高考古典诗歌鉴赏复习讲义.docx

1、高考古典诗歌鉴赏复习讲义高考古典诗歌鉴赏复习讲义第一讲总说1，考大纲要求：鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧。评价文章的思想内容和作者的观点态度。简单一点说就是思想内容的理解与分析，艺术技巧的鉴赏与评价。，年全国套试题诗歌鉴赏题分析统计：来源：唐代首，五代首，宋代首。体裁：诗首，词首。内容：写景首，思乡怀人首，怀古首，咏物首，叙事首，边塞首|。可以看出，集中在唐宋诗词，涉及各种内容的诗歌。，诗歌鉴赏应注意的问题：把握整体,鉴赏局部。遵循文道统一的原则，鉴赏表达技巧。刘勰说：“缀文者，情动而词发；观文者，披文以入情。”联系背景进行鉴赏。知人论诗。4，鉴赏诗歌须具备的知识积累：常用的表述方式“这首

2、诗采用（某种表达方式|、修辞方式、表现方法），写出了（某个意象的某种|）特点，表现了（突出了）某种思想、感情，起到了某种作用。”常说的表达方式指的是：记叙、描写、抒情、议论等常说的表现方法指的是：比兴、象征、衬托、渲染、对照、想象、联想、照应、正侧结|合、虚实结合、借景抒情、寓情于景、情景交融|、托物言志。意象、意境意象指的是诗歌中寄寓着作者情感的物象，如人、物、景等。意境指的是：由许多寄托作者思想情志的意象，|艺术的组合到一起，形成的诗歌的基本的整体情境。|如孤独凄凉、激情飞越、闲适淡泊、清新飘逸、沉郁顿挫常见诗歌中表达的思想感情：迷恋、忧愁、惆怅、孤|独、寂寞、伤感、烦闷、恬淡、闲适、欢乐

3、、仰慕、激愤、坚守节|操、忧国忧民通常指的“作用”意境优美、意境|深远、言近旨远、深化意境、升华主旨、意味深长、耐人寻味常见的内容：离情别绪、怀古伤今、思乡怀远、个人情志与山水田园、咏|史咏物与讽喻抒怀、春恨秋悲与人生际遇、出世的山林之趣与入世的庙堂之|志常见的创作风格：朴素自然、清新飘逸、沉郁|顿挫、淡雅高远、华妙艳丽、雄健高昂、悲壮苍凉、|严谨细腻、清丽婉约5，完成古诗歌鉴赏题的基本步骤诵读全诗，抓意象，悟情感：古人云：“诗言志。”无论什么诗歌，无论写什|么，总是为了表达某一方面的情感或思想。而诗又是最凝练的语言|艺术，所以，作者要抒发的情感和要表达的思想，往往|寄寓在所描写的景物或所叙的

4、事中。如：2019全国卷（山西）秋思张籍洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。此诗的表达方式是记叙，运笔朴素自然|。从意象上说，此诗用了一个“秋风”，见到秋风，一种会产生时间飞|快，一年将尽，而自己离家已久，何时是归期，故油然而生思乡怀人之情；|一种会因秋风落木叶，气候转凉，引起心中的无限愁绪。此诗属第一种，用“秋风”点出诗|人的思乡怀人之情。从叙事的特点上说，此诗抓住了一个典|型的细节“行人临发又开封”，十分逼真的写出诗人对家人的无限深切的思念之情。|审题审清题目命制的角度，是思想内容的理解，|还是艺术技巧的鉴赏。根据要求寻找答题思路|的切入点。审题时要特别注意，题

5、目要求是就诗的整体要求呢|，还是就某一联、某一句或某一词要求的呢。但是，不论如何要求，答题时必须建立在|整体把握的基础之上。如上例题目的要求是这样的：“王安石评论张籍诗歌的风格是|看是寻常最奇崛，成如容易却艰辛，试析张籍此诗写了生活中哪个“寻常”的|细节？表达了什么样的情感？”此题虽然涉及到艺术技巧-“细|节描写”，但并未要求对此进行鉴赏评价，而只是要求判断，其难度较低。其|次要求对这个细节描写所表达的思想感情做分析，这就要求以理解全诗为前提进行分析。|第一问只要能判断出“行人临发又开封”属典型的细节描写即可。第二问只要整体知道此诗是一首思乡怀人之作就容易设置答案了。组织答案理解了全诗，审好题

