《植物妈妈有办法》教学设计三篇Word格式文档下载.docx
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那就要把这个字的字音读准，出示”得”。
还有一张票是可以坐在前面的，但是要有好的方法记住这个字,出示“旅”。
（组词）
三、再读课文，学习生字，写6个生字我们的智慧列车现在继续前进，来到了一片大草原，这是什么呀还开着金黄色的小花，{生：
蒲公英,（板书）师：
那你知道它为什么要有草字头吗?
生：
因为和植物有关，只要和植物有关就都有草字头。
}谁知道蒲公英妈妈是怎么传播种子的就能得到第一把秘密之钥。
蒲公英妈妈为孩子准备了什么?
（生：
降落伞。
师：
它还有其他的读音吗?
带词语说）只准备降落伞就可以了吗?
还要有什么?
风（看课件录像描述或事物标本演示）：
风婆婆过来了，她轻轻地吹着，孩子们你出发我出发，大家一个接一个地出发了。
像这一个接一个就是文中的哪个词语?
“纷纷”，谁还能用“纷纷”说一句完整的话。
你能和老师一起写好这个字吗?
还有哪些字带绞丝旁呢?
写“经”，这个经可以组什么词呢?
“已经”大家可以注意了，这个已经的已和自己的己的区别，谁发现了?
生自己说区别。
现在请小朋友们说一说，蒲公英妈妈是怎样传播种子的?
蒲公英是请风帮忙传播种子的。
（板书）
恭喜你们得到了第一把秘密之钥，现在我们继续前进，哦，这又是什么?
苍耳。
（板书）这个苍字谁能记住它?
（夏天苍蝇，生活中识字，也可以是猜字谜，用草盖仓库）谁知道苍耳妈妈是怎么传播种子的就可以得到第二把秘密之钥。
苍耳妈妈给孩子准备了什么?
（铠甲,图片对照明白铠甲意思）只准备铠甲就够了吗?
还要有“动物经过，挂在动物身上种子就可以传播了。
”
（最好动画演示，其次实物演示，板书）种子可以传播到哪里啊?
（田野、山洼）这个山洼的洼为什么有三点水呢?
那右边的这两个土呢?
（这里可以灵活教，可以换偏旁“哇”
“娃”
“蛙”
“鞋”
“挂”如果能说一句顺口溜更好，“有女就念娃，有水就念洼，有手就能挂，有口叫哇哇”为什么有女念娃呢?
女生喜欢洋娃娃。
）你们知道这么多汉字，那能写好这两个带土的生字吗，写“洼、娃”
（知道上下两个土横的长短，女字和女字旁的区别，再写一个“如”）
恭喜孩子们，你们经过仔细观察得到了第二把秘密之钥，还剩最后一把你们就可以打开大自然的百宝箱了，要加油啊!
出示豌豆图片（板书）这是?
豌豆，现在请四人小组讨论一下，豌豆妈妈是用什么办法传播种子的呢?
找到答案的小组就可以得到最后一把秘密之钥了。
生自由讨论，（教师布置小组合作学习任务）
1、说说这位植物妈妈请谁帮忙传播种子?
怎样传播?
2、有感情地朗读课文。
3、提出还不懂的问题。
生汇报，学习“啪（动作演示）”
“炸”
“蹦”
（和脚有关，还有哪些这样的字呢?
生自由说“踢、跑、跳”）多么聪明的孩子们啊，三把秘密之钥都被你们找到了，马上就可以开启大自然的百宝箱了，可是，我还有个问题想问你们，难道植物妈妈传播种子的方法就这几种吗?
你还知道其他植物是怎样传播种子的吗?
现在请大家读一读最后一个小节，想：
什么样的小朋友才能得到更多的知识?
生回答，引导“识”在知识里读轻声。
我们平时也要仔细观察，谁有好办法记住这个“察”字呢?
（头戴警察帽，
四、挑苹果游戏，巩固生字百宝箱里有很多苹果，苹果正面写着1—12数字，背面是本课的12个生字，学生任意挑选数字，读字组词。
全读对算打开百宝箱。
聪明又细心的孩子们，你们胜利了，可以打开百宝箱啦!
咦，这是什么?
有这么多苹果，到底哪个才是呢?
我们请整堂课都认真听讲的同学来选择一个号码，那来教大家读一下后面的生字吧，如果能带词语领读就更好了。
五、作业（老师觉得你们就是会观察爱思考的好孩子，希望同学们把这种好习惯带到课下，到大自然中多看看，留心观察身边的植物，你会得到更多的知识。
）
课下同学们可以画一画课文中介绍的这几种植物，去查找更多的植物传播种子的方法，我们做一期展板，展示出来。
《植物妈妈有办法》的原文阅读孩子如果已经长大，就得告别妈妈，四海为家。
牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么办法?
