《失物招领》教学设计Word文档下载推荐.docx

1、一、设疑导入，揭示课题、出示书上第二幅图：图上画的是什么地方？都有谁？他们在干什么？、教师小结：这是一年一班小朋友在春游时发生的一件事，为什么老师的手里会拿着一个垃圾袋呢？学了今天的课文，你就知道了。、找学生读课题：认读“失”字，结合生活实际，理解“失物招领”。二、初读课文，整体感知、教师范读课文。、学生自由读课文，要求：读正确。、检测反馈：指名读课文，每人读一个自然段，师生共同评价。、轻声读课文，要求把句子读通顺，喜欢的段落多读几遍，想一想：读后知道了什么。三、再读课文，认记生字、自由读课文，找出自己不熟悉的生字，读一读，记一记。、同桌相互考一考，看是否记住了字音，再互相说一说怎样记住字形。

2、、检测学生学习生字情况：读准字音：借助拼音读生字。教师强调读准：后鼻音：同、工、请、双。前鼻音：观。翘舌音：失、专、准。平舌音：才。巧记字形：交流识记字形的方法。引导学生说出：在哪里见过这个字；用什么办法记住生字。如：熟字带生字的方法：失先观现工江准推。熟字加偏旁或去偏旁的方法：人队又双青请见现格各。比较“洞同请青各格”感悟形声字的构字规律。理解字意：练习用“级、同、工、专、队、才”组词说话。再现检测：去掉拼音，练读生字、词语、句子：自由读、开火车读。词语：班级同学周围排队请进准备句子：放学了，三年级二班的同学，在操场站好排，准备回家。刚才同学们还围在老师身边，上课铃声一响，他们就马上回到各自

3、的座位上。、复习巩固：形近字比较，完成书后练习：读读比比：认准先各难失备队四、指导书写，强化记忆学习写“同、工、专”：、观察思考：看清字在田字格中的位置及写这三个字应注意的问题。、引导学生书空笔顺。、教师范写。、学生描红、练写。五、布置作业读课文并思考：课文中的“失物”指的是什么？这些“失物”的主人是谁？失物是怎样被主人认领的？主人又是怎样处理它们的呢？失物招领教学设计3课前透视这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事，文章题目取得巧妙，明明是乱扔的垃圾，却称作“失物”，这些失物的主人是谁呢？它们是怎样被主人认领的？主人又是怎样处理的？教师要紧紧抓住这些线索引导学生自悟自得，提高读书效率。一年级

4、学生自我约束能力差，有些学生有随手乱扔垃圾的习惯，但光凭单纯的说教和强制命令教育效果甚微。所以教师要以此文为典范，引导学生联系生活实际，在读文感悟中矫正不良行为，自觉养成爱护环境卫生的习惯。教学目标：1、认识“失、级”等14个生字，会写“同、工”6个字。2、联系学生生活实际启发想象，练习正确流利有感情的朗读课文。3、反思个人行为，养成爱护环境卫生的习惯。教学重点：识记生字，有感情的朗读课文。信息资料：1、生字卡片、课文挂图、录音机和磁带。2、学生准备一个塑料袋，内装一些饮料罐、香蕉皮、餐巾纸等废品。课时：两课时第一课时切入举偶1、创设情境。大家注意听，广播里说什么？指名说后出示课题。2、讲故事

5、。教师边出示挂图边讲文中故事一年一班的小朋友真的丢东西了吗？他们是怎么做的？对话平台自学1、自由读文，标出自然段，把自己觉得难读的字做上记号，多读几遍。2、组内交流读文，注意读准字音，读通句子，需要互相提醒的字音：“才是平舌音，”准、专、失”是翘舌音。识字1、检查认读。认识哪个就读哪个？自己还可以主动申请当小老师领读。2、交流认读。这些字你是怎么认识的？朗读1、小组内交流读文，你读懂了什么？和组内小伙伴说一说。2、自己轻声读文，尝试给学习伙伴提一个或几个问题，在你的问题中可以用“什么”、为什么或怎么样等词语。教师相机引导，梳理问题。3、学生共同读文，尝试解决问题，教师适时点拨引导。4、重点指导

6、读14自然段，注意读好老师严肃的语气。练习引导学生用准备说话。写字1、记字形。出示“同工转”三个字，选择你最熟悉的字，你最喜欢的字说说你是怎样记住它的。2、学写字。学生观察练习描红，看谁写的最漂亮。3、展示学生的优秀作业，互相取长补短。第二课时对话平台导入1、教师检查学生读14自然段。2、师：失物是怎样认领的？我们继续学习58自然段。1、学习58自然段，总结学生提出的问题，引导学生按问题线索朗读感悟。2、一年一班的学生丢东西了吗？他们丢失了什么东西？指名读第六自然段，然后小组讨论解疑，互相交流。启发情感，指导朗读。如果你是一个爱护环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样？那你就试着读读课文

