《语文乐园二》教学设计Word格式文档下载.docx

1、5.这些歇后语你读懂了哪些？还有不懂的吗？6.创设情境练习用歇后语说话。7.拓展：歇后语接力赛。二、古诗诵读1.导入。在“语文乐园”里，我们去了“词语超市”，积累了好词语；又拿到了一把“金钥匙”，收获真不小，现在我们来领略一首元曲的魅力。2.读题。指名读题：天净沙秋。说说对题目的理解。这是一首元代散曲。“唐诗宋词元曲”，散曲在元代，是成就最高的艺术形式。散曲分为小令和套数等。“天净沙”是元代散曲小令中的曲牌名。“秋”，才是这首曲子吟咏的主题。3.简介作者。白朴：元代著名剧作家，代表作有墙头马上梧桐雨。4.指名读这首小令，正音，理解词语。残霞：晚霞。寒鸦：天寒归林的乌鸦。5.自由读，一边读，一边

2、画，作者在曲中描绘了哪些景物？哪些景物表现了秋天的特点？根据学生回答板书：孤村、落日、残霞、轻烟、老树、寒鸦、飞鸿、青山、绿水、白草、红叶、黄花。6.读一读，你有什么发现？7.读读想想：这首曲前后有什么变化？作者描绘了怎样的秋景图？8.一边想象曲中描绘的图景，一边读，读出这首曲的韵味。9.指名读，集体试背。第三、四课时一、激趣导入天山胜景令人向往，水城威尼斯让人留恋，埃及金字塔神奇而迷人其实，并不是名胜名景才美，美无处不在，有句话说得好，生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。让我们做一个善于观察和发现的人，一起来感受生活中的美，描绘生活中的美。二、明确写作要求1.出示写作提示，学生边读边思考

3、，题中向我们提示了什么？并提出了哪些具体的要求？2.交流：写你熟悉和喜爱的一处景物。如果你生活在乡村，可以写苍翠的山岭，阴凉的树林，平静的水库，潺潺的溪流，一棵老槐树，一座菜园，一个池塘，一座小桥，一个院子假如你生活在城市，可以写市政广场，街心花园，小区绿地，一个公园，一所学校，一段林荫道，一个大院除了写景物，还可以写人们在其中的活动，还可以写四季的变化、晴雨晨昏的不同。要求：不要面面俱到，可以选两三个有特点的地方来写。注意观察，如果方便，习作的时候还可以专门去观察、感受。也可以在习作前阅读其他写景的文章，看别人是怎么写的。题目自拟。三、交流拓展思路哪个地方的风景给你留下了深刻的印象？它们美在

4、哪儿？有什么样的特点？指名说说，再在小组内交流。四、学生酝酿写作1.提示：确定好自己的写作内容，可以打腹稿，也可以列出写作提纲。2.选取有特色的几点来具体详细地描写，不必面面俱到。3.从以前读到或者学过的文章中受到启发，学习把自己的文章结构处理得更好，把事物的特点刻画得更生动，把语言写得更美。五、学生完成习作语文乐园二教学设计2教学目标知识与技能：1通过自主认读词语，在互相交流中积累词语，并弄清词语的含义。2了解包含因果关系的复句，并会正确运用。3积累名言警句。4通过读成语故事，引导学生理解成语故事，积累成语，受到启发。过程与方法：给学生充分自主学习的时间，运用多种形式进行语言训练。情感、态度

5、和价值观：激发学生学习语言的兴趣和探索读书的好方法。教学重点：正确理解词语和句子。教学难点：理解关联词的作用，并能熟练运用。教学安排：1课时一.学习“读一读，你发现了什么”：1、学生自由读词。2、指名读。3、在小组中说说这些词语的含义。4、全班交流，理解词语意思。5、谈谈你发现了什么。二.学习“读一读，用加点的词语写句子”：1.学生自由读句子。2.说说加点的词语在句子中的作用。3.师讲解转折。4用这些关联词写句子。三.学习“读一读，记一记”：1.学生读句子，指名读。2.你知道这些句子的意思吗？学生交流。3.回想句子的意思，尝试背一背。四.学习“成语故事” 1自由读故事。2说说故事告诉了我们什么

