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1、一个接一个3一个接一个【教学要求】1.认识“接、觉”等13个生字和单耳旁1个偏旁，会写“过、各”等7个字和横折折撇1个笔画。 2.能流利地朗读诗歌，并在朗读中体会童年生活的有趣。 3.感受童年生活的乐趣。【教学重点】 识字写字,并在朗读中体会童年生活的有趣。【教学难点】 感受童年生活的乐趣，愿意和同学分享自己的快乐。【教学课时】2课时第一课时 课时目标 1.能正确、流利地朗读课文。2.认识本课的生字词，朗读中初步体会童年生活的有趣。教具准备 教学课件 教学过程 一、激发兴趣【设计意图：从学生的生活实际出发，导入课文引起的兴趣和共鸣。】【设计意图：在预习的基础上，检查预习成果，同时解决了生字的读

2、音问题。】1孩子们，你喜欢做游戏吗？当你玩得最高兴的时候，突然有人喊你回去，你有什么感受？ 2今天老师就带大家学习一首小诗一个接一个。3.伸出右手和老师一起书写课题。齐读课题。（板书：3 一个接一个） 二检查预习 出示生字词（课件出示2） b u zhn yn hu bn zu mn 不 过 各 种 各 样 伙 伴 做 梦 shu jio zh me qu sh yu q ji zhe 睡 觉 这 么 却 是 有 趣 接 着zi jin 再 见 1.指名领读，正音。注意“这么、接着”轻声的读法。“伴”是前鼻音，“种、样、梦”是后鼻音。“这、种”是翘舌音，“再、做”是平舌音。另外，“觉”是个多音

3、字，在文中读“jio”，组词“睡觉”，还有一个读音是“ju”，组词“觉得”。 2.自由练读。开火车读。3.去掉拼音谁能读好它们，试试看。指名读。齐读。 三再读课文，整体感知。1. 我在玩踩影子的游戏时候大人喊我回家睡觉，我是怎么想的？（课件出示3）【设计意图：问题的引导促进学生对课文的整体感知。】我在玩踩影子的游戏时候大人喊我回家睡觉，我很想多玩一会，可是又想到睡觉可以做各种各样的梦。2正做梦时大人喊我起床上学，我又是怎么想的？（课件出示4）正做梦时大人喊我起床上学，我本想不上学就好了，可是想到到了学校能见到小伙伴，又非常开心。 3玩跳房子的游戏时上课铃响，我又是怎么想的？（课件出示5）玩跳房

4、子的游戏时上课铃响，我想要是没有上课铃就好了，却又期待老师讲故事。4. 指名分自然段朗读课文，指导读好句子，按照停顿读好节奏。（课件出示6）（1）“不过，回家睡着了，倒可以/做各种各样的梦呢！ ”（2）“正和小伙伴们/玩着跳房子，操场上/却响起了上课铃声。” 5.齐读课文。 五识记生字，写字指导1.（课件出示7、8）出示生字田字格课件：“过、各、种、样、伙、伴、这”。（板书：过、各、种、样、伙、伴、这 ）2.仔细观察，分析字形，说说有什么好办法记住它？怎样才能把这个字写好？（1）形声字识字：种、祥、伙、伴 (2 )用熟字加偏旁的方法识记：【设计意图：课件的展现，鼓励学生自主识字，多元识字是部编

5、办教材的要求。】【设计意图：书写的指导，针对难点，还有新的笔画。】却：去+单耳旁 种：禾木旁+中样：木字旁+羊 这：文+走之各：折文+ 口 做：单人旁+故或单人旁+古+反文旁（3）组词巩固：如种子、样、 同伙、同伴、（4）这个、这边、接住”等。 （4）掌握新偏旁“卩”，注意与“阝”区分开来。 带有“卩”的字有哪些？（印 即 卯）3.师重点指导“各、这”。（课件出示9） “各”上下结构，字上边要写得宽大一些，感受上包下的结构特点 。 “这”字，半包围结构先写“文”，再写“辶”。“文”的一捺变为长点，注意辶是三笔。 教师示范写“横折折撇”：横起笔较低，稍往上斜，往左下折，形成尖角，而后面的折撇写得

6、自然圆润。 4.学生在习字册上描红、仿影、临写。教师巡视指导。 六反馈检查。 1.师生合作，老师抽读生字卡片，学生比赛读，看谁读得又对又快。 2.小组合作，给生字找朋友，看哪个组找的多。 3.同位合作，一人读课文，另一人听，指出读的好的地方或是不太好的地方。课外作业新设计 1.在田字格中认真书写以下7个生字“过、各、种、样、伙、伴、这” 2.给以下生字组一个词语 过（ ）这（ ）样（ ）各（ ） 3.写出带有“辶”的字。 答案： 2.过（过去） 这（这个） 样（一样） 各（各种） 3.辶：过 边 这 第二课时 课时目标 能流利地朗读课文，并在朗读中体会童年生活的有趣。 教具准备 教学课件 教学

