部编一语上册第三单元教案Word文档格式.docx
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6个兄弟标调号，
没a找oe，iu并列标调号，谁在后面送给谁。
（1）学生读读儿歌
（2）想想什么意思？
4．结合刚才的小儿歌试着给3个复韵母标调号。
（1）出示 ai
ai
ai ei
ei
ei ui
ui
ui
5．学生练习读四声：
（1）自己读、同桌读
诊断与调整
第二课时
1．学习声母与ai、ei、ui组成的音节，能准确地拼读音节。
2．能正确地书写由声母和ai、ei、ui组成的音节。
3．读好小儿歌。
教学重点：
1．能准确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节。
2．正确地抄写由声母和ai、ei、ui组成的音节。
教学难点：
能正确地抄写音节。
一、复习
1．读准3个复韵母ai、ei、ui。
2．打乱顺序读ai、ei、ui的四声。
二、学习声母与ai、ei、ui组成的音节
1．出示声母与ai、ei、ui组成的音节
2．让学生自己试着拼一拼，鼓励学生大胆实践。
3．同桌同学互相拼一拼，拼不准的请同学帮助（同桌质疑、解疑）
4．教师指名读，达到拼读熟练的程度
三、抄写音节
1．小黑板出示3个音节kāi、gěi、huí
，请同学读一读。
2．请同学任意选择音节组词。
（1）先写kāi音节
（2）再写gěi音节
（3）最后写huí
音节
四、看图读音节词
1．出示3幅图：
问：
图上画的是什么呀！
2．出示图下音节词
（1）让学生自己试着读一读。
（2）同桌互相读，相互纠正。
（3）指名读。
五、学说儿歌
1．出示P32页儿歌：
读读红色的复韵母。
2．借助学过的音节自己试着读读儿歌。
3．请同学读儿歌。
六、小结
今天我们又认识了3个复韵母朋友aieiui，同学们学会了声母与aieiui相拼.
教
学
札
记
10、ao、ou、iu
教学目标
1．学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2．学习声母与“ao、ou、iu”组成的音节，能准确拼读音节。
教学重点难点
学会复韵母“ao、ou、iu”的发音，拼读相关音节，了解“iu”的标调规则。
“iu”和“ui”的形相近，易混淆。
教学准备:
小黑板.挂图.
教学时间:
第一课时
教学目标:
学会3个复韵母,能够读准音,认清形,并能正确书写.
教学重难点:
学会3个复韵母,能够读准音,认清形,并能正确书写.
教学过程
一、做“变魔术”游戏，激趣导入
1．老师：
“老师给你们变魔术，看谁的小眼睛最亮，一眼就看出老师变的是什么拼音朋友？
”用电线加手形变出“z、s、n、d、q、x、b”，指名请学生读出字母，并带领大家读3遍。
老师导入：
“单韵母的本领可真大呀！
除了能组成‘ai、ei、ui’外，还可以组成其他的新朋友呢！
想不想跟它们交朋友啊？
”板书课题“10aoouiu”。
二、读准音
“这几个新朋友谁会读呀？
”指名请学生读拼音。
2．老师：
“不会读的小朋友，我们也可以根据图来猜出读音。
”引导学生猜读，比如第一张图，图上画的是五环旗，它是奥运会的标志，“ao”的第四声就读“奥”第二张图上画的是“藕”，“ou”的第三声就读“藕”。
第三张图画的是小朋友在游泳，可以据此推出这个复韵母念“iu”。
4．结合四声拼读。
（1）自由读、同桌指读韵母。
（2）师任意写“ao”的四声，请学生开火车读。
（3）生标“ou”的四声，并以不同方式读。
（4）生标“iu”的四声，注意与“ui”比较。
5．做声调手势，学生齐读相关韵母，抽读。
6．做“比耳朵”游戏。
师读带调韵母，生上台指出相应韵母。
如果指的对，其余学生拍3下手，齐说“对、对、对”；
如果错了，就举手帮助他找到相应韵母。
三、音节练习
“‘ao、ou、iu’很喜欢交朋友。
