二年级数学上册新北师大版第一单元文档格式.docx

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谁的得分高

课型

新授课

1.能够从图表叙述的具体情境汇总提取数学信息，会读表格，发展收集信息的能力。

2.初步学会分析数量关系的方法，能够用数学语言表达自己的思考过程。

3.能正确计算100以内数的连加运算，掌握连加竖式的写法，体验算法的多样化。

4.在计算过程中初步养成认真、细心、耐心检查的良好学习习惯。

重难点

能正确计算100以内数的连加运算，掌握连加竖式的写法，体验算法的多样化。

挂图

教学过程

活动板块

师生互动内容

一、复习。

1、口算练习

50＋70＝　30＋60＝　30＋30＝

90＋20＝　40＋50＝　0＋50＝

2、求38加25的和。

（1）怎样列竖式计算？

（2）得数十位上为什么是“6”，而不是“5”？

（3）你觉得计算时应注意什么问题？

（4）回忆两位数笔算加法的法则是什么．

二、谈话导入。

谈话导入

1、说一说，从表中你知道了哪些数学信息？

2、研究：

小组讨论他们谁说的对？

为什么？

算一算，他们分别得了多少分？

到底谁获胜？

3、展示。

针对研讨内容分小组展示，其他小组补充，师生共同评价。

交流算法。

三巩固提升、检测反馈。

25+17+3146+19+12

37+29+1926+19+41

请4位小朋友板演，其余学生同桌之间合作，一人两题。

四、小结

两数相加，相同数位对齐，从个位加起。

个位满十，需要向前一位进一。

板书设计

教学反思

第2课时

课题

练习课

掌握连加运算的不同算法，解决简单的实际问题。

培养孩子独立思考的习惯和提出问题、解决问题的能力。

一、温故知新。

37+29+1742+19+2536+18+35

29+50+1132+27+4339+27+33

二、导学释疑。

1、投飞镖比赛。

（1）说一说，从表中你知道了哪些数学信息？

（2）你能看出奇思和妙想谁获胜吗？

与同伴进行交流。

（3）奇思一共得了多少分？

妙想呢？

3、展示：

三、巩固提升。

（1）24+16+2749+17+32

15+26+4433+29+25

（2）下表是我国运动员在近几届奥运会上获得的奖牌数。

金牌银牌铜牌

2000年281615

2004年321714

2008年512128

2012年382723

2000年一共获得奖牌多少枚？

2008年一共获得奖牌多少枚？

请你再提出一个数学问题，并尝试解答。

第3课时

秋游

讲授课

1、能从具体的情境中获取信息，发现问题。

2、经历探索连减计算方法的过程，掌握笔算连减竖式的方法，并能够准确地进行计算。

3、感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，建立学好数学的自信心。

掌握连减的各种计算方法。

用连减的有关知识解决简单的实际问题。

教学课时

2课时

一、情景出示。

去年秋游我们去了森林动物园。

瞧，这些同学们来到了我们学校附近的老虎滩海洋公园。

他们马上要乘船到海上游览一圈了。

（一）观图，获取信息。

说一说从图中你知道了哪些数学信息？

生观图，获取信息。

汇报：

1、船上可以坐90人。

2、有两队学生，一队有45人，一队有25人。

（二）出示并解决问题1。

两队都上船后，船上还有多少个空座位？

（请您帮工作人员算一算，这样才能知道还可以上多少游客。

）

二、问题研究。

1、生读问题，独立思考。

2、小组内讨论解决问题的方法，可以在练习本上边列式边说明。

3、学生汇报

思路一：

（1）方法分析：

要求船上有多少个空座位，可以用可乘人数依次减去两队的人数，列式为90-45-25.

（2）探究90-45-25的计算方法。

二生黑板上列竖式计算，其他学生练习本上试算。

思路二：

求船上有多少个空座位，可以先求出两队的总人数，再用可乘人数减去两队的总人数，就是船上还有多少空座位。

45+25=70（人）

90—70=20（人）

三、小结。

说说这节课你学到了什么？

第4课时

课题

秋游

课型

1、让孩子进一步了解连减的具体意义，更熟练的掌握连减运算的不同种算法。

2、让学生把连减运算更好的运用于生活中，解决实际问题。

掌握连减运算的不同算法，解决简单的实际问题。

培养学生独立思考的习惯和提出问题、解决问题的能力。

45-36-8=59-23-17=

68-42-12=40-12-18=

二、练习。

1、出示并解决问题2（书本第4页）。

乘车返回学校，还有多少人没上车？

师提示：

首先找已知条件和所求问题。

然后思考解题思路。

最后列式计算。

2、鱼18元，胡萝卜15元，张阿姨带了50元，够吗？

（1）说一说，从图中你知道了哪些数学信息？

（2）张阿姨还剩下多少元？

3、笑笑拿着100元去购物，《故事丛书》18元，《手工丛书》32元。

（1）从购物小票中，你知道了哪些数学信息？

（2）应找回笑笑多少元？

4、计算

77-33-2596-39-45100-91-8

请3个小朋友板演，其余小朋友独立完成。

集体校对。

5、机灵狗不小心把订报刊的统计表弄脏了。

（书本第5页，统计表略）

（1）哪个班订的报刊最少？

（2）二班订了多少份《儿童报》？

（3）三班订了多少份《小画报》？

（4）四班订了多少份《小画报》？

多少份《小故事》？

三、作业

练习册3---4页

第5课时

星星合唱队

1、使学生正确掌握100以内加减混和运算的方法。

2、提高学生的估算水平。

3、培养学生认真计算的良好学习习惯。

能正确熟练的进行100以内加减混合运算。

一、问题情境。

师：

同学们，喜欢唱歌吗？

（喜欢）

课件出示：

教材第6页情境图。

谁能看着情境图说说图中的合唱队发生了什么变化？

学生回答时，关注学生是否发现了情景图中的数学信息。

学生可能会说：

合唱队的人数变了。

合唱队原来有52人，今年有9人毕业了，又新加入15人。

合唱队加入的人比毕业的人多。

同学们发现的数学信息真多呀！

可是老师就是没有明白，合唱队人数比原来多了还是少了？

生1：

毕业的人数少，新加入的人数多，所以应该是比原来多了。

生2：

新加入的比离开的人数多，当然是现在人多了。

二、自主探索。

1、合唱队现在有多少人?

