教学实录.docx

1、教学实录课文标题：Unit5Whatdoesshedo?(PartALetsread)单元名称：Unit5 Whatdoesshedo?教材版本：PEPPrimarySchool授课年级：Grade5姓 名：王 安单 位：甲尔坝小学一、教学内容分析：本节课是第五单元第三课时的阅读课，按照教材设计意图和对高年级阅读教学的建议，本课重点学习围绕询问他人职业的句子并给出相应的回答，并且让学生理解第三人称的使用，应注意动词的变化。同时在正确朗读、回答问题、理解短文的基础上培养学生的阅读能力和初步的仿说、仿写能力。二、学情分析： 学生在前两个课时已经学习了一些职业的名称和句型，如Whatdoesyour

2、fatherdo?Heisa/an.对于小学高年级学生来说，有了前两课时的基础，学生对于几个职业名词，识记的比较到位，只是个别学生容易混淆对于不同性别的职业称呼。同时80%的学生都能够理解询问别人的职业应该使用“Whatdoyoudo?”少数学生容易疏忽第三人称的动词变化。在本节课的教学中应加深学生的理解，提示学生注意使用“Whatdoeshe/shedo?”。三、教学目标 1、语言技能目标：学生能够听、说、认读Letsread部分对话。并完成相应的对话问答活动。 2、语言知识目标：学生能够听说读写本课时四会句子：Whatdoesshe/hedo?She/Heisa/an. 3、情感态度目标：

3、热爱生活，尊重他人劳动成果。4、学习策略目标：学生通过独立阅读、同伴阅读，提高自主探究、合作学习的能力；通过同桌交流，使学生能积极与他人合作，不断提高学生实际运用语言的能力；5、文化意识目标：通过读中渗透，让学生了解英语中职业名称对于不同性别的差异四、教学重点和难点:本课时的重点是巩固句型：Whatdoes.do?He/Sheisa/an.和难点“HowdoesshegotoHongKong?ShegoestoHongKongbyplane.”五、教学过程Step1、Warm-up1. FreetalkT:Whatsyourname?Ss:MynameisxxxT:Howmanypeoplea

4、rethereinyourfamily?Whoarethey?Ss:Three/Four.Myfather.T:Howdoyougotoschool?Ss:By bikeBy buson foot.T:Whatdoesyourfatherdo?Doesyourfathergotoworkbybus?Ss:Hesa.Yes,hedoes.No,hedoesnt.T :Doyouhaveanuncle?Whatdoeshedo?Ss:. T:Ok!Canyouaskmesomequestionsaboutmyfamily？Ss:.【设计意图】通过Free talk和chant的活动让学生对前置知识

5、进行复习，唤起学生记忆，同时起到热身、活跃课堂氛围的作用。2、.Letschant.Pleaseturntopage56.Letschant1.学生大声的朗读step2、Pre-reading.1、 巩固、拓展重点句(1)T:Lookatthepicture,whatdoesthemando?Ss: He is an artist.T:Whatcanhedo?Ss:Hecandrawsomepictures.T:Whatdoesyourfatherdo?Ss:HeisaT:Whatdoesyourmotherdo?Ss:Sheisa (2)T:Guess,whatdoesthemando?Ss

6、:Heisadoctor. T:Doesheseeapatient?Ss:Yes,hedoes. T:Wheredoeshework? Ss:Heworksinhospital. T:Guess,howdoeshegotowork?Ss:Hegoestoworkbybus/bybike/onfoot/bysubway.T:Whatdoesyouruncledo?Ss:Heisa.【设计意图】通过两幅职业图片，让学生重温以前的知识，理解Whatdoeshe/shedo?并拓展以where和how开头的疑问句的使用。同时为了更好地理解课文内容，同时也为下一次的学习做好铺垫，帮助学生提前解答文中的疑

7、难点。2.逐步解决难点句T:LookatthepictureThisisafootballmatch.Thefootballmatchissoexciting.Lookatthepeople.Theyareshouting!(师板书单词exciting)T:Themanisplayingthecomputergame.Thecomputergameisexciting.Ss:Thecomputergameisexciting!T:Themovieisexciting.Youlikeitverymuch.HerearesomeTVshows.(老师板书TVshow)TheSslook.liste

8、nandrepeat T:DoyoulikewatchingtheTVshowHuanzhuGegeandDetectiveDiRenjie?Why?Ss:BecausetheTVshowsareexciting.BecauseIliketheactress,ZhaoWeiT：HowexcitingtheTVshowsare!(老师在exciting前板书How并朗读感叹句)T:Lookatthepicture.ThisisQiongYao.ShewritestheTVshow.Whatdoesshedo? Ss:Sheisawriter.Howexciting!T:Yes.Shewriter

