部编一语上册第三单元教案Word文档格式.docx

1、6个兄弟标调号，没a找o e，i u并列标调号，谁在后面送给谁。（1）学生读读儿歌 （2）想想什么意思？4结合刚才的小儿歌试着给3个复韵母标调号。（1）出示ai ai aiei ei eiui ui ui5学生练习读四声：（1）自己读、同桌读诊断与调整第二课时1学习声母与ai、ei、ui组成的音节，能准确地拼读音节。2能正确地书写由声母和ai、ei、ui组成的音节。3读好小儿歌。教学重点：1能准确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节。2正确地抄写由声母和ai、ei、ui组成的音节。教学难点：能正确地抄写音节。一、复习1读准3个复韵母ai、ei、ui。2打乱顺序读ai、ei、ui的四声。二、学习

2、声母与ai、ei、ui组成的音节1出示声母与ai、ei、ui组成的音节2让学生自己试着拼一拼，鼓励学生大胆实践。3同桌同学互相拼一拼，拼不准的请同学帮助（同桌质疑、解疑）4教师指名读，达到拼读熟练的程度三、抄写音节1小黑板出示3个音节ki、gi、hu，请同学读一读。2请同学任意选择音节组词。（1）先写ki 音节（2）再写gi音节（3）最后写hu音节四、看图读音节词1出示3幅图：问：图上画的是什么呀！2出示图下音节词（1）让学生自己试着读一读。（2）同桌互相读，相互纠正。（3）指名读。五、学说儿歌1出示P32页儿歌：读读红色的复韵母。2借助学过的音节自己试着读读儿歌。3请同学读儿歌。六、小结今天

3、我们又认识了3个复韵母朋友ai ei ui，同学们学会了声母与ai ei ui相拼.教学札记10、 ao、ou、iu 教学目标 1学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声，读准音，认清形，正确书写。2学习声母与“ao、ou、iu”组成的音节，能准确拼读音节。教学重点难点学会复韵母“ao、ou、iu”的发音，拼读相关音节，了解“iu”的标调规则。 “iu”和“ui”的形相近，易混淆。教学准备:小黑板.挂图.教学时间:第 一 课 时 教学目标:学会3个复韵母,能够读准音,认清形,并能正确书写.教学重难点: 学会3个复韵母,能够读准音,认清形,并能正确书写.教学过程一、做“变魔术”游戏，激趣导入1老师

4、：“老师给你们变魔术，看谁的小眼睛最亮，一眼就看出老师变的是什么拼音朋友？”用电线加手形变出“z、s、n、d、q、x、b”，指名请学生读出字母，并带领大家读3遍。老师导入：“单韵母的本领可真大呀！除了能组成ai、ei、ui外，还可以组成其他的新朋友呢！想不想跟它们交朋友啊？”板书课题“10 ao ou iu”。二、读准音“这几个新朋友谁会读呀？”指名请学生读拼音。2老师：“不会读的小朋友，我们也可以根据图来猜出读音。”引导学生猜读，比如第一张图，图上画的是五环旗，它是奥运会的标志，“ao”的第四声就读“奥”第二张图上画的是“藕”，“ou”的第三声就读“藕”。第三张图画的是小朋友在游泳，可以据此

5、推出这个复韵母念“iu”。4结合四声拼读。（1）自由读、同桌指读韵母。（2）师任意写“ao”的四声，请学生开火车读。（3）生标“ou”的四声，并以不同方式读。（4）生标“iu”的四声，注意与“ui”比较。5做声调手势，学生齐读相关韵母，抽读。6做“比耳朵”游戏。师读带调韵母，生上台指出相应韵母。如果指的对，其余学生拍3下手，齐说“对、对、对”；如果错了，就举手帮助他找到相应韵母。三、音节练习“ao、ou、iu很喜欢交朋友。瞧，它和谁交上了好朋友？”出示aozao、jiujiu、youyou、loulou、yaoyao”，请学生自由拼读指名拼读、开火车拼读。“它们还可以和谁交朋友呀？你来帮它们找

6、找朋友，好吗？”开展游戏“智力大比拼”。（1）根据学生回答，老师相机板书，并给说对的学生奖励小红花。（2）小组互相交流自己找到的朋友，大家根据学生的表现评出“智力星”。3出示三拼音：指名拼、同桌互拼、标声调拼，并请学生选一个音节组词、进行说话训练。四、书写练习1请同学说说拼读、书写时的注意事项（要靠拢、要匀称、写在格子中间）。2学生书写，教师巡回指导，并强调写字、握笔姿势要正确。教学目标：1、学习声母与ao、ou、iu组成的章节，能准确拼读音节2、认识八个生字，正确朗读句子、儿歌。学习声母与ao、ou、iu组成的章节，认识八个生字。能准确地拼读音节。一、激情导入上个星期，小朋友们到动物园秋游，

