《植物妈妈有办法》教学设计三篇Word格式文档下载.docx

1、那就要把这个字的字音读准，出示”得”。还有一张票是可以坐在前面的，但是要有好的方法记住这个字,出示“旅”。（组词）三、再读课文，学习生字，写6个生字我们的智慧列车现在继续前进，来到了一片大草原，这是什么呀还开着金黄色的小花，生：蒲公英,（板书）师：那你知道它为什么要有草字头吗?生：因为和植物有关，只要和植物有关就都有草字头。 谁知道蒲公英妈妈是怎么传播种子的就能得到第一把秘密之钥。蒲公英妈妈为孩子准备了什么?（生：降落伞。师：它还有其他的读音吗?带词语说）只准备降落伞就可以了吗?还要有什么?风（看课件录像描述或事物标本演示）：风婆婆过来了，她轻轻地吹着，孩子们你出发我出发，大家一个接一个地出发

2、了。像这一个接一个就是文中的哪个词语?“纷纷”，谁还能用“纷纷”说一句完整的话。你能和老师一起写好这个字吗?还有哪些字带绞丝旁呢?写“经”，这个经可以组什么词呢?“已经”大家可以注意了，这个已经的已和自己的己的区别，谁发现了?生自己说区别。现在请小朋友们说一说，蒲公英妈妈是怎样传播种子的?蒲公英是请风帮忙传播种子的。（板书）恭喜你们得到了第一把秘密之钥，现在我们继续前进，哦，这又是什么?苍耳。（板书）这个苍字谁能记住它?（夏天苍蝇，生活中识字，也可以是猜字谜，用草盖仓库）谁知道苍耳妈妈是怎么传播种子的就可以得到第二把秘密之钥。苍耳妈妈给孩子准备了什么?（铠甲, 图片对照明白铠甲意思）只准备铠甲

3、就够了吗?还要有“动物经过，挂在动物身上种子就可以传播了。”（最好动画演示，其次实物演示，板书）种子可以传播到哪里啊?（田野、山洼）这个山洼的洼为什么有三点水呢 ?那右边的这两个土呢 ?（ 这里可以灵活教，可以换偏旁“哇”“娃”“蛙”“鞋”“挂”如果能说一句顺口溜更好，“有女就念娃，有水就念洼，有手就能挂，有口叫哇哇”为什么有女念娃呢?女生喜欢洋娃娃。）你们知道这么多汉字，那能写好这两个带土的生字吗，写“洼、娃”（知道上下两个土横的长短，女字和女字旁的区别，再写一个“如”）恭喜孩子们，你们经过仔细观察得到了第二把秘密之钥，还剩最后一把你们就可以打开大自然的百宝箱了，要加油啊!出示豌豆图片（板书

4、）这是?豌豆，现在请四人小组讨论一下，豌豆妈妈是用什么办法传播种子的呢?找到答案的小组就可以得到最后一把秘密之钥了。生自由讨论，（教师布置小组合作学习任务）1、说说这位植物妈妈请谁帮忙传播种子?怎样传播?2、有感情地朗读课文。3、提出还不懂的问题。生汇报，学习“啪（动作演示）”“炸”“蹦”（和脚有关，还有哪些这样的字呢?生自由说“踢、跑、跳”） 多么聪明的孩子们啊，三把秘密之钥都被你们找到了，马上就可以开启大自然的百宝箱了，可是，我还有个问题想问你们，难道植物妈妈传播种子的方法就这几种吗?你还知道其他植物是怎样传播种子的吗?现在请大家读一读最后一个小节，想：什么样的小朋友才能得到更多的知识?生

5、回答，引导“识”在知识里读轻声。我们平时也要仔细观察，谁有好办法记住这个“察”字呢?（头戴警察帽，四、挑苹果游戏，巩固生字百宝箱里有很多苹果，苹果正面写着112数字，背面是本课的12个生字，学生任意挑选数字，读字组词。全读对算打开百宝箱。聪明又细心的孩子们，你们胜利了，可以打开百宝箱啦!咦，这是什么?有这么多苹果，到底哪个才是呢?我们请整堂课都认真听讲的同学来选择一个号码，那来教大家读一下后面的生字吧，如果能带词语领读就更好了。五、作业（老师觉得你们就是会观察爱思考的好孩子，希望同学们把这种好习惯带到课下，到大自然中多看看，留心观察身边的植物，你会得到更多的知识。）课下同学们可以画一画课文中介