7、过程 【设计意图：复习上节课的生字新词，以及课文，起到温故知新的作用。】 一、复习导入 1.出示生字卡片认读。（课件出示11） 过、各、种、样、伙、伴、这 2.出示“读一读，记一记”.（课件出示12） 接着 接力 一再 再见 做事 做伴 有趣 趣事 这样 这是 各自 各种各样 3.指名读，开火车读，齐读。 4齐读诗歌。 二、感悟诗歌。1学习第一小节体会“我”的心情变化。（课件出示13） （1）指名读第一小节。【设计意图：结合自己的感 受谈，目的是引导学生设身处地理解文中人物 的心情，引发共鸣，为帮助读好句子作铺垫。】（2）（课件出示14）出示“月夜里，正玩着踩影子，就听大人叫着快回家睡觉！”同

8、学们假如你想玩一会儿，这时候大人喊你回家睡觉，你会怎么想？从文中找出相应的句子。 （3）出示“唉，我多想再多玩一会儿呀！” 理解词语“唉、好想”所表现的“我”的心理变化。（板书：唉 好想）学生一：“唉、好想”写出了孩子们游戏被打断后的沮丧。（板书：无奈）学生二：从玩时的快乐变成无奈。是啊，本来玩的好好地，却被强硬地拉走，怎么不令人扫兴呢？但是，很快，“我”的心情又变得怎么样了？（很期待）你从哪里读出来的？（4）出示“不过，回家睡着了倒可以做各种各样的梦呢！” 小朋友们，你们说一说，晚上你做过什么样的梦？ 小组讨论交流，全班展示交流。谁能你读出这个小朋友不断变化的心情？ （5）指导朗读“唉，我好

9、想再多玩一会啊!”要读出孩子们不能继续游戏的无奈、沮丧。 “不过，回家睡着了倒可以做各种各样的梦呢！”后面的内容要读出孩子的期待和无限遐想。 （6）练习朗读。评价朗读。 2学习第二小节，体会我的内心变化。（课件出示15） （1）自由读第二小节。（2）（课件出示16）出示“正做着好梦，又听见大人在叫：该起床【设计意图： 对于结构相似，语言反复的语段，可 以由扶到放，引导学 生自主学习。】上学啦！” 同学们当你睡得正香的时候，被大人叫醒，你的心里该怎么想？从文中找出相应的句子，读一读。 （3）（课件出示17）出示“唉，要是不上学就好了！” 理解词语“唉”所表现的“我”的心理变化。 预设：从“唉”看

10、出我的无奈。 预设：从幸福、自主地睡到被叫醒的沮丧。不过作者的心情一下子又变了，变得怎么样了？（很期待，很高兴）你从哪里看出来的？（4）（课件出示18）出示“不过，去了学校，就能见到小伙伴，多么开心哪！” 她想到了什么？平时你和小伙伴都在玩什么？ 学生讨论交流：他想到了下课了和同学一起做游戏。 展示：我们都玩“拍电报、老鹰捉小鸡、跳绳”等。 （5）指名读，齐读。3学习第三小节。 （1）指名读第三小节。（课件出示19）（2）出示“正和小伙伴们玩着跳房子，操场上却响起了上课铃声。”（课件出示20）和小伙伴们玩游戏心情怎样？（高兴、开心）“听到了上课铃声”又怎么样呢？结合自己的实际，谈一谈。会很不开

11、心，很舍不得。会很扫兴，因为不能玩了。但是，小作者的心情忽然又变好，为什么？从文中找出来。（课件出示21）（3）出示“不过，听老师讲故事，不是也很快乐很有趣吗？”从这句中你听出“我”对上课的（期待）请读出作者的对上课的期待之情。（4）指导读“唉，要是没有上课铃就好了。”要读出孩子们上课铃响后不能继续游戏的无奈。“不过”后面的内容要读出孩子们对课堂的期待之情。 （5）学生练读，指名读，评价读，齐读。 三、拓展练习.1.齐读第4小节。（课件出示22）2.想一想，你有没有和“我”一样的经历，仿写一段。【设计意图：第4小节的学习可结合课后的第一题展开教学。可以先让学生在同桌之间问一问，感 受一下“我”

