《雾凇》教学设计13篇文档格式.docx

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　　四、精读第二自然段。

　　1、学到这儿，你产生了哪些疑问？

　　2、质疑后归纳：

①什么是雾凇？

②雾凇形成需要什么条件？

③雾凇是怎样形成的？

　　3、学生自由读课文第二自然段，边读边思考，并画出课文中的有关语句。

　　4、讨论交流：

指名读：

雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成。

　　②凇形成需要什么条件？

交流：

从当年12月至第二年2月间，松花江上游丰满水库里的水从发电站排出时，水温在4摄氏度左右。

这样，松花江流经市区的时候，非但不结冰，而且江面上总是弥漫着阵阵雾气。

　　ⅰ、雾凇是怎样形成的？

交流后出示：

每当夜幕降临，气温下降到30摄氏度左右时，这雾气便随风飘荡，涌向两岸，笼罩着十里长堤。

这时，树木被雾气淹没了。

渐渐地，灯光、树影模糊了。

这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上白银。

最初像银线，逐渐变成银条，最后十里长堤上全都是银松雪柳了。

　　ⅱ、自由读，感受雾凇形成的过程。

　　ⅲ、再读，抓住“慢慢地”、“轻轻地”、“一层又一层地”理解雾凇凝结时的情形。

ⅳ、示范朗读，学生闭上眼睛想象雾凇形成的经过。

　　ⅴ、观看雾凇录像，进一步感受雾凇的形成过程和奇特。

　　五、课堂延伸：

我是小导游假如你是吉林人，此时来了一批游客，你准备如何向客人介绍家乡的雾凇？

　　a）分组讨论交流。

　　b）一组推选一名代表介绍。

　　c）评议。

　　六、总结课文。

　　通过这节课的学习，我们不但欣赏了雾凇奇特的景象，而且了解了雾凇形成的原因，还充当了小导游，向客人介绍了吉林雾凇，感受到了吉林雾凇真是闻名全国的自然奇观！

　　七、作业。

　　观察早晨霜冻的景色，并留心太阳出来后，霜逐步化解的过程，仿照文章的写法，写个小练笔。

　　《雾凇》教学设计2第二课时丹阳市云阳学校：

张叶芳教学期望：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、了解吉林雾凇奇观形成的原因以及雾凇的奇异景象，使学生受到美的陶冶。

　　教学重难点：

了解吉林雾凇奇观形成的原因及雾凇的奇异景象，感受雾凇的美。

　　《雾凇》教学设计3教学目标：

知识与技能：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、了解吉林雾凇奇观形成的原因。

　　过程与方法：

了解雾凇的奇异景象，使学生受到美的陶冶。

　　情感态度与价值观：

通过具体的语言文字，培养学生对神奇的大自然、对祖国河山的热爱之情。

　　重点难点：

　　教法与学法：

教法：

朗读教学法学法：

读文读句相结合，图文并茂，触景生情教学过程：

一、谈话导入

　　1、师：

同学们，今天你觉得冷吗？

现在已步入什么季节了？

你对冬天有什么样的印象？

在我们的印象中，冬天是一个万物萧条，树木凋零，大地冰封的季节，我们尽管都穿上了厚厚的棉衣，但还是冻得哆哆嗦嗦。

这时候，我们大多数人都向往都南方春天般的温暖，然而，就在这个时候很多人却赶往我国北方松花江畔的著名江城——吉林，别忘了此时的吉林气温已经降到了零下20-30摄氏度，是什么吸引着八方来客？