蒲公英妈妈准备了降落伞，把它送给自己的娃娃。
只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。
苍耳妈妈有个好办法，她给孩子穿上带刺的铠甲。
只要挂住动物的皮毛，孩子们就能去田野、山洼。
豌豆妈妈更有办法，她让豆荚晒在太阳底下，啪的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦着跳着离开妈妈。
植物妈妈的办法很多很多，不信你就仔细观察。
那里有许许多多的知识，粗心的小朋友却得不到它。
《植物妈妈有办法》教学设计2课文分析：
《植物妈妈有办法》是一首以自然常识为内容的诗歌。
全诗共5节，运用了比喻和拟人的修辞手法，形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，语言优美，好读易记。
学情分析：
本班学生活泼好动，思维活跃，表现欲强。
有一定的学习习惯，比较乐于学习。
经过一段时间的训练，他们初步掌握了抓住课文里的重点词语进行质疑的方法。
教学目标：
1、知识目标：
通过教学使学生了解课文中介绍的几种植物传播种子的方法。
理解“准备”、“降落伞”、“乘着”、“铠甲”等词语的意思。
读懂句子，知道蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。
2、能力目标：
能有感情地朗读课文，试背课文2至4节。
3、情感价值目标：
激发学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣。
培养学生的观察能力。
知道三种植物传播种子的方法。
了解课文里的“降落伞”、“铠甲”指的是什么。
城市的孩子对这几种植物接触较少，因而了解这三种植物传播种子的方法也是一个难点。
教学方法情景教学法：
利用现代化的教学手段、直观的教具、老师生动的
语言描述，再现了三种植物传播种子的情景，并利用这些情景解决学生学习时候遇到的困难。
激发学生热爱大自然、探索大自然的情感和兴趣。
教学媒体多媒体的组合。
（电脑、投影、录像等）查看本课更多资料教学准备课前发动学生观察蒲公英、苍耳、豌豆这几种植物的样子。
教学时数《植物妈妈有办法》教学设计3
【设计思路】本教材介绍植物生长常识，贴近农村儿童生活。
教学时可课内外结合，充分利用这些有利的自然资源，自制成直观教具来为课堂教学服务。
新课程标准指出：
语文课要以人为本，培养学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究的精神。
因此，在教学过程中，教师要秉着“以人为本”的教学原则，创设师生合作互动，生生之间互助互学的生动活泼的教学情境。
引导学生主动参与、大胆质疑、手脑并用，促进学生积极主动地学习。
在教学手段上，根据教材内容，充分利用直观、生动的教具，把蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法展现在学生面前，激发学生的学习兴趣，拓展学生的思维空间，让学生在轻松愉快的学习氛围中获得科学知识，受到情感熏陶，享受审美乐趣。
【教学目标】
⑴认识“旅、蒲”等12个生字。
会写“已、甲”等10个字。
⑵正确、流利、有感情地朗读课文。
⑶了解文中介绍的蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。
⑷收集一些植物制作标本，并介绍其传播种子的方法。
培养学生的观察力、想像力、语言表达能力和自主识字的能力。
3、情感目标：
⑴培养学生热爱大自然的情感。
⑵激发学生探究植物奥秘的兴趣和欲望。
【教学重难点】重点：
⑴有感情地朗读课文。
⑵正确认读、书写生字。
难点：
⑴了解三种植物传播种子的方法。
⑵理解文中“旅行”
“穿着带刺的铠甲”等所表达的意思。
【教学过程】第一课时（略）
一、导入同学们，植物王国里有许多千姿百态的植物，那里发生了不少有趣的故事。
今天，老师给大家带来了一个故事——植物妈妈有办法。
（板书课题：
植物妈妈有办法）
【设计意图】通过谈话，利用阅读期待，激发学生阅读的欲望。
二、整体感知
1、播放有关蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的配乐动画，教师伴随优美的音乐有感情地朗读课文。
【设计意图】通过播放生动有趣的动画，吸引学生的注意力，激发他们探索新知的欲望。
2、从刚才的画面中，你认识了哪几种植物呢?
⑴指名回答，教师相机出示词语：
蒲（pú
）豌豆。
齐读词语。
公英、苍（cāng）耳、⑵说说用什么方法记住“蒲、苍”两个生字?