7、。如果你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情会怎样？那你就用这样的心情朗读课文。3、那几位乱丢东西的同学领到自己的东西了吗？你从哪看出来的？指名读第七自然段，小组讨论解疑。自由朗读，思考：那几位同学为什么脸红了？引发想象，指导朗读。如果你是那几位丢垃圾同学中的一个，你的心情会是什么样的？带着这种心情读读课文。如果你看到他们主动改正了错误，你会怎么想？你会喜欢他们吗？那你就怀着喜悦的心情朗读课文。4、第五自然段中教师重点引导学生联系课文插图，抓住同学们的表现，读出惊奇的样子。指导第八自然段时可让学生进行说话训练：老师和张爷爷看到看到看到，所以露出了会心的微笑。表演1、用课前准备好的道具让学生表

8、演课文，。组内练习。2、以小组为单位开展竞赛，师生互相评议。练习1、书后“读读比比”。引导学生积累词语。先让学生自己说说发现了什么，再交流每组字的不同之处。2、学生调查：在校园里、街道上或自己家附近有没有失物，如果有，你将如何行动？请制定一份环保公约并自愿组成环保小队。写字学生重点练写“木、级、队”三个字，教师相机指导。教学建议：让一年级学生学会提问有一定的困难，教师要善待学生提出的各种问题，鼓励学生敢提问，并逐渐会提问，这种能力形成需要长期耐心的指导。伴教锦囊词语解释：专心；集中注意力。严肃；使人感到敬畏。文中指老师看到同学乱扔垃圾，神情让学生很害怕。会心：领会别人没有明白表示的意思。失物：

9、遗失的物品，文中指垃圾。失物招领教学设计4一、教材简说这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事，想一想，你所在的学校有过这样的事吗？这篇课文的题目取得很妙，明明是乱扔的垃圾，可课文里却要叫失物，为什么要这么叫呢？这些失物的主人是谁？它们是怎样被主人认领的呢？也许这些问题可以成为学习这篇课文的线索。二、学习目标1.认识失、级等14个生字，会写同、工等6个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.养成爱护环境卫生的习惯。三、教学重点：认识失、级等14个生字，会写同、工等6个字。四、教学难点：培养学生有爱护环境卫生的愿望和行动。理解这篇课文的题目取得很妙,明明是乱扔的垃圾，可课文里却要叫失物。五、教学

10、准备：多媒体课件、生字卡片六、教学过程：第一课时、揭题，理解课题：1出示课题:失物招领学生齐读课题2小朋友，什么叫失物？3什么叫失物招领？读了课题你想知道什么?4简单理清学生提出的问题.、初读课文1多媒体出示画面并配乐朗读课文，这些失物是什么?2小朋友丢的垃圾怎么会变成失物呢?让我们一起到植物园去看看吧。自学课文1学生自由读：先读准字音，学习读好轻声音节；标好小节. 2检查自学情况:. 多媒体出示由带读字和生字组成的词语。哪些读音要特别注意？注意读准翘舌音声母的字：失、专、准、双；后鼻音韵母的字：同、工。去掉拼音开火车读。课文共有几小节？比比谁读得正确。一人读一段，一行一行地开火车读，如果前一

11、人读错了，后一人将此段再读一遍。讲读课文自然段1自由读第一自然段,这一自然段告诉我们什么?教学生字级观2齐读第一自然段. 3同学们在植物园里搞了哪些活动呢?抽个别读第二自然段.教学认字围生字专重点指导书写笔顺。4.齐读自然段巩固练习1开火车认读生字新词。2口头组词：先工去奶失江专级1写字指导：专字第三笔是竖折折，不能拆为两笔，书写时，要把竖写得向左斜一点. 作业自由读课文2遍第二课时复习导入：1出示由带读字和生字组成的词语。用同级工扩词2读自然段。讲读自然段1当同学们参观完植物园,准备回家时,唐老师说了什么话?请用 -划下来自然段） 2出示唐老师的话：唐老师是用怎样的语气说的?在什么情况下老师

12、会严肃地说话?试着用严肃的语气读唐老师的话。3小组合作学习：再读自然段,边读边想边议：到底有没有同学丢失东西？失物招领中的失物本来是指什么？在本课是指的什么？4小组交流汇报。并随机进行朗读指导。5小组再次合作学习：7小组交流汇报：6唐老师和张爷爷互相望望为什么会发出了会心的微笑？会心是什么意思？想一想当时唐老师和张爷爷会怎么想，又会怎么说？7自由读38自然段。练习读得流利、有感情，注意体会轻声的读法。8分小组读38自然段. 复习生字词1教学生字才、队认字准、备、请、双各2写字指导。队字的指导应把重点放在双耳旁的写法上，要强调耳朵高而小，以便给右边人字的撇留出空来；作业实践活动找失物。找一找在自