6、？3学习了故事给你什么启发？习作我开的小店教学目标知识与技能1、能按照一定顺序表达的能力并努力做到详略得当。2、表达具体通顺，能运用一些平时积累的好词佳句。3、能够修改自己的文章。过程与方法1、课前观察了解：课中交流、梳理所搜集的素材，独立习作，师巡视辅导：交流习作，修改提升。2、观察、体验生活法、合作探究法等。情感、态度与价值观1、培养学生的想象能力和叙事能力。2、培养学生热爱生活的情感。教学重难点：培养学生的想象能力和叙事能力。课时划分：2课时教学过程：第一课时一、导入：如果有一天，有一间小店完全属于你，你会有怎样的感觉?从现在开始，你就是一家小店的店二、想象能力你的小店会开在哪里?店名是

7、什么?有多大?里面是怎样装饰的?你的小店将会经营哪些商品?你会采取什么方法来吸引顾客?小店里会发生些什么故事?小店会给你带来怎样的快乐或苦恼？三、叙事能力。1有条理地介绍你的小店，叙述可能会在小店里发生的故事。把你认为重要的方面说清楚说具体，其他次要的内容可少写或一笔带过。别忘了。2、你是以店主的身份在介绍。作文写好后读给同学们听听。如果同学们都想看看你的小店，那你的作文就成功了3学生独立作文。第二课时一、讲明习作的修改要求，强调修改的方法、符号。二、交流习作，互相提升。1、组内互相交换看对方习作，组内互评。2、共同评议是否写出了“我的小店”。3、共同修改。4、推荐组内同学读习作，大家欣赏。5

8、、针对某些情况，有目的讲评。6、集体修改。三、自我修改，延伸课外。1、动笔尝试自我修改，使文章更精美。2、回家后读给父母听，让他们给你写的内容提出修改意见，再次修改。四、把修改定稿的习作抄写在课堂作业本上。语文乐园二教学设计3教学要求：1、归类复习，巩固学过的汉字，正确书写，辨别形近字，能正确书写、使用。2、认读学过的生字词语，并用词语组成完整、同通顺的句子。3、阅读欣赏。4、说说语文课，培养学生说话能力，同时激发他们学习语文的兴趣。重难点、关键：1、巩固学国的汉字，正确书写，辨别形近字，能正确组词。2、会用词语组成完整、通顺的句子。两课时第一课时教学目标：1、巩固复习认识过的生字，辨别形近字

9、，能正确书写。2、诵读古诗。教学过程：一、有趣的汉字1、教师：你们知道吗？这一组我们又交了不少长得像的汉字朋友，你们能正确区分吗？2、学生自由读。3、引导学生观察加点字间的异同。4、教师强调在认读和书写的时候一定要注意。5、学生再读词语，巩固认识。二、写字1、教师以组出示生字，让学生认一认，读一读。2、引导学生观察他们的异同。3、学生说一说书写这些字的注意点。4、学生练习写字，教师巡视指导。三、组句子1、出示文中的词语，大家一起读一读。2、教师说明练习的要求。3、学生按要求妄称练习。四、阅读欣赏1、学生借助拼音自己读一读。2、教师播放音乐，配乐读，学生听，感受美。3、教师示范读。4、学生再自由

10、读一读这两首古诗。5、大家一起有感情的朗读这两手古诗。6、学生闭目想象古诗所描绘的意境。7、熟读成诵。第二课时教学目标：说说我们的语文课，说对语文的看法，提出建议和希望。一、教师读题，明确要求1、教师读题目，学生认真听，说说这次语文生活安排我们干什么？2、指名反馈。3、学生认读词语：语文课喜欢有趣印象最深建议希望二、指名个别说，进行说的辅导1、指名说一说。内容选择对语文课的看法。最喜欢的一篇课文。印象最深的一次语文课。最有趣的一次语文活动。你还有什么建议和希望。2、说话指导，引导学生注意几个问题。选一个主题，不要什么都说。想清楚再说，意思表达清楚、明白。声音响亮。注意倾听他人说。三、学生说，集

11、体评价1、小组说，互评。2、指名说，集体评。3、小组讨论同学提出的问题、建议、希望，想对策。4、反馈对策。语文乐园二教学设计4教学目标：1、了解一词在不同的语言环境中的不同含义，了解汉语言文字灵活多变的特点，激发学生对祖国语言文字的热爱。2、让学生体会分号、句号的表达方式及效果。3、名言意在引导学生感悟中国文化的精妙，激励学生执着追求。4、激发学生学习成语的兴趣，积累应用成语。引导学生感悟中国文化的精妙，激励学生执着追求。教学准备：教学过程：一、第一题。1、学生自由读两组句子。说说你发现了什么？2、学生交流。3、再次静心读句子，想想词语在句子中的含义。4、小组交流，全班反馈，教师点拨。5、指名

