词表述,会用方向与位置表达,找对方向与位置,准确陈述自己的方位,语音语调正确。
三、教学重难点
能听懂常用的方向与位置的词语;能根据自己所在的位置,正确的告诉她人自己在哪里,如:
左边、右边、前面、后面、楼上、楼下等等。
四、教学过程
（一）情境导入,引发学习兴趣
1、当我们去某个地方,找不到自己的目的地应该怎么走,这时我们就要问路。
2、这就就是我们今天要学习的《谈方位》,板书课题:
谈方位
（二）方位教学
老普:
小龙,您上学从我们村哪个方向走呢？
小龙:
爷爷,我家往小明家那个方向,那就是什么方向？
老普:
那就是方位南！
小龙:
什么就是方位呢？
老普:
方位就就是方向位置,东、南、西、北就是基本方位。
小龙:
那我怎么辨别方位呢？
老普:
瞧太阳啊。
太阳从哪边升起？
小龙:
太阳从东边升起。
老普:
对了,现在就是早上,面对太阳就是东,所以您在东面。
小龙:
背后就就是西？
老普:
对了,您的左边就是北,右边呢？
小龙:
就就是南。
老普:
真聪敏！
（三）位置教学
老普:
小李,听说您去过北京,去参观天安门广场了不？
小李:
去北京,一定要去天安门,天安门就是我们中国人最向往的地方！
老普:
天安门广场的中心就是人民英雄纪念碑不？
小李:
就是的,还有毛主席纪念堂。
老普:
天安门城楼在哪个位置？
小李:
在广场的北段,广场西侧就是人民大会堂,东侧就是中国国家博物馆,南侧就是两座古城楼。
老普:
天安门城楼很壮观吧！
小李:
对,城楼下有金水河,河上有五座汉白玉金水桥。
老普:
城楼前面呢?
小李:
有两对雄健的石狮。
老普:
进了天安门城楼,就可以去故宫了不？
小李:
就是的,故宫就在城楼后面。
五、巩固练习
1、复习句子,两人一组相互检查。
2、练习对话,进行示范性表演,纠正读音。
六、再读词语,加深句子。
方向、那边、方位、东、南、西、北、辨别、太阳、东边、对面、前面、背后、西侧、东侧、南侧
（1）抽读（师纠正读音）。
（2）齐读。
（3）开火车读,加强巩固。
七、课堂小结
用方向或位置词语说一说您的位置。
第六课《谈家庭》教学设计
一、说教材
《谈家庭》就是从《普通话口语课本》中的第六课,属于生活中常识部分。
主要有“读一读”、“听一听”、“练一练”三部分组成,其中“读一读”又包括“读词与短语”、“读句子与读对话”。
内容安排符合受教育者学情,难度适中,讲练结合,循序渐进,整个安排科学合理。
二、教学目标
1、能听懂常用的,表示家庭成员的词语;
2、正确了解与亲属们的关系,掌握她们各自的汉语称谓;
3、能根据现实情况在人与人交流的过程中准确用称谓,语音语调正确。
三、教学重难点
教学重点:
正确了解与亲属们的关系,掌握她们各自的汉语称谓。
教学难点:
能根据现实情况在人与人交流的过程中准确使用称谓,语音语调正确。
四、教学过程
1、新课导入
听说我们寨子里几乎家家户户都带有亲戚关系,那请问在座的老少有谁就是村长的亲戚？
什么就是亲戚？
互相如何称呼？
（在此处“村长”也可转为随机的长者或儿童）
2、让回答的老乡谈谈自家主要的家庭成员。
（如:
我的妻子王二妹等）
3、（事先调查好本村被人熟知家庭成员又多的一户人家）以家中长子（上有老下有小）的为中心人物提问。
4、学习“读一读”的词与短语部分。
提问旁系亲属的称谓。
5、示范朗读“读句子”内容,强调学习内容的实用性与必要性。
6、自由问题提问时间。
（请老师问我家的家庭情况）
