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1、（1）实词：注意感情、态度、语体色彩。注意理性意义（词义的侧重点，轻与重、范围的不同）。语法功能（词性不同，搭配习惯差别）。注意采用排除的方法，将最容易辨析的词语先排除，逐步减少选项。一定要在上下文中找到相应的信息，重点是使用场合上的搭配。（2）虚词关联词：语法功能和特定意思。结构关系和成对成套的特点。重点是副词、介词和连词。作虚词题目，主要是凭语感，要通读全句，整体感知，认准关键，准确把握；也可以造一些结构相似的句子来分析它的正误。其次是找出配套的关联词语，前后联系来确定虚词的含义；如果配套的关联词语在句中只出现一个，应该将它补全分析；再将关联词语与句子内容结合起来分析，在关系上保持一致。注

2、意采用排除法。4.成语、熟语的使用A.成语作为现代汉语中的“化石”，其释义更多保留了古代汉语和古代文化的痕迹，其考查点、辨析的几个思考角度：关键字决定关键义（“功败垂成”中，“垂”的词义是“将要，接近”，事情就要成功的时候却遭到了失败。多含有惋惜之意），褒义和贬义辨析、具有特定的描述对象（拍手称快），望文生义（“文不加点”意思是“形容写文章很快，不用涂改就写成”），古汉语文化背景所决定的特殊含义（“无出其右”，意思是“没有人能超过他”，含褒义）。常见的诗意哦能个错误类型：感情失当褒贬误用（叹为观止、处心积虑）；搭配不当，修饰失当（与光明失之交臂），语意重复（感到爱莫能助、被人贻笑大方、全身遍体

3、鳞伤），语法错误、功能混乱（栩栩如生地看到、逼得穷途末路）；不合逻辑、不合语境，词义不当（首当其冲）；形近、义近误用（不负众望与不孚众望、独树一帜与匠心独运）；错用对象张冠李戴（汗牛充栋、石破天惊）；轻重失度（日理万机）；（7）望文生义（付之一笑、不刊之论、万人空巷、危言危行）；（8）敬谦误用（破镜重圆、鼎力相助、抛砖引玉）。B.答题方法第一、逐字解释成语，运用成语结构特点把握成语大意，但要注意不能望文生义；第二、注意成语潜在的感情色彩；第三、要注意成语使用的范围，搭配的对象，尤其是发生变化的词语（美轮美奂、感同身受、空穴来风）；第四、弄清所用成语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；第五、

4、四个选项权衡比较，选出认为最符合要求的。C.要正确理解成语的整体意义，要注意语境的组合与搭配情况，越是想要你字面理解的成语越要注意陷阱。特别陌生的成语往往是对的。在总结一条陌生的成语释义时，只要在成语旁标上表示“褒贬、对象”等内容的短语，寥寥几个字，即可以“安全”定位了。成语应先看本身的语义，再看语境意义，最后看色彩。5.病句的辨析（1）6种类型：【前四种为结构类，后两种为语义类】语（词句）序不当（注意多重定语、多重定语和多重状语和句序，特别注意主语一致关联词在后，主语不同关联词于前。）；搭配不当（主干的搭配、修饰语并列的短语、中心语之间的搭配、关联词语的搭配）；成份残缺或赘余（主谓宾残缺、关

5、联词残缺、定语中心语残缺、注意介宾短语前置可能会缺少主语，虚词多余包括堆砌和重复）；结构杂糅（A一句话内含有两个语句两个谓语结构B话说一半另起话题C藕断丝连）；表意不明（出现了代词、数量短语，可能指代不明，一词多义、缺乏交待、停顿不同造成歧义）；不合逻辑（自相矛盾、概念不清、主客倒置不仅而且、分类不当种属或交叉关系误用。注意否定失当和两面一面）。（2）解题步骤与方法：凭语感扫描，用方法检验。结构类语病（单句）采用紧缩法，先抓主干后理附加，找出搭配不当、结构混乱、成分残缺赘余、语序不当等错误；复句要先看关联（关联词是否残缺、关联词的搭配和位置、关联词是否错用、滥用），然后以分句为单位，采用紧缩法