瞧，它和谁交上了好朋友？
”出示—ao→zao、j—iu→jiu、y—ou→you、l—ou→lou、y—ao→yao”，请学生自由拼读指名拼读、开火车拼读。
“它们还可以和谁交朋友呀？
你来帮它们找找朋友，好吗？
”开展游戏“智力大比拼”。
（1）根据学生回答，老师相机板书，并给说对的学生奖励小红花。
（2）小组互相交流自己找到的朋友，大家根据学生的表现评出“智力星”。
3．出示三拼音：
指名拼、同桌互拼、标声调拼，并请学生选一个音节组词、进行说话训练。
四、书写练习
1．请同学说说拼读、书写时的注意事项（要靠拢、要匀称、写在格子中间）。
2．学生书写，教师巡回指导，并强调写字、握笔姿势要正确。
教学目标：
1、学习声母与ao、ou、iu
组成的章节，能准确拼读音节
2、认识八个生字，正确朗读句子、儿歌。
学习声母与ao、ou、iu组成的章节，认识八个生字。
能准确地拼读音节。
一、激情导入
上个星期，小朋友们到动物园秋游，玩得可开心了，在那儿他们看见了许多动物。
同学们，你们想不想见到这些动物呢？
（学生回答：
想。
）那么这节课我们继续学习，汉语拼音第10课ao、ou、iu。
（师板书课题）小朋友们看到了哪些动物呢？
看音节词，谁能告诉老师？
出示音节词：
hó
uzi、
hǎiōu、
měizhōubà
o、
lǎohǔ、
xīniú
、mé
ihuālù
、教师接着问：
“同学们，你们也很想看到这些动物吧？
好，现在老师就带你们到动物园去。
”接着教师利用多媒体演示“海欧、猴子、梅花鹿、老虎、美洲豹、犀牛“等动物让学生欣赏。
二、学习音节
那天小朋友去秋游的时候，还玩了摇摇车。
（多媒体出示音节词qiūyó
u、yá
oyá
ochē）
１、指名拼读两个音节词
２、两拼音节练习
y-ao-yao
y-ou-you
（多媒体演示）指名拼读音节
3．师问：
你能学着老师的样子，用带有yao、you的音节说词语吗？
4．练习拼读三拼音节。
多媒体出示：
j\q\x分别与介母i和ao组成的三拼音节。
a指名回答三拼音节的拼读口诀是什么？
b指名练习拼读三拼音节。
5谁能用这几个音节词说词语，再用你喜欢的词语说一句话。
三．
学习句子
1．多媒体演示小猫吃鱼，小狗吃肉，小马和小牛吃草。
（师问：
这里有哪几种小动物？
它们在干什么？
）
2．学生打开书自学句子，同桌互读互练。
3指名朗读句子。
教师指导读好长句子。
４、用波浪线画出句子中的生字，小组合作学习，讨论怎么样记住每个生字，用生字组成词语、造句。
５、汇报学习生字情况。
四、课间休息
在音乐伴奏下，教师和学生一起表演学过的几首儿歌。
五、读儿歌
a）自读儿歌，画出带有ao、ou、iu与声母所组成的音节。
b）教师范读，领读儿歌。
c）学生练读，指名朗读儿歌。
d）背诵表演儿歌。
六、巩固认字
a）出示小黑板：
“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”指名认读
b）做找朋友游戏。
七、师总结
这节课我们在多媒体的辅助下，学习了声母与ao、ou、iu组成的音节，认识了八个生字，还学习了三个句子和一首儿歌，同学们在轻松愉快中学习会这么多知识，老师真为你们高兴！
11、ie
ue
er
教学目标:
１．学会复韵母ie
ue，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，正确书写。
２．学会整体认读音节ye.yue。
ie.ue.er的发音，并学会整体认读音节能够正确书写。
小黑板，挂图
教学时间：
第一课时
学会复韵母ie
ue，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形。
学会整体认读音节ye.yue。
教学过程:
.一..导课
小朋友，你们喜欢去郊外旅游吗？
今天老师就带小朋友们一起去郊外旅游一番好不好？
二.