7、场景模拟（我就是调查贫困资质的工作人员）问题设置多依据（三）“读对话”,根据实际情况安排难易程度。
8、拓展训练时间。
范读“听一听”内容（或放录音）提问。
（1）请从《祁老太爷》中出现的三个关于家庭的词语或短语来各说一句话。
（2）祁老爷有几个孙媳妇？
祁老太爷最喜欢谁？
为什么？
四、教学反思
第七课《谈日常活动》教学设计
学情分析:
南歪小组的就是一个拉祜族村落,学员们大多不懂汉语,或者能用当地的方言进行交流,也有部分村民会讲一些不太标准的普通话。
总的来说还算就是有些基础的,相信通过普通话的推广教学能够得到很大的提升。
但就是村民们大多含羞内向,不太愿意与人交流,所以教学的首要任务就就是取得村民们的信任,拉近距离,让她们乐于学习。
教学目标:
能够利用课文中的14个词语进行简单的交流,并根据对话场景正确使用表示。
并对教师的询问能正确回答,准确陈述自己的想法,语音语调正确。
教学重点、难点:
能过准确的读出对话中的词语,如:
在家、洗衣服、做早饭、喂鸡、种菜、做家务、修理农具、亲戚朋友等。
能根据与教师对话正确使用词语,并正确的回答教师的询问,做到吐字准确、语音语调正确。
教学过程:
一、激趣导入
1、我们在家里,与老婆孩子交流的过程中如何正确的用普通话与她们交流呢？
对于客人来访,领导下乡时问到我们问题,我们该怎样回答。
我们今天就来学习怎样与这些人交流的句子。
2、板书课题。
《谈日常活动》汉语齐读。
二、新课教学
1、教学读词语与短句
（1）组织教学,出示相关图片,在教师的启发下,跟教师齐读这些词语。
（2）检查学习情况,个别纠正发音不正确的词语。
2、应用所学词语与教师进行对话。
教师:
小李您在做什么？
小李:
董哥我在做早餐。
教师:
吃完早餐可以休息一下了吧？
小李:
我要喂喂鸡、喂喂猪,还有让狗也吃上早饭。
教师:
您要忙到几点啊？
小李:
忙完这些还用到地里种点菜。
教师:
您家里就您一个人干活不？
小李:
老婆在家里收拾碗筷,洗洗衣服,重活都就是我们男人做的。
教师:
小李,买新拖拉机了？
小李:
拖拉机坏了,等下还要修理一下。
三、巩固练习
1、复习句子,两人相互检查。
2、练习对话。
（1）进行示范性表演。
（2）在村民中选出还对语句不熟练人加强纠正练习。
四、再读词语,加深句子。
在家、洗衣服、种菜、喂鸡、喂猪、做家务、修理农具、休息一下、收拾碗筷
1、抽读（师纠正读音）
2、齐读。
3、开火车读,加强巩固。
四、愉悦结束课堂教学。
加深感情,让村民门在平等的教学中感受普通话的重要性。
五、听一听教学
听懂教师阅读的短文,引用文中的词语说一句话。
说一说阿依努尔到青岛打工前后有什么不同。
第八课《谈家庭用具》教学设计
学情分析:
村民们大多不懂汉语,基本用当地的方言进行交流,也有部分村民会讲一些不太标准的普通话。
总的来说还算就是有些基础的,相信通过普通话的推广教学能够得到很大的提升。
但就是村民们大多不太愿意与人交流,所以教学的首要任务就就是取得村民们的信任,让她们乐于学习。
教学目标:
家庭用具就是我们生活中不能缺少的必需品,学会用汉语表述交流,就可以使大家更好地了解彼此之间不同的需求,还可与互相交换实用,方便大家的生活。
教学重点、难点:
掌握对话训练,语句通顺、发音准确。
纠正地方方言,读准字词,能进行日常口语交流。
教学过程:
一、激趣导入
1、庭用具就是我们生活中不能缺少的必需品,在我们去购买家庭用具时,不同民族的领居间借用家具时,基本都需要用普通话进行沟通、交流。
怎样让我们的沟通更顺畅呢?