6、去判断。语义类病灶采用逻辑思维判断法。可以找出不合逻辑、表意不明等错误。【两类语病不可混淆，否则有可能失分】6.标点符号的使用：标点符号以点号为重点，主要考查以下几个方面：一是括号与表停顿的点号连用，点号在括号内还是括号外；二是引号与点号的连用，后面的点号在引号内还是引号外；三是有疑问词的句子，句末用不用问号，几个疑问句相连，问号如何打；四是几个并列的短语相连，如何使用逗号和顿号等。有可能在第I卷设题，在第II卷设题，在作文中考查。答题步骤：先瞧问、顿、逗，再看括、引、冒。以下为难点提示：（1）问号：选择关系复句的疑问句应用在句末。特指问每句后面都要用问号。句中有疑问代词或疑问语气词，但不要求

7、回答的句子不用问号。表强调某种感情的反问句，句末用叹号。介于陈述句与疑问句之间的句子，信多于疑用句号。倒装句，问号用在句末。（2）顿号：用在并列的词或短语之间，不能用在句与句之间。并列的短语作定语时要用顿号；而作主语、谓语、补语等表强调时，并列的介宾短语用作状语时，不用顿号，用逗号。常用在一起的词语并列可不用顿号（工农兵学商）。并列的短语之间带有语气词时，不用顿号，用逗号。（清华呀，北大呀，）（3）冒号：用在总分或分总关系之间的总括性句语中。提示性的词语插入句子中间，不用冒号，用逗号。使用冒号的提示性语句的后面，不能出现“即”“如”等词语。（4）括号：括号内是词语时，不用点号，括号内是句子时不

8、用句末点号。括号内再有括号，里面应用“ ”。括号内解释局部，括号于点号前；括号内解释全部，括号于点号后。（5）引号：一般情况下，引号标明行文中直接引用的话、一些特定的称谓、具有特殊含义的词语或需要着重论述的对象。非直接引用不用引号。引语末标点位置的确定：引用的话是独立的，末尾标点应放在引号里面；如果只作为作者自己话的一部分，末尾不用其他标点；特别注意：引语末的标点如果是问号或感叹号，那么即使作为作者话的组成部分一般也要保留。（6）省略号：用了省略号就不能在省略号后再用其他的点号。用了省略号不能再用“等”，用了“等”就不能再用省略号。（7）书名号：用于书名、篇名、报纸名、刊物名、电影名、电视剧名

9、等。戏剧、歌曲、乐曲、绘画、雕塑、摄影等的作品名称也可以用书名号标示。书名号的作用已扩大到标示各类作品（包括用文字、声音、图像、动作等表现的作品等）的名称。但不能因此而随意扩大书名号的使用范围，如将书名号用于产品名、奖品名、单位名、活动名、课程名、会议名等。（8）分号：凡是用逗号能清楚地表示并列分句的并列关系时，分句间的停顿用逗号。凡是用逗号不能清楚地表示并列分句的并列关系时，分句间的停顿用分号。二、现代文小阅读（考一般论述类文章，选择题，每小题3分共9分。）（1）答题要领选项是对文章要点的转述，转述方式有三：概括式（具体变抽象），具体式（抽象变一般），同义变式（变换句式换说法。如：因果与果因

10、，条件与因果）。务必有针对性地判断选项的转述，是否符合原文的句间关系及表达意图。弄清代词的指代意义（近指：这、这些；远指：那、那个；不定指：某、某些）。确定文段的中心句（主旨句、首括句、过渡句、修辞句、语篇指示语句和情态语句）。筛选整合信息，注意基本概念和新知识的解释、阐述。把握文体及文体特点（抓观点，材料和思想。结构一般为提出问题、分析问题、解决问题）（2）答题步骤 先通读全文，标好段落，确定体式，明确每段的中心内容，尤其要关注首尾段。勾画出关键词，如可能、将、一些、正在、主要、如果、假如、但是、因此、正是、几乎等，初步掌握全文的意思及中心。 注意选项与原文的严格的对应关系，找到题干或选项中

11、句子在原文中的位置，前瞻后顾，整体把握。多用排除法（尤其是转述绝对的选项），有的情况下，选项的信息是建立在原文一段或几段相关信息的概括的基础上的，切不可简单机械地寻找一一对应的关系机械地答题。 注意选项与题干的关系，把握题干中定语所指定的解题范围，排除范围外的选项。（如第五题）。 （3）解题方法 找：找找原文有没有（依题干找出检索范围、段落及角度）； 比：1比较原文符不符此物变彼物（偷换概念）。2可能成必然（说法绝对）。3将来变现在（提前实现）。4部分成全部（扩大外延）。5结果变原因（因果颠倒）。6说东改道西（意思不符）。7有一却说三（夸大作用）。8未然变已然。三、古代诗文阅读（一）文言文阅读

12、1.考点 （1）对实词虚词的理解：一词多义（在具体语境中的意义，如：知知道、懂得、了解、主持、管理）；古今异义（中国、亲戚、婚姻、指示）；通假字（知智）；偏义复词（国家、窗户、人物狐狸）。 （2）理解虚词在文中的用法。（考纲规定的“而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之”18个虚词和教材中常见的17个文言虚词：安、但、耳、夫、盖、故、或、即、既、然、虽、遂、惟、已、矣、犹、哉。参见高考语文文言文虚词部分系统复习） （3）特殊句式及用法：判断句、省略句、被动句、倒装句（谓前、宾前、定后、介后）词类话用。 （4）后两题重在理解分析归纳概括，代入原文，以文解文。 2.