　　生：

雾凇奇观

　　2、师：

三九严寒，大地冰封。

这就是闻名全国的吉林雾凇奇观。

　　二、探究成因

吉林雾凇的景观很美，它们争奇斗艳，独具魅力的风姿，是神州大地北国风光的景中之绝，看到这美丽的雾凇，你有什么问题提出来吗？

生：

雾凇是怎么形成的？

雾凇有什么特点？

雾凇是什么样子的？

为什么说雾凇是闻名全国的奇观？

我们这个地方是不是具备形成雾凇的条件？

师：

看来大家有很多问题，很多同学想知道这么美的雾凇是如何形成的。

下面请同学们自由朗读，思考课文哪句话告诉我们雾凇形成需要的条件？

你们找到答案了吗，谁来说说，雾淞是怎样形成的？

课件显示：

雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成的。

　　从这句话中你能发现雾凇形成的条件吗？

、师：

吉林有“过于饱和的水汽”吗？

你是从哪里看出来？

　　“从当年12月至第二年2月间，松花江上游丰满水

　　库里的水从发电站排出时，水温在4摄氏度左右。

　　松花江上的水汽是从哪里来的？

零下二三十摄氏度，照常理来说江面会怎么样？

结冰。

　　师：

甚至有些地方冰很厚，能在上面开车。

为什么这一段反而不会结冰呢？

从水电站排出的水温度在四摄氏度左右，会不会结冰？

不会。

水库的水在四摄氏度，所以水流经市区的时候——生：

非但不结冰，而且江面上总是弥漫着阵阵雾气。

　　、师：

在当地，有句习俗叫“夜看雾，晨看挂，待到近午赏落花”，让我们先来欣赏这夜晚的雾吧。

　　课件出示：

　　“每当夜幕降临，气温下降到零下30摄氏度左右时，这雾气便随风飘荡，涌向两岸，笼罩着十里长堤。

树木被雾气淹没了。

　　渐渐地，灯光、树影模糊了。

　　《雾凇》教学设计4一．导入同学们，今天老师要带领大家去观赏一种独特的自然景观——雾凇，大家想看吗？

　　2．整体感知看了之后觉得雾凇怎么样？

　　“这么美的雾凇让同学们赞叹不已，此时，你们一定有很多的词要送给雾凇，谁来？

　　3.学习生字词课文也有很多好词呢！

让我们一块来读读这些词吧。

　　二．精读感悟1．同学们说的都很好，看来大家对雾凇都很喜爱，你知道这个奇观是什么地方的吗？

谁能告诉我“奇观”是什么意思？

那么我们课文中又是怎样描写雾凇的呢？

请看课文的第一自然段，你觉得吉林雾凇有什么特点？

　　多美读了这段话，你从哪些词中感受到雾凇景象之奇特的？

刚才同学们说到雾凇多而美的特点，那你能够通过朗读表现这种多而美的特点吗？

⑴指名读⑵齐读听了他的朗读你感受到雾凇的特点了吗？

你从哪里感受到的？

　　2．你们说的这些老师也感受到了。

多么美丽的雾凇啊！

这种奇观是怎样形成的呢？

现在请大家看大屏幕。

指名读要求：

①雾凇的形成需要哪两个条件？

②为什么在吉林能形成怎么壮观的雾凇呢？

③吉林雾凇形成的过程是怎样的？

）自读第二自然段，思考大屏幕上的问题，然后同桌交流答案，看你们的答案是一致的吗？

谁的答案更好？

　　3.提问：

雾凇形成的原因是什么？

你们找到了吗？

谁来说说？

从这句话中你能发现雾凇形成的条件吗?

　　4.为什么在吉林能形成这么壮观的雾凇呢？

学生回答这一部分符合哪个条件呢？

哪个词具体体现出了水汽的饱和？

出示课件这几句话又符合了哪个条件呢？

师补充：

从丰满水库排出的水，水温大约在4摄氏度左右，江水乘载着巨大的热能缓缓流经市区，大约在夜里十点钟左右，松花江上开始有雾气，继而越来越大，越来越浓，大团大团的白雾从江面上滚滚而起，不停的涌向两岸。

