时分秒五单元文档格式.docx
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教学设计思路
兴趣是最好的老师，为了使学生积极主动的参与教学活动，我在教学中充分开发身边的教学资源，利用小闹钟和多媒体课件，帮助学生直观、形象地观察秒针；
通过倾听、亲身体验等活动，使学生对“秒”的认识由模糊到清晰，逐步建立表象，最后达到在学生的头脑中“秒”不再是一个抽象的时间概念，而是与自己的某一动作相联系的，在多次体验中，最终使学生能够脱离钟表，准确地判断几秒、十几秒，甚至1分钟的长短，使秒的概念真正内化。
又通过一些学生比较熟悉的活动把知识加以巩固和运用，以达到预期的教学目标。
教学环节
教学内容与师生活动
个性化设计
设计意图
一、创设情境，导入新课
1、引入
2、揭题
二、新授
（一）认识钟面上的秒
1、仔细
2、探究
3、反馈
4、感知
（二）探索分与秒之间的关系
1、观察
2、合作
4、小结
（三）练习：
体验1分钟
三、巩固练习
四、归纳总结
师：
新年的钟声将敲响，让我们一起来倒计时。
（课件出示钟面，伴随着“滴答”声，让学生共同进行倒计时）
刚才，我们进行倒计时，象这样计量很短的时间，我们常用比分更小的单位——秒。
今天，我们就共同来认识这个新朋友。
（板书课题）
1、仔细观察你们所带的钟表，看有什么发现。
2、学生自主探索，共同探究
3、学生反馈：
①钟面上有3根针，走得最快的那根是秒针。
②秒针走1小格是1秒。
走1大格就是5秒。
③读取电子表上的时间，用学过的方法类推。
4、感知一秒钟有多长
①体验1秒钟有多长呢？
闭上眼睛听一听。
②学生跟时钟的“滴答声”，每秒拍一下手，
③比一比，每秒数一个数，看谁数得最准确。
④小结：
1、观察秒针走一圈引起的分针的变化。
2、小组合作，仔细观察钟面，自主探索。
3、学生反馈。
4、小结：
秒针走1圈，就是60秒，这时分针走1小格，也就是1分钟，所以1分=60秒。
1、学生看钟表，读秒体验1分钟的长短。
2、师：
1分钟能做什么呢？
3、让学生举例，说说1分钟可以做什么事。
四、归纳总结：
收集有关时间的信息。
激发了学生学习兴趣，又使学生直观了解生活中“秒”的存在，初步感知秒的长短，为认识“秒”做好铺垫。
动手操作、自主探究、合作交流是学习数学的重要学习方式。
这样的安排，恰恰给学生创造了体验、感受、经历的机会，让学生在轻松愉快中真真切切的经历过程，逐步熟练准确的运用自己的方法去观察一秒、感受一秒，充分体验，达到内化，培养学生分析能力与推理能力。
作业设计（可附页）
一、基本练习：
1、练习十四：
补充练习
①我们上一节课的时间是40（）。
②小明跑100米要用19（）。
二、巩固练习：
填空
1、钟面上走得最快的是（）针，它记录的时间比（）针和（）针都短。
2、（）时整时，分针和时针成一条直线。
3、秒针走一圈，分针走（ ），秒针走一圈半是（ ）秒。
4、分针从1走到10，走了（）个大格，是（）分。
5、小明每天睡眠约为9（），小刚吃一顿饭大约用20（），小兰玩跳绳，跳20下大约用10（）。
三、拓展练习：
看图填空。
1、（出示图起床、吃早饭、背起书包上学，三个钟面6时半、6时55分、7时半）让学生看钟面填时间，并算算经过了多长时间
2、（出现两个钟面，一个是3时，一个是4时30分）
经过了（）时（）分
板
书
设
计
秒针走1小格是1秒
1分＝60秒
反
思
或
案
例
检查
意见
检查人
时间
时间的计算
第2课时
教材62页例1、例2，“做一做”，完成练习十四的习题。
时间时时伴随着我们的生活，它是个抽象的概念。
学生在一、二年级已经认识了两个常用的时间单位“时”和“分”，对它们之间的换算关系和60进制也有所了解。