7、玩得可开心了，在那儿他们看见了许多动物。同学们，你们想不想见到这些动物呢？（学生回答：想。）那么这节课我们继续学习，汉语拼音第10课ao、ou、iu。（师板书课题）小朋友们看到了哪些动物呢？看音节词，谁能告诉老师？出示音节词：huzi、hiu、mizhubo、loh、xni、mihul、教师接着问：“同学们，你们也很想看到这些动物吧？好，现在老师就带你们到动物园去。”接着教师利用多媒体演示“海欧、猴子、梅花鹿、老虎、美洲豹、犀牛“等动物让学生欣赏。二、学习音节那天小朋友去秋游的时候，还玩了摇摇车。（多媒体出示音节词qiyu、yoyoch）、 指名拼读两个音节词、 两拼音节练习y-ao-yaoy

8、-ou-you（多媒体演示）指名拼读音节3师问：你能学着老师的样子，用带有yao、you的音节说词语吗？4练习拼读三拼音节。多媒体出示：jqx分别与介母i和ao组成的三拼音节。a指名回答三拼音节的拼读口诀是什么？b指名练习拼读三拼音节。5谁能用这几个音节词说词语，再用你喜欢的词语说一句话。三学习句子1多媒体演示小猫吃鱼，小狗吃肉，小马和小牛吃草。（师问：这里有哪几种小动物？它们在干什么？）2学生打开书自学句子，同桌互读互练。3指名朗读句子。教师指导读好长句子。、用波浪线画出句子中的生字，小组合作学习，讨论怎么样记住每个生字，用生字组成词语、造句。、汇报学习生字情况。四、课间休息在音乐伴奏下，教

9、师和学生一起表演学过的几首儿歌。五、读儿歌a） 自读儿歌，画出带有ao、ou、iu与声母所组成的音节。b） 教师范读，领读儿歌。c） 学生练读，指名朗读儿歌。d） 背诵表演儿歌。六、巩固认字a）出示小黑板：“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”指名认读b） 做找朋友游戏。七、师总结这节课我们在多媒体的辅助下，学习了声母与ao、ou、iu组成的音节，认识了八个生字，还学习了三个句子和一首儿歌，同学们在轻松愉快中学习会这么多知识，老师真为你们高兴！ 11、 ie ue er教学目标 :学会复韵母ieue，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，正确书写。学会整体认读音节ye.yue。ie.ue.er

10、的发音，并学会整体认读音节能够正确书写。小黑板，挂图教学时间：第 一 课 时学会复韵母ie ue， 学会特殊韵母er及其四声， 读准音，认清形。学会整体认读音节ye.yue。教学过程 :.一.导课小朋友，你们喜欢去郊外旅游吗？今天老师就带小朋友们一起去郊外旅游一番好不好？二.（1）小朋友们，现在已是秋季，我带着小朋友来到郊外的一条小河旁，看到一棵好大好大的树，这时，我们便停了下来，（课件出示图1）请大家看这时从树上落下了什么？（强调一片树叶），这片树叶正好落在了在水中游玩的鹅的左边出示ie组成复韵母ie。（2）发音示范生练习发音 （3）ie口头组词 （4）区别ie-ei 三.学习整体认读音节y

11、e（1）ie这个复韵母和aieiuiaoouiu的脾气可不一样，它总是自成音节，去给汉字注音。一天，ie对它的成员i说：“你的语音和y差不多，你变动一下，我不就可以成为音节了吗？于是小i就把身子一晃，变成了大y,也就成为ye,变成了名副其实的音节了。” ye是昨整体认读音节，不要拼。（2）比较ie.ye读音相同不同之处并引出音节yezishuye等认读。（3）请学生把树叶拼图拿出来，看着你所拼的土说几句话。四教学ueyue （1）出示图这时落下来的树叶被河水冲走了，远处游来了一条鱼，鱼儿游呀游，游到了鹅姐姐的左边，他俩抬头一看，看到了什么？引出ue组成复韵母ue （2）发音示范 （3）用ue口

12、头组词 （4）学习整体认读音节yue a.ue看到ie变成了整体认读音节，可急坏了，它也想成为音节，可是u没有办法啊！怎么办呢？好心的大y说：“别急，别急，我来帮你。”于是大y就站到ue的面前，ue连忙叫u把帽子摘下来，感谢大y。b.比较ueyue的异同，鼓励学生说。五.学习特殊韵母er 老师：同学们郊外景色多美，小河大树月亮小鱼儿白鹅，我们都看的入迷了，这时从远处走来两个人，你们看他们是谁？课件出示图引出er （1）指出这是特殊韵母示范发音说明为什么叫特殊韵母。（2）学生练读 （3）练习四声并口头组词造句 六.总结:（1）这节课我们一起去郊外旅游，不仅领略了美丽的风景，还学会了不少知识，我们

