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1、2.在数数的过程中，认识计数单位“百”，了解数位（个位、十位、百位）的意义及顺序，理解数的组成。1初步理解“十”、“百”的含义，知道数位和数位顺序；2. 初步理解百以内各数的含义，初步体会十进制计数法。四、 教学具准备：小黑板等。五、 教学过程（一）、导入新课下面老师给大家猜一个谜语：一位先生在南极，不怕冰天和雪地，身穿黑色燕尾服，里面套着白衬衣。这位先生是谁呢？（企鹅）它生活在哪里？（南极）谁能为大家介绍一下南极？（学生介绍）大家愿不愿意多了解一些有关企鹅和南极的知识呢？那可要听好了。（P19）现在，南极的小主人欢迎同学们到冰雪覆盖的美丽的南极大陆上做客。（出示挂图）你看到了什么？能告诉大家

2、南极的小主人都有谁么？（板书企鹅、海豹、贼鸥）（二）、新授（一）教学红点标示的内容1. 数一数（1）仔细观察图，你能提出哪些数学问题？（企鹅、海豹、贼鸥各有多少只） （2）咱们先来看一下企鹅，这么多的企鹅，大约有多少只呢？同学们想怎样来数呢？现在就用你喜欢的方式来数出企鹅的只数，一会儿汇报给大家。（3）刚才我们用了这么多的方法，一只一只地数，二只二只地数，五只五只地数，十只十只地数，这么多不同的方法，你喜欢哪种方法？为什么？（4）到底谁说得最接近呢？我们一起来数一数。多数同学喜欢用十只十只地数，我们在日常生活中数较大宗物品时也可以用10个放在一起或圈一圈的方法来数一数。（三）、质疑问难：（1）

3、 刚才我们用了数一数、估一估的方法，现在你能用你手里的学具摆一摆吗？如果一根小棒代表一只企鹅，你能用小棒摆出100只企鹅来吗？（2）你摆出了吗？说说你是怎样摆的？谁能想个好方法，让其他同学可以一眼看出有100只。（3）10个一是10，1个十是10，2个十是20，那么10个十是多少？引导学生说出10个十是100；100里面有10个十。（四）、师生汇报交流：（1）你能否在计数器上拨出10么？谁能说一说你是怎样拨的？你能否拨出50、70、100么？说一说你是怎样拨出100的？（2）从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。就是说百位在十位的左面，我们说在百位上拨出一个珠子就是100。教学绿

4、点标示的内容1.刚才我们数了企鹅的数量，现在我们来数一下海豹和贼鸥的数量？怎样用小棒表示它们的数量？用刚才我们学过的方法数出海豹和贼鸥的数量，然后用小棒表示，集体交流，交流时重点说一说怎样用小棒表示它们的数量。2. 能否在计数器上拨出它们的数量？说一说你是怎样拨的？引导学生用数的组成的方式来进行拨珠子，十位上拨几个珠子，个位上拨几个珠子。（五）、巩固练习自主练习1：估一估，数一数，说一说。分别估出题目中物体的数量，再数一数，看看你估得准不准，最后在计数器上拨出来。（六）、师生小结：今天我们学习了100以内数的认识，练习了估算，认识计数单位“百”，了解数位（个位、十位、百位）的意义及顺序，理解了

5、数的组成。七、板书设计10个十是100；100里面有10个十从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。 教学反思通过本节课的学习学生能够在数数的过程中，认识计数单位“百”，了解数位（个位、十位、百位）的意义及顺序，能正确地读、写100以内的数，掌握100以内数的顺序及组成，会比较它们的大小。第二课时一、课题： 课型： 复习1. 让学生经历从现实情境中抽象出数的过程，能正确地数出100以内物体的个数，并能进行简单的估计，形成初步的估计意识。2.让学生在数数的过程中，认识计数单位“百”，了解数位（个位、十位、百位）的意义及顺序，理解数的组成。1进一步理解“十”、“百”的含义，知道数位和数