13、答题要领 明大意（知人明事）；通词句（结合语境）；能辨析（五W：人物之间的关系，事件经过，几个时间，几个地点，发生发展的原因多少原因。1Who、2What、3When、4Where、5Why） 3.分析答题过程 从最后一题开始，倒着做，利用已知解未知。 4.答题技巧常见的实词的理解：将选项给出的词义或解释结合语境，带进原文，通顺就对，不通就错。古今异义题：古代多单音节词，所以看到类似于现代汉语双音节的词，古义尽可能分开理解。要具体、形象。分开解释的含义放在具体的语言环境中，与上下文保持一致。将该词语的今义带进原文，通则对，不通则错。虚词题：翻译这个文言虚词成现代汉语进行比较，看是否翻译成同一个

14、词。联系文句的整体意义和上下文的意义，注意辨明上下文的关系。借助语句的结构，看两句中该虚词词性和所作的成分是否相同，处在谓语的位置上是实词。例如：“殆”，殆不可治，“殆”是副词，作状语，译为大概、恐怕吧；百战不殆，“殆”是动词，作谓语，译为危险。信息筛选题：看清题目要求，一字一词地琢磨。选出一两句不相符的，排除部分选项。照应上下文，一般作者评论性的话不能作为选项，别人赞誉的话可考虑。性格表现题：先找不能表现题干中要求的人物性格的选项，用排除法选择。特别注意谁的什么性格。内容归纳题：找出文段中与选项解释相对应的语句，一一对应。中心、主旨重点分析议论的语句。总体把握文意。叙述或分析的错误只在某一小

15、点，主要是顺序的颠倒、无中生有等。全文把握题：注意人物的事迹是否张冠李戴，事件的时间是否准确，人物性格陈述是否恰当，注意联系全文，既要注重比照原文，又要注重归纳分析。5.把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语（全国卷10分）（1）标准是“信、达、雅”，重点是“信、达”。（“信”占8分，“达”占2分。（2）答题要领（一大原则四项注意）：不脱离语境理解句意；注意重点词语的意义；注意特殊句式；注意词类话用；注意译文通畅。（3）答题方法： 先分解（按句子成份剖解，找出动词，句意自见）； 再对应（字对词，排语序）“61”方法：替（古今异义现代替古代，如：兔走触株）、扩（一词多义单音扩双音，如：折颈

16、而死）、留（人、物、地、官名词）、增（省略句）、减（语气助词，如：者、也、哉、之）、移（倒装句）猜（根据上下文推断词义）；后组合（重在调整，前后照应，确定复句关系）。一定要直译，一般不允许意译，要字字落实，忠实于原文。对于翻译句子而言，点面结合的含义有两层：一是以文段为面，以所译句子为点，由面及点，求“通”而不求“懂”；二是译句子时以句意为面，以关键词为点，由面及点。点上得分，以面上得分为基础。翻译文言文的步骤和方法有一首口诀：古文翻译，有其顺序。通读全文，了解大意。句不离段，词不离句。难解句子，前后联系。仔细斟酌，揣摩语气。省略句子，适当补齐。遇有倒装，调整词序。专有名词，不必翻译。常见虚词

17、，因句而异。实词活用，考查全句。增删留变，合情合理。如无标点，审慎断句。对照原文，力求直译。直译不便，酌情意译。（4）文言断句可综合使用虚词断句法、句式断句法和谓语动词断句法（说明：遇到疑难句的翻译也可用此法。（二）古代诗歌阅读（11分）1.考查要点：【全面把握鉴赏要领，做到三练：练判断，练理解，练表述】正确理解字句的含义：a理解词句的意义（情景结合）；b理解诗眼蕴涵的情思（诗眼是最精炼传神，最能表现情感和精神内涵的字或词）；c注意词序倒置，突出重点的作用d把握谓语动词（理解语句的关键）、形容词和特殊名词（领悟意境，理解意象的关键）的妙用。对文学知识、生活常识、历史典故的识记、理解，理解运用典