6、，找准答题的切|入口，最后就是要组织答案了。答案必须简洁，点到为止，切|忌罗里罗嗦。要注意语言的锤炼，尽量以诗化的语言答诗歌鉴赏题。答案：诗中作|者写了这样一个细节：家书将要发出时，又觉得有话|要说，故“又开封”。作者客居洛阳见秋风起，从而引起对|家乡亲人无限的深切思念，所以又打开信封补写。鉴赏示例2019年广东卷阅读下面一首唐诗，然后回答问题。江汉杜甫江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。这是杜甫晚年|客滞江汉时所写的一首诗。诗中二三联用了“片云”“孤月”“落日”“秋风”几|个意象，请分析其情景交融的意境。有人认为这首诗洋溢着|诗人自

7、强不息的精神，也有人认为这首诗表达了诗人的怨愤之情，你同意哪种看法？请说|明理由。亦可另抒己见。鉴赏要求：对杜甫的生平思想我们比较熟悉，故完全可以“知人论诗”杜甫晚年漂泊他乡，年老多病。杜甫一生忧国|忧民,始终关注国运民生，希图能为国建功立业，“致君尧舜上，再|使风俗淳”，但一生在仕途上很不得志。此诗既有自我的评价（或者说是|自嘲），如“乾坤一腐儒”；有心志的抒发，如“落日心犹壮，秋风病欲苏”。|抓住几个典型的意象，如“片云”“孤月”“落日|”“秋风”，意象中有实有虚，有的既是实景的描写，|又有喻义。就此可以推断此诗为一首即景伤怀之作。审题。第一题，对诗歌“意象”“意境”的赏析，涉及|诗歌鉴赏

8、最基本的常识。答案为：“第二联中的片云孤月既为|实景，也有喻义。片云在空中飘荡，就象自己漂|泊他乡，漫漫长夜中，月亮和我都是如此的孤独；第三联用落日|比喻自己黄昏暮年，秋风则是眼前实景，与上句之落日喻象相对，虚实结合。|两联情景交融，塑造了一种天高道远，孤月独照的冷清意境。”第二题涉及对诗歌思想的|评价，无论同意哪一种观点，都必须有理有据，必须结合诗歌内容分析。答案：|同意第一种说法。诗中提到“心犹壮”“病欲|苏”“存老马”等，从中可以诗人不怕病，不服老，希望为国效力。同意第二种说|法。诗中写到“思归客”“腐儒”“片云”“孤|月”“落日”等，特别是结尾两句：难道我这腐儒，连一匹老|马都不如了吗

9、？表达了诗人医生漂泊的沧桑之感和报国无门的怨愤之|情。第二讲咏物诗的鉴赏咏物诗的特点：内容上以某一物为描写对象，抓住其|某些特征着意描摹。思想上往往是托物言志。由物到人，由实|到虚，写出精神品格。常用比喻、象征、拟人、对比等表现手法。赏析时要重点把握写的什么物，有什么特征。寄托什么志。鉴赏示例2019年北京卷12-13题12、读下面的诗，完成-题红梅苏轼怕愁贪睡独开迟，自恐冰融不入时。故作小红桃杏色，尚余孤瘦雪霜姿。寒心未肯随春态，酒晕无端上玉肌。诗老不知梅格在，更看绿叶与青枝。诗老：指苏轼的前辈诗人石曼卿。对这首诗的理解不恰当的一项是CA，“独开迟”既点出了红梅晚开，也赋予了她与众不同的品性