12、的好奇。然后，引导学生尝试着来说说自己的经历。说话时，允许学生用自 己的方式来说，把话说清楚，把意思说明白即可，不强求学生按照课文的表达方式来说。】同桌说一说，找代表说。 3.展示交流。（课件出示23、24、25） 一个接一个 周末在网上玩游戏的时候， 妈妈就来叫：“快去写作业！” 我好想再多玩一会啊！ 不过，写完作业， 就可以和小伙伴痛痛快快地玩了。 正和小伙伴玩得尽兴的时候， 妈妈又来叫：“赶快回家吃饭！” 要是人不用吃饭就好了 不过，吃过饭， 就可以去公园，多么快乐。 在公园的草地上正玩得起劲， 身后却传来护林员的呵斥声。 要是没有护林员就好了 不过，有了护林员， 公园才会这么整洁。 别

13、的孩子也是这样吗？ 也像我一样这样想吗？板书设计 踩影子 回家睡觉做各种各样的梦一个接一个 做梦起床上学能见到小伙伴 积极乐观跳房子上课铃响听老师讲故事课外作业新设计 1.课下练习感情朗读课文两遍。 2.抄写词语两遍： 接着 接力 一再 再见 做事 做伴 有趣 趣事 这样 这是 各自 各种各样 3.写出带有“卩”的字。 答案： 3.卩：叩 即 印【教学反思】 优点： 一个接一个是一篇浅显易懂的儿童诗，内容很符合一年级学生的年龄特点，孩子们学起来特别感兴趣。在本次教学实践中，我根据低年级学生的学习特点，把重点放在识字和朗读课文上。识字，先由学生自主认字，自己想办法记字，再根据学生的实际情况进行指

14、导，让学生有主动学习的意识。另外，通过多种方法指导朗读，以读促讲，让学生在读中感知，在读中领悟，感受到一件事从不同的角度去思考，就会得到不同的结果。由扶到放，让学生模仿课文进行语言迁移运用，从而完成了由书本语言到自我语言的读书内化的过程。不足之处：因为一年级小学生对诗歌的理解还只是停留在表面，朗读时不能有感情地朗读。所以在教学中，应该重视指导学生朗读，让学生了解诗歌朗读的基本技巧，掌握这首诗歌的语气语调、轻重缓急、停顿重音、节奏情感等等，让学生在读中感悟诗歌的主要内容以及所表达的情感。 精彩片段一个接一个 精彩课堂片段师：孩子们，你喜欢做游戏吗？生：喜欢。师：当你玩得最高兴的时候，突然有人喊你

15、回去，你有什么感受？生：我不想走。生：我还想再玩一会。生：我有点不高兴。师：有一个儿小朋友也有类似的想法，不过他还有自己的想法呢。今天老师就带大家学习一一首小诗一个接一个。伸出右手和老师一起书写课题。生：和老师一起书写课题。师：谁来读一读课题？指名读课题。师：谁再来读一遍？生：读课题。师：孩子们，请翻开课本21页，自由读一读课文，不认识的字借助拼音多读几遍，把生字圈出来。生：自由读课文，圈出生字。师：孩子们，请看大屏幕，谁来借助拼音读一读这些词语？指名读，开火车读，齐读。师：去掉拼音，你还会读吗？齐读，个别读。师：你认识了哪个字，用什么方法记住的？生：我认识了“做”字，左边一个“亻”，右边一个

16、“故事”的“故”，加起来就是“做”字。师：你用了加一加的方法。生：我认识了“样”，海洋的“洋”，把“氵”换成木字旁就是“样”。师：你用了换一换的方法。师：孩子们的识字方法真多。生字宝宝回到课文里，你们还会读吗？生：会。师：那自己先读一读吧。生自由读课文。师：谁来读第一小节？生读第一小节。师：小朋友的心情怎样？生：她不想回去，还想再多玩一会。师：谁来读她的心情？指名读，齐读。师：她后来又是怎么想的？生：不过，回家睡着了，倒可以做各种各样的梦呢！师：小朋友们，谁来说一说你都做过什么样的梦呀？生：有一回，我梦见你自己涨了一对翅膀，在蓝天上飞来飞去。生：昨天我梦见自己考了一百分。生：我梦见自己飞上了太

17、空。师：你们的梦真奇妙，我们再来读读这句话吧。（出示：不过，回家睡着了，倒可以做各种各样的梦呢！）生：齐读。师：看看第二小节告诉了我们什么？生自由读第二小节。师：从这一小节里，你知道了什么？生：正做着梦，被家长给叫醒去上学。师：还有呢？生：上学，可以见到小伙伴，非常开心。师：从哪里看出来的？生：读“不过，去了学校，就能见到小伙伴，多么开心哪！”师：在学校，见到小伙伴吗，你开心吗？生：开心，因为我们可以在操场上一起做游戏。生：因为我们可以在一起读书，听老师讲故事。师：带着你们的这种感情在来读一读第二小节。生练习读，指名读。师：读一读第三小节，看看小主人公又有什么样的心情？生：读第3 小节。师：正