6、位顺序；2. 进一步理解百以内各数的含义，初步体会十进制计数法。小黑板、卡片 等。五、教学过程1.自主练习2：我说你数 一人说出一个数，另一个人接着数，既可以正着数，也可以倒着数；既可以1个1个地数，也可以2个2个地数或5个5个地数，等等。2.自主练习3：数一数，填一填 根据图意自己填空，集体纠正答案。3. 自主练习4：看图，说一说题目的要求 你能试着连一连吗？先让学生说一说气球上各数的组成，然后再进行连线，完成后集体订正，订正时，引导学生说一说为什么小猴不能连73，而连37？4. 自主练习5：估一估，说一说2008年青岛作为奥运会的一个比赛场所，将进行帆船的比赛，现在就有许多的选手来到这里参

7、加训练，我们一起来看一看他们训练的情况。啊！这么多的帆船，大约有多少条呢？谁能估一估？说一说你是怎样想的？5. 自主练习6： 小游戏（1）找一名同学一起做示范。（2）同桌两人进行互相猜数游戏，学生体会数的大小。理解“多得多、少得多、多一些、少一些”的含义，并正确使用。六、板书设计：信息窗2观察贼鸥教学目标 1. 能正确地读、写100以内的数，掌握100以内数的顺序及组成，会比较它们的大小。2. 借助100以内数的组成，能口算整十数加减整十数、整十数加一位数及相应的减法。教学重、难点会读、写100以内的数，会用学具表示这些数，会比较它们的大小。第一课时 观察贼鸥1会读、写100以内的数，会用学具

8、表示这些数，会比较它们的大小。关键： 学生能够计算整十数加减整十数、整十数加减一位数小黑板 、 卡片 等。一、导入新课三个小朋友看到冰雪覆盖的南极大陆可高兴了，我们一起来看看他们都看到了哪些美丽景色？（出示挂图）看这三个小朋友，他们在干什么？（记录）他们要把看到的东西记录下来，好带回去给其他的小朋友看看。教学第一个红点标示的内容1. 他们都记录了些什么？（1）他们首先想要记录什么？（天上、冰上的贼鸥）根据图中内容表述贼鸥的数量。2.天上的贼鸥（1）你能在计数器上表示出天上贼鸥的数量吗? 根据计数器上的表示写出数量，并学会读数。（2）你能够根据计数器上的珠子数量写出天上贼鸥有多少只?（板书： 4

9、7）谁能读一读你写的数量？（根据学生的读法，板书：四十七）（3）小结：像我们平常在本子上写数字的方法叫做写作，也就是我们用数字的形式表示出数量，而我们用语文的方法将我们口头读的形式记录下来叫做读作。3.冰上的贼鸥（1）下面你能否自己记录下冰上贼鸥的数量？并把它读出来？（2）通过记录贼鸥的数量，我们可以发现读数和写数，都从高位起。（四）、汇报交流：教学第二个红点标示的内容1.刚才我们记录出天上的贼鸥有47只，冰上有32只贼鸥，老师又有问题了，天上的贼鸥多还是冰上的贼鸥多？你是怎样比较出来的？2.六十几比六十大还是小？比七十呢？42和49比较谁大？你是怎样比较的？100和50呢？99和100呢？9

10、和100呢？3.十位相同，比个位，个位大的数大（63和61） 个位相同，比十位，十位大的数大 （28和38） 个位不同，十位不同，看十位（28和32）（五）、师生小结：今天我们学习了100以内数的读法、写法，并且还比较了100以内数的大小。（六）、巩固练习自主练习 1：写出计数器上表示的数，并读一读。学生独立完成，集体订正，订正时，让学生说一说怎样写的？怎样读的？七 板书设计观察贼鸥整十数加减整十数、整十数加减一位数板书：四十七 整十数加减整十数、整十数加减一位数 课型：1.让学生 能正确地读、写100以内的数，掌握100以内数的顺序及组成，会比较它们的大小。2. .让学生借助100以内数的组