对时间的换算，学生接触和感知的机会也比较多，对于时间的认识和体验也较多。
在生活中、在日常作息方面，应该说大多数学生都基本了解时间的简单计算。
在教学时，学生不仅能联系自己的生活实际，明白时间的简单换算，即1时=60分，1分=60秒，以及时间单位之间的相互换算关系。
1、通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。
2、会进行一些简单的时间计算。
3、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。
时间单位的简单转换和求经过时间的方法。
时间单位的简单转换和求经过时间的方法。
时钟模型、投影仪、课件
新教材在一、二、三年级中安排了由浅入深的时间的认识，在五年级的数学广场中又安排了时间的计算这一内容。
在时、分、秒的认识中，由于学生生活中早已接触，学生容易接受。
至于时间的简单计算对于学生来说就有一定的困难，因为时间的进率是60，在平时的计算中一般是退一做十的。
因此在这个内容中结合信息技术，运用信息技术的动态呈现，通过线段图与时间的竖式计算，并突出时分秒之间的进率60，结合已有知识进行时间的计算。
教法上注重采取直观、形象的教学方法，开展学生平常熟悉的生活活动，让学生通过实践来理解时分秒的知识和换算。
教学时教师要注意让学生通过看一看、算一算、议一议、找一找等方法，让他们去掌握时间的换算。
一、猜谜引入
1、猜谜
2、提问
3、演示
4、引课
二、教学新课
1、教学例1
（1）提问
（2）探究。
（3）反馈
（4）小结
2、做一做
3、教学例2
5、练习
四、回顾总结
一、猜谜引入：
1、猜谜语：
矮个走一步，高个走一圈。
矮个走一圈，高个走半天。
2、学生猜出谜底后，教师拿出一个钟面模型，提问：
3、教师演示课件，拨出不同的时刻，让学生读出时间。
如：
5时，3时20分，6时。
4、引出课题：
（板书课题）
二、教学新课：
1、教学例1：
2小时=（）分
（1）提问：
1小时=（）分？
（2）合作探究
（3）反馈练习
（4）教师小结
2、让学生做P62的“做一做”中的题目1
补充题：
3时=（）分2分=（）秒
先独立完成，再集体订正，订正时，可以指名学生说一说得数是多少？
是怎样想出来的？
然后教师小结出时间转换的方法。
3、教学例2：
（1）教师投影例2的情境图，要求学生仔细观察图，说说图意：
小明7时30分离家，7时45分到校。
（2）师：
小明从家到学校用了多少时间呢？
（3）学生讨论回答，试着让学生归纳出计算时间的各种方法：
4、小结（略）
5、练习：
说说自己从几点出门到学校是几点。
让台下的学生帮忙算一算。
三、巩固练习：
四、回顾总结：
培养学生对数学的浓厚兴趣，他们才会积极主动地去学习，提高了本节课的教学效率
给学生充分的学习材料，培养学生从所提供的资料中收集信息的能力，同时对本节课的知识进行适当的拓展，在获取信息的同时，掌握计算方法
1、秒针从4走到5是（）秒，分针从4走到5是（）分，时针从4走到5是（）时。
2、从7:
00到10:
00，经过（）个小时；
从（）到10:
50，经过50分。
3、游客外出参观，7:
30发车，8:
40到达目的地，路上用了（）小时（）分。
4、小明读10个单词用60秒，照这样的速度，4分能读（）个单词。
5、电影8:
00开始，小明家到电影院路上需要15分，小明最晚（）时（）分从家出来才不会错过电影开演的时间。
二、巩固练习:
联系实际填一填。
（1、2、3填合适的时间单位）
1、小华每天睡9（）。
2、冬冬吃中午饭用了20（）。
3、小明跑50米大约用了12（）。
4、摸摸自己的脉博，1分钟大约跳（）下。
5、4时=（）分6分=（）秒
6、我从家到学校大约要用（）（填时间）
