《语文乐园二》教学设计Word格式文档下载.docx
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5.这些歇后语你读懂了哪些？
还有不懂的吗？
6.创设情境练习用歇后语说话。
7.拓展：
歇后语接力赛。
二、古诗诵读
1.导入。
在“语文乐园”里，我们去了“词语超市”，积累了好词语；
又拿到了一把“金钥匙”，收获真不小，现在我们来领略一首元曲的魅力。
2.读题。
指名读题：
天净沙·
秋。
说说对题目的理解。
这是一首元代散曲。
“唐诗宋词元曲”，散曲在元代，是成就最高的艺术形式。
散曲分为小令和套数等。
“天净沙”是元代散曲小令中的曲牌名。
“秋”，才是这首曲子吟咏的主题。
3.简介作者。
白朴：
元代著名剧作家，代表作有《墙头马上》
《梧桐雨》。
4.指名读这首小令，正音，理解词语。
①残霞：
晚霞。
②寒鸦：
天寒归林的乌鸦。
5.自由读，一边读，一边画，作者在曲中描绘了哪些景物？
哪些景物表现了秋天的特点？
根据学生回答板书：
孤村、落日、残霞、轻烟、老树、寒鸦、飞
鸿、青山、绿水、白草、红叶、黄花。
6.读一读，你有什么发现？
7.读读想想：
这首曲前后有什么变化？
作者描绘了怎样的秋景图？
8.一边想象曲中描绘的图景，一边读，读出这首曲的韵味。
9.指名读，集体试背。
第
三、四课时
一、激趣导入天山胜景令人向往，水城威尼斯让人留恋，埃及金字塔神奇而迷人……其实，并不是名胜名景才美，美无处不在，有句话说得好，生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
让我们做一个善于观察和发现的人，一起来感受生活中的美，描绘生活中的美。
二、明确写作要求
1.出示写作提示，学生边读边思考，题中向我们提示了什么？
并提出了哪些具体的要求？
2.交流：
写你熟悉和喜爱的一处景物。
如果你生活在乡村，可以写苍翠的山岭，阴凉的树林，平静的水库，潺潺的溪流，一棵老槐树，一座菜园，一个池塘，一座小桥，一个院子……
假如你生活在城市，可以写市政广场，街心花园，小区绿地，一个公园，一所学校，一段林荫道，一个大院……
除了写景物，还可以写人们在其中的活动，还可以写四季的变化、晴雨晨昏的不同。
要求：
不要面面俱到，可以选两三个有特点的地方来写。
注意观察，如果方便，习作的时候还可以专门去观察、感受。
也可以在习作前阅读其他写景的文章，看别人是怎么写的。
题目自拟。
三、交流拓展思路哪个地方的风景给你留下了深刻的印象？
它们美在哪儿？
有什么样的特点？
指名说说，再在小组内交流。
四、学生酝酿写作
1.提示：
确定好自己的写作内容，可以打腹稿，也可以列出写作提纲。
2.选取有特色的几点来具体详细地描写，不必面面俱到。
3.从以前读到或者学过的文章中受到启发，学习把自己的文章结构处理得更好，把事物的特点刻画得更生动，把语言写得更美。
五、学生完成习作《语文乐园二》教学设计2教学目标知识与技能：
1通过自主认读词语，在互相交流中积累词语，并弄清词语的含义。
2了解包含因果关系的复句，并会正确运用。
3积累名言警句。
4通过读成语故事，引导学生理解成语故事，积累成语，受到启发。
过程与方法：
给学生充分自主学习的时间，运用多种形式进行语言训练。
情感、态度和价值观：
激发学生学习语言的兴趣和探索读书的好方法。
教学重点：
正确理解词语和句子。
教学难点：
理解关联词的作用，并能熟练运用。
教学安排：
1课时
一.学习“读一读，你发现了什么”：
1、学生自由读词。
2、指名读。
3、在小组中说说这些词语的含义。
4、全班交流，理解词语意思。
5、谈谈你发现了什么。
二.学习“读一读，用加点的词语写句子”：
1.学生自由读句子。
2.说说加点的词语在句子中的作用。
3.师讲解转折。
4用这些关联词写句子。
三.学习“读一读，记一记”：
1.学生读句子，指名读。
2.你知道这些句子的意思吗？
学生交流。
3.回想句子的意思，尝试背一背。
四.学习“成语故事”1自由读故事。
2说说故事告诉了我们什么？
3学习了故事给你什么启发？
习作我开的小店教学目标知识与技能
1、能按照一定顺序表达的能力并努力做到详略得当。
2、表达具体通顺，能运用一些平时积累的好词佳句。
3、能够修改自己的文章。
过程与方法
1、课前观察了解：
课中交流、梳理所搜集的素材，独立习作，师巡视辅导：
交流习作，修改提升。
2、观察、体验生活法、合作探究法等。
情感、态度与价值观
1、培养学生的想象能力和叙事能力。
2、培养学生热爱生活的情感。
教学重难点：
培养学生的想象能力和叙事能力。
。
课时划分：
2课时教学过程：
第一课时
一、导入：
如果有一天，有一间小店完全属于你，你会有怎样的感觉?