10、。B，“自恐”句不是说自己真|的担心，而是含蓄的表达了不愿趋时的情感。C，“尚余”句啊写红梅“雪霜姿”的同时，也透露一丝无奈。D，“酒晕”句是说梅花之色仿佛是人饮酒后脸上泛起的红晕。对这首诗的赏析，不恰当的一项是AA，诗人使用拟人手法，以红梅自况，表达了与桃杏一起装点春天的愿望|。B，心境幽寒的红梅“怕愁贪睡”，不肯随“春”，故而未能及早开放|。C，红梅生机难抑，烂漫开放，冰容雪姿，孤瘦高洁，自成一片|春光。D，面对百花盛开的“春态”，红梅仍深自怵惕，保持自己的节操。13，读下面苏轼的诗论并回答问题。林逋梅花诗|云，“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”，决非桃李诗。皮日休白莲诗|云，“无情有恨何

11、人见，月晓风清欲坠时”，决非红莲诗。此乃写物之功。若石曼卿|红梅诗云，“认桃无绿叶，辨杏有青枝”，此村学中至陋语也。说出苏轼赞扬|写梅花、白莲的是而批评石曼卿红梅诗的理由，并作具体|分析。（答案：第一问的要点是，写红梅、白莲的诗能做到神|似，表现了神韵、精神品格、内在特点；而红梅诗仅作了外形描|写。第二问的要点是，“疏影横斜水清浅，暗|香浮动月黄昏”，写出了梅的清幽、高洁；“无|情有恨何人见，月晓风清欲坠时”，写出了白莲的素洁、清雅；“认桃无绿叶，辨|杏有青枝”，仅从“绿叶”“青枝”等外形上把握红梅的特征，未见其精神品格。）练习。读下面的诗，回答问题。白云泉白居易天平山上白云泉，云自无心水自流

12、。何必奔冲山下去，更添波浪向人间。1，要分析诗中抒情主人公的形象特点。2，本诗在艺术手法上有何突出特点？试简要分析。答案：1，胸怀淡泊，精神闲适，渴望摆脱俗务，具|有出世归隐思想的仕人。诗人以“云自无心水自闲”自况，表面上写白云随|风飘荡，舒卷自如，无牵无挂；泉水淙淙潺潺，自由流淌，从容自得，实际|上正是诗人内心的独白。2，诗人运用象征手法写景，以云水的逍遥自在|比喻恬淡的胸怀和闲适的心情；用泉水激起的自然风浪象征社会风浪，言浅意深，理趣|盎然。第三讲思乡怀人类诗歌的鉴赏古人或久宦在|外，或长期流离漂泊，或久戍边关，总会引起浓浓|的思乡怀人之情，所以这类诗文就特别多，它们或写羁旅之思，或写思念

13、亲友|，或写征人思乡，或写闺中怀人。写作上或触景伤情，或感时|生情（中秋望月、重阳登高、伤春悲秋、日暮思归），或托物传情（月、雁、笛、柳），或|因梦寄情，或妙喻传情。鉴赏这类诗要在整体感知的基础上确定|情感类别；抓住意象，构建图景；抓住语，体味艺术特点|。鉴赏示例1，2019年广西、海南、西藏、陕西、内蒙古卷阅读下面这首宋词，然后回答问题。鹧 鸪 天晏几道十|里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。殷勤自与行人语，不似流莺取次飞|。惊梦觉，弄晴时。声声只道不如归。天涯岂是无归意，争奈归期未可期。在|这首词中，作者为什么要描写杜鹃的啼叫声?最后两句是什么|意思?表达了作者怎样的思想感情?（鉴赏提|示：“杜

14、鹃”是古典诗歌中常见的一个意象，它那“不如归去”的啼|叫声总会引起游子思妇的无限感伤。故抓住这一意象，就抓住了|这类诗歌的抒情类别。）答案：古人认为杜鹃的啼叫声好像在说：“不如|归去！不如归去！”这首词的主题是游子思乡，最适宜从描写杜鹃的啼叫声|入手。最后两句是说：不是不想回家，只是自己不能|决定回去的日期。表达了作者无法主宰自己的生活，浪迹天涯有家难|归的感慨。2，2019年湖北卷阅读下面一首唐诗，然后回答问题。次北固山下王 湾客路青山外，行舟绿水前。潮来两岸失，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达，归雁洛阳边。北固山，在今江苏镇江市，北临长江。此诗或题江南意。此诗第二联“潮平两岸

