二年级数学上册新北师大版第一单元文档格式.docx

1、谁的得分高课 型新授课1.能够从图表叙述的具体情境汇总提取数学信息，会读表格，发展收集信息的能力。2.初步学会分析数量关系的方法，能够用数学语言表达自己的思考过程。3.能正确计算100以内数的连加运算，掌握连加竖式的写法，体验算法的多样化。4.在计算过程中初步养成认真、细心、耐心检查的良好学习习惯。重难点能正确计算100以内数的连加运算，掌握连加竖式的写法，体验算法的多样化。挂图教 学 过 程活动板块师生互动内容一、复习。1、 口算练习50703060303090204050 0502、求38加25的和。 （1）怎样列竖式计算？（2）得数十位上为什么是“6”，而不是“5”？（3）你觉得计算时应

2、注意什么问题？（4）回忆两位数笔算加法的法则是什么二、谈话导入。 谈话导入1、说一说，从表中你知道了哪些数学信息？2、研究：小组讨论他们谁说的对？为什么？算一算，他们分别得了多少分？到底谁获胜？3、展示。针对研讨内容分小组展示，其他小组补充，师生共同评价。 交流算法。三巩固提升、检测反馈。25+17+31 46+19+1237+29+19 26+19+41请4位小朋友板演，其余学生同桌之间合作，一人两题。四、小结两数相加，相同数位对齐，从个位加起。个位满十，需要向前一位进一。板书设计教学反思第2课时课 题练习课掌握连加运算的不同算法，解决简单的实际问题。培养孩子独立思考的习惯和提出问题、解决问

3、题的能力。一、温故知新。37+29+17 42+19+25 36+18+35 29+50+11 32+27+43 39+27+33二、导学释疑。1、投飞镖比赛。（1）说一说，从表中你知道了哪些数学信息？（2）你能看出奇思和妙想谁获胜吗？与同伴进行交流。（3）奇思一共得了多少分？妙想呢？3、展示：三、巩固提升。（1）24+16+27 49+17+32 15+26+44 33+29+25（ 2 ）下表是我国运动员在近几届奥运会上获得的奖牌数。金牌 银牌 铜牌2000年 28 16 152004年 32 17 142008年 51 21 282012年 38 27 232000年一共获得奖牌多少枚？

4、2008年一共获得奖牌多少枚？请你再提出一个数学问题，并尝试解答。 第3课时秋 游讲授课1、能从具体的情境中获取信息，发现问题。2、经历探索连减计算方法的过程，掌握笔算连减竖式的方法，并能够准确地进行计算。3、感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，建立学好数学的自信心。掌握连减的各种计算方法。用连减的有关知识解决简单的实际问题。教学课时2课时一、情景出示。去年秋游我们去了森林动物园。瞧，这些同学们来到了我们学校附近的老虎滩海洋公园。他们马上要乘船到海上游览一圈了。（一）观图，获取信息。说一说从图中你知道了哪些数学信息？生观图，获取信息。汇报：1、船上可以坐90人。2、有两队学生，一队有

5、45人，一队有25人。（二）出示并解决问题1。两队都上船后，船上还有多少个空座位？（请您帮工作人员算一算，这样才能知道还可以上多少游客。）二、问题研究。1、生读问题，独立思考。2、小组内讨论解决问题的方法，可以在练习本上边列式边说明。3、学生汇报思路一：（1）方法分析：要求船上有多少个空座位，可以用可乘人数依次减去两队的人数，列式为90-45-25.（2）探究90-45-25的计算方法。二生黑板上列竖式计算，其他学生练习本上试算。思路二：求船上有多少个空座位，可以先求出两队的总人数，再用可乘人数减去两队的总人数，就是船上还有多少空座位。45+25=70 （人）9070=20（人）三、小结。说说

6、这节课你学到了什么？ 第4课时课题秋游课型1、让孩子进一步了解连减的具体意义，更熟练的掌握连减运算的不同种算法。2、让学生把连减运算更好的运用于生活中，解决实际问题。掌握连减运算的不同算法，解决简单的实际问题。培养学生独立思考的习惯和提出问题、解决问题的能力。45-36-8= 59-23-17=68-42-12= 40-12-18=二、练习。1、出示并解决问题2（书本第4页）。乘车返回学校，还有多少人没上车？师提示：首先找已知条件和所求问题。然后思考解题思路。最后列式计算。2、鱼18元，胡萝卜15元，张阿姨带了50元，够吗？（1）说一说，从图中你知道了哪些数学信息？（2）张阿姨还剩下多少元？3

7、、笑笑拿着100元去购物，故事丛书18元，手工丛书32元。（1）从购物小票中，你知道了哪些数学信息？（2）应找回笑笑多少元？4、计算77-33-25 96-39-45 100-91-8请3个小朋友板演，其余小朋友独立完成。集体校对。5、机灵狗不小心把订报刊的统计表弄脏了。（书本第5页，统计表略）（1）哪个班订的报刊最少？（2）二班订了多少份儿童报？（3）三班订了多少份小画报？（4）四班订了多少份小画报？多少份小故事？三、作业练习册3-4页第5课时星星合唱队1、使学生正确掌握100以内加减混和运算的方法。 2、提高学生的估算水平。 3、培养学生认真计算的良好学习习惯。能正确熟练的进行100以内加