6、绍的这几种植物，去查找更多的植物传播种子的方法，我们做一期展板，展示出来。植物妈妈有办法的原文阅读孩子如果已经长大，就得告别妈妈，四海为家。牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么办法?蒲公英妈妈准备了降落伞，把它送给自己的娃娃。只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。苍耳妈妈有个好办法，她给孩子穿上带刺的铠甲。只要挂住动物的皮毛，孩子们就能去田野、山洼。豌豆妈妈更有办法，她让豆荚晒在太阳底下，啪的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦着跳着离开妈妈。植物妈妈的办法很多很多，不信你就仔细观察。那里有许许多多的知识，粗心的小朋友却得不到它。植物妈妈有办法教学设计2课文分析：植物妈妈有办法是一首以自然常识为内

7、容的诗歌。全诗共5节，运用了比喻和拟人的修辞手法，形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，语言优美，好读易记。学情分析：本班学生活泼好动，思维活跃，表现欲强。有一定的学习习惯，比较乐于学习。经过一段时间的训练，他们初步掌握了抓住课文里的重点词语进行质疑的方法。教学目标：1、知识目标：通过教学使学生了解课文中介绍的几种植物传播种子的方法。理解“准备”、“降落伞”、“乘着”、“铠甲”等词语的意思。读懂句子，知道蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。2、能力目标：能有感情地朗读课文，试背课文2至4节。3、情感价值目标：激发学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣。培养学生的观察能力。知道三种植

8、物传播种子的方法。了解课文里的“降落伞”、“铠甲”指的是什么。城市的孩子对这几种植物接触较少，因而了解这三种植物传播种子的方法也是一个难点。教学方法情景教学法：利用现代化的教学手段、直观的教具、老师生动的语言描述，再现了三种植物传播种子的情景，并利用这些情景解决学生学习时候遇到的困难。激发学生热爱大自然、探索大自然的情感和兴趣。教学媒体多媒体的组合。（电脑、投影、录像等） 查看本课更多资料教学准备课前发动学生观察蒲公英、苍耳、豌豆这几种植物的样子。教学时数植物妈妈有办法教学设计3【设计思路】本教材介绍植物生长常识，贴近农村儿童生活。教学时可课内外结合，充分利用这些有利的自然资源，自制成直观教具

9、来为课堂教学服务。新课程标准指出：语文课要以人为本，培养学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究的精神。因此，在教学过程中，教师要秉着“以人为本”的教学原则，创设师生合作互动，生生之间互助互学的生动活泼的教学情境。引导学生主动参与、大胆质疑、手脑并用，促进学生积极主动地学习。在教学手段上，根据教材内容，充分利用直观、生动的教具，把蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法展现在学生面前，激发学生的学习兴趣，拓展学生的思维空间，让学生在轻松愉快的学习氛围中获得科学知识，受到情感熏陶，享受审美乐趣。【教学目标】认识“旅、蒲”等12个生字。会写“已、甲”等10个字。正确、流利、有感情地朗读课文。了解文

10、中介绍的蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。收集一些植物制作标本，并介绍其传播种子的方法。培养学生的观察力、想像力、语言表达能力和自主识字的能力。3、情感目标：培养学生热爱大自然的情感。激发学生探究植物奥秘的兴趣和欲望。【教学重难点】重点：有感情地朗读课文。正确认读、书写生字。难点：了解三种植物传播种子的方法。理解文中“旅行”“穿着带刺的铠甲”等所表达的意思。【教学过程】第一课时（略）一、导入同学们，植物王国里有许多千姿百态的植物，那里发生了不少有趣的故事。今天，老师给大家带来了一个故事植物妈妈有办法。（板书课题：植物妈妈有办法） 【设计意图】通过谈话，利用阅读期待，激发学生阅读的欲望。

11、二、整体感知1、播放有关蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的配乐动画，教师伴随优美的音乐有感情地朗读课文。【设计意图】通过播放生动有趣的动画，吸引学生的注意力，激发他们探索新知的欲望。2、从刚才的画面中，你认识了哪几种植物呢?指名回答，教师相机出示词语：蒲（p）豌豆。齐读词语。公英、苍（cng）耳、说说用什么方法记住“蒲、苍”两个生字 ?（ 提醒学生勿把“蒲”字写成左右结构） 去掉拼音，开火车读词语。3、借助拼音，自由小声地读课文，要求读准字音、读通课文。4、默读课文，在生字下面用铅笔画出记号，读准生字词的字音。5、小组内轮读课文，读得正确、流利的，由小组长为他贴上“”，没有达到要求的，再把课文多读几