11、成，能口算整十数加减整十数、整十数加一位数及相应的减法。1使学生会读、写100以内的数，会用学具表示这些数，会比较它们的大小。2. 使学生 初步理解百以内各数的含义，初步体会十进制计数法。 学生能够计算整十数加减整十数、整十数加减一位数（一）复习：2+3= 4+5= 6+2= 3+4=9-6= 7-1= 8-5= 5-4= 6-1=（二）新授整十数加减整十数 1.出示：20+30=？想一想可以怎样计算，用自己喜欢的方式算，一会儿交流一下。（10个10个地数；数的组成；一位数到两位数的迁移） 2.在你的计数器上拨一拨，看看你算得对不对? 3.出示90-60=？想一想可以怎样计算，用自己喜欢的方式

12、算。在你的计数器上拨一拨，看看你算得对不对? 4.像这样的题目我们叫它整十数加减整十数，计算的时候我们只需要考虑十位就行了，不要忘记在个位上加0。下面我们来看另一类题目。整十数加减一位数20+3=？想一想可以怎样计算，用自己喜欢的方式算，交流一下你是怎样做的。 2.在你的计数器上拨一拨，看看你算得对不对? 3.出示46-4=？ 4.像这样的题目我们叫它整十数加减一位数，计算的时候可要分清个位和十位。把个位和个位相加，十位和十位相加。（五）巩固练习30+50= 84+5= 47+2= 25+3= 90-30= 87-4= 68-5= 50-40= 20+70= 56-5= 78-3= 42-2=

13、 35+4= 76-4= 11+8= 67-2= 32+8= 70-60=（六）、师生小结 今天我们主要学习了整十数加减整十数和整十数加减一位数，要想成为口算小能手，就必须掌握好这部分内容。六、板书设计整十数加减整十数、整十数加减一位数 出示：第三课时 自主练习26 复习1.让学生 能正确地比较它们的大小。2. .让学生能口算整十数加减整十数、整十数加一位数及相应的减法。（一）、知识基础复习想一想、填一填、说一说整体观察百数表，学生独立填写各空格里的数。填完后，让学生分组去探究、发现百数表中的排列规律，并进行充分地交流，从而进一步巩固对100以内数的排列顺序的认识。2. 自主练习3：填一填，比

14、一比学生独立完成，集体订正，订正时，让学生说一说第二组数字是怎样进行比较的。（二）、巩固拓展练习：你会算吗？试一试引导学生先观察题意，明确左边两组是加法题，右边两组是减法题。学生完成后，集体订正，订正时，引导学生说一说是怎样计算的。 口算独立完成，集体订正，订正时让学生说一说20+80和100-90是怎样计算的？注意5+80。5.自主练习6：练习估计引导学生观察图片，明确图意，然后独立完成，集体订正，订正时引导学生说一说什么是多得多，什么是少一些。6.聪明小屋自主练习2620+80和100-90第四课时 我学会了吗？和“丰收园1引导学生复习使用不同的方法进行数数。如两个两个地数，五个五个地数，

15、十个十个地数等。2. 引导学生复习数位和有关顺序的知识。1使学生会读、写100以内的数，如两个两个地数，五个五个地数，十个十个地数等。（一） 我学会了吗？1.第1题学生独立完成，集体订正，订正时引导学生复习使用不同的方法进行数数。2.第2题学生独立完成，集体订正，订正时引导学生复习数位和有关顺序的知识。如92有几个十几个一组成，92后面的一个数是多少？后面2个数是多少？3.第3题 以小组为单位进行这个练习，练习时，注意引导学生说一说怎样比较两个数的大小。4.你还能提出什么问题？（二）“丰收园”通过“你觉得自己又有哪些新收获？”、“在学习过程中你认为自己表现得怎样？”、“哪些方面比较满意？”、“哪些方面还需要继续努力？”、“与小伙伴的合作怎样？”这些问题，以小组为单位说一说自己经过这段时间的学习有哪些收获，并把相应的绿苹果涂红。（三）、师生小结通过本单元的学习，我学会了我学会了吗？92有几个十几个一组成，92后面的一个数是多少？教学反思通过学习本单元学生能够借助100以内数的组成，能口算整十数加减整十数、整十数加一位数及相应的减法。 大部分学生都得到收获，掌握了所学的知识。