18、故是作者表达思想的关键。对修辞手法和技巧的辨识、理解，通过修辞分析，体会作者的思想轨迹。对意境、艺术形象、主旨思想感情的把握。a.联系其人其事；b.整体把握作品；c.抓住词句中直接透露出来的情思信息，理解作品意象的理性意义和情态意义。通过诗词中的意象和典故把握作者的思想感情和观点态度（闺妇幽怨、怀才不遇、怀古伤己、迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民、蔑视权贵、怀才不遇、壮志难酬、归隐田园、惜春悲秋、羁旅愁思、思乡怀人、忆友怀旧、别恨离愁、相知相思、儿女情长、坚贞爱情、怀古伤今、借古讽今、愤世嫉俗、登高览胜、寄情山水、热爱自然等）对感情基调

19、、艺术风格的把握。2.诗词阅读的基本要求和思路：写什么（人事物景）2为什么写（知人论世、目的意图、思想感情）先感悟这首诗是乐诗还是哀诗，再结合诗句内容分析乐或哀的原因，入景而悟情。（顺序：意象想象画面意境情感）3怎样写（艺术手法、语言特色）。总起来说就是：先明确写了什么，再弄清怎样写法，最后读懂为何而写。通过诵读（默读），深入体察作品，鉴赏古诗才会有正确的方向。反之，就可能步入误区。3.答题要领“诗言志”“一切景语皆情语”表达的是作者的志向，思想和情感，鉴赏重在领悟诗歌的意境，应当从景情关系方面去探寻和体味。要善于“体其情”，从而“知其意”。披文观诗，不仅在于疏通字句，更要把握艺术形象中包含的

20、情感内涵。分辨把握四种类别诗词的答题规律和不同特点：a.写景抒情；b.咏物言志咏史怀古；c.边塞征战；d.即事感怀（送友、思乡、闲情、人生感悟等，也称杂感）。把握诗词起承转合（尤其七绝）的结构、思路和脉络及大多数先景后情的特点。“情”“志”的区别：在诗歌里，“情”就是我们平时说的喜、怒、忧、思、悲、恐、惊，一般都是通过景物描写表达出来的；“志”就是我们平时说的理想、抱负、情操、品格等，一般都是通过对物的叙写表达出来的。“情”“景”关系区别：借景抒情、寓情于景、情景交融都是诗人把要表达的感情通过景物表达出来。“借景抒情”表达感情比较直接，读完诗歌后的感受是见“情”不见“景”；“寓情于景”“情景交

21、融”，表达感情时正面不着一字，读完诗歌后的感受是见“景”不见“情”，但是仔细分析后却发现诗人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景语皆情语。描写的角度：视觉：形、色；听觉：声；状态：动和静、远与近、时间与空间；情感：虚与实；触觉：味。4.鉴赏表达技巧：表达技巧（也称表现手法）包括三个方面，即表达方式、修辞手法和表现手法。注意表达技巧起到的作用，表达的内容和达到的效果。（1）表达方式：抒情：（同是天涯沦落人，相逢何必曾相识）直接（即景抒怀、直抒胸臆）、间接（借景抒情、寓情于景、托物言志、怀古伤己）；描写：（明月松间照，清泉石上流）直接（正面）、间接（侧面）；咏物（叙述：待到山花烂漫时，她在丛中

22、笑）；议论（议论往往与抒情结合一起。“生当作人杰，死亦为鬼雄”）。（2）修辞手法及作用：描绘类：（作用：生动形象）比喻（生动形象地表达描绘了内涵形态）、夸张（生动地突出了特征）、比拟（生动传神地突出了形象或抒发了作者感情）借代、通感；结构类（作用：和谐音韵、强调突出、充沛感情）排比、对偶、反复、顶针；语气类（作用：增强语气、强化感情、引发思考）设问、反问。（3）表现手法写景抒情的诗词：寓情于景、情景交融、远近着笔、着眼视听、动静结合、以动衬静、绘声绘色、（只要有想象）虚（写情）实（实像、实事、实境，写景）相生、乐景哀情、以景结情、白描、细描等；咏物言志、咏史怀古的诗词常常借外物表达自己的人格，

