《雾凇》教学设计13篇文档格式.docx

1、四、精读第二自然段。1、学到这儿，你产生了哪些疑问？2、质疑后归纳：什么是雾凇？雾凇形成需要什么条件？雾凇是怎样形成的？3、学生自由读课文第二自然段，边读边思考，并画出课文中的有关语句。4、讨论交流：指名读：雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成。凇形成需要什么条件？交流：从当年12月至第二年2月间，松花江上游丰满水库里的水从发电站排出时，水温在4摄氏度左右。这样，松花江流经市区的时候，非但不结冰，而且江面上总是弥漫着阵阵雾气。、雾凇是怎样形成的？交流后出示：每当夜幕降临，气温下降到30摄氏度左右时，这雾气便随风飘荡，涌向两岸，笼罩着十里长堤。这时，树木被雾气淹没了。

2、渐渐地，灯光、树影模糊了。这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上白银。最初像银线，逐渐变成银条，最后十里长堤上全都是银松雪柳了。、自由读，感受雾凇形成的过程。、再读，抓住“慢慢地”、“轻轻地”、“一层又一层地”理解雾凇凝结时的情形。、示范朗读，学生闭上眼睛想象雾凇形成的经过。、观看雾凇录像，进一步感受雾凇的形成过程和奇特。五、课堂延伸：我是小导游假如你是吉林人，此时来了一批游客，你准备如何向客人介绍家乡的雾凇？a） 分组讨论交流。b） 一组推选一名代表介绍。c） 评议。六、总结课文。通过这节课的学习，我们不但欣赏了雾凇奇特的景象，而且了解了雾凇形成的原因，还充当了小导游，向

3、客人介绍了吉林雾凇，感受到了吉林雾凇真是闻名全国的自然奇观！七、作业。观察早晨霜冻的景色，并留心太阳出来后，霜逐步化解的过程，仿照文章的写法，写个小练笔。雾凇教学设计2第二课时丹阳市云阳学校：张叶芳教学期望：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解吉林雾凇奇观形成的原因以及雾凇的奇异景象，使学生受到美的陶冶。教学重难点：了解吉林雾凇奇观形成的原因及雾凇的奇异景象，感受雾凇的美。雾凇教学设计3教学目标：知识与技能：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解吉林雾凇奇观形成的原因。过程与方法：了解雾凇的奇异景象，使学生受到美的陶冶。情感态度与价值观：通过具体的语言文字，培养学生对神奇的大自然、对

4、祖国河山的热爱之情。重点难点：教法与学法：教法：朗读教学法学法：读文读句相结合，图文并茂，触景生情教学过程：一、谈话导入1、师：同学们，今天你觉得冷吗？现在已步入什么季节了？你对冬天有什么样的印象？在我们的印象中，冬天是一个万物萧条，树木凋零，大地冰封的季节，我们尽管都穿上了厚厚的棉衣，但还是冻得哆哆嗦嗦。这时候，我们大多数人都向往都南方春天般的温暖，然而，就在这个时候很多人却赶往我国北方松花江畔的著名江城吉林，别忘了此时的吉林气温已经降到了零下20-30摄氏度，是什么吸引着八方来客？生：雾凇奇观2、师：三九严寒，大地冰封。这就是闻名全国的吉林雾凇奇观。二、探究成因吉林雾凇的景观很美，它们争奇

5、斗艳，独具魅力的风姿，是神州大地北国风光的景中之绝，看到这美丽的雾凇，你有什么问题提出来吗？生：雾凇是怎么形成的？雾凇有什么特点？雾凇是什么样子的？为什么说雾凇是闻名全国的奇观？我们这个地方是不是具备形成雾凇的条件？师：看来大家有很多问题，很多同学想知道这么美的雾凇是如何形成的。下面请同学们自由朗读，思考课文哪句话告诉我们雾凇形成需要的条件？你们找到答案了吗，谁来说说，雾淞是怎样形成的？课件显示：雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成的。从这句话中你能发现雾凇形成的条件吗？、师：吉林有“过于饱和的水汽”吗？你是从哪里看出来？“从当年12月至第二年2月间，松花江上游丰满