18、玩着高兴，上课铃响了，小主人公怎么做呢？生：回到教室听老师讲故事。师：你有没有类似的经历呢？ 生：有。师：谁来说一说？生：有一次，我在楼下和小伙伴在做游戏，妈妈喊我去奶奶家，我真不愿去，后来一想，奶奶家在农村，可以看到城里没有的东西，我就高兴地去了。师：是啊，不做游戏，可以有另外的收或，这也是一种快乐师：孩子们，今天回家把这首小诗读给家长听，好吗？ 说课案3.一个接一个说课设计一、说教材本篇课文以时间为序，通过童真、童趣的方式描写了一个小朋友在不同的时间应该做的事，以及他的心里想法的变化。以课文中的小朋友为例，来告诉同学们应该有时间观念，要养成良好的学习生活习惯。并能够积极主动的去做有益于我们

19、身心成长的事。2、说目标1会拼写、拼读本课13个会认字，能按正确的笔顺写出本课的七个会写字，认识一个新偏旁。2能够正确流利地朗读课文，以及理解本课的词语。3感受并理解我们每个人都应该有时间观念，明白什么时间该做什么事，养成有规律的生活学习的良好习惯。本课的教学重点是识字、写字。教学难点是通过课文的学习，让同学们都形成时间观念，养成良好的学习生活习惯。三、说教法本课采用自主识字的方式，就是让学生自由选择愿意识记的字、自己选择不同的方法来记住字形，老师的引导只是体现在恰到好处的点拨上。在教学过程中，要加强学生自主的语文实践活动，随着学生经验的积累，我们也就逐步简化识记生字的过程，增加学生独立识字的

20、机会，发挥其主体性，引导他们自己想办法，发现行之有效的识记方法，独立掌握生字，并在实践中不断运用，形成识字能力。在课文感悟中，使同学们能把课文和自己的生活实践联系在一起，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。4、说过程为完成本课的教学目标，我设计了以下几个教学环节。（一）创设情境，揭示课题1教师设问学生，你们每天都是几点睡觉，几点起床，几点上学，这些事情都是你们自己愿意做的吗？引出课题。 2板书课题：一个接一个。读题。（二）检查预习，学习会认字1老师有感情的朗读课文，学生圈划生字。2.教师拼读生字，学生跟读。3以小组为单位，讨论会认字的巧记方法。4.教师点评：本课的会认字中“接”的拼音是“ji

21、”不是“je”；“觉”是一个多音字，可以读“jio”，组词（睡觉），也可以读“ju”，组词（感觉）；“梦”可以拆开来记：木木夕；“伙、伴”都是和人有关系的字，所以偏旁是单人旁；“却”的拼音是“qu”而不是“qe”。（三）重点品读，理解感悟1教师找同学朗读第一段，同时同学们思考：这一段里小朋友都做了哪些事，他更喜欢哪一个？（学生回答：做了玩踩影子游戏和回家睡觉这两件事，他更喜欢玩踩影子游戏。）2.教师讲解：课文中的小朋友虽然更喜欢玩踩影子游戏，但是他依然选择了回家睡觉，因为他知道到了该睡觉的时间。而且他知道睡觉有睡觉的好处“可以做各种各样的梦”。讲解“各种各样”这个成语。3. 教师找同学朗读第二

22、段，同时同学们思考：这一段里小朋友都做了哪些事，他更喜欢哪一个？（学生回答：做了睡觉和起床上学这两件事，他更喜欢睡觉。）4. 教师讲解：从文中“要是不上学就好了”这句话能看出他更喜欢睡觉。课文中的小朋友虽然更喜欢睡觉，但是他依然选择了起床上学，因为他知道到了该上学的时间。而且他知道“去了学校，就能见到小伙伴，多么开心哪！”。5. 教师找同学朗读第三段，同时同学们思考：这一段里小朋友都做了哪些事，他更喜欢哪一个？（学生回答：做了玩跳房子游戏和上课这两件事，他更喜欢玩游戏。）6. 教师讲解：从文中“唉，要是没有上课铃就好了”这句话能看出他更喜欢玩游戏。课文中的小朋友虽然更喜欢玩游戏，但是他依然选择