9、stheTVshow.T:Look,thisisYaoMing.Heplaysbasketball.Heisasuperbasketballplayer. Howexciting!T:Look,thisisZhaoWei.Sheisanactress.Shewillcomeherenextmonth.Howexciting!Ss:Howexciting!【设计意图】通过谈论明星照片，让学生初步感知本课难点句型：HewritestheTVshowformyaunt.Howexciting!.同时也为TVshowexciting的理解打基础，也为对话的学习做了铺垫。Step3、While-read

10、ing1. LookatthepictureandanswersomequestionsT:Whoarethey?Ss:TheyreAmyandWuYifan.T:Whataretheydoing?Ss:TheyarelookingatthecomputerT:Yes.AmyandWuYifanarefriends.NowAmyisatWuYifanshome.Theyarelookingatthecomputer.Whatcanyouseeinthiscomputer?Ss:Icanseeamanandawoman.T:Whatsthemanlike?.Ss:Themanisthin.Heh

11、asshorthairandtwosmalleyes.T：Whatsthewomanlike?Ss:Thewomanisbeautiful.Shehasonghair,twobigeyesandasmallmouth.T:Whataretheytalkingabout?Ss:TheyaretalkingaboutWuYifansuncleandaunt.2.Readthepassagebythemselves.T:Yes,theyaretalkingaboutWuYifansauntanduncle.WuYifanhasanauntandanuncle.Doyouknowanythingabo

12、utthem?T:Ok.Nowopenyourbooksandreadthedialogue.Thenanswerthesequestions.(1)Whoisthebeautifulwoman?(SheisWusaunt.)(2)Whatdoesshedo?(ShesanactressonTV.)(3)Whoistheman?(HesWusuncle.)(4)Whatdoeshedo?(Hesawriter.)(请一位同学朗读上面四个问题，然后让学自主阅读，回答问题并写下答案2. Checktheiranswersandgetthemtolistentothetapeandrepeatthe

13、text,thenanswerthequestions.3. T:Wusauntisanactress.T:Wheredoesshework?T:Wow!Itsexciting!HowdoesshegotoHongKong?（Emphasizethesentence:Howexciting!.）【设计意图】通过引导人物的身份，激发学生好奇心，激起学生阅读对话的欲望。同时给出一定的问题，锻炼学生带着问题阅读对话的能力。让学生自主阅读短文，引导学生细致阅读课文，找出答案，培养学生整理信息，提炼信息的能力，同时也为学生运用语言做好铺垫4.Readthedialogueindifferentroles

14、.Step4、Post-reading1.GettheSstolistentothetapeagain.Payattentiontotheirpronunciationandintonation.2.TheSslistentothetapecarefully TheSsreadthedialogueandfinishthedialogue.将课文进行挖空训练，填补重要信息。【设计意图】在学生已经基本掌握对话的基础上，让学生通过讨论、小组合作，将对话填充完整，并且书写下来。使得学生的知识由输入转化为输出，提高书写技能。.4. Writeandmakeadialogueinpairs.(让学生拿出

15、准备好的家人的照片，同桌交流，模仿课文对话或简单地进行改编)【设计意图】通过给学生布置任务进行对话，让学生真实的感受到语境。通过听、说、写的技能，让学生动用多种感官，达到训练思维，训练技能的目的。Step5、WritingpracticeT:Pleasereadthedialogueandwritealittletextin MyAunt”forWuYifan.TheSsreadthedialogueagain.Thenwritethetext.Step6、Assignment1.Readthedialogueagainandagain.2.Finishofftheexercisebook.3

16、.”ChristmasDay”iscoming.Pleasesay【设计意图】“让学生反复的朗读对话，达到会背诵的目的，为自己能灵活运用语言打下坚实的基础，同时了解西方重大节日，丰富学生的思想情感，感恩长辈，感恩周围的人们。教学反思：在本节课里，我始终贯穿了学生听，说，读，这方面技能的教学。在热身部分，我设计了一个Free talk和一个chant，主要目的在于复习旧知，训练学生的口头表达能力，让学生在紧张的气氛下尽快进入学习状态。然后我又把对话中难点句子抽出来，反复进行练习，让学生更好地理解其意，并能够灵活的在句子中应用，为下一步的阅读对话降低了难度。在呈现新内容部分，我主要用了任务型教学法，让学生带着问题去阅读文章，提高学生的阅读能力，突破read这一重点。在操练巩固部分，我通过让学生亲身实践，用自己身边的家人照片，互相询问，进行一系列的对话交流，然后让学生根据课文对话来进行简单地改编对话，形成自己的语言。让学生把所学的知识运用到现实生活中。在这节课上，我把难以理解的句子提前引入学习，更好地帮助学生扫清阅读障碍。教学内容的安排富有条理性和层次性，由易到难，由浅入深。但在读后环节中，对于语言的巩固、提升、运用上做的不到位，训练形式单一，内容少。没有体现层层递进，也没加大学生的语言输出练习。小学英语课堂教学实录 阅读思维的培养与展现 姓 名 王 安 单 位 甲尔坝小学