6、水库里的水从发电站排出时，水温在4摄氏度左右。松花江上的水汽是从哪里来的？零下二三十摄氏度，照常理来说江面会怎么样？结冰。师：甚至有些地方冰很厚，能在上面开车。为什么这一段反而不会结冰呢？从水电站排出的水温度在四摄氏度左右，会不会结冰？不会。水库的水在四摄氏度，所以水流经市区的时候生：非但不结冰，而且江面上总是弥漫着阵阵雾气。、师：在当地，有句习俗叫“夜看雾，晨看挂，待到近午赏落花”，让我们先来欣赏这夜晚的雾吧。课件出示：“每当夜幕降临，气温下降到零下30摄氏度左右时，这雾气便随风飘荡，涌向两岸，笼罩着十里长堤。树木被雾气淹没了。渐渐地，灯光、树影模糊了。雾凇教学设计4一导入同学们，今天老师要

7、带领大家去观赏一种独特的自然景观雾凇，大家想看吗？2整体感知看了之后觉得雾凇怎么样？“这么美的雾凇让同学们赞叹不已，此时，你们一定有很多的词要送给雾凇，谁来？3. 学习生字词课文也有很多好词呢！让我们一块来读读这些词吧。二精读感悟1同学们说的都很好，看来大家对雾凇都很喜爱，你知道这个奇观是什么地方的吗？谁能告诉我“奇观”是什么意思？那么我们课文中又是怎样描写雾凇的呢？请看课文的第一自然段，你觉得吉林雾凇有什么特点？多美读了这段话，你从哪些词中感受到雾凇景象之奇特的？刚才同学们说到雾凇多而美的特点，那你能够通过朗读表现这种多而美的特点吗？指名读齐读听了他的朗读你感受到雾凇的特点了吗？你从哪里感受

8、到的？2你们说的这些老师也感受到了。多么美丽的雾凇啊！这种奇观是怎样形成的呢？现在请大家看大屏幕。指名读要求：雾凇的形成需要哪两个条件？为什么在吉林能形成怎么壮观的雾凇呢？吉林雾凇形成的过程是怎样的？）自读第二自然段，思考大屏幕上的问题，然后同桌交流答案，看你们的答案是一致的吗？谁的答案更好？3.提问：雾凇形成的原因是什么？你们找到了吗？谁来说说？从这句话中你能发现雾凇形成的条件吗?4.为什么在吉林能形成这么壮观的雾凇呢？学生回答这一部分符合哪个条件呢？哪个词具体体现出了水汽的饱和？出示课件这几句话又符合了哪个条件呢？师补充：从丰满水库排出的水，水温大约在4摄氏度左右，江水乘载着巨大的热能缓缓

9、流经市区，大约在夜里十点钟左右，松花江上开始有雾气，继而越来越大，越来越浓，大团大团的白雾从江面上滚滚而起，不停的涌向两岸。这时雾凇开始形成了。那么雾凇的形成是一个怎样的过程？5你从哪里体会出它是一个渐变的过程的呢？慢慢地：写出了什么？这个词语应该怎么读？轻轻地：说明雾凇形成时轻柔无声。雾凇形成时人们正在熟睡，是察觉不到的，等到早上推开门一看，才发现一夜之间世界已是一片银装素裹。这个词语应该怎么读？一层又一层：第一层的时候，好象在黑黑的树枝上撒了一层盐，继而盐一层层的撒得更多，到最后树木完全变得洁白通透了。谁能读好这一部分？看谁能读出感觉这些词和句子告诉我们雾凇是无声无息的，慢慢地凝结成的，需