那么今天我们来学习怎样谈家庭用具？
2、板书课题《谈家庭用具》汉语齐读。
二、新课教学
1、读一读
（1）组织教学,教师带领读词与短语。
（2）教师带领读相关句子。
（3）教师带领读对话。
（村民两个间互相练读）
2、听一听
（1）、师读一读村民用电的“十个禁止”。
（2）、村民练读。
三、巩固练习
1、复习词语、句子,两人相互检查。
2、练习对话。
（1）村民互相交谈家庭日常家庭用具。
（2）在村民中选出还对语句不熟练人加强纠正练习。
3、再读词语,加深句子。
（1）、抽读（师纠正读音）
（2） 齐读。
（3）、开火车读,加强巩固。
四、愉悦结束课堂教学。
加深感情,让村民门在平等的教学中感受普通话的重要性。
五、课后反思
第九课《谈农活》教学设计
学情分析:
村民们大多不懂汉语,基本用当地的方言进行交流,也有部分村民会讲一些不太标准的普通话。
总的来说还算就是有些基础的,相信通过普通话的推广教学能够得到很大的提升。
但就是村民们大多不太愿意与人交流,所以教学的首要任务就就是取得村民们的信任,让她们乐于学习。
教学目标:
一年四季春种秋收,学会用普通话说说农活的名称。
教学重点、难点:
能用普通话进行交流、说说农活的名称。
教学过程:
二、激趣导入
在我们的日常生活离不开种地,我们的种地的用具、所需要的各种农作物的种子都要到市场上去购买。
秋收了,我们到市场上去卖庄家换钱等等,都离不开语言的交流。
我们要多学习普通话,能用普通话与更多的人进行交流、说说农活的名称。
那么今天我们来学习怎样谈农活？
2、板书课题。
《谈农活》汉语齐读。
二、新课教学
1、读一读
（4）组织教学,教师带领读词与短语。
（5）教师带领读相关句子。
（6）教师带领读对话。
（村民两个间互相练读对话）
三、巩固练习
1、复习词语、句子,两人相互检查。
2、练习对话。
（1）村民互相交流如何种地经验？
并进行示范性表演。
（2）在村民中选出还对语句不熟练人加强纠正练习。
3、再读词语,加深句子。
（1）、抽读（师纠正读音）
（2） 齐读。
（3）、开火车读,加强巩固。
四、愉悦结束课堂教学。
加深感情,让村民门在平等的教学中感受普通话的重要性。
五、课后反思。
第十课《谈牲畜家禽》教学设计
学情分析:
学员们大多不懂汉语,基本用当地的方言进行交流,也有部分村民会讲一些不太标准的普通话。
总的来说还算就是有些基础的,相信通过普通话的推广教学能够得到很大的提升。
但就是村民们大多不太愿意与人交流,所以教学的首要任务就就是取得村民们的信任,让她们乐于学习。
教学目标:
农村家庭中难免养殖一些家禽、鸟兽什么的动物来补充肉食,学会用普通话来表述各种牲畜家禽的名称,语音语调正确。
教学重点、难点:
用普通话进行交流来获取养殖技术。
能用流利的普通话进行交流。
教学过程:
一、激趣导入
1、当我们在农业生产中遇到一些养殖问题时、家禽生病请医生帮忙瞧病时、当领导派技术人员到村里教我们如何提高养殖时都用的就是普通话,就是不就是有很多词语、语句听不懂。
那么今天我们就来学习怎样谈牲畜家禽？
2、板书课题《谈牲畜家禽》汉语齐读。
二、新课教学
1、读一读
（7）组织教学,教师带领读词与短语。
（8）教师带领读相关句子。
（9）教师带领读对话。
三、巩固练习
1、复习词语、句子,两人相互检查。
2、练习对话,在村民中选出还对语句不熟练人加强纠正练习。
3、再读词语,加深句子。
（1）、抽读（师纠正读音）
（2） 齐读。
（3）、开火车读,加强巩固。
四、愉悦结束课堂教学。
加深感情,让村民门在平等的教学中感受普通话的重要性。
五、课后反思。
第十一课《谈工作》教学设计
