第三课手绘线条图像物象空间的表达人教版Word下载.docx

1、教学重点及解决方法：教学重点：引导学生初步掌握物象空间的描述与表达。解决方法：应用自制教具让学生描述教具中物品的位置，从而让学生了解三度空间的特点及与二度空间的区别。并应用于绘画中。教学难点及解决方法：教学难点：景物的三度空间位置在纸上的表达方法。学生小组讨论解决及师生共同探究解决。三、学生分析：学生学习兴趣浓厚，部分学生还做好了前预习。但是，大多数学生的立体思维能力不高。学习本比较吃力，应重点辅导。四、设计理念：通过游戏、小组讨论、集体讨论等方法，解决本问题。并放在实践中去检验。五、教学目标：德育渗透点：培养学生学习美术的兴趣和爱好，充分认识“生活中处处存在美、关键要靠我们的眼睛去发现” （

2、罗丹语）。教学知识点：引导学生通过细致的观察，初步了解绘画过程中景物之间的层次关系，指导学生运用绘画知识表现自己生活的环境。能力渗透点：鼓励学生关注社会、关注生活，用自己的绘画语言去发现美、创造美。六、教具准备：自制教具、风景画（数张）、茶杯、瓶子、书本等生活日用品（数）七、教学方法：探究学习法八、时安排：时九、教学过程：室内：1、 风景画欣赏导入。老师：同学们好，老师近日画了一张风景画，大家想不想看一看？学生（齐声）：想。（老师展示风景画：画中都分远、中、近三种景）（学生惊叹，产生浓厚兴趣。）2、师生初步探究物象空间的表达。谁能用语言描述一下这些画。里边都有些什么，都在哪里？（学生发言踊跃，

3、通过发言初步意识到三度空间中上下、左右、前后的表现形式。（老师对学生的发言给予鼓励、肯定。学生：我也想画出这么美的画，可是我能行吗？（及类似的话）当然能行！自然界处处存在美，要靠我们自己去发现，但发现后还要想办法把它用我们的画笔描绘下。我们现在就一起学习一下如何画出美丽的景色好吗？好。3、师生共同探讨总结物象空间表达的方法。那么，通过刚才的欣赏，谁说一下我们该如何描绘景物的上下、左右、远近呢？（学生开始分小组边议论边发言，各抒己见。（接下，教师将各小组的讨论结果拿出与全体学生共同进行探讨总结。（各小组相互取长补短，一起完善物象空间表达的表达方法。（最后，老师将探讨结果板书到黑板。同时，每种表达

4、方法各拿出一幅作品让学生欣赏。学生看作品，进一步系统的了解物象空间的表达方法4、老师总结本科教学内容。今天，大家的表现太棒了，我们想到了这么多的方法。（老师边总结边板书，并给与一定的补充。进行小结。室外：、堂内传递本科目标，激发学生兴趣。我们先看几张画，看看画的都是哪里。（老师展示自己在校园内写生的美术作品。学生（边欣赏边发言）：太美了！学生（边议论边发言）：原我们经常生活的校园画出也这么美呀！我也要画一画我们的校园。（此时，学生探索美的兴趣被激发了出）、学生分组开始校园写生，老师组织、协调。（学生分组开始校园写生，师生共同活动。、堂内学生自我评析，老师点评总结。（学生分组出示优秀作品，自我评

5、析，共同欣赏。（老师组织、协调并进行总结。十、板书设计：手绘线条图像物象空间的表达上下、左右、前后三度空间 上下、左右、？二度空间 转换到？1、前后遮挡表现法 （大多数写生作品）前后、远近 2、平摆是表现法 （一些装饰画） 下边近、上边远 3、透视的表现法 （最后的晚餐） 近大远小 4、移动式的表现法 （清明上河图） 视域广阔十一、教学反思：校园写生符合新程理念学生兴趣高涨，分组写生活动中师生关系融洽，绘画积极性高，堂小结中，学生发言积极、气氛热烈，使我感到初一新生思维活跃，语言表达能力强，对于学生的发言，我一个个给予肯定，使每一个学生具有自信心，促进学生潜能、个性、创造力等方面全面发展。通过这节我感到堂教学，都会有不同的情况发生，这就要求老师具有应变能力，使堂教学收放自如，以学生为本，充分尊重学生的成长需求，体验需求和选择的需求。标题内容