10、要一个很长的过程。课文中的那句话更形象地说明了这一点？引读：最初-，逐渐-，最后-。银线银条银松雪柳：一夜之间松针柳枝有了变化，棵棵杨柳宛如玉枝垂挂，簇簇松针恰似银菊怒放，晶莹多姿。这种渐变的过程也是一个美的过程。这些词和句告诉我们雾凇是无声无息地、慢慢地凝结而成的，需要一个很长的过程。课文中的哪句话更形象的说明了这一点？能把这些词读好吗？谁来试试？指名读。听了他的朗读你体会到雾凇的美了吗？你们都体会带了，那你们能让我也体会到吗？生齐读5读得多好啊！听了大家的朗读，我仿佛已经置身于松花江畔的十里长堤上，看到雾凇在我的面前形成，欣赏着这雾凇奇观，你会发出怎样的赞叹？6大家说的都太棒了，引得老师也

11、想赞叹一番了，你想知道老师是怎样赞叹的吗？雾凇，你让我感受到“冬天里的春天般诗情画意的美”。老师为什么说”冬天里的春天”呢？你从课文中可以找到答案吗？什么是千树万树梨花开？你知道这句话的意思吗？这一句话写出了雾凇的什么特点？在课文的第五小节里还有一些词也写出了雾凇的这些特点，你能找到这些词吗？理解“寒风吹拂”：天气这么冷，人们不呆在家里，躲在被窝里，却一大早就在松花江边漫步，也间接说明了雾凇的美。正因为雾凇是如此的美，才引得人们情不自禁地赞叹“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。” 7令人神往的地方啊！我们不能亲眼见到它，就让我们借助语言文字来感受它，让我们一起来读好课文最后一自然段。生齐读我越来

12、越觉得听大家读书也是一种美好的享受了。这么美丽的雾凇，却还有人不了解它，现在老师想聘请大家做一回广告策划，为吉林雾凇设计一条广告语，看谁设计的最好。雾凇教学设计5教学要求：1有感情地朗读课文。2了解吉林雾凇奇观形成的原因。3感受雾凇景观之美，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情和探索大自然奥秘的兴趣。一、复习导入。1同学们，今天这堂课我们继续学习第29.雾凇。通过上节课的学习，吉林雾凇给你留下了什么印象？。对，这就是闻名全国的吉林雾凇奇观。2这么美丽动人的雾凇，同学们想欣赏一番吗？3欣赏了这么美的雾凇后，你还想知道什么呢？4好，下面我们就来认真学习课文第二段，进一步了解雾凇是怎么形成的,吉林为什

13、么会形成这么美的雾凇。二、讲读课文第二段。1请同学们打开课本，轻读课文第二段，读完后同桌相互讨论一下：你从课文中初步读懂了什么呢？2请同学们再读这句话，说说你会从中发现什么呢？3你真是个善于发现、善于思考的孩子！那么，老师请大家再继续自读课文第二段，我们还可以从哪些语句中看出吉林就具备这些条件呢？学生自读课文，然后小组讨论。4那老师要问了，具备了这些条件，松花江畔就一下子形成这么美的景观了吗？那你认为是怎么形成的？你从哪些词、句中可以看出来呢？这些词和句告诉我们雾凇是无声无息地、慢慢地逐步凝结而成的，需要一个很长的过程。课文中的哪句话更进一步地说明了这一点？作者观察多细致、多耐心啊！正是由于作

14、者经过了长时间耐心细致的观察，才发现了这个奥秘，当他发现松花江畔十里长堤上全都是银松雪柳时，他会怎样呢？那么，你能把这段话读好吗？三、讲读课文第三段。1多美的雾凇呀！同学们，你想象一下，雾凇还有哪些姿态呢？2说得真不错，那你能用书上一个词来概括吗？你还能用哪些词概括？3作者通过多次观察，才发现雾凇形成需要一个过程，正因为经过大自然长时间的孕育、积累，才形成了如此美丽动人的雾凇。下面，就让我们再次领略一下这壮丽的奇观吧！4同学们，再次欣赏了美丽的雾凇，你现在最想说什么呢？松花江畔的人们会说些什么呢？请说说诗句的意思。此时，那一棵棵一行行的树枝上披上了洁白晶莹的霜花，就像雪白的梨花那么美丽，叫人怎