学情分析:
学员们大多不懂汉语,基本用当地的方言进行交流,也有部分村民会讲一些不太标准的普通话。
总的来说还算就是有些基础的,相信通过普通话的推广教学能够得到很大的提升。
但就是村民们大多不太愿意与人交流,所以教学的首要任务就就是取得村民们的信任,让她们乐于学习。
教学目标:
能听懂常用到的工作过程中常用的词语、句子、对话,并根据对话场景正确使用表示。
并对领导的询问能正确回答,准确陈述自己的工作,并将自己工作中的情况、一些困难告诉领导,语音语调正确。
教学重点、难点:
能听懂常用到的工作过程中常用的词语、句子、对话,并对领导的询问能正确回答,准确陈述自己的工作,并将自己工作中的情况、一些困难告诉领导,语音语调正确。
教学过程:
一、激趣导入
1、当我们在农业生产中遇到一些问题时、当领导派技术人员到村里教我们如何提高种植、养殖时都用的就是普通话,就是不就是有很多语句听不懂。
当领导让我们说一说自己工作时,讲不清楚。
那么今天我们就来学习怎样谈工作？
2、板书课题。
《谈工作》汉语齐读。
二、新课教学
1、读一读
（10）组织教学,教师带领读词与短语。
（11）教师带领读相关句子。
（12）教师带领读对话。
2、听一听
（1）、老师读《做什么事最快了呢》的童话给村民听。
（2）、抽村民起来再读一遍故事。
（3）、让村民尝试说一说故事,并谈一谈您现在觉得什么样的工作就是最好？
三、巩固练习
1、复习词语、句子,两人相互检查。
2、练习对话。
（1）村民互相联系询问工作,进行示范性表演。
（2）在村民中选出还对语句不熟练人加强纠正练习。
3、再读词语,加深句子。
（1）、抽读（师纠正读音）
（2） 齐读。
（3）、开火车读,加强巩固。
四、愉悦结束课堂教学。
加深感情,让村民门在平等的教学中感受普通话的重要性。
五、课后反思。
第十二课《谈节庆》教学设计
学情分析:
村民们大多不懂汉语,基本用当地的方言进行交流,也有部分村民会讲一些不太标准的普通话。
总的来说还算就是有些基础的,相信通过普通话的推广教学能够得到很大的提升。
但就是村民们大多不太愿意与人交流,所以教学的首要任务就就是取得村民们的信任,让她们乐于学习。
教学目标:
了解并能用汉语说出各民族传统节日名称、时间、风俗,语音语调正确。
可以就是我们各民族共同享受节日生活的多姿多彩,也增强了各民族之间的了解与团结。
教学重点、难点:
了解并能用汉语说出各民族传统节日名称、时间、风俗,语音语调正确。
教学过程:
三、激趣导入
1、在我们的日常生活中有许多有趣的、重大的节日,比如汉族的清明节、端午节、中秋节、春节……傣族的泼水节、开门节、关门节……等等。
哪几位村民来说一说自己民族节日的风俗习惯。
有很多外来游客来跟我们一起过节,积极参加到我们丰富多彩的活动中。
当游客与我们交流我们的节庆时,就是不就是听不懂她们的话,不知道如何把丰富多彩的民族文化告诉她们？
那么今天我们来学习怎样谈节庆？
2、板书课题《谈节庆》汉语齐读。
二、新课教学
1、读一读
（13）组织教学,教师带领读词与短语。
（14）教师带领读相关句子。
（15）教师带领读对话。
（村民两个间互相练读）
2、听一听
（1）、老师问村民每年的农历八月十五就是什么节日？
（就是人们盼望团圆的中秋节）老师读《嫦娥奔月》的故事给村民听。
（2）、抽几位村民起来再读一遍故事。
（尝试复述）
（3）、让村民谈一谈中秋节的由来？
三、巩固练习
1、复习词语、句子,两人相互检查。
2、练习对话。
（1）村民互相交谈本民族的节日名称、时间与风俗,进行示范性表演。
（2）在村民中选出还对语句不熟练人加强纠正练习。
升级会员 