12、遍。6、开展“我会读”的竞赛。鼓励学生走上讲台大声朗读自己喜欢的段落。师生共同评议。7、根据学生的朗读情况，让学生在多音字“得”下画上记号。看看在不同的语言环境中，“得”的读音有什么不同。出示小黑板：（1）孩子如果已经长大，就得告别妈妈。（2）那里有许多知识，粗心的小朋友可得不到它。（3）蒲公英的种子，飞得多远哪!先认读“得”的三种不同的读音“di、d、de”，再读句子，选音节注音，最后齐读这三句话。8、让学生在课文中找找还有哪些多音字?（为、降、乘）画上记号，并给这些多音字组词。9、齐读课文。【设计意图】通过听读、互读、赛读等多种形式的朗读，学生互助互学，人人参与，不但让学生对课文内容有了整

13、体的感知，而且让学生从中体会到读书的乐趣，提升自己的自信心。三、识记字形，练写生字1、识记生字出示文中的生字，自由练读，小老师带读。小组讨论：用什么办法记住这些生字。比比谁的方法好。全班交流。把生字宝宝送回课文，再次朗读课文。2、指导书写让学生观察本课要求会写的10个字，想想怎样才能把字写漂亮了。教师重点指导：“绞丝旁”的写法，提示学生注意两个撇折的起笔收笔基本上下对齐。比较“洼”和“娃”的字形。学生自由练写生字，教师巡视指导。【设计意图】教师充分调动学生已有的知识经验，“教学生需要教的知识”，变被动为主动，让学生享受到成功的快乐。四、学习第一节1、指名读第一节。2、说说自己读懂了什么，还有什

14、么不明白的地方?3、针对学生的问题，引导学生理解“孩子”“四海为家”“旅行”等词语的意思。4、指导朗读：读时注意停顿和问句的读法：孩子/如果/已经/ 长大，就得/告别/妈妈，四海为家。牛马/有脚，鸟/有翅膀，植物/ 要旅行/靠的/啥办法?学生自由试读，评议后，再齐读。五、布置作业访问家长了解蒲公英、苍耳、豌豆的生长环境及课本以外的植物传播种子的例子。【设计意图】第一小节是全诗的引子，抓住文章的主要问题，引导学生思考，为下一节课的学习做好铺垫。第二课时（详）一、课前准备：教师带领学生走进田间、山野采集蒲公英、苍耳、豌豆等植物。二、导入1、同学们，上节课我们认识了三位植物妈妈，我们一起喊出它们的名

15、字吧。（师举图，生举标本并呼名蒲公英、苍耳、豌豆，师贴图）2、同桌展示采集的标本，说说这些植物的名称。3、指名介绍自己采集的标本。4、教师出示词语卡片：蒲公英、苍耳、豌豆，指名学生上台前把卡片贴在相应的图片下面。全班齐读词语。【设计意图】贴图识字，让学生再次与生字见面，并复习回忆前一节课所学的知识。5、引入课文：课文中是怎样介绍这些植物妈妈呢?说了有关它们的什么事?请五位同学接读课文，每人读一小节，其他同学边听边观察标本。6、四人小组一起读一读课文，边读边想自己读懂了什么，还有什么不明白的。读完后，组员之间互相说一说。【设计意图】阅读是学生个性化的行为，让学生自主朗读课文，既尊重了学生的意愿，

16、又激发了学生学习的兴趣。三、品读感悟1、说蒲公英我们先来看看蒲公英妈妈是怎么传播种子的?请喜欢蒲公英的同学一起读读第二节。让学生拿起蒲公英轻轻一吹，一边吹一边观察，说说自己发现了什么?可以和小组的同学交流一下自己的看法。全班交流：刚才给蒲公英吹气时，你看到了什么情形?针对学生的回答，教师拿起蒲公英标本，边吹气边引导学生理解：风一吹，蒲公英身上的冠毛便展开了，像一把把降落伞四散开来，你们瞧，种子这里一颗，那里一颗，都从空中飘落下来了。（教师相机板画：蒲公英的种子）我们可以用哪一个词来描述?引导学生说出：“纷纷”。让学生想想还有哪些情景可以用上“纷纷”这个词，试着用“纷纷”说一句话。现在请同学们闭