15、么不发出赞叹啊！让我们饱含赞美之情再齐读最后一段吧！四、总结全文。1同学们，经过这堂课的学习，你最大的收获是什么？2今天，我们一起领略了吉林雾凇的美丽与奇特，了解了它形成的过程，更懂得了只有经过长时间耐心细致的观察，善于思考，才能从大自然中探索到更多的奥秘，发现更多的美。今后，希望大家也能像作者一样，从大自然中、从平凡的生活中发现更多的惊喜！五、布置作业。仔细观察一下清晨霜冻的景色，并注意太阳出来后，霜逐步化解的过程，仿照本课写法，作一次小练笔。板书：洁白晶莹29.雾凇银光闪烁奇观千姿百态雾凇教学设计6学习目标：1、学会课文中出现的生字，理解词语的意思。2、关注课文中长句的停顿，学会根据句意合

16、理停顿，能正确、流利地朗读课文。3、理清课文脉络，初步感受雾凇的美丽。学习重难点：识字写字，通过自身努力做到正确、流利地朗读课文，初步体会雾凇的美丽。学习过程：一、导入：今天，老师想考一考大家，猜一猜这是什么字？告诉大家，这是古代的雾字。，后来经过逐步的演变、简化变成我们现在看到的这个字。指导理解字义、识记字形，指导书写。这是一个上下结构的字，上面的雨字头表示云气或微小的水滴，下面的“务”在古代是这样写的，表示两军交战，许多士兵聚集在一起。雾就是由空气中许多小水滴聚在一起形成的。理解了字的意思，一定能牢牢记住这个字了吧。伸出手指跟老师一起写写这个字。下面请同学们也像老师一样，一笔一画写下这个字

17、，先描红，再临写。同学们，看到这个雾字，你会想到哪些词语？看老师也组了一个词语，读一读。老师给大家带来一段视频，请欣赏。解说：隆冬时节，当北国大地万亩萧条的时候，走进我国东北的吉林市，你会看到一道神奇而又美丽的风景。沿着松花江的堤岸望去，松柳凝霜挂雪，披银戴玉，它们如朵朵白花，似排排雪浪，蔚为壮观。这就是我国四大闻名自然景观之一雾凇。想更多地了解雾凇吗？今天，我们就来学习23课，齐读课题，和老师一起板书。二、读课文，初步感受美。1、下面请同学们自由朗读课文，边读边对照生字表把字音读准，把句子读通顺，难读的句子多读几遍。2、分段检查朗读情况。理解词语：奇观指导读好长句子。读完课文，雾凇给你留下了

18、怎样的印象？3、一位诗人在欣赏了吉林雾凇奇观后发出了这样的感叹：这片童话般的银色世界让人摒弃最烦心的杂念，满脑子只是“美”这个最简单纯朴的字眼。课文中，哪些句子最能够体现雾凇的美呢？请同学们默读课文，边读边画，把重点词语圈起来。重点结合图片理解“洁白晶莹”“银光闪烁”看，多白多亮啊。再仔细瞧瞧，像、像、像。把找到地句子送进这个句式里读一读。指导感情朗读，读出雾凇的美。结合图片理解“千姿百态”“玉树琼枝”看，满树的霜花如银花怒放，晶莹剔透；又仿佛攀枝的梨花，洁白高雅。它们似披着美玉，戴着白银，婀娜多姿，美丽动人。读词语“千姿百态”“玉树琼枝”，读句子“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。再把这个句子

