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1、教学设计思路兴趣是最好的老师，为了使学生积极主动的参与教学活动，我在教学中充分开发身边的教学资源，利用小闹钟和多媒体课件，帮助学生直观、形象地观察秒针；通过倾听、亲身体验等活动，使学生对“秒”的认识由模糊到清晰，逐步建立表象，最后达到在学生的头脑中“秒”不再是一个抽象的时间概念，而是与自己的某一动作相联系的，在多次体验中，最终使学生能够脱离钟表，准确地判断几秒、十几秒，甚至1分钟的长短，使秒的概念真正内化。又通过一些学生比较熟悉的活动把知识加以巩固和运用，以达到预期的教学目标。教学环节教学内容与师生活动个性化设计设计意图一、 创设情境，导入新课1、引入2、揭题二、新授（一）认识钟面上的秒1、仔

2、细2、探究3、反馈4、感知（二）探索分与秒之间的关系1、观察2、合作4、小结（三）练习：体验1分钟三、巩固练习四、归纳总结师：新年的钟声将敲响，让我们一起来倒计时。（课件出示钟面，伴随着“滴答”声，让学生共同进行倒计时）刚才，我们进行倒计时，象这样计量很短的时间，我们常用比分更小的单位秒。今天，我们就共同来认识这个新朋友。（板书课题）1、仔细观察你们所带的钟表，看有什么发现。2、学生自主探索，共同探究3、学生反馈： 钟面上有3根针，走得最快的那根是秒针。 秒针走1小格是1秒。走1大格就是5秒。 读取电子表上的时间，用学过的方法类推。4、感知一秒钟有多长体验1秒钟有多长呢？闭上眼睛听一听。 学生

3、跟时钟的“滴答声”，每秒拍一下手， 比一比，每秒数一个数，看谁数得最准确。 小结：1、观察秒针走一圈引起的分针的变化。2、小组合作，仔细观察钟面，自主探索。3、学生反馈。4、小结：秒针走1圈，就是60秒，这时分针走1小格，也就是1分钟，所以1分=60秒。1、学生看钟表，读秒体验 1分钟的长短。2、师：1分钟能做什么呢？3、让学生举例，说说1分钟可以做什么事。四、归纳总结：收集有关时间的信息。激发了学生学习兴趣，又使学生直观了解生活中“秒”的存在，初步感知秒的长短，为认识“秒”做好铺垫。动手操作、自主探究、合作交流是学习数学的重要学习方式。这样的安排，恰恰给学生创造了体验、感受、经历的机会，让学

4、生在轻松愉快中真真切切的经历过程，逐步熟练准确的运用自己的方法去观察一秒、感受一秒，充分体验，达到内化，培养学生分析能力与推理能力。作业设计（可附页）一、基本练习：1、练习十四：补充练习 我们上一节课的时间是40（ ）。小明跑100米要用19（ ）。二、巩固练习：填空1、钟面上走得最快的是（ ）针，它记录的时间比（ ）针和（ ）针都短。2、（ ）时整时，分针和时针成一条直线。3、秒针走一圈，分针走（），秒针走一圈半是（）秒。4、分针从1走到10，走了（ ）个大格，是（ ）分。5、小明每天睡眠约为9（ ），小刚吃一顿饭大约用20（ ），小兰玩跳绳，跳20下大约用10（ ）。三、拓展练习：看图填空

5、。1、（出示图起床、吃早饭、背起书包上学，三个钟面6时半、6时55分、7时半）让学生看钟面填时间，并算算经过了多长时间2、（出现两个钟面，一个是3时，一个是4时30分）经过了（ ）时（ ）分板书设计秒针走1小格是1秒 1分60秒反思或案例检查意见检查人时 间时间的计算 第2课时 教材62页例1、例2， “做一做”， 完成练习十四的习题。时间时时伴随着我们的生活，它是个抽象的概念。学生在一、二年级已经认识了两个常用的时间单位“时”和“分”，对它们之间的换算关系和60进制也有所了解。对时间的换算，学生接触和感知的机会也比较多，对于时间的认识和体验也较多。在生活中、在日常作息方面，应该说大多数学生都

