《失物招领》教学设计Word文档下载推荐.docx

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　　一、设疑导入，揭示课题

　　１、出示书上第二幅图：

图上画的是什么地方？

都有谁？

他们在干什么？

　　２、教师小结：

这是一年一班小朋友在春游时发生的一件事，为什么老师的手里会拿着一个垃圾袋呢？

学了今天的课文，你就知道了。

　　３、找学生读课题：

认读“失”字，结合生活实际，理解“失物招领”。

　　二、初读课文，整体感知

　　１、教师范读课文。

　　２、学生自由读课文，要求：

读正确。

　　３、检测反馈：

指名读课文，每人读一个自然段，师生共同评价。

　　４、轻声读课文，要求把句子读通顺，喜欢的段落多读几遍，想一想：

读后知道了什么。

　　三、再读课文，认记生字

　　１、自由读课文，找出自己不熟悉的生字，读一读，记一记。

　　２、同桌相互考一考，看是否记住了字音，再互相说一说怎样记住字形。

　　３、检测学生学习生字情况：

⑴读准字音：

借助拼音读生字。

　　教师强调读准：

后鼻音：

同、工、请、双。

　　前鼻音：

观。

　　翘舌音：

失、专、准。

　　平舌音：

才。

⑵巧记字形：

交流识记字形的方法。

　　引导学生说出：

在哪里见过这个字；

用什么办法记住生字。

如：

熟字带生字的方法：

失──先观──现工──江准──推。

　　熟字加偏旁或去偏旁的方法：

人──队又──双青──请见──现格──各。

　　比较“洞──同请──青各──格”感悟形声字的构字规律。

　　⑶理解字意：

练习用“级、同、工、专、队、才”组词说话。

　　⑷再现检测：

去掉拼音，练读生字、词语、句子：

自由读、开火车读。

　　词语：

班级同学周围排队请进准备句子：

①放学了，三年级二班的同学，在操场站好排，准备回家。

　　②刚才同学们还围在老师身边，上课铃声一响，他们就马上回到各自的座位上。

　　４、复习巩固：

形近字比较，完成书后练习：

读读比比：

认准先各难失备队

　　四、指导书写，强化记忆学习写“同、工、专”：

１、观察思考：

看清字在田字格中的位置及写这三个字应注意的问题。

　　２、引导学生书空笔顺。

　　３、教师范写。

　　４、学生描红、练写。

　　五、布置作业读课文并思考：

课文中的“失物”指的是什么？

这些“失物”的主人是谁？

失物是怎样被主人认领的？

主人又是怎样处理它们的呢？

　　《失物招领》教学设计3课前透视这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事，文章题目取得巧妙，明明是乱扔的垃圾，却称作“失物”，这些失物的主人是谁呢？