13、学习了什么？生说师板书引出ieer （2）老师把今天学的内容编了一首儿歌，大家想不想听？（3）谁能与老师比一比，把今天学的三个字音也编成一首儿歌读给大家听呢？NO：第 二 课 时 学习声母与复韵母ie、e组成的音节，巩固上两点省略的拼写规则，能熟练地拼读音节。学习声母与复韵母ie、e组成的音节。小黑板卡片一、复习上节课学习的内容。二、运用比较的方法拼读n、l与e，j、q、x与e相拼的音节。1出示： 2对比两组音节，你发现了什么？3教师强调j、q、x与e相拼时上两点省略规则。4引导学生自己练习拼读。5同桌同学互相读一读。6指名读，开火车读，达到熟练拼读。三、看图拼读音节词1出示P44页下面的图指

14、导学生看图：图上画的是什么？2出示音节词3自己试着读一读。 4同桌小伙伴互读。5指名读，如果读得不准，其他同学补充。四、学读儿歌。1出示儿歌 2读读本课学习的韵母ie、e、er3请认字多的学生读儿歌，其他同学边听边看图。4学生领读，其他同学随读儿歌。5自己试读。6同桌互读，相互纠正。7指名读，鼓励学生背下来。8、看图说说小立立是怎样爱学习。五、读全文1自己试着读一读。2同桌同学，一人读一人听，相互正音。3齐读。4指名读。六、作业: 抄写ie ue er 各两遍。板书设计：ie ue erB xi y xu y yu r12课 an en in un un1学会前鼻韵母an、en、in和整体认读

15、音节yin及其四声，读准音，认清形，正确书写。2正确认读由声母和an、en、in组成的音节，会读拼音词和拼音句子。学会前鼻韵母an、en、in和整体认读音节yin及其四声，能够读准音，认清形，正确书写。情境图、歌曲磁带我爱北京天安门两课时 学会前鼻韵母an、en、in，学会整体认读音节yin 及四声，能够读准音，认清形，正确书写。能正确朗读前鼻韵母an、en、in和整体认读音节yin及四声。挂图 卡片一、看图导入1教师出示情境图，引导学生观察：图画上的小朋友们正在干什么?屏幕上出现了什么?2学习语境歌。（1）教师播放歌曲我爱北京天安门，同时诵读情境歌。（2）请学生跟着老师念两遍情境歌，注意让学

16、生读准：天安门、摁、印。3教师引导过渡：今天我们就学习an、en、in这几个韵母。二、指导发音1学习韵母an。（1）教师板书an，过渡叙述：这是天安门中“安”的拼音，去掉声调符号就是我们今天要学习的第一个韵母an。（2）认清形。（教师指着a。）这个单韵母认识吗?在单韵母 a的后面加了个鼻音做尾巴，这样组成的韵母就叫鼻韵母。（3）指导读准音。教师告诉学生读这个韵尾要用舌尖抵住上齿龈，不留缝隙，鼻子出气。教师做口形，让学生体会舌尖顶住上齿龈的感觉。 指导发an音。要求先发a的音，声音响亮，然后向韵尾滑动，一口气读成an。教师领读，指名读、学生自由练读，齐读，“开火车”读。（4）指导读好an的四声。

17、出示n、n、n、n，请同学自由读，同桌互读，指名读。2学习韵母en。（1）请学生做一做摁遥控器的动作，再请同学说说“摁”这个词。（2）板书en，指导读好音。“摁”是第几声?去掉声调符号是什么韵母，会读吗?（3）教师让学生试读后范读，再用各种方式请学生读。（4）指导读好en的四声。3学习韵母in和整体认读音节yin。（1）指导学生自学：你们能运用前面学到的发音方法读这个鼻韵母吗?（2）检查自读情况，纠正问题。（3）请学生试着给in加上四声声调，再读一读。（4）出示整体认读音节yin及其四声，告诉学生yin和ye、 yue一样也是整体认读音节，请学生练习读准。请用yin及其四声说话。 例： 印象、

18、因为、引路、银行。三、书写韵母1教师在四线格里范写an、en、in。2教师请同学们观察写这三个鼻韵母的时候要注意什么。（两个字母大小差不多，占满中格，字母间隔要近。）3请学生在习字册上描红，临写。正确认读由声母和an、en、in组成的音节，会读拼音词和拼音句子。正确认读声母和an、en、in组成的音节一、复习激趣1教师播放歌曲我爱北京天安门，黑板上贴有不同颜色、图案的气球，背面写有学过的声母、韵母、音节，明确要求：我们今天到北京天安门去秋游，好吗?瞧!天安门广场前飘着许多气球，你们喜欢吗?你喜欢哪个就摘下来。不过，气球背后都有一个小秘密，你得把它说给大家听，这个气球就送给你了。2教师请拿到声母