　　这时雾凇开始形成了。

　　那么雾凇的形成是一个怎样的过程？

　　5．你从哪里体会出它是一个渐变的过程的呢？

慢慢地：

写出了什么？

这个词语应该怎么读？

②轻轻地：

说明雾凇形成时轻柔无声。

雾凇形成时人们正在熟睡，是察觉不到的，等到早上推开门一看，才发现一夜之间世界已是一片银装素裹。

　　这个词语应该怎么读？

③一层又一层：

第一层的时候，好象在黑黑的树枝上撒了一层

　　盐，继而盐一层层的撒得更多，到最后树木完全变得洁白通透了。

　　谁能读好这一部分？

看谁能读出感觉这些词和句子告诉我们雾凇是无声无息的，慢慢地凝结成的，需

　　要一个很长的过程。

课文中的那句话更形象地说明了这一点？

引读：

最初------，逐渐-------，最后------------。

　　④银线——银条——银松雪柳：

一夜之间松针柳枝有了变化，棵

　　棵杨柳宛如玉枝垂挂，簇簇松针恰似银菊怒放，晶莹多姿。

这种渐变的过程也是一个美的过程。

　　这些词和句告诉我们雾凇是无声无息地、慢慢地凝结而成的，需要一个很长的过程。

课文中的哪句话更形象的说明了这一点？

　　能把这些词读好吗？

谁来试试？

指名读。

　　听了他的朗读你体会到雾凇的美了吗？

你们都体会带了，那你们能让我也体会到吗？

生齐读5读得多好啊！

听了大家的朗读，我仿佛已经置身于松花江畔的十里长堤上，看到雾凇在我的面前形成，欣赏着这雾凇奇观，你会发出怎样的赞叹？

　　6．大家说的都太棒了，引得老师也想赞叹一番了，你想知道老师是怎样赞叹的吗？

雾凇，你让我感受到“冬天里的春天般诗情画意的美”。

　　老师为什么说”冬天里的春天”呢？

你从课文中可以找到答案吗？

　　什么是千树万树梨花开？

你知道这句话的意思吗？

这一句话写出了雾凇的什么特点？

在课文的第五小节里还有一些词也写出了雾凇的这些特点，你能找到这些词吗？

理解“寒风吹拂”：

天气这么冷，人们不呆在家里，躲在被窝里，却一大早就在松花江边漫步，也间接说明了雾凇的美。

　　正因为雾凇是如此的美，才引得人们情不自禁地赞叹“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

”7．令人神往的地方啊！

我们不能亲眼见到它，就让我们借助语言文字来感受它，让我们一起来读好课文最后一自然段。

　　生齐读我越来越觉得听大家读书也是一种美好的享受了。

　　这么美丽的雾凇，却还有人不了解它，现在老师想聘请大家做一回广告策划，为吉林雾凇设计一条广告语，看谁设计的最好。

　　《雾凇》教学设计5教学要求：

　　1．有感情地朗读课文。

　　2．了解吉林雾凇奇观形成的原因。

　　3．感受雾凇景观之美，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情和探索大自然奥秘的兴趣。

一、复习导入。

　　1．同学们，今天这堂课我们继续学习第

　　29.雾凇。

通过上节课

　　的学习，吉林雾凇给你留下了什么印象？

。

对，这就是闻名全国的吉林雾凇奇观。

　　2．这么美丽动人的雾凇，同学们想欣赏一番吗？

　　3．欣赏了这么美的雾凇后，你还想知道什么呢？

　　4．好，下面我们就来认真学习课文第二段，进一步了解雾凇是怎么形成的,吉林为什么会形成这么美的雾凇。

　　二、讲读课文第二段。

　　1．请同学们打开课本，轻读课文第二段，读完后同桌相互讨论一下：

你从课文中初步读懂了什么呢？

　　2．请同学们再读这句话，说说你会从中发现什么呢？

　　3．你真是个善于发现、善于思考的孩子！

那么，老师请大家再继续自读课文第二段，我们还可以从哪些语句中看出吉林就具备这些条件呢？

学生自读课文，然后小组讨论。

　　4．那老师要问了，具备了这些条件，松花江畔就一下子形成这么美的景观了吗？

那你认为是怎么形成的？

你从哪些词、句中可以看出来呢？

这些词和句告诉我们雾凇是无声无息地、慢慢地逐步凝结而成的，需要一个很长的过程。

课文中的哪句话更进一步地说明了这一点？