它们是怎样被主人认领的？

主人又是怎样处理的？

教师要紧紧抓住这些线索引导学生自悟自得，提高读书效率。

　　一年级学生自我约束能力差，有些学生有随手乱扔垃圾的习惯，但光凭单纯的说教和强制命令教育效果甚微。

所以教师要以此文为典范，引导学生联系生活实际，在读文感悟中矫正不良行为，自觉养成爱护环境卫生的习惯。

　　教学目标：

　　1、认识“失、级”等14个生字，会写“同、工”6个字。

　　2、联系学生生活实际启发想象，练习正确流利有感情的朗读课文。

　　3、反思个人行为，养成爱护环境卫生的习惯。

　　教学重点：

识记生字，有感情的朗读课文。

　　信息资料：

　　1、生字卡片、课文挂图、录音机和磁带。

　　2、学生准备一个塑料袋，内装一些饮料罐、香蕉皮、餐巾纸等废品。

　　课时：

两课时第一课时切入举偶

　　1、创设情境。

大家注意听，广播里说什么？

指名说后出示课题。

　　2、讲故事。

教师边出示挂图边讲文中故事一年一班的小朋友真的丢东西了吗？

他们是怎么做的？

对话平台自学

　　1、自由读文，标出自然段，把自己觉得难读的字做上记号，多读几遍。

　　2、组内交流读文，注意读准字音，读通句子，需要互相提醒的

　　字音：

　　“才’是平舌音，”准、专、失”是翘舌音。

　　识字

　　1、检查认读。

认识哪个就读哪个？

自己还可以主动申请当小老

　　师领读。

　　2、交流认读。

这些字你是怎么认识的？

　　朗读

　　1、小组内交流读文，你读懂了什么？

和组内小伙伴说一说。

　　2、自己轻声读文，尝试给学习伙伴提一个或几个问题，在你的问题中可以用“什么”、为什么或怎么样等词语。

教师相机引导，梳理问题。

　　3、学生共同读文，尝试解决问题，教师适时点拨引导。

　　4、重点指导读1——4自然段，注意读好老师严肃的语气。

　　练习引导学生用准备说话。

　　写字

　　1、记字形。

出示“同工转”三个字，选择你最熟悉的字，你最喜欢的字说说你是怎样记住它的。

　　2、学写字。

学生观察练习描红，看谁写的最漂亮。

　　3、展示学生的优秀作业，互相取长补短。

　　第二课时对话平台导入

　　1、教师检查学生读1——4自然段。

　　2、师：

失物是怎样认领的？

我们继续学习5——8自然段。

　　1、学习5——8自然段，总结学生提出的问题，引导学生按问题线索朗读感悟。

　　2、一年一班的学生丢东西了吗？

他们丢失了什么东西？

指名读第六自然段，然后小组讨论解疑，互相交流。

　　启发情感，指导朗读。

　　如果你是一个爱护环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样？

那你就试着读读课文。

　　如果你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情会怎样？

那你就用这样的心情朗读课文。

　　3、那几位乱丢东西的同学领到自己的东西了吗？

你从哪看出来的？

指名读第七自然段，小组讨论解疑。

　　自由朗读，思考：

那几位同学为什么脸红了？

引发想象，指导朗读。

　　如果你是那几位丢垃圾同学中的一个，你的心情会是什么样的？

带着这种心情读读课文。

　　如果你看到他们主动改正了错误，你会怎么想？

你会喜欢他们吗？

那你就怀着喜悦的心情朗读课文。

　　4、第五自然段中教师重点引导学生联系课文插图，抓住同学们的表现，读出惊奇的样子。

　　指导第八自然段时可让学生进行说话训练：

老师和张爷爷看到……看到……看到……，所以露出了会心的微笑。

　　表演

　　1、用课前准备好的道具让学生表演课文，。

组内练习。

　　2、以小组为单位开展竞赛，师生互相评议。

　　练习

　　1、书后“读读比比”。

引导学生积累词语。

先让学生自己说说发现了什么，再交流每组字的不同之处。

　　2、学生调查：

在校园里、街道上或自己家附近有没有失物，如果有，你将如何行动？

请制定一份《环保公约》并自愿组成环保小队。

　　写字学生重点练写“木、级、队”三个字，教师相机指导。

　　教学建议：

让一年级学生学会提问有一定的困难，教师要善待学生提出的各种问题，鼓励学生敢提问，并逐渐会提问，这种能力形成需要长期耐心的指导。

　　伴教锦囊词语解释：

专心；

集中注意力。

　　严肃；

使人感到敬畏。

文中指老师看到同学乱扔垃圾，神情让学生很害怕。

　　会心：

领会别人没有明白表示的意思。

　　失物：

遗失的物品，文中指垃圾。

　　《失物招领》教学设计4

　　一、教材简说这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事，想一想，你所在的学校有过这样的事吗？

这篇课文的题目取得很妙，明明是乱扔的垃圾，可课文里却要叫失物，为什么要这么叫呢？

这些失物的主人是谁？

它们是怎样被主人认领的呢？

也许这些问题可以成为学习这篇课文的线索。

　　二、学习目标

　　1.认识失、级等14个生字，会写同、工等6个字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.养成爱护环境卫生的习惯。

　　三、教学重点：

认识失、级等14个生字，会写同、工等6个字。

　　四、教学难点：

培养学生有爱护环境卫生的愿望和行动。

理解这篇课文的题目取得很妙,明明是乱扔的垃圾，可课文里却要叫失物。

　　五、教学准备：

多媒体课件、生字卡片

　　六、教学过程：

第一课时、揭题，理解课题：

　　1．出示课题:

失物招领学生齐读课题2．小朋友，什么叫失物？

　　3．什么叫失物招领？

读了课题你想知道什么?

　　4．简单理清学生提出的问题.、初读课文1．多媒体出示画面并配乐朗读课文，这些失物是什么?

　　2．小朋友丢的垃圾怎么会变成失物呢?