根据图中的信息谁能提出数学问题？

对学生提出的一步计算的简单问题可以现场解答。

“合唱队现在有多少人”的问题，学生提不出来就进入下一个环节，学生提不出来教师参与启发提出。

要求“合唱队现在有多少人”，怎样列算式？

学生可能出现的答案有：

•15-9=6（人）52+6=58（人）

•52-9=43（人）43+15=58（人）

•52-9+15

在学生列出52-9+15之后，启发学生说一说自己是怎么想的。

如：

原来有52人，毕业离开了9人，就是少了9人，所以是52-9，，又加入了15人，就是又多了15人，应该再加上15，所以就是52-9+15。

如果学生的答案没有出现综合算式，师生就一起把两个算式改为一个算式，并告诉学生这样的算式叫作加减混合算式。

这样的加减混合算式，你会计算吗？

试一试。

学生独立计算，教师及时巡视，一方面，发现学习困难的学生给予及时的鼓励和必要的指导。

另一方面，了解学生出现的算法以及算法中出现的问题，准备下一步组织学生交流。

把你的算法喝结果向大家介绍一下，说一说先算什么，再算什么，结果是多少。

一般方法是：

先算52减9，再加15，结果等于58.如果出现先算52加15再减9的算法，可以让学生说一说是怎么想的，并谈谈看法。

同时说明一般情况下的计算方法。

加减混合运算，一般情况下，从左往右依次计算。

谁愿意把你用的竖式计算的方法介绍给大家？

多数学生可能会用两个竖式计算，如果学生出现一个竖式的，就直接指导；

如果没有出现，教师就主动介绍。

加减混合运算，也可以用一个竖式进行计算••••••

2、说一说，再列式算一算。

同学们，这道习题你能解答吗？

教材第6页的习题

学生尝试解答第一题后，组织学生交流，重点说说是怎样想的。

关键弄清：

叔叔比淘气大29岁，就是8+29=37（岁），说明叔叔37岁；

阿姨比叔叔小5岁，就是叔叔年龄减去5岁，所以写成一个算是就是8+29-5，让学生到前面板演竖式计算的过程。

然后再进行第二题的解答并组织学生交流想法和计算过程。

三、总结提升。

今天的学习你有什么收获呢？

（加减混合运算一般是按从左往右的顺序计算）

第6课时

星星合唱队

进一步激发学生的学习兴趣，感受数学知识在生活中的广泛应用。

使学生正确掌握100以内加减混和运算的方法。

1课时

一、复习

怎样的算式叫作加减混合算式？

你会计算吗？

二、深入练习

1.车上原有56人，下来27人，上了19人。

（1）和同伴说一说，现在车上的人数多了还是少了？

（2）现在车上有多少人？

2.填一填。

（接力比赛，书本第7页第2题。

3.美术课上，同学们一共带来了75个易拉罐灯笼和向日葵。

做灯笼用了35个，做向日葵用了28个，还剩下多少个易拉罐？

4.淘气有45张画片，笑笑比淘气少16张。

机灵狗比笑笑多27张。

机灵狗有多少张画片？

三、总结提升

第7课时

练习一

1、在分析和解決实际问题的过程中，进一步体会加减法意义，感受数学与日常生活的密切联系。

2、能读懂情景图中或表格中蕴含的数学信息，会分析数量关系，并运用100以内的加减法解决简单的实际问题。

一、练习

第1题：

练习时，需先结合情境图发现数学信息，再根据所求问题选择相关的数据进行列式计算。

第2题：

第

（2）题是一道开放题，主要考察学生对一类问题的思考方法。

要计算还剩多少元，可以用连减的方法，也可以先把两种玩具的价钱加起来，再从100元中减去。

本题答案不唯一，只要两种玩具的总价不超过100元均可。

第3题：

这是一道计算题，皆在巩固100以内数的连加、连减和加减混合运算。

练习时，可以先让学生独立完成，再在组内或全班订正交流。

第4题：

这是一道有趣的“接力题”做之前学生先要看懂题意，再独立完成。

第5题：

本题以表格的形式呈现数学信息，给出了四种小动物收玉米的数量。

可以先让学生说一说表中蕴含的数学信息，再列式解决问题。

第6题：

教师要先引导学生看懂表格，说出表中的数学信息，再列式解决问题。

第7题：

教师要先引导学生分析表格中提供的信息，让学生口述所看到的信息，知道“总成绩”一栏中的两个数据是怎么得到的。

然后独立完成。

最后可以组织全班交流，让学生说一说自己是怎么想的，或者根据算式说说每一步求的是什么。

第8题：

这是一道非常具有思维价值的数学题。

要引导学生找到解题的突破口：

中间一列最下面的一个数是“30-12-10=8”，然后依次填出其他数

二、作业

课本8-----9页

三、教学反思