　　作者观察多细致、多耐心啊！

正是由于作者经过了长时间耐心细致的观察，才发现了这个奥秘，当他发现松花江畔十里长堤上全都是银松雪柳时，他会怎样呢？

那么，你能把这段话读好吗？

　　三、讲读课文第三段。

　　1．多美的雾凇呀！

同学们，你想象一下，雾凇还有哪些姿态呢？

　　2．说得真不错，那你能用书上一个词来概括吗？

你还能用哪些词概括？

　　3．作者通过多次观察，才发现雾凇形成需要一个过程，正因为经过大自然长时间的孕育、积累，才形成了如此美丽动人的雾凇。

下面，就让我们再次领略一下这壮丽的奇观吧！

　　4．同学们，再次欣赏了美丽的雾凇，你现在最想说什么呢？

松花江畔的人们会说些什么呢？

请说说诗句的意思。

　　此时，那一棵棵一行行的树枝上披上了洁白晶莹的霜花，就像雪白的梨花那么美丽，叫人怎么不发出赞叹啊！

让我们饱含赞美之情再齐读最后一段吧！

　　四、总结全文。

　　1．同学们，经过这堂课的学习，你最大的收获是什么？

　　2．今天，我们一起领略了吉林雾凇的美丽与奇特，了解了它形成的过程，更懂得了只有经过长时间耐心细致的观察，善于思考，才能从大自然中探索到更多的奥秘，发现更多的美。

今后，希望大家也能像作者一样，从大自然中、从平凡的生活中发现更多的惊喜！

　　五、布置作业。

　　仔细观察一下清晨霜冻的景色，并注意太阳出来后，霜逐步化解的过程，仿照本课写法，作一次小练笔。

　　板书：

洁白晶莹

　　29.雾凇银光闪烁奇观千姿百态《雾凇》教学设计6学习目标：

　　1、学会课文中出现的生字，理解词语的意思。

　　2、关注课文中长句的停顿，学会根据句意合理停顿，能正确、流利地朗读课文。

　　3、理清课文脉络，初步感受雾凇的美丽。

　　学习重难点：

识字写字，通过自身努力做到正确、流利地朗读课文，初步体会雾凇的美丽。

　　学习过程：

一、导入：

今天，老师想考一考大家，，猜一猜这是什么字？

告诉大家，这是古代的雾字。

，后来经过逐步的演变、简化变成我们现在看到的这个字。

　　指导理解字义、识记字形，指导书写。

　　这是一个上下结构的字，上面的雨字头表示云气或微小的水滴，下面的“务”在古代是这样写的，表示两军交战，许多士兵聚集在一起。

雾就是由空气中许多小水滴聚在一起形成的。

　　理解了字的意思，一定能牢牢记住这个字了吧。

伸出手指跟老师一起写写这个字。

　　下面请同学们也像老师一样，一笔一画写下这个字，先描红，再临写。

　　同学们，看到这个雾字，你会想到哪些词语？

看老师也组了一个词语，读一读。

　　老师给大家带来一段视频，请欣赏。

　　解说：

隆冬时节，当北国大地万亩萧条的时候，走进我国东北的吉林市，你会看到一道神奇而又美丽的风景。

沿着松花江的堤岸望去，松柳凝霜挂雪，披银戴玉，它们如朵朵白花，似排排雪浪，蔚为壮观。

　　这就是我国四大闻名自然景观之一——雾凇。

　　想更多地了解雾凇吗？

今天，我们就来学习23课，齐读课题，和老师一起板书。

　　二、读课文，初步感受美。

　　1、下面请同学们自由朗读课文，边读边对照生字表把字音读准，把句子读通顺，难读的句子多读几遍。

　　2、分段检查朗读情况。

　　理解词语：

奇观

　　指导读好长句子。

　　读完课文，雾凇给你留下了怎样的印象？

　　3、一位诗人在欣赏了吉林雾凇奇观后发出了这样的感叹：

　　这片童话般的银色世界让人摒弃最烦心的杂念，满脑子只是

　　“美”这个最简单纯朴的字眼。

　　课文中，哪些句子最能够体现雾凇的美呢？

请同学们默读课文，边读边画，把重点词语圈起来。

　　重点结合图片理解“洁白晶莹”

　　“银光闪烁”

　　看，多白多亮啊。

再仔细瞧瞧，像、像、像。

　　把找到地句子送进这个句式里读一读。

　　指导感情朗读，读出雾凇的美。

　　结合图片理解“千姿百态”

　　“玉树琼枝”

　　看，满树的霜花如银花怒放，晶莹剔透；

又仿佛攀枝的梨花，洁

　　白高雅。

它们似披着美玉，戴着白银，婀娜多姿，美丽动人。

　　读词语“千姿百态”