6、基本了解时间的简单计算。在教学时，学生不仅能联系自己的生活实际，明白时间的简单换算，即1时=60分，1分=60秒，以及时间单位之间的相互换算关系。1、通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。2、会进行一些简单的时间计算。3、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。时间单位的简单转换和求经过时间的方法。 时间单位的简单转换和求经过时间的方法。时钟模型、投影仪、课件 新教材在一、二、三年级中安排了由浅入深的时间的认识，在五年级的数学广场中又安排了时间的计算这一内容。在时、分、秒的认识中，由于学生生活中早已接触，学生容易接受。至于时间的简单计算对于学生来说就有一定的困难，因为时间的进率是60，在平

7、时的计算中一般是退一做十的。因此在这个内容中结合信息技术，运用信息技术的动态呈现，通过线段图与时间的竖式计算，并突出时分秒之间的进率60，结合已有知识进行时间的计算。教法上注重采取直观、形象的教学方法，开展学生平常熟悉的生活活动，让学生通过实践来理解时分秒的知识和换算。教学时教师要注意让学生通过看一看、算一算、议一议、找一找等方法，让他们去掌握时间的换算。一、猜谜引入1、猜谜2、提问3、演示4、引课二、教学新课1、教学例1（1）提问（2）探究。（3）反馈（4）小结2、做一做3、教学例25、练习四、回顾总结一、猜谜引入：1、猜谜语：矮个走一步，高个走一圈。矮个走一圈，高个走半天。2、学生猜出谜底

8、后，教师拿出一个钟面模型，提问：3、教师演示课件，拨出不同的时刻，让学生读出时间。如：5时，3时20分，6时。4、引出课题： （板书课题）二、教学新课：1、教学例1：2小时=（ ）分（1） 提问：1小时=（ ）分？（2） 合作探究（3） 反馈练习（4） 教师小结2、让学生做P62的“做一做”中的题目1补充题：3时=（ ）分 2分=（ ）秒先独立完成，再集体订正，订正时，可以指名学生说一说得数是多少？是怎样想出来的？然后教师小结出时间转换的方法。3、教学例2：（1） 教师投影例2的情境图，要求学生仔细观察图，说说图意：小明7时30分离家，7时45分到校。（2） 师：小明从家到学校用了多少时间呢？

9、（3） 学生讨论回答，试着让学生归纳出计算时间的各种方法：4、小结（略）5、练习：说说自己从几点出门到学校是几点。让台下的学生帮忙算一算。三、巩固练习：四、回顾总结：培养学生对数学的浓厚兴趣，他们才会积极主动地去学习，提高了本节课的教学效率 给学生充分的学习材料，培养学生从所提供的资料中收集信息的能力，同时对本节课的知识进行适当的拓展，在获取信息的同时，掌握 计算方法1、秒针从4走到5是（ ）秒，分针从4走到5是（ ）分，时针从4走到5是（ ）时。2、从7:00到10:00，经过（ ）个小时；从（ ）到10:50，经过50分。3、游客外出参观，7:30发车，8:40到达目的地，路上用了（ ）小

10、时（ ）分。4、小明读10个单词用60秒，照这样的速度，4分能读（ ）个单词。5、电影8:00开始，小明家到电影院路上需要15分，小明最晚（ ）时（ ）分从家出来才不会错过电影开演的时间。二、巩固练习: 联系实际填一填。（1、2、3填合适的时间单位）1、小华每天睡9（ ）。2、冬冬吃中午饭用了20（ ）。3、小明跑50米大约用了12（ ）。4、摸摸自己的脉博，1分钟大约跳（ ）下。5、4时=（ ）分 6分=（ ）秒6、我从家到学校大约要用（ ）（填时间）三、拓展练习: 竞赛：教师口头报时刻，如：3时至3时45分，经过几分？学生抢答，看谁抢答得快，例： 2时=（ ）分 例2： 7：307：451