8、减混合运算。一、问题情境。师：同学们，喜欢唱歌吗？（喜欢）课件出示：教材第6页情境图。谁能看着情境图说说图中的合唱队发生了什么变化？学生回答时，关注学生是否发现了情景图中的数学信息。学生可能会说：合唱队的人数变了。合唱队原来有52人，今年有9人毕业了，又新加入15人。合唱队加入的人比毕业的人多。同学们发现的数学信息真多呀！可是老师就是没有明白，合唱队人数比原来多了还是少了？生1：毕业的人数少，新加入的人数多，所以应该是比原来多了。生2：新加入的比离开的人数多，当然是现在人多了。二、自主探索。1、合唱队现在有多少人?根据图中的信息谁能提出数学问题？对学生提出的一步计算的简单问题可以现场解答。“合

9、唱队现在有多少人”的问题，学生提不出来就进入下一个环节，学生提不出来教师参与启发提出。要求“合唱队现在有多少人”，怎样列算式？学生可能出现的答案有：15-9=6（人） 52+6=58（人）52-9=43（人） 43+15=58（人）52-9+15在学生列出52-9+15之后，启发学生说一说自己是怎么想的。如：原来有52人，毕业离开了9人，就是少了9人，所以是52-9，又加入了15人，就是又多了15人，应该再加上15，所以就是52-9+15。如果学生的答案没有出现综合算式，师生就一起把两个算式改为一个算式，并告诉学生这样的算式叫作加减混合算式。这样的加减混合算式，你会计算吗？试一试。学生独立计算

10、，教师及时巡视，一方面，发现学习困难的学生给予及时的鼓励和必要的指导。另一方面，了解学生出现的算法以及算法中出现的问题，准备下一步组织学生交流。把你的算法喝结果向大家介绍一下，说一说先算什么，再算什么，结果是多少。一般方法是：先算52减9，再加15，结果等于58.如果出现先算52加15再减9的算法，可以让学生说一说是怎么想的，并谈谈看法。同时说明一般情况下的计算方法。加减混合运算，一般情况下，从左往右依次计算。谁愿意把你用的竖式计算的方法介绍给大家？多数学生可能会用两个竖式计算，如果学生出现一个竖式的，就直接指导；如果没有出现，教师就主动介绍。加减混合运算，也可以用一个竖式进行计算2、说一说，

11、再列式算一算。同学们，这道习题你能解答吗？教材第6页的习题学生尝试解答第一题后，组织学生交流，重点说说是怎样想的。关键弄清：叔叔比淘气大29岁，就是8+29=37（岁），说明叔叔37岁；阿姨比叔叔小5岁，就是叔叔年龄减去5岁，所以写成一个算是就是8+29-5，让学生到前面板演竖式计算的过程。然后再进行第二题的解答并组织学生交流想法和计算过程。三、总结提升。今天的学习你有什么收获呢？（加减混合运算一般是按从左往右的顺序计算）第6课时星星合唱队 进一步激发学生的学习兴趣，感受数学知识在生活中的广泛应用。使学生正确掌握100以内加减混和运算的方法。1课时一、复习怎样的算式叫作加减混合算式？你会计算吗

12、？二、深入练习 1.车上原有56人，下来27人，上了19人。（1）和同伴说一说，现在车上的人数多了还是少了？（2）现在车上有多少人？2.填一填。（接力比赛，书本第7页第2题。3.美术课上，同学们一共带来了75个易拉罐灯笼和向日葵。做灯笼用了35个，做向日葵用了28个，还剩下多少个易拉罐？4.淘气有45张画片，笑笑比淘气少16张。机灵狗比笑笑多27张。机灵狗有多少张画片？三、总结提升 第7课时练习一1、在分析和解決实际问题的过程中，进一步体会加减法意义，感受数学与日常生活的密切联系。2、能读懂情景图中或表格中蕴含的数学信息，会分析数量关系，并运用100以内的加减法解决简单的实际问题。一、练习第1

13、题：练习时，需先结合情境图发现数学信息，再根据所求问题选择相关的数据进行列式计算。第2题：第（2）题是一道开放题，主要考察学生对一类问题的思考方法。要计算还剩多少元，可以用连减的方法，也可以先把两种玩具的价钱加起来，再从100元中减去。本题答案不唯一，只要两种玩具的总价不超过100元均可。第3题：这是一道计算题，皆在巩固100以内数的连加、连减和加减混合运算。练习时，可以先让学生独立完成，再在组内或全班订正交流。第4题：这是一道有趣的“接力题”做之前学生先要看懂题意，再独立完成。第5题：本题以表格的形式呈现数学信息，给出了四种小动物收玉米的数量。可以先让学生说一说表中蕴含的数学信息，再列式解决问题。第6题：教师要先引导学生看懂表格，说出表中的数学信息，再列式解决问题。第7题：教师要先引导学生分析表格中提供的信息，让学生口述所看到的信息，知道“总成绩”一栏中的两个数据是怎么得到的。然后独立完成。最后可以组织全班交流，让学生说一说自己是怎么想的，或者根据算式说说每一步求的是什么。第8题：这是一道非常具有思维价值的数学题。要引导学生找到解题的突破口：中间一列最下面的一个数是“30-12-10=8”，然后依次填出其他数二、作业 课本8-9页三、教学反思