19、送进这个句式里读一读。三、概括主要内容。同学们，刚才我们通过多种形式的朗读，初步感受了雾凇的美丽，那么这篇文章除了写雾凇的美，还讲了什么？快速读一读，找一找。试着根据黑板上提供的词语，说说课文主要内容。这节课我们就学到这儿，雾凇究竟是怎样形成的呢？我们留着下节课再学习。下面，我们来学习本课生字。四、指导生字。同学们，还记得上课时老师在写“雾”字时，提到的写撇捺的书写要领吗？其实，这课生字中，含有撇捺笔画的字很多，大家赶紧找一找，看谁找的又快又对。出示：零、淹大家看，这两个字撇捺的位置一样吗？这两个字撇捺位置不同，写法一样吗？引导：撇捺在中，左右要舒展。撇捺在右，左收右放。下面，请同学们根据书写

20、要领，试着来写一写这两个字。描一个，写一个。展评。请同学们对照例字，和刚才的书写要领，评一评这位同学写的字。五、总结。同学们，这节课我们初步感受了吉林雾凇的美丽，知道了这课的主要内容，那么这美丽的雾凇究竟是怎样形成的，我们下节课继续学习。雾凇教学设计7教材简析：雾凇是苏教版语文第七册第七单元中的一篇课文。这篇课文以形象、生动的语言，描绘了吉林雾凇瑰丽而奇特的景象，重点介绍了雾凇形成的原因和雾凇的形成过程，突出了雾凇的千姿百态，洁白晶莹的奇特瑰丽，给人一种强烈的美感。课文首尾呼应，文章结构严谨，中心突出。确定本文教学目标，教学步骤时考虑到了这一点，所以，重在引导学生欣赏雾凇之美。多媒体运用设想：

21、雾凇是一篇写景散文。作者以形象、生动的语言，描绘了吉林雾凇瑰丽而奇特的景象，并说明了雾凇奇观形成的原因。这篇散文虽然篇幅不长，但语言却精练、优美。一、画龙点睛突破难点1、利用雾凇的录象突出教学难点。体会雾凇的美丽。教学中当学生通过自学，讨论体会了雾凇的美丽、奇特后，教师适时地放录象雾凇。学生在学习感悟、想象语言文字的基础上，看到这样富有震撼力的画面，直观地验证了雾凇的特点，所配优美的音乐使学生进入了一种美的情境之中，接着教师再指导学生有感情地朗读课文，学生就自然而然入情入境了。2、利用雾凇形成过程的画面切换，突破难点，当学生初步认识雾凇以后，教师设计这样一个动画，帮助学生理解雾凇的形式过程，例

22、如：“洁白晶莹”、“缀满”、“银光闪烁”、“千姿百态”、“琼枝玉树”这些词语从颜色、数量、姿态等方面，描绘了吉林雾凇瑰丽而奇特的景象。又如奇妙的比喻、丰富的想象对实景进行多层次地描绘。“渐渐地”、“慢慢地”、“轻轻地”三个叠词，和“一层一层”使大家体会雾凇形成过程，并留下从“银线”到“银条”再到“银松雪柳”这些画面如果能用多媒动画展示在学生面前，让孩子们如同身临其境，受到美的陶冶，雾凇的形成过程也能理解得淋漓尽致。3、利用动画巩固教学难点。在学生理解了雾凇形成过程之后，教师可出示刚才动画，让学生看着画面当导游，向大家介绍雾凇的形成过程。二创设情境激发情感。1、雾凇是一篇写景散文。在这节课的教学