　　“玉树琼枝”，读句子“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

　　再把这个句子送进这个句式里读一读。

　　三、概括主要内容。

　　同学们，刚才我们通过多种形式的朗读，初步感受了雾凇的美丽，那么这篇文章除了写雾凇的美，还讲了什么？

快速读一读，找一找。

　　试着根据黑板上提供的词语，说说课文主要内容。

　　这节课我们就学到这儿，雾凇究竟是怎样形成的呢？

我们留着下节课再学习。

下面，我们来学习本课生字。

　　四、指导生字。

　　同学们，还记得上课时老师在写“雾”字时，提到的写撇捺的书写要领吗？

其实，这课生字中，含有撇捺笔画的字很多，大家赶紧找一找，看谁找的又快又对。

　　出示：

零、淹大家看，这两个字撇捺的位置一样吗？

这两个字撇捺位置不同，写法一样吗？

引导：

撇捺在中，左右要舒展。

　　撇捺在右，左收右放。

　　下面，请同学们根据书写要领，试着来写一写这两个字。

描一个，写一个。

　　展评。

请同学们对照例字，和刚才的书写要领，评一评这位同学写的字。

　　五、总结。

　　同学们，这节课我们初步感受了吉林雾凇的美丽，知道了这课的主要内容，那么这美丽的雾凇究竟是怎样形成的，我们下节课继续学习。

　　《雾凇》教学设计7教材简析：

　　《雾凇》是苏教版语文第七册第七单元中的一篇课文。

这篇课文以形象、生动的语言，描绘了吉林雾凇瑰丽而奇特的景象，重点介绍了雾凇形成的原因和雾凇的形成过程，突出了雾凇的千姿百态，洁白晶莹的奇特瑰丽，给人一种强烈的美感。

课文首尾呼应，文章结构严谨，中心突出。

确定本文教学目标，教学步骤时考虑到了这一点，所以，重在引导学生欣赏雾凇之美。

　　多媒体运用设想：

　　《雾凇》是一篇写景散文。

作者以形象、生动的语言，描绘了吉林雾凇瑰丽而奇特的景象，并说明了雾凇奇观形成的原因。

这篇散文虽然篇幅不长，但语言却精练、优美。

　　一、画龙点睛突破难点

　　1、利用雾凇的录象突出教学难点。

体会雾凇的美丽。

教学中当学生通过自学，讨论体会了雾凇的美丽、奇特后，教师适时地放录象雾凇。

学生在学习感悟、想象语言文字的基础上，看到这样富有震撼力的画面，直观地验证了雾凇的特点，所配优美的音乐使学生进入了一种美的情境之中，接着教师再指导学生有感情地朗读课文，学生就自然而然入情入境了。

　　2、利用雾凇形成过程的画面切换，突破难点，当学生初步认识雾凇以后，教师设计这样一个动画，帮助学生理解雾凇的形式过程，例如：

　　“洁白晶莹”、“缀满”、“银光闪烁”、“千姿百态”、“琼枝玉树”这些词语从颜色、数量、姿态等方面，描绘了吉林雾凇瑰丽而奇特的景象。

又如奇妙的比喻、丰富的’想象对实景进行多层次地描绘。

　　“渐渐地”、“慢慢地”、“轻轻地”三个叠词，和“一层一层”使大家体会雾凇形成过程，并留下从“银线”到“银条”再到“银松雪柳”这些画面如果能用多媒动画展示在学生面前，让孩子们如同身临其境，受到美的陶冶，雾凇的形成过程也能理解得淋漓尽致。

