一单元 Microsoft Word 文档文档格式.docx

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2.在数数的过程中，认识计数单位“百”，了解数位（个位、十位、百位）的意义及顺序，理解数的组成。

1．初步理解“十”、“百”的含义，知道数位和数位顺序；

2.初步理解百以内各数的含义，初步体会十进制计数法。

四、教学具准备：

小黑板等。

五、[教学过程]

（一）、导入新课

下面老师给大家猜一个谜语：

一位先生在南极，不怕冰天和雪地，身穿黑色燕尾服，里面套着白衬衣。

这位先生是谁呢？

（企鹅）它生活在哪里？

（南极）谁能为大家介绍一下南极？

（学生介绍）大家愿不愿意多了解一些有关企鹅和南极的知识呢？

那可要听好了。

（P19）

现在，南极的小主人欢迎同学们到冰雪覆盖的美丽的南极大陆上做客。

（出示挂图）你看到了什么？

能告诉大家南极的小主人都有谁么？

（板书企鹅、海豹、贼鸥）

（二）、新授

（一）教学红点标示的内容

1.数一数

（1）仔细观察图，你能提出哪些数学问题？

（企鹅、海豹、贼鸥各有多少只）

（2）咱们先来看一下企鹅，这么多的企鹅，大约有多少只呢？

同学们想怎样来数呢？

现在就用你喜欢的方式来数出企鹅的只数，一会儿汇报给大家。

（3）刚才我们用了这么多的方法，一只一只地数，二只二只地数，五只五只地数，十只十只地数，这么多不同的方法，你喜欢哪种方法？

为什么？

（4）到底谁说得最接近呢？

我们一起来数一数。

多数同学喜欢用十只十只地数，我们在日常生活中数较大宗物品时也可以用10个放在一起或圈一圈的方法来数一数。

（三）、质疑问难：

（1）刚才我们用了数一数、估一估的方法，现在你能用你手里的学具摆一摆吗？

如果一根小棒代表一只企鹅，你能用小棒摆出100只企鹅来吗？

（2）你摆出了吗？

说说你是怎样摆的？

谁能想个好方法，让其他同学可以一眼看出有100只。

（3）10个一是10，1个十是10，2个十是20，……那么10个十是多少？

引导学生说出10个十是100；

100里面有10个十。

（四）、师生汇报交流：

（1）你能否在计数器上拨出10么？

谁能说一说你是怎样拨的？

你能否拨出50、70、100么？

说一说你是怎样拨出100的？

（2）从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。

就是说百位在十位的左面，我们说在百位上拨出一个珠子就是100。

教学绿点标示的内容

1.刚才我们数了企鹅的数量，现在我们来数一下海豹和贼鸥的数量？

怎样用小棒表示它们的数量？

用刚才我们学过的方法数出海豹和贼鸥的数量，然后用小棒表示，集体交流，交流时重点说一说怎样用小棒表示它们的数量。

2.能否在计数器上拨出它们的数量？

说一说你是怎样拨的？

引导学生用数的组成的方式来进行拨珠子，十位上拨几个珠子，个位上拨几个珠子。

（五）、巩固练习

自主练习1：

估一估，数一数，说一说。

分别估出题目中物体的数量，再数一数，看看你估得准不准，最后在计数器上拨出来。

（六）、师生小结：

今天我们学习了100以内数的认识，练习了估算，认识计数单位“百”，了解数位（个位、十位、百位）的意义及顺序，理解了数的组成。

七、[板书设计]

10个十是100；

100里面有10个十

从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。

[教学反思]

通过本节课的学习学生能够在数数的过程中，认识计数单位“百”，了解数位（个位、十位、百位）的意义及顺序，能正确地读、写100以内的数，掌握100以内数的顺序及组成，会比较它们的大小。

第二课时

一、课题：

课型：

复习

1.让学生经历从现实情境中抽象出数的过程，能正确地数出100以内物体的个数，并能进行简单的估计，形成初步的估计意识。

2.让学生在数数的过程中，认识计数单位“百”，了解数位（个位、十位、百位）的意义及顺序，理解数的组成。

1．进一步理解“十”、“百”的含义，知道数位和数位顺序；

2.进一步理解百以内各数的含义，初步体会十进制计数法。

小黑板、卡片等。

五、[教学过程]