13、己的校园内或住家附近有没有失物，如果有，就将他们扔到果皮箱里。第三课时复习巩固生字新词1认读生字卡片。2听写词语。3出示课后读读比比读一组，比一组。读，积累词汇；比，区分每一组字。可先让学生在小组内读读比比，再在全班读读比比。最好能借助课件或卡片，帮助学生找出每组字的不同之处。再进行口头组词. 4用准备进行口头造句有感情地朗读课文1朗读全文，边读边想这篇课文写了一件什么事，回家后将这件事说给家人或朋友听。2说说你在平时生活中有没有这样的事?如果有今后应该怎样做?3再读课题,解释课题. 4汇报交流上节课的实践作业,进行口语交际训练。总结谈话保护环境，要从身边做起，要从小事做起，学了这篇课文你今后

14、打算怎样做？板书：12失物招领失物同学丢在草地上的垃圾失物招领教学设计5教学目标：1认识“失、级”等14个生字，会写“同、工”等6个生字，引导学生进一步自主识字并感悟形声字的构字规律。2练习正确、流利、有感情地朗读课文。3在理解课文内容的基础上，培养学生讲究卫生，爱护环境的习惯。教学重点识字，有感情朗读课文课时安排：1课时教学准备：教学挂图、生字卡片教学过程第一课时一、设疑导入，揭示课题“小朋友们这是什么？”“它是用来干什么的？”老师这里就有一则“失物招领”，这上面都写了些什么呢？1出示书上第二幅图：图上画的是什么地方?都有谁?他们在干什么?2教师小结：这是一年一班小朋友在春游时发生的一件事，

15、为什么老师的手里会拿着一个垃圾袋呢?3找学生读课题，认读“失”字，结合生活实际，理解“失物招领”。二、初读课文，整体感知1教师范读课文。2学生自由读课文，要求：读正确、自己读一读课文，看看这个“失物招领”讲了一件什么事？3、检查预习：小朋友们，自学的能力是越来越强了，那现在老师考一考你：这篇课文有几个自然段？4检测反馈：、自己读一读课文，看看这个“失物招领”讲了一件什么事？5轻声读课文，要求把句子读通顺，喜欢的段落多读几遍，想一想：三、再读课文，认记生字1自由读课文，找出自己不熟悉的生字，读一读，记一记。2同桌相互考一考，看是否记住了字音，再互相说一说怎样记住字形。3检测学生学习生字情况。读准

16、字音：巧记字形：理解字意：再现检测：去掉拼音，练读生字、词语、句子句子：4复习巩固：读读比比认准先各队难失备四、指导书写，强化记忆学习写“同、工、专” 1观察思考：2引导学生书空笔顺。3教师范写。4学生描红、练写。课文中的“失物”指的是什么?这些“失物”的主人是谁?失物是怎样被主人认领的?主人又是怎样处理它们的呢?失物招领教学设计6课前准备1学生借助拼音朗读课文3遍。2、准备一个塑料袋，内装一些饮料罐、香蕉皮、餐巾纸等废品。一、读通读顺采取一些常用的教学方法指导学生把课文读通读顺。二、扣题设疑板书课题后，引导学生围绕课题提问。三、总结学生提出的问题，引导学生按照“问题”线索朗读感悟一年级一班的

17、小朋友到底丢失东西了没有？他们丢失了什么东西？从哪儿看出来的？1、指名朗读第六段，发现问题及时纠正。2、全班自由朗读第六段，一边读一边想：一年级一班的同学“丢”了什么东西？3、小组讨论、全班交流“丢失”的东西。4、启发情感，指导有感情地朗读。如果你是一个爱护环境的同学，看到这么多的垃圾，你的心情会怎么样？那你就带着这种心情朗读课文。如果你是这些乱丢垃圾的同学当众的一个，此时你的心情会怎么样？那几位“丢”东西的同学“领”到自己的东西了吗？你从哪儿看出来的？1、指读第七段，随时纠正朗读中的问题，适当领读。2、全班自由朗读第七段，一边读一边想：3、小组讨论、全班交流。4、自由朗读，边读边想：他们“领

18、”回自己的东西了吗？后来他们是怎么做的？5、小组讨论、全班交流。6、引发想象，有感情地朗读课文。如果你是那几位丢东西的同学中的样子，你的心情会是什么样的？请你带着这种心情朗读课文。如果你看到了这几位乱丢垃圾的同学主动改正了错误，你会怎么想？那就怀着喜欢的心情朗读课文。四、演读课文出示“道具”一袋垃圾。演出准备朗读课文第 4、5段。重点知道朗读第四段中唐老师的话：1、自由读，争取读得正确流利，一字不差。2、哪位同学能做个严肃的样子给大家看看？3、请大家面带严肃的表情朗读唐老师的话。师生共同演读课文。失物招领教学设计71、认识“失、准”等14个生字，并能加以运用。2、会写6个字，正确、流利朗读课文