　　3、利用动画巩固教学难点。

在学生理解了雾凇形成过程之后，教师可出示刚才动画，让学生看着画面当导游，向大家介绍雾凇的形成过程。

　　二．创设情境激发情感。

　　1、《雾凇》是一篇写景散文。

在这节课的教学中借助多媒体技术编制集音画像为一体的课件，把学生带入到课文所描述的神秘的境界中去，课堂上会出现意想不到的绝好教学效果。

　　2、多媒体体的运用可以给学生以思维上的启迪，触发学生思维的灵感，为学生积极、主动地学习创造了条件，同时还会营造出一种愉悦、和谐、民主、平等竞争的学习气氛。

　　三、向课外延伸扩大知识量我们正处于现代信息社会之中，我们要全面实施素质教育，提高教学效果，恰当扩大信息量是一个重要环节。

据有关专家的研究表明，人们学习知识时必须依靠人的生理器官，对客观事物的感觉是人认识的基础，听和看是主要的学习器官。

利用多媒体技术可以使学生大量增加相关的听和看的机会，而且能够使听和看同时接受某一信息，信息量是原来教学信息量的数倍、甚至十倍以上。

在语文阅读教学中，运用多媒体技术的优势，用文字、图像、声音的巧妙结合，可以大大增加课堂的信息量，实现课内外的沟通，全面提高课堂效率，提高学生素质。

我们学习《雾凇》这一课时，已进入冬天，多数的早晨都有霜冻，教师在引导学生观察清晨霜冻的景色，并运用动画出示太阳出来后，霜逐步花解的过程，或者出示雪花飘落，给树木、花草、建筑物穿上外衣的景象。

仿照本课写法作一次小练笔。

　　教学目标：

　　1、学习生字新词，结合具体语境理解词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、感悟吉林雾凇的奇特美，使学生受到美的陶冶，激发学生热爱大自然，热爱祖国山河的思想感情。

　　教具准备：

课件课时安排：

二课时第一课时、导入新课：

　　1、同学们，你们会背《九九歌》吗？

显示《九九歌》。

不会没有关系，请同学们看屏幕，我们一起来读。

师生一起说。

　　2、这首儿歌告诉我们冬天最冷在什么时候？

祖国东北的吉林省更是冷到了零下三十几度，可就在此时此地，出现了闻名全国的吉林雾凇。

课件：

画面上雾凇那如雪般洁白，似银光闪烁晶莹的霜花缀满枝头，奇妙的美景绵延十里，可谓壮观。

　　3、请同学们看老师写课题。

师板书“雾凇。

　　““凇”是生字，我们一起来认一认。

出示生字卡，学生齐读两遍。

注意“凇”字的左边是两点水。

师用红笔描两点水。

齐读课题。

　　、检查预习情况课前，老师已经布置大家自学字词，练习读课文，并查找有关雾凇的资料，准备好了没有？

谁来把自己的学习收获向大家汇报汇报。

　　1、学生读生字卡：

你读得真好！

不仅读准了翘舌音，还把后鼻音也读出来了。

你能做小老师带大家读读吗？

　　2、你可以选你喜欢的一个自然段读，也可以读其中的几句话。

一棵大树，并用动画技术设计“松花江上涌游丰满水库里的水从发电站排出，水温4摄氏度左右。

”的情景。

指导学生读好一个长句：

　　“从当年……４摄氏度左右”显示这句话，标出停顿。

　　学生齐读。

　　3、交流资料。

　　学生自由交流课前搜集到的有关雾凇的资料，教师给予适当评价。

　　现在，你能在“雾凇”前加一个词语来表达一下雾凇留给你的印象吗？

显示“的雾凇”

　　三、学习第一段：

雾凇是神奇的美丽的。

关上教室的灯，拉上窗帘，打开电脑，啊，出现在屏幕上的是一个神奇的世界，雾凇那如雪般洁白，似银光闪烁晶莹的霜花缀满枝头，奇妙的美景绵延十里，可谓壮观。

　　1、课文中是怎样描写的呢？

请你先默读课文第一段,在能表现雾凇美丽的词语下面做记号，然后反复地练习朗读，觉得读得不错后再读给同桌听听，取长补短。

争取把雾凇的神奇与美丽读出来，读出自己的感受。

　　2、谁愿意来读给大家听听。

其他同学要认真听，待会儿要请你来评的。

　　3、组织同学评议。

　　4、学生各自再练习，争取把自己的感受读出来。

　　5、谁再来读？

配上音乐。

　　6、读得真好！

自己再读一读，看谁最先背出来。

学生齐背。

　　课件出示“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”

　　7、这句话是人们在观赏了雾凇后发自内心的赞叹，你懂它的意思吗？

　　8、我们也一起来赞叹一下，请同学们拿好书，我们一起来读最