让我们一起到植物园去看看吧。

　　自学课文1．学生自由读：

先读准字音，学习读好轻声音节；

标好小节.2．检查自学情况:

.多媒体出示由带读字和生字组成的词语。

哪些读音要特别注意？

⒈注意读准翘舌音声母的字：

失、专、准、双；

后鼻音韵母的字：

同、工。

　　去掉拼音开火车读。

　　课文共有几小节？

比比谁读得正确。

一人读一段，一行一行地开火车读，如果前一人读错了，后一人将此段再读一遍。

　　讲读课文自然段1．自由读第一自然段,这一自然段告诉我们什么?

　　教学生字级观2．齐读第一自然段.3．同学们在植物园里搞了哪些活动呢?

抽个别读第二自然段.

　　教学认字围生字专重点指导书写笔顺。

　　4.齐读自然段巩固练习1．开火车认读生字新词。

　　2．口头组词：

先工去奶失江专级1．写字指导：

专字第三笔是竖折折，不能拆为两笔，书写时，要把竖写得向左斜一点.作业自由读课文2遍第二课时复习导入：

　　1．出示由带读字和生字组成的词语。

　　用同级工扩词2．读自然段。

　　讲读自然段1．当同学们参观完植物园,准备回家时,唐老师说了什么话?

请用----划下来自然段）2．出示唐老师的话：

唐老师是用怎样的语气说的?

在什么情况下老师会严肃地说话?

　　试着用严肃的语气读唐老师的话。

　　3．小组合作学习：

再读自然段,边读边想边议：

到底有没有同学丢失东西？

失物招领中的失物本来是指什么？

在本课是指的什么？

　　4．小组交流汇报。

　　并随机进行朗读指导。

　　5．小组再次合作学习：

　　7．小组交流汇报：

　　6．唐老师和张爷爷互相望望为什么会发出了会心的微笑？

会心是什么意思？

想一想当时唐老师和张爷爷会怎么想，又会怎么说？

7．自由读38自然段。

练习读得流利、有感情，注意体会轻声的读法。

　　8．分小组读38自然段.复习生字词1．教学生字才、队认字准、备、请、双各2．写字指导。

队字的指导应把重点放在双耳旁的’写法上，要强调耳朵高而小，以便给右边人字的撇留出空来；

作业实践活动找失物。

找一找在自己的校园内或住家附近有没有失物，如果有，就将他们扔到果皮箱里。

　　第三课时复习巩固生字新词1．认读生字卡片。

　　2．听写词语。

　　3．出示课后读读比比

　　读一组，比一组。

读，积累词汇；

比，区分每一组字。

　　可先让学生在小组内读读比比，再在全班读读比比。

最好能借助课件或卡片，帮助学生找出每组字的不同之处。

　　再进行口头组词.4．用准备进行口头造句有感情地朗读课文1．朗读全文，边读边想这篇课文写了一件什么事，回家后将这件事说给家人或朋友听。

　　2．说说你在平时生活中有没有这样的事?

如果有今后应该怎样

　　做?

　　3．再读课题,解释课题.4．汇报交流上节课的实践作业,进行口语交际训练。

　　总结谈话保护环境，要从身边做起，要从小事做起，学了这篇课文你今后

　　打算怎样做？

板书：

　　12失物招领失物→同学丢在草地上的垃圾《失物招领》教学设计5教学目标：

　　1．认识“失、级”等14个生字，会写“同、工”等6个生字，引导学生进一步自主识字并感悟形声字的构字规律。

　　2．练习正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3．在理解课文内容的基础上，培养学生讲究卫生，爱护环境的

　　习惯。

　　教学重点识字，有感情朗读课文课时安排：

1课时教学准备：

教学挂图、生字卡片教学过程第一课时

　　一、设疑导入，揭示课题“小朋友们这是什么？

”

　　“它是用来干什么的？

”老师这里就有一则“失物招领”，这上面都写了些什么呢？

　　1．出示书上第二幅图：

图上画的是什么地方?

都有谁?

他们在干什么?

　　2．教师小结：

这是一年一班小朋友在春游时发生的一件事，为什么老师的手里会拿着一个垃圾袋呢?