23、了去上课，因为他知道到了该上课的时间。而且他知道“听老师讲故事，也是很快乐很有趣的呀！”。7.教师朗读最后一段。请同学们思考这两个问题。（学生思考，并交流想法。）8.教师讲解：以课文中的小朋友为例，来告诉同学们每一个人都应该有时间观念，要养成良好的学习生活习惯，明白什么时间该做什么事，并能够积极主动的去做有益于我们身心成长的事。9.学生以开火车的方式，从前往后按段落来朗读课文。对于朗读的较好的同学教师应给予奖励。 在本环节，学习课文和字词的同时，注重学生理解能力的培养，培养学生的写话能力。不管是老师带读还是学生感悟，都是精心设计，使学生通过对课文的学习感受形成时间观念，养成良好生活学习习惯的重

24、要性，并让学生自己组织句子充分表达出来。（四）识记生字，指导书写1出示7个生字。2让学生观察生字的笔顺，书空，记住笔顺。3怎样写才好看?学生交流写字的要领。4师范写，生练写，再投影作品展评。 5.引导学生巧计生字，比如加减法记忆：禾+中=种；比较记忆法：样和伴比较；分类记忆：伙和伴的偏旁都是单人旁，过和这的偏旁都是走之旁。在写字教学时，发挥教师的示范性作用。通过展示平台，教师一笔一画的来教学生书写。虽然，这样的书写速度很慢，但主要是为了培养孩子正确的书写习惯。（五）课后巩固，布置作业1.熟记会认字，掌握会写字。 2.以记日记的方式写一写，你每天要做哪些事，哪些是你喜欢的，哪些是你不喜欢的，为什

25、么要做不喜欢的这些事。5、说板书教师设计以时间为序，板书“月夜（踩影子游戏）睡觉（做好梦）起床（上学）课间（跳房子游戏）上课（老师讲故事）”，可以较好地帮助学生理解“一个接一个”，板书的艺术化是低年级教学的有力促进。六、说效果本课的字词学习采用学生自主学习，教师适时点拨的方式，这样比教师单纯的讲授方法更容易让学生记住字词。一年级是打基础和培养良好习惯的关键时候，而学生活泼好动、自我控制能力较差，学了这篇课文可以让同学们形成良好的时间观念，养成良好的生活学习习惯。在课文品读中，教师适时的把课文和同学们的生活实际联系起来，更能使同学们有身临其境的感觉，进而催生形成良好生活学习习惯的想法，达到教学的

26、目标。 备课资料1.作者简介：金子美玲（1903-1930），活跃于上个世纪20年代的日本童谣诗人。其出生于日本山口县大津郡仙崎村，她在诗中用儿童最自然的状态来体验、感觉这个世界。2.作者生平、作品问世及影响从童年起，不幸就一直与金子美铃如影随形。三岁时，她的父亲早逝，母亲后来按照当地的习俗改嫁。23岁那年，她嫁给了书店的一名店员，并生下一女，但丈夫不仅寻花问柳，还禁止她做诗。痛苦的金子美铃提出离婚，以为从此就可以解脱。然而，令金子美铃意想不到的是，离婚后，女儿也被判从她身边夺走，这使得她对生活完全绝望了。1930年，年仅27岁的诗人自杀身亡。其作品一度被世人遗忘。1984年，金子美玲生前留下

27、的三本手抄童谣诗集共五百一十二首作品金子美铃童谣全集出版，震撼了日本文学界。正式结集出版，即刻受到瞩目，并广为流传，也震撼了每一位读到诗的普通人。迄今为止，金子美玲的多首代表作被收录于日本的小学国语课本，其作品已被翻译成包括中文在内的英、法、韩等七国文字。2007年在中国结成向着明亮那方出版。练习基础积累大巩固一、小猫钓鱼，组成新词语。 睡 做 伙 有 过 节 觉 梦 伴 趣二、读拼音，写词语。 hu bn zh l g zhng g yng 三、下面的说法对吗?对的画“ ”，错的画“”。1.“各”的第一笔是“一” 。（ ） 2“觉”中一共有三个点。（ ）3. 本文中“我”说“唉，要是不上学就好了”是因为“我”确实不爱上学。 （ ）阅读能力大提升四、重点段落品析。唉，要是没有上课铃就好了。不过，听老师讲故事，也是很快乐很有趣的呀！ 1.选一选，巧搭配（填序号）。讲 听 音乐 故事 2.在文中找出下列词的近义词。 欢乐 乐趣思维创新大拓展 五、想一想，要是学校里上课没有上课铃声会怎样？请你说一说。 参考答案：一、睡觉 做梦 伙伴 有趣 过节 二、伙伴 这里 各种各样 三、1. 2. 3. 四、1. 2.快乐 有趣 五、略