从现在开始，你就是一家小店的店
二、想象能力你的小店会开在哪里?
店名是什么?
有多大?
里面是怎样装饰的?
你的小店将会经营哪些商品?
你会采取什么方法来吸引顾客?
小店里会发生些什么故事?
小店会给你带来怎样的快乐或苦恼？
三、叙事能力。
1．有条理地介绍你的小店，叙述可能会在小店里发生的故事。
把你认为重要的方面说清楚说具体，其他次要的内容可少写或一笔带过。
别忘了。
2、你是以店主的身份在介绍。
作文写好后读给同学们听听。
如果同学们都想看看你的小店，那你的作文就成功了3学生独立作文。
第二课时
一、讲明习作的修改要求，强调修改的方法、符号。
二、交流习作，互相提升。
1、组内互相交换看对方习作，组内互评。
2、共同评议是否写出了“我的小店”。
3、共同修改。
4、推荐组内同学读习作，大家欣赏。
5、针对某些情况，有目的讲评。
6、集体修改。
三、自我修改，延伸课外。
1、动笔尝试自我修改，使文章更精美。
2、回家后读给父母听，让他们给你写的内容提出修改意见，再次修改。
四、把修改定稿的习作抄写在课堂作业本上。
《语文乐园二》教学设计3教学要求：
1、归类复习，巩固学过的汉字，正确书写，辨别形近字，能正确书写、使用。
2、认读学过的生字词语，并用词语组成完整、同通顺的句子。
3、阅读欣赏。
4、说说语文课，培养学生说话能力，同时激发他们学习语文的兴趣。
重难点、关键：
1、巩固学国的汉字，正确书写，辨别形近字，能正确组词。
2、会用词语组成完整、通顺的句子。
两课时第一课时教学目标：
1、巩固复习认识过的生字，辨别形近字，能正确书写。
2、诵读古诗。
教学过程：
一、有趣的汉字
1、教师：
你们知道吗？
这一组我们又交了不少长得像的汉字朋友，你们能正确区分吗？
2、学生自由读。
3、引导学生观察加点字间的异同。
4、教师强调在认读和书写的时候一定要注意。
5、学生再读词语，巩固认识。
二、写字
1、教师以组出示生字，让学生认一认，读一读。
2、引导学生观察他们的异同。
3、学生说一说书写这些字的注意点。
4、学生练习写字，教师巡视指导。
三、组句子
1、出示文中的词语，大家一起读一读。
2、教师说明练习的要求。
3、学生按要求妄称练习。
四、阅读欣赏
1、学生借助拼音自己读一读。
2、教师播放音乐，配乐读，学生听，感受美。
3、教师示范读。
4、学生再自由读一读这两首古诗。
5、大家一起有感情的朗读这两手古诗。
6、学生闭目想象古诗所描绘的意境。
7、熟读成诵。
第二课时教学目标：
说说我们的语文课，说对语文的看法，提出建议和希望。
一、教师读题，明确要求
1、教师读题目，学生认真听，说说这次语文生活安排我们干什么？
2、指名反馈。
3、学生认读词语：
语文课喜欢有趣印象最深建议希望
二、指名个别说，进行说的辅导
1、指名说一说。
内容选择对语文课的看法。
最喜欢的一篇课文。
印象最深的一次语文课。
最有趣的一次语文活动。
你还有什么建议和希望。
2、说话指导，引导学生注意几个问题。
选一个主题，不要什么都说。
想清楚再说，意思表达清楚、明白。
声音响亮。
注意倾听他人说。
三、学生说，集体评价
1、小组说，互评。
2、指名说，集体评。
3、小组讨论同学提出的问题、建议、希望，想对策。
4、反馈对策。
《语文乐园二》教学设计4教学目标：
1、了解一词在不同的语言环境中的不同含义，了解汉语言文字灵活多变的特点，激发学生对祖国语言文字的热爱。
2、让学生体会分号、句号的表达方式及效果。
3、名言意在引导学生感悟中国文化的精妙，激励学生执着追求。
4、激发学生学习成语的兴趣，积累应用成语。
引导学生感悟中国文化的精妙，激励学生执着追求。
教学准备：
教学过程：
一、第一题。
1、学生自由读两组句子。
说说你发现了什么？
2、学生交流。
3、再次静心读句子，想想词语在句子中的含义。
4、小组交流，全班反馈，教师点拨。
5、指名读，男女生读。
在读中领会方法。
6、教师出示句子，加强方法指导。
7、组织学生在小组里动脑筋写一组这样的句子，请其他小组同学说词语含义。
二、第二题。
1、自由读这两句话，把句子读正确、读通顺。