　　3．找学生读课题，认读“失”字，结合生活实际，理解“失物招领”。

　　二、初读课文，整体感知1．教师范读课文。

　　2．学生自由读课文，要求：

读正确

　　１、自己读一读课文，看看这个“失物招领”讲了一件什么事？

　　3、检查预习：

小朋友们，自学的能力是越来越强了，那现在老师考一考你：

这篇课文有几个自然段？

　　4．检测反馈：

　　、自己读一读课文，看看这个“失物招领”讲了一件什么事？

5．轻声读课文，要求把句子读通顺，喜欢的段落多读几遍，想一想：

　　三、再读课文，认记生字1．自由读课文，找出自己不熟悉的生字，读一读，记一记。

　　2．同桌相互考一考，看是否记住了字音，再互相说一说怎样记住字形。

　　3．检测学生学习生字情况。

　　读准字音：

　　巧记字形：

　　理解字意：

　　再现检测：

去掉拼音，练读生字、词语、句子句子：

　　4．复习巩固：

读读比比认准先各队难失备

　　四、指导书写，强化记忆学习写“同、工、专”1．观察思考：

　　2．引导学生书空笔顺。

　　3．教师范写。

　　4．学生描红、练写。

课文中的“失物”指的是什么?

这些“失物”的主人是谁?

失物

　　是怎样被主人认领的?

主人又是怎样处理它们的呢?

　　《失物招领》教学设计6课前准备1．学生借助拼音朗读课文3遍。

　　2、准备一个塑料袋，内装一些饮料罐、香蕉皮、餐巾纸等废品。

　　一、读通读顺采取一些常用的教学方法指导学生把课文读通读顺。

　　二、扣题设疑板书课题后，引导学生围绕课题提问。

　　三、总结学生提出的问题，引导学生按照“问题”线索朗读感悟一年级一班的小朋友到底丢失东西了没有？

他们丢失了什么东

　　西？

从哪儿看出来的？

　　1、指名朗读第六段，发现问题及时纠正。

　　2、全班自由朗读第六段，一边读一边想：

一年级一班的同学

　　“丢”了什么东西？

　　3、小组讨论、全班交流──“丢失”的东西。

　　4、启发情感，指导有感情地朗读。

　　如果你是一个爱护环境的同学，看到这么多的垃圾，你的心情会怎么样？

那你就带着这种心情朗读课文。

　　如果你是这些乱丢垃圾的同学当众的一个，此时你的心情会怎么样？

　　那几位“丢”东西的同学“领”到自己的东西了吗？

你从哪儿看出来的？

　　1、指读第七段，随时纠正朗读中的问题，适当领读。

　　2、全班自由朗读第七段，一边读一边想：

　　3、小组讨论、全班交流。

　　4、自由朗读，边读边想：

他们“领”回自己的东西了吗？

后来他们是怎么做的？

　　5、小组讨论、全班交流。

　　6、引发想象，有感情地朗读课文。

　　如果你是那几位丢东西的同学中的样子，你的心情会是什么样的？

请你带着这种心情朗读课文。

　　如果你看到了这几位乱丢垃圾的同学主动改正了错误，你会怎么想？

那就怀着喜欢的心情朗读课文。

　　四、演读课文出示“道具”──一袋垃圾。

演出准备──朗读课文第

　　4、5段。

　　重点知道朗读第四段中唐老师的话：

　　1、自由读，争取读得正确流利，一字不差。

　　2、哪位同学能做个严肃的样子给大家看看？

　　3、请大家面带严肃的表情朗读唐老师的话。

　　师生共同演读课文。

　　《失物招领》教学设计7

　　1、认识“失、准”等14个生字，并能加以运用。

　　2、会写6个字，正确、流利朗读课文，读出感情。

　　3、理解课文内容，继续渗透环保意识。

　　1、开火车读字卡，同桌组词。

　　2、指名读字卡，然后指名组词，自荐用上那个词说句话。

　　1、齐读第一自然段。

　　2、你知道了什么时间什么人去干什么?

　　3、植物园怎么样?

同学们参观认真吗?

你怎么知道的?