1.自主练习2：

我说你数

一人说出一个数，另一个人接着数，既可以正着数，也可以倒着数；

既可以1个1个地数，也可以2个2个地数或5个5个地数，等等。

2.自主练习3：

数一数，填一填

根据图意自己填空，集体纠正答案。

3.自主练习4：

看图，说一说题目的要求

你能试着连一连吗？

先让学生说一说气球上各数的组成，然后再进行连线，完成后集体订正，订正时，引导学生说一说为什么小猴不能连73，而连37？

4.自主练习5：

估一估，说一说

2008年青岛作为奥运会的一个比赛场所，将进行帆船的比赛，现在就有许多的选手来到这里参加训练，我们一起来看一看他们训练的情况。

啊！

这么多的帆船，大约有多少条呢？

谁能估一估？

说一说你是怎样想的？

5.自主练习6：

小游戏

（1）找一名同学一起做示范。

（2）同桌两人进行互相猜数游戏，学生体会数的大小。

理解“多得多、少得多、多一些、

少一些”的含义，并正确使用。

六、板书设计：

信息窗2——观察贼鸥 

[教学目标]

1.能正确地读、写100以内的数，掌握100以内数的顺序及组成，会比较它们的大小。

2.借助100以内数的组成，能口算整十数加减整十数、整十数加一位数及相应的减法。

[教学重、难点]

会读、写100以内的数，会用学具表示这些数，会比较它们的大小。

第一课时

观察贼鸥

1．会读、写100以内的数，会用学具表示这些数，会比较它们的大小。

关键：

学生能够计算整十数加减整十数、整十数加减一位数

小黑板、卡片等。

一、导入新课

三个小朋友看到冰雪覆盖的南极大陆可高兴了，我们一起来看看他们都看到了哪些美丽景色？

（出示挂图）

看这三个小朋友，他们在干什么？

（记录）他们要把看到的东西记录下来，好带回去给其他的小朋友看看。

教学第一个红点标示的内容

1.他们都记录了些什么？

（1）他们首先想要记录什么？

（天上、冰上的贼鸥）根据图中内容表述贼鸥的数量。

2.天上的贼鸥

（1）你能在计数器上表示出天上贼鸥的数量吗?

根据计数器上的表示写出数量，并学会读数。

（2）你能够根据计数器上的珠子数量写出天上贼鸥有多少只?

（板书：

47）谁能读一读你写的数量？

（根据学生的读法，板书：

四十七）

（3）小结：

像我们平常在本子上写数字的方法叫做写作，也就是我们用数字的形式表示出数量，而我们用语文的方法将我们口头读的形式记录下来叫做读作。

3.冰上的贼鸥

（1）下面你能否自己记录下冰上贼鸥的数量？

并把它读出来？

（2）通过记录贼鸥的数量，我们可以发现读数和写数，都从高位起。

（四）、汇报交流：

教学第二个红点标示的内容

1.刚才我们记录出天上的贼鸥有47只，冰上有32只贼鸥，老师又有问题了，天上的贼鸥多还是冰上的贼鸥多？

你是怎样比较出来的？

2.六十几比六十大还是小？

比七十呢？

42和49比较谁大？

你是怎样比较的？

100和50呢？

99和100呢？

9和100呢？

3.十位相同，比个位，个位大的数大（63和61）

个位相同，比十位，十位大的数大（28和38）

个位不同，十位不同，看十位（28和32）

（五）、师生小结：

今天我们学习了100以内数的读法、写法，并且还比较了100以内数的大小。

（六）、巩固练习

自主练习

1：

写出计数器上表示的数，并读一读。

学生独立完成，集体订正，订正时，让学生说一说怎样写的？

怎样读的？

七[板书设计]

观察贼鸥

整十数加减整十数、整十数加减一位数

板书：

四十七

整十数加减整十数、整十数加减一位数

课型：

1.让学生能正确地读、写100以内的数，掌握100以内数的顺序及组成，会比较它们的大小。

2..让学生借助100以内数的组成，能口算整十数加减整十数、整十数加一位数及相应的减法。

1．使学生会读、写100以内的数，会用学具表示这些数，会比较它们的大小。

2.使学生初步理解百以内各数的含义，初步体会十进制计数法。

学生能够计算整十数加减整十数、整十数加减一位数

（一）复习：

2+3= 

4+5= 

6+2= 

3+4= 

9-6= 

7-1= 

8-5= 

5-4= 

6-1=

（二）新授

整十数加减整十数

1.出示：

20+30=？

想一想可以怎样计算，用自己喜欢的方式算，一会儿交流一下。

（10个10个地数；

数的组成；

一位数到两位数的迁移）

2.在你的计数器上拨一拨，看看你算得对不对?