（1）小朋友们，现在已是秋季，我带着小朋友来到郊外的一条小河旁，看到一棵好大好大的树，这时，我们便停了下来，（课件出示图1）请大家看这时从树上落下了什么？
（强调一片树叶），这片树叶正好落在了在水中游玩的鹅的左边
出示ie
组成复韵母ie。
（2）发音示范 生练习发音
（3）ie
口头组词
（4）区别ie-ei
三.学习整体认读音节ye
（1）ie
这个复韵母和ai
ei
ui
ao
ou
iu
的脾气可不一样，它总是自成音节，去给汉字注音。
一天，ie对它的成员i说：
“你的语音和y差不多，你变动一下，我不就可以成为音节了吗？
于是小i就把身子一晃，变成了大y,也就成为ye,变成了名副其实的音节了。
”
ye是昨整体认读音节，不要拼。
（2）比较ie.ye
读音相同．不同之处并引出音节ye
zi
shu
ye
等认读。
（3）请学生把树叶拼图拿出来，看着你所拼的土说几句话。
四．教学ue
yue
（1）出示图２ 这时落下来的树叶被河水冲走了，远处游来了一条鱼，鱼儿游呀游，游到了鹅姐姐的左边，他俩抬头一看，看到了什么？
引出ue
组成复韵母ue
（2）发音示范
（3）用ue口头组词
（4）学习整体认读音节yue
a.ue看到ie变成了整体认读音节，可急坏了，它也想成为音节，可是u没有办法啊！
怎么办呢？
好心的大y说：
“别急，别急，我来帮你。
”于是大y就站到ue的面前，ue连忙叫u把帽子摘下来，感谢大y。
b.比较ue
yue的异同，鼓励学生说。
五.学习特殊韵母er
老师：
同学们郊外景色多美，小河．大树．月亮．小鱼儿．白鹅，我们都看的入迷了，这时从远处走来两个人，你们看他们是谁？
课件出示图３ 引出er
（1）指出这是特殊韵母 示范发音 说明为什么叫特殊韵母。
（2）学生练读
（3）练习四声 并口头组词造句
六.总结:
（1）这节课我们一起去郊外旅游，不仅领略了美丽的风景，还学会了不少知识，我们学习了什么？
生说师板书引出 ie
er
（2）老师把今天学的内容编了一首儿歌，大家想不想听？
（3）谁能与老师比一比，把今天学的三个字音也编成一首儿歌读给大家听呢？
NO：
第二课时
学习声母与复韵母ie、ü
e组成的音节，巩固ü
上两点省略的拼写规则，能熟练地拼读音节。
学习声母与复韵母ie、ü
e组成的音节。
小黑板卡片
一、复习上节课学习的内容。
二、运用比较的方法拼读n、l与ü
e，j、q、x与ü
e相拼的音节。
1．出示：
2．对比两组音节，你发现了什么？
3．教师强调j、q、x与ü
e相拼时ü
上两点省略规则。
4．引导学生自己练习拼读。
5．同桌同学互相读一读。
6．指名读，开火车读，达到熟练拼读。
三、看图拼读音节词
1．出示P44页下面的图
指导学生看图：
图上画的是什么？
2．出示音节词
3．自己试着读一读。
4．同桌小伙伴互读。
5．指名读，如果读得不准，其他同学补充。
四、学读儿歌。
1．出示儿歌
2．读读本课学习的韵母ie、ü
e、er
3．请认字多的学生读儿歌，其他同学边听边看图。
4．学生领读，其他同学随读儿歌。
5．自己试读。
6．同桌互读，相互纠正。
7．指名读，鼓励学生背下来。
8、看图说说小立立是怎样爱学习。
五、读全文
1．自己试着读一读。
2．同桌同学，一人读一人听，相互正音。
3．齐读。
4．指名读。
六、作业:
抄写ieueer各两遍。
板书设计：
ieueer
Bù
xié
yǔxuē
yè
yuè
ěr
12课aneninunun
1．学会前鼻韵母an、en、in和整体认读音节yin及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2．正确认读由声母和an、en、in组成的音节，会读拼音词和拼音句子。
学会前鼻韵母an、en、in和整体认读音节yin及其四声，能够读准音，认清形，正确书写。
情境图、歌曲磁带《我爱北京天安门》
两课时
学会前鼻韵母an、en、in，学会整体认读音节yin及四声，能够读准音，认清形，正确书写。
能正确朗读前鼻韵母an、en、in和整体认读音节yin及四声。
挂图卡片
一、看图导入
1．教师出示情境图，引导学生观察：
图画上的小朋友们正在干什么?