　　4、指名读第一自然段，创设情境比比谁读得更棒。

　　5、接下来的

　　3、4、5、6自然段朗读，师读旁白，学生只要读说的一句话，但要结合叙述加进动作、表情等等。

　　6、小组内练习，师巡视指导。

　　7、各自读第7自然段，说说如果当时是自己在场会怎样想，怎样做。

　　8、齐读第8自然段，师提示“会心的微笑”处要读得缓慢、高兴。

　　9、讨论“会心的微笑”是什么意思，适当扩展。

　　10、自荐读，比比谁读得更生动。

　　11、各自读课文，要求：

努力读出自己的最佳样子。

　　12、反馈。

很好地体现了母语教学的基本规律，包括听、说、读、写的实践;

　　《失物招领》教学设计8

　　一、学习目标

　　1、认识“失”、“级”等14个生字，会写“同”、“工”等6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、养成爱护环境卫生的习惯。

　　二、教学重点养成爱护环境卫生的习惯。

　　第一课时、揭示课题出示课题：

失物招领。

读了课题，你知道了什么？

还有什么不明白的地方？

、初读课文，读准字音

　　1、练读课文，标出自然段，把自己觉得难读的字作个记号，多读几遍。

　　2、组内互相读一读，听一听。

　　3、全班交流，学生互相提醒容易读错的字。

　　4、巩固字音。

　　、自主发现，自由交流

　　1、小组合作学习。

　　、学习任务。

给小伙伴提一个问题。

问题中可以用“什么”、“为什么”、或“怎么样”等词。

　　①、当学生提出“失物是指什么？

”时，学生自主交流，朗读第六自然段。

　　②、当学生提出“失物的主人是谁？

”时，在交流过程中，出示插图，引导学生说看到了什么，想到了什么。

　　③、当学生提出“同学为什么说自己没丢东西？

”时，根据学生的回答，教师引读第五自然段

　　④、当学生提出“老师和张爷爷为什么会发出会心的微笑”时，在交流、朗读的过程引导孩子练习说话：

老师和张爷爷看到了……看到了……看到了……

　　朗读全文，拓展延伸在校园里、街道上或自己家附近有没有“失物”？

如果有，你将如何行动？

、联系生活，拓展延伸在校园里、街道上或自己的家附近有没有“失物”？

如果有你将如何行动？

　　《失物招领》教学设计9第一课时

　　一、情境导入

　　1、创设情境：

小朋友，我班的值日生捡到了两块橡皮。

请丢失的同学到我这儿来认领。

　　2、揭题。

刚才这叫“失物招领”。

谁知道什么叫“失物”？

那么借给别人的东西叫不叫“失物”？

　　3、今天，我们要学习的第12课就叫“失物招领”。

读了课题，你想知道些什么？

　　二、初读感知

　　1、借助拼音读课文，标出自然段。

　　2、边读边思考：

课文写了哪些人？

什么事？

　　3、反馈。

老师边听学生回答边板书出人物、事情等。

　　4、连起来说说，看谁说得又连贯又具体。

　　三、识记生字

　　1、在文中圈出生字，读正确，组成新词的把词划下来。

　　2、把圈划出的生字词读一读，再把带有生字词的句子和同桌互相读读，看谁读得准确。

　　3、出现无拼音的生字，哪些字是你以前就认识的？

向大家介绍自己是怎么记住它们的。

　　4、指导读准字音：

　　“才”是平舌音；

　　“准”、“双”、“专”是翘舌音；

　　“请”、“同”是后鼻音。

　　5、开火车认读，以小组比赛的形式读生字。

　　四、朗读感悟

　　1、你喜欢读哪个自然段就读哪个自然段，指名读。

　　2、读后有什么不懂处可以向四人小组内的其他同学请教，读懂的可以出题考考大家。

　　五、思考练习

　　1、想想用什么方法记住生字词，并用上生字词说话。

　　2、看课文插图，讲讲故事。

　　第二课时

　　一、复习巩固

　　1、摘果子，巩固字词。

　　2、引导学生积累词语。

读读书上的“读读比比”中的词语。

　　a、在小组内读读比比，说说发现了什么。

　　b、全班交流，说说每组字的不同之处。

　　3、四人小组开展词语接龙比赛，看哪组接得最长。

　　二、感情朗读

　　1、小组内自由选择喜欢的方式读课文。

　　2、指导朗读第6自然段。

　　a、自由朗读第6自然段。

　　b、启发想象，指导朗读：

如果你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情会怎样？

　　3、指导学生读第7自然段。

　　a、指名读第7自然段，回答问题。

　　b、引导想象，指导朗读。

如果你是那几位丢垃圾同学中的一个，你的心情会是什么样的？

那你就怀着这样的心情朗读课文。

　　三、表演课文

　　1、用课前准备好的垃圾袋，请学生表演课文内容，可以自由组合。

　　2