整理截位直除法第二单元 表内除法一.docx

1、整理截位直除法第二单元 表内除法一第二单元 表内除法（一）第一节 除法的初步认识【第三课时】 除法的认识一、教学目标1认识除法，认识除号，了解除法算式的写法和读法。2通过小组合作探究活动，引导学生把除法和平均分联系在一起，理解除法的意义，将算式所表示的意义与实际相结合。 3让学生在经历数学活动的过程中掌握知识，促进学生能力的发展。二、教学重点1理解掌握除法算式表示的意义。2培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。三、教学难点理解掌握除法算式表示的意义。四、教学具准备课件五、教学过程（一）情境导入1谈话引入，出示情景图。（1）大熊猫是我们国家的一级保护动物，他憨厚的样子惹得很多小朋友都喜欢它。你

2、们知道，它们最喜欢吃什么吗？（2）饲养员叔叔为大熊猫准备了12根竹笋，打算分4次喂给熊猫吃。每次要喂熊猫几根竹笋呢？2开展活动，解决问题。（1）如果将12根竹笋平均分成4次喂熊猫，饲养员叔叔每次该喂熊猫几根竹笋？可以用小棒表示竹笋，边摆边想边说。（2）学生动手操作（3）指名请学生上台演示。（可以一根一根分，也可以两根两根分，也可以三根三根分。）无论怎样分，结果都是一样的，每次饲养员叔叔可以喂几根竹笋？（4）学生回答教师板书。（二）学习新知1引入除法（1）谈话：刚才我们通过平均分帮助饲养员叔叔解决了一个大问题。这样的问题可以用什么方法计算呢？（2）揭示课题：今天我们就来学习这种新的计算方法除法（

3、板书课题）（3）问：谁能用1句话说一说，我们是怎样帮饲养员叔叔分12根竹笋的？我们的分法是平均分吗？出示动画（4）像这样的问题我们就可以用除法来计算。（5）动画：有20个竹笋，每4个放一盘，可以放这样的几盘？这也属于平均分的问题，也可以用除法来解决。2认识除法（1）介绍除号：我们学过加、减、乘法，它们都有各自的符号，除法也有自己的运算符号，它就是“”，读作：除号。（2）介绍写法：写时先画一条横线，再上下各一点，横线要直，两点要圆且对齐。（3）学生练习书写除号。（4）解决饲养员分竹笋的算式写法：把12根竹笋平均分成4份，就是用124，每份有3根竹笋，结果就等于3。写成完整的算式：1243，读作：

4、12除以4等于3。（5）问：1243这个除法算式表示什么？（6）写一写，读一读，说一说把12支竹笋分别平均分成2份，写出除法算式，并读一读，再说一说除法算式所表示的含义。平均分成3份呢？平均分成6份呢？ （三）拓展延伸1分饼干：出示动画（1）明确要求：先动手操作，用18个长方形表示18块饼干，依次把 18 块饼干平均分给3人、2人、6人，再根据分的结果填写除法算式。（2）学生动手操作，教师巡视。（3）交流汇报：读出填写的除法算式，并说一说为什么要这样写？2.“平均分”与“除法”（1）圈一圈，再写一写：24里有（ ）个4,20里有（ ）个5。学生根据要求，自己动笔圈一圈，再将“平均分”的过程用除

5、法算式表示出来。（2）看图圈一圈：102=5 153=5用“圈一圈”的方式表示出对除法算式所表示的“包含除”及“等分除”两类不同的含义。学生独立完成，3解决问题（1）分白菜：有18棵白菜，每6棵分一筐，需要这样的几筐？（2）做风车：5个小朋友一共做了30个小风车，平均每人做了几个？（3）做游戏：15个小朋友做游戏，分为3组，每组几个人？ 15个小朋友做游戏，每5个人一组，可以分几组？ 又来了3个人，平均每组有几人？每一个问题学生在独立思考的基础上，说一说是怎样平均分的，再说用哪个算式解决问题更合理。（四）总结通过今天的学习你有哪些收获？又有什么新的发现？第一单元 除法第5节 节约【第一课时】

6、节约（被除数中没有0）1 教学目标1.探索用竖式计算三位数除以一位数的除法时，因不够商1而在商中间或末尾商0的除法计算方法。在同伴交流的过程中，体会算理。2.能正确进行商中间或末尾商0的除法竖式计算。3.能够运用商是几位数判断计算结果是否正确。二、教学重点探索并掌握三位数除以一位数除法时，除到哪一位不够商1就商0.三、教学难点除到被除数的某一位时不够商1就商0.四、教学过程（一）创设情境，引出新知保护环境，人人有责！看，这是同学们收集的可回收物。（二）探索研究，学习新知1学习商中间有0的竖式除法。（1）观察主题图提问：仔细观察这幅图，你得到了哪些信息？你能提出一个数学问题吗？ 如：平均每个班卖

7、了多少元？（9123）用你喜欢的方式算一算，并讲给同学听。 9003=300（元）123=4（元）300+4=304(元) 注意：学生在讲解竖式方法时，师问：为什么十位商0？ （2）比较、两种竖式方法有什么不同。（当十位商0时，表示没有分，所以03=0可以省略不写。）小结：刚刚同学们自己想办法计算出了9123的方法，并且用竖式说明了平均分的每一步。2. 学习商末尾有0的除法。 （1）你能用竖式的方法解决下面这道题吗？（2）组内交流，全班汇报答案：5224130（支）2（支）3. 总结计算方法 在计算三位数除以一位数的除法时，你是怎样做的？（1）判断商是几位数，就可以判断商从哪一位开始。（2）按

8、照被除数是一位数或两位数的方法计算，如果哪一位不够1，就商0。4.与商中间带0的除法进行比较第一组：7505=150 5055=101第二组：6313=2103 6213=207（1）学生自主计算（2）比较这两组算式的异同第一组：某一位上0除以一个数，商0第二组：某一位上,除数小于除数，商0占位 （3）比较两组算式得到商0的位置不同，计算的方法相同。5.计算讨论：是不是被除数中间或末尾有0，商的中间或末尾就一定有0？出示：7205（1）完成计算：7205=144（2）汇报总结：被除数中间或末尾有0时，商的中间或末尾不一定有0。 （三）知识梳理，巩固练习1书P11-1题利用小正方体模型理解算理。

9、答案：106、1052书P11-2题用除法解决实际问题，重点交流计算过程。答案：4124=103（张）3书P11-3题巩固商中间或末尾有0的除法算法。答案：104、1404、12064书P12-4题分析错因，纠正常见错误。答案：（1）商末尾0没写 （2）商中间0没写 （3）被除数十位的2没落下来。（四）小结通过今天的学习，我们知道三位数除以一位数，与前面学习的竖式除法的计算方法相同，只是当被除数的哪一位不够商1时就写0。整理丨尼克打开XX搜索“热搜图片网”，打开眼界，理解他人，理解自己本文档信息来自于网络，如您发现内容不准确或不完善，欢迎您联系我修正；如您发现内容涉嫌侵权，请与我们联系，我们将按照相关法律规定及时处理。