三、拓展练习:
竞赛：
教师口头报时刻，如：
3时至3时45分，经过几分？
学生抢答，看谁抢答得快，
例：
2时=（
）分例2：
7：
30——7：
45
120分=（
）时
15分
1.45-30=15分
2.5×
３＝１５
３.１×
１５＝１５
时、分、秒的巩固练习
第3课时
教材64—66页练习十四的习题。
本节课是学生已学习了有关时间的知识的基础上进行教学的，主要是巩固时间单位之间的换算，由于学生还未学习两位数的乘除法计算，所以只出现数目较小的，能够用加法计算的把较大单位变换成较小单位的换算。
再通过密切联系学生实际生活的情境教学，进行一些有关时间单位的计算，教材提供了多种思路，体现了算法多样化的思想。
1、通过贴近学生生活实际的素材，在丰富多彩的实践活动中充分体会时、分、秒的实际意义。
2、通过练习，学生比较熟练地进行一些简单的时间计算
时钟，时钟模型，本校作息时间表。
1、注重联系学生的生活实际，关注学生的生活经验。
整节课让学生在具体的生活情境中学习数学，使学生成为学习的主人，在此基础上，提出富有启发性、开放性的问题，把握问题的梯度，学会计算经过的时间，同时渗透要做时间主人的意识，倡导学生要合理安排时间。
2、注重实践活动，重视直观教学。
本教学内容比较抽象，时、分、秒之间的进率是60，教学中，教师注重加强操作活动，让学生亲自拨一拨，借助钟表的模型直观加以验证，说明其算法的准确性。
使学生在活动中对时间观念获得更充分的体验。
一、复习引入
1、第2题
2、第3题
3、4、5题
4、第6题
5、第7题
二、补充练习
1、填一填
2、比一比
三、实际应用
四、巩固练习
一、复习引入（练习十四）
1、第2题：
先让学生独立完成，再让学生说一说每一题是怎么比较的，允许学生用不同的方法进行比较，只要说得有道理就行。
2、第3题：
读读书上的三个例子，并要求学生收集类似的信息。
3、第4、5题：
学生计算经过的时间。
如果部分学生有困难，让他们借助钟面模型加以演示、理解，教师给予适当的帮助。
4、第6题；
要求学生先估计，再实际进行验证，验证的数据可以由学生和家长一起完成。
5、第7题：
事先让学生找几个自己感兴趣的节目，想办法把它们开始和结束的时刻都记录下来。
二、补充练习：
1、填一填：
1分=（）秒4时=（）分
5分=（）秒120秒=（）分
2、比一比：
9分○9秒36分○2时
400分○4时10分○1时
三、实际应用：
电影《神奇的宇宙》从2：
05开始，到2：
50结束，这场电影放映了多长时间？
四、巩固练习：
你能根据所学知识提出数学问题吗？
通过复习，帮助学生整理所学知识，从而为新课的学习打好铺垫。
对比学习，学生能更清晰的看到比较对象之间的联系和区别，能让旧知识得到正迁移，从而更好的掌握新知识。
完善题目类型，锻炼学生从多角度全方位思考问题。
1、比较大小
3时○180秒1分○60秒60分○60秒
1天○48时300分○6时3时○30分
2、判断对错。
1、小军早上6∶30起床,小强早上6∶40起床,小强比小军起得早。
（）
2、小朋友洗一次澡大约要用1分钟的时间。
（）
3、3时=180分（）
时间单位换算。
5秒×
5=（）秒50秒-18秒=（）秒15秒+40秒=（）秒
3时+65分=（）时（）分1时30分+2时25分=（）时（）分
6时=（）分360秒=（）分2时-90分=（）分
60分+60分=（）时90秒+90秒=（）分2分20秒=（）秒
1、星期日上午明明9∶20开始写作业，9∶50完成。
算一算他写作业用了多长时间？
（旁边配有时时在写字的图）
2、从北京——兰州的列车经过A城市的时间是早晨6∶30。
现在要晚点15分，它什么时候到达？
填一填说一说
第4课时
教材67页的教学内容。