17、上眼睛想像一下，假如你就是一颗蒲公英的种子，妈妈给你们准备好了降落伞，微风一吹，你打算到哪里去玩耍呢?指导朗读：教师渲染气氛：蒲公英娃娃们，我们就要到很远很远的地方去安家落户了，远方有什么呢?让我们带着遐想朗读第二节。（引导学生用较轻较慢的语调朗读。哇，微风一吹，你们终于可以离开妈妈，到处旅行了，好开心呀!（生读）蒲公英娃娃们，你们勇敢地离开妈妈的怀抱，从高空中飘落下来了。（生再读）配上自己喜欢的动作齐读第二节。教师小结：（手指板书）蒲公英妈妈真有办法，能借助风的力量让自己的孩子四处去旅行。2、说苍耳师：认识了蒲公英妈妈，我们一起去找找苍耳妈妈。请喜欢苍耳妈妈的同学读读第三节。蒲公英妈妈是靠风

18、来传播种子的，而苍耳妈妈又有什么好办法呢?谁能在课文中找到答案呢?画出相关的语句。让学生再次拿出苍耳标本，看一看，摸一摸，形象地感受“带刺的铠甲”。让学生任意把苍耳挂在自己的头发、衣服上，然后走一走、跳一跳，体会苍耳妈妈传播种子的妙处，并说说自己的感受。（学生说，教师相机板画：兔子） 苍耳宝宝只要挂住动物的皮毛，就能去田野、山洼。这个办法多妙呀!谁来夸夸苍耳妈妈?让学生有感情地朗读第三节。3、说豌豆让学生以小组为单位自学第四节，教师提出要求：自由读第四节。提出自己不懂的问题，小组成员之间共同探讨。说说豌豆是怎么传播种子的?学生自学，教师巡视指导。各组选派代表汇报学习情况。针对学生的疑问，教师拿

19、出一颗豆荚，将豆荚一捏，壳子突然收缩，形成弹力，豌豆便弹射出来。同时，教师告诉学生这与“豌豆晒在太阳底下，豆荚炸开，豆粒儿蹦着跳着离开妈妈”的效果是一样的。通过直观形象的教具，让学生明白了豌豆传播种子的方法。（教师板画：太阳） 出示句子：豆荚炸开，孩子们离开妈妈。啪的一声，豆荚炸开，孩子们蹦着跳着离开妈妈。比较两句话有什么不同，哪一句写得好?为什么?（引导学生从豆荚炸开的响声、豆子蹦跳的动作、联想生活中蹦跳的快乐等方面去思考） 指导学生读出豌豆宝宝蹦着跳着离开妈妈时的高兴的心情。4、试着根据板书背诵课文，可以配上自己喜欢的动作。【设计意图】在教学中，针对学生的年龄特点，充分利用丰富的自然资源，

20、通过直观教具的演示，帮助学生自然而然地理解了课文内容，也激发了学生探索自然奥秘的兴趣。同时，让学生在自主合作学习中，动手操作，初步培养学生发现问题和解决问题的能力。四、拓展延伸1、植物妈妈的办法还有很多很多，你们还采集了哪些植物呢?能说说这些植物传播种子的方法吗?（让学生拿出课前采集的其他植物标本，边展示边介绍植物传播种子的方法，如：鬼针草宝宝只要挂住小朋友的衣服，就能去田野、山洼;芭乐的种子被贪吃的小鸟带到远方;太阳一晒，凤仙花娃娃们就蹦着跳着离开妈妈）2、你能像课文一样夸夸这些植物的妈妈吗?为你喜欢的植物编一编儿歌。3、师：在这次学习活动中，我们一起采集身边的植物，观察、了解它们传播种子的方法，还编出了不少有趣的儿歌，小朋友们真了不起啊!你们为什么会有这么多的发现?（学生畅所欲言）4、齐读课文第五节。3、教师总结：植物王国里的奥秘还有很多，粗心的小朋友是找不到的。希望你们做细心的孩子，探索大自然中更多有趣的事物和现象。【设计意图】对课文知识进行拓展，加强课内外知识的联系，让学生在理解课文内容的基础上进行仿写，提高学生的语文综合实践能力。五、布置作业课外用自己最喜欢的一种植物标本制作成一张小卡片，并写上自