11、20分=（ ）时 15分1.45-30=15分2.5.时、分、秒的巩固练习 第3课时 教材6466页练习十四的习题。本节课是学生已学习了有关时间的知识的基础上进行教学的，主要是巩固时间单位之间的换算，由于学生还未学习两位数的乘除法计算，所以只出现数目较小的，能够用加法计算的把较大单位变换成较小单位的换算。再通过密切联系学生实际生活的情境教学，进行一些有关时间单位的计算，教材提供了多种思路，体现了算法多样化的思想。1、 通过贴近学生生活实际的素材，在丰富多彩的实践活动中充分体会时、分、秒的实际意义。2、 通过练习，学生比较熟练地进行一些简单的时间计算时钟，时钟模型，本校作息时间表。1、注重联系学

12、生的生活实际，关注学生的生活经验。整节课让学生在具体的生活情境中学习数学，使学生成为学习的主人，在此基础上，提出富有启发性、开放性的问题，把握问题的梯度，学会计算经过的时间，同时渗透要做时间主人的意识，倡导学生要合理安排时间。2、注重实践活动，重视直观教学。本教学内容比较抽象，时、分、秒之间的进率是60，教学中，教师注重加强操作活动，让学生亲自拨一拨，借助钟表的模型直观加以验证，说明其算法的准确性。使学生在活动中对时间观念获得更充分的体验。一、复习引入1、第2题2、第3题3、4、5题4、第6题5、第7题二、补充练习1、填一填2、比一比三、实际应用四、巩固练习一、复习引入（练习十四）1、第2题：

13、先让学生独立完成，再让学生说一说每一题是怎么比较的，允许学生用不同的方法进行比较，只要说得有道理就行。2、第3题：读读书上的三个例子，并要求学生收集类似的信息。3、第4、5题：学生计算经过的时间。如果部分学生有困难，让他们借助钟面模型加以演示、理解，教师给予适当的帮助。4、第6题；要求学生先估计，再实际进行验证，验证的数据可以由学生和家长一起完成。5、第7题：事先让学生找几个自己感兴趣的节目，想办法把它们开始和结束的时刻都记录下来。二、补充练习：1、填一填：1分=（ ）秒 4时 =（ ）分 5分=（ ）秒 120秒=（ ）分 2、比一比：9分9秒 36分2时 400分4时 10分1时 三、实际

14、应用：电影神奇的宇宙从2：05开始，到2：50结束，这场电影放映了多长时间？四、巩固练习：你能根据所学知识提出数学问题吗？通过复习，帮助学生整理所学知识，从而为新课的学习打好铺垫。对比学习，学生能更清晰的看到比较对象之间的联系和区别，能让旧知识得到正迁移，从而更好的掌握新知识。完善题目类型，锻炼学生从多角度全方位思考问题。1、比较大小3时180秒 1分60秒 60分60秒 1天48时 300分6时 3时30分2、判断对错。1、小军早上630起床,小强早上640起床,小强比小军起得早。（ ）2、小朋友洗一次澡大约要用1分钟的时间。 （ ）3、3时=180分 （ ）时间单位换算。5秒5=（ ）秒

15、50秒-18秒=（ ）秒 15秒+40秒=（ ）秒3时+65分=（ ）时（ ）分 1时30分+2时25分=（ ）时（ ）分6时 =（ ）分 360秒=（ ）分 2时-90分=（ ）分60分+60分=（ ）时 90秒+90秒=（ ）分 2分20秒=（ ）秒1、星期日上午明明920开始写作业，950完成。算一算他写作业用了多长时间？（旁边配有时时在写字的图）2、从北京兰州的列车经过A城市的时间是早晨630。现在要晚点15分，它什么时候到达？填一填 说一说第4课时教材67页的教学内容。教材通过让学生设计作息时间表、调查完成家庭作业的时间、调查睡眠时间等活动，一方面使学生巩固时间的认识和计算，养成从小