2、小组互动：
了解分号和句号的用法。
3、教师归纳
4、带着体会品读句子。
5、指导学生在学过的课文中找找运用了分号和句号的句子，加深认识。
6、小结。
激励学生多思考，勤积累，善运用。
三、读一读，记一记。
1、指名朗读名言，读准字音，读出语气。
2、采用多种形式读，在读的基础上结合注释理解意思。
3、在理解的基础上学生讨论、交流读了这两句的感受。
4、在熟读的基础上强化记忆。
同桌互背互评。
5、这样的诗句还有很多，你还知道哪些？
6、教师指导学生抄名言，注意把字写名言，注意行款整齐。
7、制作名言名签。
一、学习成语故事。
1、自由朗读成语故事，了解成语故事的来历。
2、自由读文，说说它讲了一件什么事情。
引导学生了解故事的
主要内容。
3、文中的“凤毛”指的’是什么？
在文中勾画下来。
4、让学生试着用这个成语说句话。
试着找近义词。
5、同桌之间再讲讲这个故事。
三、四课时教学目标：
学会抓住人物外貌、语言、行为和人物身上发生的难忘的事，把
内容写具体，表达自己的真实感受，继续培养学生在与同学交流的过程中修改作文。
激发学生倾吐愿望，培养写作兴趣。
通过典型事例，表现中心思想，突出人物性格。
一、激发兴趣，导入新课。
1、你最崇拜谁？
说说你为什么崇拜他？
3、引导学生认真倾听，及时交流各自感受，师生共同点评。
二、再读要求，明确方向。
1、出示习作要求，明确写作内容。
2、师生交流习作要求和写作手法。
写人离不开写事。
选择令你特别难忘的事。
要注意抓住人物外貌、语言、动作、表情等方面来写。
用简洁的语言写出你崇拜他的理由。
注意记叙文的顺序，做到主次分明，详略得当。
写完后，读给老师和同学们听听，请他们提出修改意见。
三、对比感悟，提炼方法。
1、欣赏范文。
2、全班交流，小结。
3、作者是按照怎样的顺序写的？
我们还可以按怎样的顺序写？
四、小组讲评，互教互学。
1、把自己要写的那件印象深刻的事情在小组内交流。
2、指名2——3人集体交流，讨论问题，提出建议。
是不是一件难忘的事？
有没有用简洁的语言说出你崇拜他的理由?
是否抓住人物外貌、语言、动作、表情等方面来写？
3、教师相机小结。
五、课堂作文，集体修改。
1、根据自己的口述开始写作，教师辅导有困难的学生。
2、讲明习作修改的要求，强调修改的方法、符号。
3、组内互改互评。
5、针对某些问题，有目的地讲评，集体修改。
6、自我修改。
7、修改定稿。
《语文乐园二》教学设计5教学目标：
1、熟读词语超市中出现的词语，懂得词语的意思，能够正确地加以运用。
2、体会金钥匙中的写作方法，懂得在开篇设置悬念，激发读者的阅读兴趣。
3、阅读短文《万年牢》。
4、完成习作：
写自己喜欢的一项活动。
教学重点与难点：
1、重点：
巩固生字，了解开篇设置悬念的作用。
2、难点：
把活动的过程说清楚，写具体。
课件教学课时：
4课时教学过程：
1、学生自由读一读“词语超市”里的词语。
2、教师出示词语，指名读一读，教师适当正音。
3、全班一起读一读。
4、教师开火车检查读。
5、引导学生观察这些词语，说说识记的方法或书写的注意事项。
6、学生书写词语，教师根据巡视中发现的问题进行再强调。
1、教师导读：
课文《刷子李》一开头就写刷子李的手艺如何让人叫绝，而且还自己给自己定下一个规矩：
只要身上有白点儿，白刷不要钱。
我们一起把课文《刷子李》的第一自然段读一读。
2、引导学生读全文，想一想这句话在全文中的作用。
3、指名反馈：
这句话在全文中起到了什么作用？
4、教师小结：
是呀，一篇文章的开头精彩，文成一半。
开篇设置悬念，让读者充满疑惑，能够有效地激发读者阅读的兴趣。
三、猜字谜
1、教师导：
同学们，你们都喜欢猜谜语吧。
现在，我们就一起去猜一猜字谜。
2、学生独立阅读谜面，想一想。
3、指名反馈，并说说自己的判断理由。
4、拓展练习,猜字谜。
一月七日：
脂开门红：
红日七十二小时：
晶第二课时
四、自主阅读
1、教师板书课题，引导学生质疑，教师归纳。
短文中，题目“万年牢”是什么意思？
2、学生带着问题自读。
题目“万年牢”是什么意思？