屏幕上出现了什么?
2．学习语境歌。
（1）教师播放歌曲《我爱北京天安门》，同时诵读情境歌。
（2）请学生跟着老师念两遍情境歌，注意让学生读准：
天安门、摁、印。
3．教师引导过渡：
今天我们就学习an、en、in这几个韵母。
二、指导发音
1．学习韵母an。
（1）教师板书an，过渡叙述：
这是天安门中“安”的拼音，去掉声调符号就是我们今天要学习的第一个韵母an。
（2）认清形。
（教师指着a。
）这个单韵母认识吗?
在单韵母a的后面加了个鼻音做尾巴，这样组成的韵母就叫鼻韵母。
（3）指导读准音。
教师告诉学生读这个韵尾要用舌尖抵住上齿龈，不留缝隙，鼻子出气。
教师做口形，让学生体会舌尖顶住上齿龈的感觉。
指导发an音。
要求先发a的音，声音响亮，然后向韵尾滑动，一口气读成an。
教师领读，指名读、学生自由练读，齐读，“开火车”读。
（4）指导读好an的四声。
出示ān、á
n、ǎn、à
n，请同学自由读，同桌互读，指名读。
2．学习韵母en。
（1）请学生做一做摁遥控器的动作，再请同学说说“摁”这个词。
（2）板书en，指导读好音。
“摁”是第几声?
去掉声调符号是什么韵母，会读吗?
（3）教师让学生试读后范读，再用各种方式请学生读。
（4）指导读好en的四声。
3．学习韵母in和整体认读音节yin。
（1）指导学生自学：
你们能运用前面学到的发音方法读这个鼻韵母吗?
（2）检查自读情况，纠正问题。
（3）请学生试着给in加上四声声调，再读一读。
（4）出示整体认读音节yin及其四声，告诉学生yin和ye、yue一样也是整体认读音节，请学生练习读准。
请用yin及其四声说话。
例：
印象、因为、引路、银行。
三、书写韵母
1．教师在四线格里范写an、en、in。
2．教师请同学们观察写这三个鼻韵母的时候要注意什么。
（两个字母大小差不多，占满中格，字母间隔要近。
）
3．请学生在习字册上描红，临写。
正确认读由声母和an、en、in组成的音节，会读拼音词和拼音句子。
正确认读声母和an、en、in组成的音节
一、复习激趣
1．教师播放歌曲《我爱北京天安门》，黑板上贴有不同颜色、图案的气球，背面写有学过的声母、韵母、音节，明确要求：
我们今天到北京天安门去秋游，好吗?
瞧!
天安门广场前飘着许多气球，你们喜欢吗?
你喜欢哪个就摘下来。
不过，气球背后都有一个小秘密，你得把它说给大家听，这个气球就送给你了。
2．教师请拿到声母、韵母、音节气球的小朋友分别起立，说说读时分别要注意什么。
二、学习新课
1．学习两拼、三拼音节。
（1）学习第1组。
出示音节ban，声母是谁?
韵母是谁?
声母b和an做朋友时，怎样拼?
（学生拼读。
同上方法教学dan、nan。
（2）合作学习第2～4组。
教师叙述：
刚才老师给每一组发了三组滚动卡片，下面就用我们刚才学的方法自学。
每组由小组长负责，发挥小组力量，比比哪组小朋友最团结，合作得最好，评出“最佳合作奖”。
小组长组织同学们自学。
集体反馈、交流。
2．学习双音节词。
（1）教师出示三张图片：
“山水”、“枕头”、“金鱼”，请学习说说每张画上的内容。
（2）出示三个双音节词：
shān
shuǐzhěn
tó
ujīn
yǔ
自由拼读。
（3）指名上黑板，将音节贴到相应的图下方，由学生示范拼读。
（4）集体拼读。
3．学习拼音句子。
（1）教师出示四架纸叠的小飞机。
快看，飞机飞来了，每架飞机上都有一个小秘密。
（翻开纸飞机，就是音节，分别是：
zhěn、wá
n、1á
n、tiān。
）小朋友，想知道其中的秘密吗?