16、珍惜时间、合理安排时间的好习惯；另一方面，可以加强数学知识与现实生活的联系，逐渐培养学生从不同渠道获取信息的意识和能力，教材提供了两个学生生活中经常遇到的应用时间的例子。通过这个活动，学生可以列出目前生活的作息时间表，并反思这样的作息时间是否合理，使学生养成从小合理利用时间、按计划做事的好习惯。1、巩固学生对时间的认识和计算，养成从小珍惜时间、合理安排时间的好习惯。2、加强数学知识与现实生活的联系，逐渐培养学生从不同渠道获取信息的意识和能力。通过活动，使学生了解时间在实际生活中的应用，并合理地安排学习、锻炼、娱乐、休息的时间。巩固时间的认识和计算，培养学生从不同渠道获取信息的能力。时钟模型、投

17、影仪1、 直观教学，启发学生积极参与。借助多媒体、图片让学生直接感受和理解语言，通过视、听、说加深印象，强化记忆，激发学生学习的兴趣。2、 创设情景，诱导学生积极参与的欲望。3、 任务驱动，设置几个小任务让学生来完成，开展竞赛活动，促进学生参与的积极性。4、 对学生的参与的态度效果及时的给予适度的鼓励性评价，以利于调动学生的参与积极性。一、激趣导入：记得法国著名的哲学家伏尔泰，生前给人们流下了一则趣谜：它最长又最短，它最快又最慢；聪明者计划它，愚蠢者等待它；勤奋者珍惜它，懒惰者浪费它。你们能猜出这是什么吗？（时间）你们愿意成为谜语中的哪种人呢？（聪明人和勤奋人。）那我们要做时间的主人，今天我们

18、来“学做时间的小主人”。（揭示课题并板书）二、制作作息时间表1、师：我们做时间的主人，就要计划好时间。说一说什么时候上早自习，什么时候出早操，什么时候上第一节课？像这样比较固定的事情发生的时间就可成为作息时间。2、出示学校课程表的结构学生回忆自己每天要做哪些固定的事情，一般在什么时候做3、 仿照课程表的设计思路，根据自己的实际情况，制定作息时间表。4、引导学生互相交流、比较，看看别人的作息时间表中有哪些比自己合理的地方。（如是不是自己睡觉太晚了，起床太晚了，是不是有很多时间白白浪费了等等）5、 学生进一步休整自己的作息时间表你们都会制定一个合理的作息时间表了，但严格地遵守自己制定的作息时间表更

19、为重要。希望你们能督促自己在以后的生活中更加合理、有效地安排和利用时间。三、以小组为单位，统计完成某些共同事件所需的时间。（借鉴网上教案）1、 统计小组成员完成家庭作业所需的时间。列出统计表后，对表中的数据进一步分析和讨论，如有的同学用的时间少很少，而有的同学花很长时间，原因是什么，请作业做得又快又好的同学介绍一下经验。希望你们能从刚才的事件中养成按时、认真完成家庭作业的习惯。2、统计每位同学的睡眠时间。并说一说计算睡眠时间的方法。根据统计结果看看谁的睡眠时间最长，谁的最短，大家的睡眠时间是否够。请大家课后想办法去查一查。3、 统计同学们每天参加体育锻炼的时间和看电视、看书的时间。4、 小结：一寸光阴一寸金，请你们是时间生活中要合理地安排学习、锻炼、娱乐、休息的时间四、巩固练习。1、你能在1分钟内完成吗？56= 34= 47= 122= 289= 366=2、连一连。1、（钟面、文字和电子表三种形式出现）2、请你联系自己的实际生活，想一想，再连线。（钟面图略）起床 午饭 看电视 睡觉实践活动1、根据自己的实际情况完成作息时间表。2、上午第一节课用了多长时间？3、第三节课什么时间下课？ （ ） 4、上午10点同学们在干什么？5、你还能提出什么问题？