23、中借助多媒体技术编制集音画像为一体的课件，把学生带入到课文所描述的神秘的境界中去，课堂上会出现意想不到的绝好教学效果。2、多媒体体的运用可以给学生以思维上的启迪，触发学生思维的灵感，为学生积极、主动地学习创造了条件，同时还会营造出一种愉悦、和谐、民主、平等竞争的学习气氛。三、向课外延伸扩大知识量我们正处于现代信息社会之中，我们要全面实施素质教育，提高教学效果，恰当扩大信息量是一个重要环节。据有关专家的研究表明，人们学习知识时必须依靠人的生理器官，对客观事物的感觉是人认识的基础，听和看是主要的学习器官。利用多媒体技术可以使学生大量增加相关的听和看的机会，而且能够使听和看同时接受某一信息，信息量是

24、原来教学信息量的数倍、甚至十倍以上。在语文阅读教学中，运用多媒体技术的优势，用文字、图像、声音的巧妙结合，可以大大增加课堂的信息量，实现课内外的沟通，全面提高课堂效率，提高学生素质。我们学习雾凇这一课时，已进入冬天，多数的早晨都有霜冻，教师在引导学生观察清晨霜冻的景色，并运用动画出示太阳出来后，霜逐步花解的过程，或者出示雪花飘落，给树木、花草、建筑物穿上外衣的景象。仿照本课写法作一次小练笔。教学目标：1、学习生字新词，结合具体语境理解词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、感悟吉林雾凇的奇特美，使学生受到美的陶冶，激发学生热爱大自然，热爱祖国山河的思想感情。教具准备：课件课时安排

25、：二课时第一课时、导入新课：1、同学们，你们会背九九歌吗？显示九九歌。不会没有关系，请同学们看屏幕，我们一起来读。师生一起说。2、这首儿歌告诉我们冬天最冷在什么时候？祖国东北的吉林省更是冷到了零下三十几度，可就在此时此地，出现了闻名全国的吉林雾凇。课件：画面上雾凇那如雪般洁白，似银光闪烁晶莹的霜花缀满枝头，奇妙的美景绵延十里，可谓壮观。3、请同学们看老师写课题。师板书“雾凇。“凇”是生字，我们一起来认一认。出示生字卡，学生齐读两遍。注意“凇”字的左边是两点水。师用红笔描两点水。齐读课题。、检查预习情况课前，老师已经布置大家自学字词，练习读课文，并查找有关雾凇的资料，准备好了没有？谁来把自己的学

26、习收获向大家汇报汇报。1、学生读生字卡：你读得真好！不仅读准了翘舌音，还把后鼻音也读出来了。你能做小老师带大家读读吗？2、你可以选你喜欢的一个自然段读，也可以读其中的几句话。一棵大树，并用动画技术设计“松花江上涌游丰满水库里的水从发电站排出，水温4摄氏度左右。”的情景。指导学生读好一个长句：“从当年摄氏度左右”显示这句话，标出停顿。学生齐读。3、交流资料。学生自由交流课前搜集到的有关雾凇的资料，教师给予适当评价。现在，你能在“雾凇”前加一个词语来表达一下雾凇留给你的印象吗？显示“的雾凇”三、学习第一段：雾凇是神奇的美丽的。关上教室的灯，拉上窗帘，打开电脑，啊，出现在屏幕上的是一个神奇的世界，雾

27、凇那如雪般洁白，似银光闪烁晶莹的霜花缀满枝头，奇妙的美景绵延十里，可谓壮观。1、课文中是怎样描写的呢？请你先默读课文第一段,在能表现雾凇美丽的词语下面做记号，然后反复地练习朗读，觉得读得不错后再读给同桌听听，取长补短。争取把雾凇的神奇与美丽读出来，读出自己的感受。2、谁愿意来读给大家听听。其他同学要认真听，待会儿要请你来评的。3、组织同学评议。4、学生各自再练习，争取把自己的感受读出来。5、谁再来读？配上音乐。6、读得真好！自己再读一读，看谁最先背出来。学生齐背。课件出示“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”7、这句话是人们在观赏了雾凇后发自内心的赞叹，你懂它的意思吗？8、我们也一起来赞叹一下，请同学们拿好书，我们一起来读最