（提醒学生勿把“蒲”字写成左右结构）⑶去掉拼音，开火车读词语。
3、借助拼音，自由小声地读课文，要求读准字音、读通课文。
4、默读课文，在生字下面用铅笔画出记号，读准生字词的字音。
5、小组内轮读课文，读得正确、流利的，由小组长为他贴上“”，没有达到要求的，再把课文多读几遍。
6、开展“我会读”的竞赛。
鼓励学生走上讲台大声朗读自己喜欢的段落。
师生共同评议。
7、根据学生的朗读情况，让学生在多音字“得”下画上记号。
看看在不同的语言环境中，“得”的读音有什么不同。
出示小黑板：
（1）孩子如果已经长大，就得告别妈妈。
（2）那里有许多知识，粗心的小朋友可得不到它。
（3）蒲公英的种子，飞得多远哪!
先认读“得”的三种不同的读音“dě
i、dé
、de”，再读句子，选音节注音，最后齐读这三句话。
8、让学生在课文中找找还有哪些多音字?
（为、降、乘……）画上记号，并给这些多音字组词。
9、齐读课文。
【设计意图】通过听读、互读、赛读等多种形式的朗读，学生互助互学，人人参与，不但让学生对课文内容有了整体的感知，而且让学生从中体会到读书的乐趣，提升自己的自信心。
三、识记字形，练写生字
1、识记生字⑴出示文中的生字，自由练读，小老师带读。
⑵小组讨论：
用什么办法记住这些生字。
比比谁的方法好。
⑶全班交流。
⑷把生字宝宝送回课文，再次朗读课文。
2、指导书写⑴让学生观察本课要求会写的10个字，想想怎样才能把字写漂亮了。
⑵教师重点指导：
①“绞丝旁”的写法，提示学生注意两个撇折的起笔收笔基本上下对齐。
②比较“洼”和“娃”的字形。
⑶学生自由练写生字，教师巡视指导。
【设计意图】教师充分调动学生已有的知识经验，“教学生需要教的知识”，变被动为主动，让学生享受到成功的快乐。
四、学习第一节
1、指名读第一节。
2、说说自己读懂了什么，还有什么不明白的地方?
3、针对学生的问题，引导学生理解“孩子”
“四海为家”
“旅行”等词语的意思。
4、指导朗读：
读时注意停顿和问句的读法：
孩子/如果/已经/长大，就得/告别/妈妈，四海为家。
牛马/有脚，鸟/有翅膀，植物/要旅行/靠的/啥办法?
学生自由试读，评议后，再齐读。
五、布置作业访问家长了解蒲公英、苍耳、豌豆的生长环境及课本以外的植物传播种子的例子。
【设计意图】第一小节是全诗的引子，抓住文章的主要问题，引导学生思考，为下一节课的学习做好铺垫。
第二课时（详）
一、课前准备：
教师带领学生走进田间、山野采集蒲公英、苍耳、豌豆等植物。
二、导入
1、同学们，上节课我们认识了三位植物妈妈，我们一起喊出它们的名字吧。
（师举图，生举标本并呼名——蒲公英、苍耳、豌豆，师贴图）
2、同桌展示采集的标本，说说这些植物的名称。
3、指名介绍自己采集的标本。
4、教师出示词语卡片：
蒲公英、苍耳、豌豆，指名学生上台前把卡片贴在相应的图片下面。
全班齐读词语。
【设计意图】贴图识字，让学生再次与生字见面，并复习回忆前一节课所学的知识。
5、引入课文：
课文中是怎样介绍这些植物妈妈呢?
说了有关它们的什么事?
请五位同学接读课文，每人读一小节，其他同学边听边观察标本。
6、四人小组一起读一读课文，边读边想自己读懂了什么，还有什么不明白的。
读完后，组员之间互相说一说。
【设计意图】阅读是学生个性化的行为，让学生自主朗读课文，既尊重了学生
的意愿，又激发了学生学习的兴趣。
三、品读感悟
1、说蒲公英⑴我们先来看看蒲公英妈妈是怎么传播种子的?
请喜欢蒲公英的
同学一起读读第二节。
⑵让学生拿起蒲公英轻轻一吹，一边吹一边观察，说说自己发现
了什么?
可以和小组的同学交流一下自己的看法。
⑶全班交流：
刚才给蒲公英吹气时，你看到了什么情形?
针对学生的回答，教师拿起蒲公英标本，边吹气边引导学生理解：
风一吹，蒲公英身上的冠毛便展开了，像一把把降落伞四散开来，你们瞧，种子这里一颗，那里一颗，都从空中飘落下来了。
（教师相机板画：
蒲公英的种子）我们可以用哪一个词来描述?