教材通过让学生设计作息时间表、调查完成家庭作业的时间、调查睡眠时间等活动，一方面使学生巩固时间的认识和计算，养成从小珍惜时间、合理安排时间的好习惯；
另一方面，可以加强数学知识与现实生活的联系，逐渐培养学生从不同渠道获取信息的意识和能力，教材提供了两个学生生活中经常遇到的应用时间的例子。
通过这个活动，学生可以列出目前生活的作息时间表，并反思这样的作息时间是否合理，使学生养成从小合理利用时间、按计划做事的好习惯。
1、巩固学生对时间的认识和计算，养成从小珍惜时间、合理安排时间的好习惯。
2、加强数学知识与现实生活的联系，逐渐培养学生从不同渠道获取信息的意识和能力。
通过活动，使学生了解时间在实际生活中的应用，并合理地安排学习、锻炼、娱乐、休息的时间。
巩固时间的认识和计算，培养学生从不同渠道获取信息的能力。
时钟模型、投影仪
1、直观教学，启发学生积极参与。
借助多媒体、图片让学生直接感受和理解语言，通过视、听、说加深印象，强化记忆，激发学生学习的兴趣。
2、创设情景，诱导学生积极参与的欲望。
3、任务驱动，设置几个小任务让学生来完成，开展竞赛活动，促进学生参与的积极性。
4、对学生的参与的态度效果及时的给予适度的鼓励性评价，以利于调动学生的参与积极性。
一、激趣导入：
记得法国著名的哲学家伏尔泰，生前给人们流下了一则趣谜：
它最长又最短，它最快又最慢；
聪明者计划它，愚蠢者等待它；
勤奋者珍惜它，懒惰者浪费它。
你们能猜出这是什么吗？
（时间）
你们愿意成为谜语中的哪种人呢？
（聪明人和勤奋人。
）
那我们要做时间的主人，今天我们来“学做时间的小主人”。
（揭示课题并板书）
二、制作作息时间表
1、师：
我们做时间的主人，就要计划好时间。
说一说什么时候上早自习，什么时候出早操，什么时候上第一节课？
像这样比较固定的事情发生的时间就可成为作息时间。
2、出示学校课程表的结构
学生回忆自己每天要做哪些固定的事情，一般在什么时候做
3、仿照课程表的设计思路，根据自己的实际情况，制定作息时间表。
4、引导学生互相交流、比较，看看别人的作息时间表中有哪些比自己合理的地方。
（如是不是自己睡觉太晚了，起床太晚了，是不是有很多时间白白浪费了等等）
5、学生进一步休整自己的作息时间表
你们都会制定一个合理的作息时间表了，但严格地遵守自己制定的作息时间表更为重要。
希望你们能督促自己在以后的生活中更加合理、有效地安排和利用时间。
三、以小组为单位，统计完成某些共同事件所需的时间。
（借鉴网上教案）
1、统计小组成员完成家庭作业所需的时间。
列出统计表后，对表中的数据进一步分析和讨论，如有的同学用的时间少很少，而有的同学花很长时间，原因是什么，
请作业做得又快又好的同学介绍一下经验。
希望你们能从刚才的事件中养成按时、认真完成家庭作业的习惯。
2、统计每位同学的睡眠时间。
并说一说计算睡眠时间的方法。
根据统计结果看看谁的睡眠时间最长，谁的最短，大家的睡眠时间是否够。
请大家课后想办法去查一查。
3、统计同学们每天参加体育锻炼的时间和看电视、看书的时间。
4、小结：
一寸光阴一寸金，请你们是时间生活中要合理地安排学习、锻炼、娱乐、休息的时间
四、巩固练习。
1、你能在1分钟内完成吗？
5×
6=3×
4=4×
7=12÷
2=28÷
9=36÷
6=
2、连一连。
1、（钟面、文字和电子表三种形式出现）
2、请你联系自己的实际生活，想一想，再连线。
（钟面图略）
起床午饭看电视睡觉
实践活动
1、根据自己的实际情况完成作息时间表。
2、上午第一节课用了多长时间？
3、第三节课什么时间下课？
（）
4、上午10点同学们在干什么？
5、你还能提出什么问题？
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