12、读，男女生读。在读中领会方法。6、教师出示句子，加强方法指导。7、组织学生在小组里动脑筋写一组这样的句子，请其他小组同学说词语含义。二、第二题。1、自由读这两句话，把句子读正确、读通顺。2、小组互动：了解分号和句号的用法。3、教师归纳4、带着体会品读句子。5、指导学生在学过的课文中找找运用了分号和句号的句子，加深认识。6、小结。激励学生多思考，勤积累，善运用。三、读一读，记一记。1、指名朗读名言，读准字音，读出语气。2、采用多种形式读，在读的基础上结合注释理解意思。3、在理解的基础上学生讨论、交流读了这两句的感受。4、在熟读的基础上强化记忆。同桌互背互评。5、这样的诗句还有很多，你还知道哪些？

13、6、教师指导学生抄名言，注意把字写名言，注意行款整齐。7、制作名言名签。一、学习成语故事。1、自由朗读成语故事，了解成语故事的来历。2、自由读文，说说它讲了一件什么事情。引导学生了解故事的主要内容。3、文中的“凤毛”指的是什么？在文中勾画下来。4、让学生试着用这个成语说句话。试着找近义词。5、同桌之间再讲讲这个故事。三、四课时教学目标：学会抓住人物外貌、语言、行为和人物身上发生的难忘的事，把内容写具体，表达自己的真实感受，继续培养学生在与同学交流的过程中修改作文。激发学生倾吐愿望，培养写作兴趣。通过典型事例，表现中心思想，突出人物性格。一、激发兴趣，导入新课。1、你最崇拜谁？说说你为什么崇拜他

14、？3、引导学生认真倾听，及时交流各自感受，师生共同点评。二、再读要求，明确方向。1、出示习作要求，明确写作内容。2、师生交流习作要求和写作手法。写人离不开写事。选择令你特别难忘的事。要注意抓住人物外貌、语言、动作、表情等方面来写。用简洁的语言写出你崇拜他的理由。注意记叙文的顺序，做到主次分明，详略得当。写完后，读给老师和同学们听听，请他们提出修改意见。三、对比感悟，提炼方法。1、欣赏范文。2、全班交流，小结。3、作者是按照怎样的顺序写的？我们还可以按怎样的顺序写？四、小组讲评，互教互学。1、把自己要写的那件印象深刻的事情在小组内交流。2、指名23人集体交流，讨论问题，提出建议。是不是一件难忘的

15、事？有没有用简洁的语言说出你崇拜他的理由?是否抓住人物外貌、语言、动作、表情等方面来写？3、教师相机小结。五、课堂作文，集体修改。1、根据自己的口述开始写作，教师辅导有困难的学生。2、讲明习作修改的要求，强调修改的方法、符号。3、组内互改互评。5、针对某些问题，有目的地讲评，集体修改。6、自我修改。7、修改定稿。语文乐园二教学设计5教学目标：1、熟读词语超市中出现的词语，懂得词语的意思，能够正确地加以运用。2、体会金钥匙中的写作方法，懂得在开篇设置悬念，激发读者的阅读兴趣。3、阅读短文万年牢。4、完成习作：写自己喜欢的一项活动。教学重点与难点：1、重点：巩固生字，了解开篇设置悬念的作用。2、难

16、点：把活动的过程说清楚，写具体。课件教学课时：4课时教学过程：1、学生自由读一读“词语超市”里的词语。2、教师出示词语，指名读一读，教师适当正音。3、全班一起读一读。4、教师开火车检查读。5、引导学生观察这些词语，说说识记的方法或书写的注意事项。6、学生书写词语，教师根据巡视中发现的问题进行再强调。1、教师导读：课文刷子李一开头就写刷子李的手艺如何让人叫绝，而且还自己给自己定下一个规矩：只要身上有白点儿，白刷不要钱。我们一起把课文刷子李的第一自然段读一读。2、引导学生读全文，想一想这句话在全文中的作用。3、指名反馈：这句话在全文中起到了什么作用？4、教师小结：是呀，一篇文章的开头精彩，文成一半