引导学生说出：
“纷纷”。
⑷让学生想想还有哪些情景可以用上“纷纷”这个词，试着用“纷纷”说一句话。
⑸现在请同学们闭上眼睛想像一下，假如你就是一颗蒲公英的种子，妈妈给你们准备好了降落伞，微风一吹，你打算到哪里去玩耍呢?
⑹指导朗读：
①教师渲染气氛：
蒲公英娃娃们，我们就要到很远很远的地方去安家落户了，远方有什么呢?
让我们带着遐想朗读第二节。
（引导学生用较轻较慢的语调朗读。
②哇，微风一吹，你们终于可以离开妈妈，到处旅行了，好开心呀!
（生读）
③蒲公英娃娃们，你们勇敢地离开妈妈的怀抱，从高空中飘落下来了。
（生再读）
④配上自己喜欢的动作齐读第二节。
⑺教师小结：
（手指板书）蒲公英妈妈真有办法，能借助风的力量让自己的孩子四处去旅行。
2、说苍耳⑴师：
认识了蒲公英妈妈，我们一起去找找苍耳妈妈。
请喜欢苍耳妈妈的同学读读第三节。
⑵蒲公英妈妈是靠风来传播种子的，而苍耳妈妈又有什么好办法呢?
谁能在课文中找到答案呢?
画出相关的语句。
⑶让学生再次拿出苍耳标本，看一看，摸一摸，形象地感受“带刺的铠甲”。
⑷让学生任意把苍耳挂在自己的头发、衣服上，然后走一走、跳一跳，体会苍耳妈妈传播种子的妙处，并说说自己的感受。
（学生说，教师相机板画：
兔子）⑸苍耳宝宝只要挂住动物的皮毛，就能去田野、山洼。
这个办法多妙呀!
谁来夸夸苍耳妈妈?
让学生有感情地朗读第三节。
3、说豌豆⑴让学生以小组为单位自学第四节，教师提出要求：
①自由读第四节。
②提出自己不懂的问题，小组成员之间共同探讨。
③说说豌豆是怎么传播种子的?
学生自学，教师巡视指导。
⑵各组选派代表汇报学习情况。
⑶针对学生的疑问，教师拿出一颗豆荚，将豆荚一捏，壳子突然收缩，形成弹力，豌豆便弹射出来。
同时，教师告诉学生这与“豌豆晒在太阳底下，豆荚炸开，豆粒儿蹦着跳着离开妈妈”的效果是一样的。
通过直观形象的教具，让学生明白了豌豆传播种子的方法。
（教师板画：
太阳）⑷出示句子：
豆荚炸开，孩子们离开妈妈。
啪的一声，豆荚炸开，孩子们蹦着跳着离开妈妈。
①比较两句话有什么不同，哪一句写得好?
为什么?
（引导学生从豆荚炸开的响声、豆子蹦跳的动作、联想生活中蹦跳的快乐等方面去思考）②指导学生读出豌豆宝宝蹦着跳着离开妈妈时的高兴的心情。
4、试着根据板书背诵课文，可以配上自己喜欢的动作。
【设计意图】在教学中，针对学生的年龄特点，充分利用丰富的自然资源，通过直观教具的演示，帮助学生自然而然地理解了课文内容，也激发了学生探索自然奥秘的兴趣。
同时，让学生在自主合作学习中，动手操作，初步培养学生发现问题和解决问题的能力。
四、拓展延伸
1、植物妈妈的办法还有很多很多，你们还采集了哪些植物呢?
能说说这些植物传播种子的方法吗?
（让学生拿出课前采集的其他植物标本，边展示边介绍植物传播种子的方法，如：
鬼针草宝宝只要挂住小朋友的衣服，就能去田野、山洼;
芭乐的种子被贪吃的小鸟带到远方;
太阳一晒，凤仙花娃娃们就蹦着跳着离开妈妈……）
2、你能像课文一样夸夸这些植物的妈妈吗?
为你喜欢的植物编一编儿歌。
3、师：
在这次学习活动中，我们一起采集身边的植物，观察、了解它们传播种子的方法，还编出了不少有趣的儿歌，小朋友们真了不起啊!
你们为什么会有这么多的发现?
（学生畅所欲言）
4、齐读课文第五节。
3、教师总结：
植物王国里的奥秘还有很多，粗心的小朋友是找不到的。
希望你们做细心的孩子，探索大自然中更多有趣的事物和现象。
【设计意图】对课文知识进行拓展，加强课内外知识的联系，让学生在理解课文内容的基础上进行仿写，提高学生的语文综合实践能力。
五、布置作业课外用自己最喜欢的一种植物标本制作成一张小卡片，并写上自
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