4、引导再读短文。
思考：
爸爸做的冰糖葫芦为什么能够蘸得均匀，吃一口让人叫好，不怕冷不怕热不怕潮？
5、指名反馈:
爸爸用的是最好的材料。
煮糖用铜锅。
爸爸蘸糖的手艺好。
6、教师：
“万年牢”其实在作者的心中有多重的意思。
请同学们一起读一读短文最后一个自然段。
7、指名反馈：
“万年牢”在作者心中还有什么意思？
8、出示句子，引导学生各抒己见。
9、教师：
读了这篇短文，你受到了什么启发？
10、课堂小结：
同学们，做人就应该这样，认真生活，认真做事，认真做人，决不能做违背良心的事情。
11、布置作业抄写词语超市中要求抄写的词语。
有感情地朗读短文《万年牢》，摘抄自己喜欢的句子。
做一课一练。
一、审题，了解要求
1、指名读题目，其他人思考这次作文的内容和要求。
2、指名反馈，教师归纳小结。
写作内容：
写一次自己最喜欢的活动。
表达要求：
题目自拟，突出活动特点，有意思的地方细致写，有一定的顺序，写出自己的真实感想。
二、说一说，拓展思维
同学们，课外活动是丰富多彩的。
你们平时课余都参加一些什么活动呢？
2、指名说说。
3、学生交流，拓展素材。
三、指导写作活动是有组织、有目的、有许多人参加的一系列行为的总称。
怎
样把活动写得生动精彩呢？
1、按照顺序，写出过程。
活动的时间、地点、参加的人员。
活动的具体内容。
参加活动过程的心理感受和外在反应。
参加活动后的收获或感受。
2、抓住重点，有详有略。
3、抓住关键，畅谈感受。
四、学生练习写作，教师个别辅导
五、赏析、修改习作
六、布置作业《语文乐园二》教学设计6教学目标：
知识与技能：
1、了解对联的特点及好处。
2、体会句子的语气和表达的感情，引导学生进一步品位反问句
和设问句在表情答意中的作用。
3、引导学生了解古诗文和成语知识并加以积累。
4、通过阅读故事，进一步运用学到的阅读方法独立阅读，从中领悟道理。
引导学生开展自主、合作学习。
情感态度价值观：
让学生积累，引导学生大致理解经典古诗文名句，并从中领悟到一定的道理。
教育学生学好科学，树立远大理想，增强学生的民族自豪感。
让学生自己去发现语言的特点，句式的变化，培养学生成为学习的主人。
帮助学生有条理的表达自己的意思。
教学课时：
3课时第一课时
一、读一读，你发现了什么
1、反复练读，读正确，读流利，读熟练。
2、想一想，你发现了什么？
3、师生交流：
第一副对联里有好多相同的字，它们的意思是一样的吗？
第二副对联里的字虽然不一样，但是字音却有很多相同的，它们是什么意思？
4、多种形式背诵。
5、你还能收集到哪些有趣的对联？
6、学生结合“探究和实践”的要求进一步了解和积累对联，为下一次“说对联比赛”做准备。
二、读一读，体会下列句子的语气和表达的感情。
1、引导学生把三句话读准确，读流利。
2、引导体会句子的语气和表达的感情。
1、学生读本题的两个句子，要求读正确、读流利。
2、结合注释或字典，说说对句子的理解。
3、联系课前收集的句子，谈谈自己的体会。
4、比一比，赛一赛，看谁背得快。
四、成语故事
1、学生读成语故事，了解故事主要内容。
2、讨论赵奢的做法对不对、好不好？
你认为赵奢是个什么样的人？
3、理解“奉公守法”的意思。
4、从故事中，你受到什么启发？
第二课时习作心愿
1、事例引路，激趣导入。
同学们，老师在你们这么大的时候就有了一个美好的心愿，那就是当一名老师，桃李满天下，为什么会有这么一个心愿呢？
那是因为……同学们，你们有怎样的心愿呢？
你为什么会有这个心愿呢？
有怎
样为它而努力呢？
2、自由交谈，开阔思路。
、结合“想一想”的环节，思考里面提出的这些问题。
、有所感受的学生和身边的学生交流。
、集体交流，老师相机指导。
3、明确要求，学生写作。
4、学生习作，老师巡视、指导、解疑。
5、帮助有困难的学生确定题目，构思习作提纲。
第三课时
1、学生交流自己的习作，提出建议。
2、老师点评，学生反复修改。
3、小结，提要求。
4、学生誊写作文。
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