17、。开篇设置悬念，让读者充满疑惑，能够有效地激发读者阅读的兴趣。三、猜字谜1、教师导：同学们，你们都喜欢猜谜语吧。现在，我们就一起去猜一猜字谜。2、学生独立阅读谜面，想一想。3、指名反馈，并说说自己的判断理由。4、拓展练习,猜字谜。一月七日：脂开门红：红日七十二小时：晶第二课时四、自主阅读1、教师板书课题，引导学生质疑，教师归纳。短文中，题目“万年牢”是什么意思？2、学生带着问题自读。题目“万年牢”是什么意思？4、引导再读短文。思考：爸爸做的冰糖葫芦为什么能够蘸得均匀，吃一口让人叫好，不怕冷不怕热不怕潮？5、指名反馈: 爸爸用的是最好的材料。煮糖用铜锅。爸爸蘸糖的手艺好。6、教师：“万年牢”其实

18、在作者的心中有多重的意思。请同学们一起读一读短文最后一个自然段。7、指名反馈：“万年牢”在作者心中还有什么意思？8、出示句子，引导学生各抒己见。9、教师：读了这篇短文，你受到了什么启发？10、课堂小结：同学们，做人就应该这样，认真生活，认真做事，认真做人，决不能做违背良心的事情。11、布置作业抄写词语超市中要求抄写的词语。有感情地朗读短文万年牢，摘抄自己喜欢的句子。做一课一练。一、审题，了解要求1、指名读题目，其他人思考这次作文的内容和要求。2、指名反馈，教师归纳小结。写作内容：写一次自己最喜欢的活动。表达要求：题目自拟，突出活动特点，有意思的地方细致写，有一定的顺序，写出自己的真实感想。二、

19、说一说，拓展思维同学们，课外活动是丰富多彩的。你们平时课余都参加一些什么活动呢？2、指名说说。3、学生交流，拓展素材。三、指导写作活动是有组织、有目的、有许多人参加的一系列行为的总称。怎样把活动写得生动精彩呢？1、按照顺序，写出过程。活动的时间、地点、参加的人员。活动的具体内容。参加活动过程的心理感受和外在反应。参加活动后的收获或感受。2、抓住重点，有详有略。3、抓住关键，畅谈感受。四、学生练习写作，教师个别辅导五、赏析、修改习作六、布置作业语文乐园二教学设计6教学目标：知识与技能：1、了解对联的特点及好处。2、体会句子的语气和表达的感情，引导学生进一步品位反问句和设问句在表情答意中的作用。3

20、、引导学生了解古诗文和成语知识并加以积累。4、通过阅读故事，进一步运用学到的阅读方法独立阅读，从中领悟道理。引导学生开展自主、合作学习。情感态度价值观：让学生积累，引导学生大致理解经典古诗文名句，并从中领悟到一定的道理。教育学生学好科学，树立远大理想，增强学生的民族自豪感。让学生自己去发现语言的特点，句式的变化，培养学生成为学习的主人。帮助学生有条理的表达自己的意思。教学课时：3课时第一课时一、读一读，你发现了什么1、反复练读，读正确，读流利，读熟练。2、想一想，你发现了什么？3、师生交流：第一副对联里有好多相同的字，它们的意思是一样的吗？第二副对联里的字虽然不一样，但是字音却有很多相同的，它

21、们是什么意思？4、多种形式背诵。5、你还能收集到哪些有趣的对联？6、学生结合“探究和实践”的要求进一步了解和积累对联，为下一次“说对联比赛”做准备。二、读一读，体会下列句子的语气和表达的感情。1、引导学生把三句话读准确，读流利。2、引导体会句子的语气和表达的感情。1、学生读本题的两个句子，要求读正确、读流利。2、结合注释或字典，说说对句子的理解。3、联系课前收集的句子，谈谈自己的体会。4、比一比，赛一赛，看谁背得快。四、成语故事1、学生读成语故事，了解故事主要内容。2、讨论赵奢的做法对不对、好不好？你认为赵奢是个什么样的人？3、理解“奉公守法”的意思。4、从故事中，你受到什么启发？第二课时习作心愿1、事例引路，激趣导入。同学们，老师在你们这么大的时候就有了一个美好的心愿，那就是当一名老师，桃李满天下，为什么会有这么一个心愿呢？那是因为同学们，你们有怎样的心愿呢？你为什么会有这个心愿呢？有怎样为它而努力呢？2、自由交谈，开阔思路。、结合“想一想”的环节，思考里面提出的这些问题。、有所感受的学生和身边的学生交流。、集体交流，老师相机指导。3、明确要求，学生写作。4、学生习作，老师巡视、指导、解疑。5、帮助有困难的学生确定题目，构思习作提纲。第三课时1、学生交流自己的习作，提出建议。2、老师点评，学生反复修改。3、小结，提要求。4、学生誊写作文。s