3.出示90-60=？

想一想可以怎样计算，用自己喜欢的方式算。

在你的计数器上拨一拨，看看你算得对不对?

4.像这样的题目我们叫它整十数加减整十数，计算的时候我们只需要考虑十位就行了，不要忘记在个位上加0。

下面我们来看另一类题目。

整十数加减一位数

20+3=？

想一想可以怎样计算，用自己喜欢的方式算，交流一下你是怎样做的。

2.在你的计数器上拨一拨，看看你算得对不对?

3.出示46-4=？

4.像这样的题目我们叫它整十数加减一位数，计算的时候可要分清个位和十位。

把个位和个位相加，十位和十位相加。

（五）巩固练习

30+50= 

84+5= 

47+2= 

25+3= 

90-30= 

87-4= 

68-5= 

50-40= 

20+70= 

56-5= 

78-3= 

42-2= 

35+4= 

76-4= 

11+8= 

67-2= 

32+8= 

70-60=

（六）、师生小结

今天我们主要学习了整十数加减整十数和整十数加减一位数，要想成为口算小能手，就必须掌握好这部分内容。

六、板书设计

整十数加减整十数、整十数加减一位数

出示：

第三课时

自主练习2—6

复习

1.让学生能正确地比较它们的大小。

2..让学生能口算整十数加减整十数、整十数加一位数及相应的减法。

（一）、知识基础复习

想一想、填一填、说一说

整体观察百数表，学生独立填写各空格里的数。

填完后，让学生分组去探究、发现百数表中的排列规律，并进行充分地交流，从而进一步巩固对100以内数的排列顺序的认识。

2.自主练习3：

填一填，比一比

学生独立完成，集体订正，订正时，让学生说一说第二组数字是怎样进行比较的。

（二）、巩固拓展练习：

你会算吗？

试一试

引导学生先观察题意，明确左边两组是加法题，右边两组是减法题。

学生完成后，集体订正，订正时，引导学生说一说是怎样计算的。

口算

独立完成，集体订正，订正时让学生说一说20+80和100-90是怎样计算的？

注意5+80。

5.自主练习6：

练习估计

引导学生观察图片，明确图意，然后独立完成，集体订正，订正时引导学生说一说什么是多得多，什么是少一些。

6.聪明小屋

自主练习2—6

20+80和100-90

第四课时

我学会了吗？

和“丰收园

1引导学生复习使用不同的方法进行数数。

如两个两个地数，五个五个地数，十个十个地数等。

2.引导学生复习数位和有关顺序的知识。

1．使学生会读、写100以内的数，如两个两个地数，五个五个地数，十个十个地数等。

（一）我学会了吗？

1.第1题

学生独立完成，集体订正，订正时引导学生复习使用不同的方法进行数数。

2.第2题

学生独立完成，集体订正，订正时引导学生复习数位和有关顺序的知识。

如92有几个十几个一组成，92后面的一个数是多少？

后面2个数是多少？

3.第3题

以小组为单位进行这个练习，练习时，注意引导学生说一说怎样比较两个数的大小。

4.你还能提出什么问题？

（二）“丰收园”

通过“你觉得自己又有哪些新收获？

”、“在学习过程中你认为自己表现得怎样？

”、“哪些方面比较满意？

”、“哪些方面还需要继续努力？

”、“与小伙伴的合作怎样？

”这些问题，以小组为单位说一说自己经过这段时间的学习有哪些收获，并把相应的绿苹果涂红。

（三）、师生小结

通过本单元的学习，我学会了……

我学会了吗？

92有几个十几个一组成，92后面的一个数是多少？

[教学反思]

通过学习本单元学生能够借助100以内数的组成，能口算整十数加减整十数、整十数加一位数及相应的减法。

大部分学生都得到收获，掌握了所学的知识。