19、，读出感情。3、理解课文内容，继续渗透环保意识。1、开火车读字卡，同桌组词。2、指名读字卡，然后指名组词，自荐用上那个词说句话。1、齐读第一自然段。2、你知道了什么时间什么人去干什么?3、植物园怎么样?同学们参观认真吗?你怎么知道的?4、指名读第一自然段，创设情境比比谁读得更棒。5、接下来的 3、4、5、6自然段朗读，师读旁白，学生只要读说的一句话，但要结合叙述加进动作、表情等等。6、小组内练习，师巡视指导。7、各自读第7自然段，说说如果当时是自己在场会怎样想，怎样做。8、齐读第8自然段，师提示“会心的微笑”处要读得缓慢、高兴。9、讨论“会心的微笑”是什么意思，适当扩展。10、自荐读，比比谁读

20、得更生动。11、各自读课文，要求：努力读出自己的最佳样子。12、反馈。很好地体现了母语教学的基本规律，包括听、说、读、写的实践;失物招领教学设计8一、学习目标1、认识“失”、“级”等14个生字，会写“同”、“工”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、养成爱护环境卫生的习惯。二、教学重点养成爱护环境卫生的习惯。第一课时、揭示课题出示课题：失物招领。读了课题，你知道了什么？还有什么不明白的地方？、初读课文，读准字音1、练读课文，标出自然段，把自己觉得难读的字作个记号，多读几遍。2、组内互相读一读，听一听。3、全班交流，学生互相提醒容易读错的字。4、巩固字音。、自主发现，自由交流1、小组合

21、作学习。、学习任务。给小伙伴提一个问题。问题中可以用“什么”、“为什么”、或“怎么样”等词。、当学生提出“失物是指什么？”时，学生自主交流，朗读第六自然段。、当学生提出“失物的主人是谁？”时，在交流过程中，出示插图，引导学生说看到了什么，想到了什么。、当学生提出“同学为什么说自己没丢东西？”时，根据学生的回答，教师引读第五自然段、当学生提出“老师和张爷爷为什么会发出会心的微笑”时，在交流、朗读的过程引导孩子练习说话：老师和张爷爷看到了看到了看到了朗读全文，拓展延伸在校园里、街道上或自己家附近有没有“失物”？如果有，你将如何行动？、联系生活，拓展延伸在校园里、街道上或自己的家附近有没有“失物”？

22、如果有你将如何行动？失物招领教学设计9第一课时一、情境导入1、创设情境：小朋友，我班的值日生捡到了两块橡皮。请丢失的同学到我这儿来认领。2、揭题。刚才这叫“失物招领”。谁知道什么叫“失物”？那么借给别人的东西叫不叫“失物”？3、今天，我们要学习的第12课就叫“失物招领”。读了课题，你想知道些什么？二、初读感知1、借助拼音读课文，标出自然段。2、边读边思考：课文写了哪些人？什么事？3、反馈。老师边听学生回答边板书出人物、事情等。4、连起来说说，看谁说得又连贯又具体。三、识记生字1、在文中圈出生字，读正确，组成新词的把词划下来。2、把圈划出的生字词读一读，再把带有生字词的句子和同桌互相读读，看谁读

23、得准确。3、出现无拼音的生字，哪些字是你以前就认识的？向大家介绍自己是怎么记住它们的。4、指导读准字音：“才”是平舌音；“准”、“双”、“专”是翘舌音；“请”、“同”是后鼻音。5、开火车认读，以小组比赛的形式读生字。四、朗读感悟1、你喜欢读哪个自然段就读哪个自然段，指名读。2、读后有什么不懂处可以向四人小组内的其他同学请教，读懂的可以出题考考大家。五、思考练习1、想想用什么方法记住生字词，并用上生字词说话。2、看课文插图，讲讲故事。第二课时一、复习巩固1、摘果子，巩固字词。2、引导学生积累词语。读读书上的“读读比比”中的词语。a、在小组内读读比比，说说发现了什么。b、全班交流，说说每组字的不同之处。3、四人小组开展词语接龙比赛，看哪组接得最长。二、感情朗读1、小组内自由选择喜欢的方式读课文。2、指导朗读第6自然段。a、自由朗读第6自然段。b、启发想象，指导朗读：如果你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情会怎样？3、指导学生读第7自然段。a、指名读第7自然段，回答问题。b、引导想象，指导朗读。如果你是那几位丢垃圾同学中的一个，你的心情会是什么样的？那你就怀着这样的心情朗读课文。三、表演课文1、用课前准备好的垃圾袋，请学生表演课文内容，可以自由组合。2