（2）教师翻开纸飞机，向学生展示音节：
n、lá
指名请学生读准。
（3）请学生读好以下句子。
4．延伸拓展：
小朋友，你打算让你的小飞机飞到什么地方去呢?
悄悄告诉老师。
教师将小朋友说的地方用拼音写出来，让学生拼一拼。
三、总结全课。
13ang、eng、ing、ong
1、学会鼻韵母angengingong和整体认读音节ying及其四声，能够读准音、认清形，并能正确书写。
2、能正确认读由声母和angengingong组成的音节，会读拼音词和拼音句。
掌握angengingong的发音和整体认读音节ying及其四声，能够读准音、认清形，并能正确书写。
教学挂图、拼音卡片。
1．学会鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying及其四声。
2．读准音，认清形，正确书写。
每人准备六张拼音卡片，分别是a、e、u、i、ü
、n。
一、复习
1．听音摆卡片。
请五位同学每人念一个前鼻韵母，其余同学分别用a、e、u、i、ü
六张卡片拼出相应的韵母。
2．读一读自己拼好的五个前鼻韵母。
二、导入
1．引导看情境图。
（1）教师过渡：
（出示情境图。
）我们学会了五个前鼻韵母，今天我们来学学后鼻韵母。
这幅图里就藏着好几个我们今天要学的后鼻韵母呢!
（2）请学生说一说图上画的是什么地方，有哪些人，他们在干什么?
（3）同学们放飞了哪些风筝?
3．根据图上事物，自己试编儿歌，不会编的同学听录音，跟读语境歌：
“星期天，天气晴，小朋友们放风筝。
有蜜蜂，有长龙，还有一只大老鹰。
”
三、新授
1．整体感知。
（1）教师板书chang、zheng、long、ying，这里面就有四个后鼻韵母，分别仔细看看今天所要学习的四个韵母，它们有什么相同的地方?
（2）板书ng，告诉学生这就是后鼻韵尾。
（3）观察后鼻韵母是怎么组成的?
小结：
后鼻韵母由单韵母和后鼻韵尾ng组成，在发音方法上与前鼻韵母相同：
由前面的单韵母滑向后鼻韵尾。
2．教学ang、eng、ing和ong。
（1）出示ang、eng、ing、ong。
教师示范发音，请学生观察，想一想老师是怎样发这几个音的?
（2）让学生自由练习发音。
3．比较an—ang、en—eng、in—ing的发音。
（1）出示an—ang。
指名比较相同和不同处。
（2）教师示范慢读两个音，让学生注意老师的口形，特别注意韵尾的不同。
（3）指名比较读，同座互读。
（4）小组学习学习读en—eng、jn—ing互相听，互相纠正。
4．教学整体认读音节ying。
（1）出示ing，指名认读。
（2）教师ing在前加上y，告诉学生这是整体认读音节，读音和ing一样。
全班读一读。
（3）讨论比较ing和ying的异同。
（4）教师告诉学生ing是韵母，用来和声母相拼，并以班上某同学的姓名为例板书带ing的音节。
再告诉学生ying是整体认读音节，可直接给汉字注音。
例：
老鹰的鹰。
（5）练读ying的四声，并用ying的四声组词说话。
四、练习
1．游戏：
“猜猜看”。
一人蒙起眼睛，另一人随意指出一个后鼻韵母让他猜，坐在下面的同学做裁判。
当同学猜错时，老师问“裁判”：
“对不对!
”同学们说：
“不对、不对，请重猜。
”如果对了，学生则说：
“对对对，请上位。
2．抄写ang、eng、ing、ong，注意写时要把后鼻韵母中的三个字母靠紧些。
诊断与调
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