19、、韵母、音节气球的小朋友分别起立，说说读时分别要注意什么。二、学习新课1学习两拼、三拼音节。（1）学习第1组。出示音节ban，声母是谁?韵母是谁?声母b和an做朋友时，怎样拼?（学生拼读。同上方法教学dan、nan。（2）合作学习第24组。教师叙述：刚才老师给每一组发了三组滚动卡片，下面就用我们刚才学的方法自学。每组由小组长负责，发挥小组力量，比比哪组小朋友最团结，合作得最好，评出“最佳合作奖”。小组长组织同学们自学。集体反馈、交流。2学习双音节词。（1）教师出示三张图片：“山水”、“枕头”、“金鱼”，请学习说说每张画上的内容。（2）出示三个双音节词：shn shu zhn tu jn y自由

20、拼读。（3）指名上黑板，将音节贴到相应的图下方，由学生示范拼读。（4）集体拼读。3学习拼音句子。（1）教师出示四架纸叠的小飞机。快看，飞机飞来了，每架飞机上都有一个小秘密。（翻开纸飞机，就是音节，分别是：zhn、wn、1n、tin。）小朋友，想知道其中的秘密吗?（2）教师翻开纸飞机，向学生展示音节：n、l指名请学生读准。（3）请学生读好以下句子。4延伸拓展：小朋友，你打算让你的小飞机飞到什么地方去呢?悄悄告诉老师。教师将小朋友说的地方用拼音写出来，让学生拼一拼。三、总结全课。13 ang、eng、ing、ong1、学会鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying及其四声，能够读准

21、音、认清形，并能正确书写。2、能正确认读由声母和ang eng ing ong组成的音节，会读拼音词和拼音句。掌握ang eng ing ong的发音和整体认读音节ying及其四声，能够读准音、认清形，并能正确书写。教学挂图、拼音卡片。1 学会鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying及其四声。2 读准音，认清形，正确书写。每人准备六张拼音卡片，分别是a、e、u、i、n。一、复习1听音摆卡片。请五位同学每人念一个前鼻韵母，其余同学分别用a、e、u、i、六张卡片拼出相应的韵母。2读一读自己拼好的五个前鼻韵母。二、导入1引导看情境图。（1） 教师过渡：（出示情境图。）我们学会了五个

22、前鼻韵母，今天我们来学学后鼻韵母。这幅图里就藏着好几个我们今天要学的后鼻韵母呢!（2）请学生说一说图上画的是什么地方，有哪些人，他们在干什么?（3）同学们放飞了哪些风筝?3 根据图上事物，自己试编儿歌，不会编的同学听录音，跟读语境歌：“星期天，天气晴，小朋友们放风筝。有蜜蜂，有长龙，还有一只大老鹰。”三、新授1整体感知。（1）教师板书chang、zheng、long、ying，这里面就有四个后鼻韵母，分别仔细看看今天所要学习的四个韵母，它们有什么相同的地方?（2）板书ng，告诉学生这就是后鼻韵尾。（3）观察后鼻韵母是怎么组成的?小结：后鼻韵母由单韵母和后鼻韵尾ng组成，在发音方法上与前鼻韵母相

23、同：由前面的单韵母滑向后鼻韵尾。2教学ang、eng、ing和ong。（1）出示ang、eng、ing、ong。教师示范发音，请学生观察，想一想老师是怎样发这几个音的?（2）让学生自由练习发音。3比较anang、eneng、ining的发音。（1）出示anang。指名比较相同和不同处。（2）教师示范慢读两个音，让学生注意老师的口形，特别注意韵尾的不同。（3）指名比较读，同座互读。（4）小组学习学习读eneng、jning互相听，互相纠正。4教学整体认读音节ying。（1）出示ing，指名认读。（2）教师ing在前加上y，告诉学生这是整体认读音节，读音和ing一样。全班读一读。 （3）讨论比较ing和ying的异同。（4）教师告诉学生ing是韵母，用来和声母相拼，并以班上某同学的姓名为例板书带ing的音节。再告诉学生ying是整体认读音节，可直接给汉字注音。例：老鹰的鹰。（5）练读ying的四声，并用ying的四声组词说话。四、练习1 游戏：“猜猜看”。一人蒙起眼睛，另一人随意指出一个后鼻韵母让他猜，坐在下面的同学做裁判。当同学猜错时，老师问“裁判”：“对不对!”同学们说：“不对、不对，请重猜。”如果对了，学生则说：“对对对，请上位。2抄写ang、eng、ing、ong，注意写时要把后鼻韵母中的三个字母靠紧些。诊断与调