23、化无形为有形，象征（比喻）、托物言志、铺陈、对比（揭示对立面，突出形象）、反衬等；边塞征战的诗词：渲染、烘托、比兴、以小见大、象征等；即事感怀的诗词：移情于景借景抒情、乐景哀情以景衬情、避实就虚移笔于人、直抒胸臆、对比、反衬、烘托、曲笔（正话反说）、抑扬对应、联想、想象、用典、铺垫、照应、伏笔（暗示）等。表现手法的作用有：深化意境、深化主旨、意境深远、意境优美、意味深长、耐人寻味、言近旨远等。4.答题方法和步骤根据赋分，确定答点，先总（概括知识点）后分（分析阐释），纲举目张。抓住古诗中的“景”和“情”，就抓住了一切。不要被繁多的诗歌术语、表现方法弄花了眼，所有的古诗不管怎么设题，都要回到“景”

24、和“情”上来，即：用什么景抒发了什么情（思想），景（意境）有什么特点，与情有什么内在关系（表现手法）。比较阅读类的解题：要把握作品的思想内容和主要的写作手法，结合题干中的比较角度（思想内容、情感、表达技巧）寻求作品的差异性；最后，点面结合，既要有总体分析，又要有具体分析。鉴赏口诀：1.从题目认识对象，2.从字面读出感觉，3.从注释破解难点，4.从作者了解背景，5.从原作找到根据，6.从题干得到启示，7.从首联找到特点，8.从尾句参透主旨，9.从景物把握情感，10.从意境洞察心胸。理解文意是关键，参悟意象是手段，情景关系情为主，紧扣诗题析通篇。5.规范表述：古诗鉴赏表述：【分析所运用的手法，分析

25、所描写的景象，分析所表达的情感，分析所产生的效果。】这首诗采用了（表达方式、修辞手法、表现手法）技法+写出了（意象）的（某某）特点+表现了（突出了）（某某）思想、感情+起到了（某某）表达作用。词语在诗句中含义、诗歌意象分析的表述：解释该字词在诗句中的含意（表层含意）+该字词描述的景象+该字句表达的情感或意境。炼字（动词）分析题的表述：词语含义手法该字与诗题的关系表达效果或作用。诗词感情分析题的表述：诗词感情（作者心情）理由（能说明该感情的意象间接考查点表现这种感情的动词、形容词或名词）。词语作用的表述同大阅读。抒情形象的分析的表述：描写内容思想、性格、特征形象称谓。所抒发情感的理解的表述：通过

26、什么（表达技巧间接考查点）抒发（寄寓、揭露）什么感情。诗歌意境的体味的表述：描绘诗词中展现的图景画面主观感受（营造的氛围特点）交融的感情。表现手法的赏析的表述：具体手法作用术语诗句内容表达的情感。诗词风格赏析题的表述：该诗的语言特色特色体现及分析表达情感（三）名言名句默写（6分）（1）复习重点高中课本中的名句名篇。范围参考背默总览，注意：千万不能出现错别字，字迹一定要工整清楚，严禁潦草，要像小学生一样写字，切勿卖弄。写完后要再读一遍，看有无语意不通之处，如有，则考虑是否写错了字。四、文学类文本阅读1.答题要领：强调三句话（解题意识），一是要有整体意识完整表达。二要要有审题意识。规范答题，三要有

27、文本意识，以文解文（虚实互解，联意互解，对立互解，正反互解）。文学作品的阅读把握主题是核心。可以说，阅读题的四个小题都是围绕主题设置的，答每一题都要点到主题，只不过侧重点不同。因此，不管题目怎样问，答题时都要往主题上引，依旨会意，依旨答题。把握主题的方法是，找点题的议论句，它一般在篇首或篇尾。（有些在篇中或标题之中）2.答题五步骤：（现代文阅读通用）第一步：认真读题（文题），预测联想（分析语法结构，确定关键词语，参考尾段），文题往往是行文的线索；第二步：浏览各段首句（标出段落符号），了解全文梗概、观点，把握文本的结构思路；第三步：研读题干，认真审题。看清命题人问了哪些方面的问题，在大脑里要形成“问题锁链”形成明确而强烈“问题意识”，让问题作为阅读文本的有力指示。第四步：阅读全文，边读边画（重点：表现作者情感和文章的主旨句，有语言特色的，含义深刻的）。尤其注意段首、段尾，这些词句往往就是回答问题时需要重点研读的，通过找重要的词句进一步理解文章的思路，结构层次（起承转合），把握整体，把握主题；强调两点：一是思考问题要瞻前顾后；一是准确圈定答题信息区域。第五步：开始答题。把握文体特点和作者的感情线索，坚持“整体原则”“语境原则”“知世论人、知人论事、事中见人”和“以文解文”原则，问什么，答什么。在表达时，一要整合筛选重要