15、失”，有的版本|作“潮平两岸阔”，你觉得“失”与“阔”，哪个字更好，为什么？解释第|三联的意思，并分析情与景的关系。答案.两字各有其妙，因此说哪个字都不能算错|，只要能把妙处体会得比较准确就行。说“失”字更好，因为它生动地描摹了江岸因春潮|高涨而与水面平行似乎消失了的主观视觉形象；说|“阔”字更好，因为它直抒胸臆地表达了春潮把江面变得渺远无际，所以视野十分开阔|的强烈感受，且读起来与“悬”字对应，声调似也更为响亮。如果有学生说两个字都好|，而且把各自的妙处都体会得比较准确，也应给分。3，2019年浙江省卷阅读下面这首词，然后回答问题。菩 萨 蛮李 白平林漠|漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高楼

16、，有人楼上愁。玉阶|空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程?长亭更短亭。(1)古典诗词特别讲究炼字。|请简要分析“空”字在表情达意上的作用。(2)关于这首词表达的内容，有人认为是|“游子思归乡”，有人认为是“思妇盼归人”，也有人认为二者兼有。你的看法如何|?请简要说明理由。答案：“空字表达了苦苦等待而没有结果的孤寂、惆怅，增添了全|词的“愁”味，使主题更加鲜明。游子思归乡：一|、二句是游子眼前所见之景；三至六句是游子触景生情，设想家|人盼望自己归去的情景；最后两句游子感叹旅途漫漫，归乡无期，更添愁|苦。思妇盼归人：上片写思妇见晚景而生愁情；|五、六句写思妇伫立玉阶，见鸟归而怀念游子|；最后两句写思妇设

17、想游人归途艰难，感叹相逢无期。二者兼有：全词以游子思|归乡和思妇盼归人相互渲染，传达了“一种相思，两处闲愁”的情思。练习。读下面的诗，完成练习。旅次寄湖南张郎中戎昱寒江近户漫流声，竹影当窗乱月明。归梦不知湖水阔，夜来还到洛阳城。前人评说，“归梦”是这首诗的诗眼。诗中写“归梦”突出了什么|？你是否同意这种说法？为什么？答案：1，写猛中返乡是那么容易，突出了乡思之深，之切。2，“归梦|”因旅次见闻引发，前两句中江水漫流之声、月下竹影之形，是“归梦”之因；而“归梦|”则是思想之情的集中表现。所以可以说“归梦|”是这首诗的诗眼。第四讲，送别诗的鉴赏古代由于交通不便，通讯极不发达，亲人朋|友之间往往一别

18、数载难以相见，故古人特别看重离别。离别之际，人们往往设|酒饯别，折柳相送，有时还要吟诗话别，因此离情别绪就成为古代|文人一个永恒的主题。因各人的情况不同，故送别诗所写的具体|内容及思想倾向往往有别。有的直接抒写离别之情，有的借以一吐胸中积愤|或表明心志，有的重在写离愁别恨，有的重在劝勉、鼓励、安慰，有的兼|而有之。如李白赠汪伦直接书写离情别意；王昌龄的别|刘胥（“身在江海上，云连京国深。行当务功业，策马何骎骎。”），抒发自己|“天生贤才”，却终未被用的激愤；高适的别董大（“莫愁前路无知己，天|下谁人不识君”）则重在对友人的劝勉；而柳|永的雨霖铃则重在抒发离愁别恨。鉴赏这类诗必须仔细体味诗人|在

19、诗中蕴含的思想情感的类型。送别诗中常用的意象：长亭、杨柳、夕阳、酒、秋等。鉴赏示例读下面一首词，完成题目。卜算子送鲍浩然之浙东王观水是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人去哪边？眉眼盈盈处。才始送春归，又送君归去。若到江南赶上春，千万和春住。上阕前两句用的手|法，三四句用句的形式说明了行人将去的地方。下阕借惜春表达了之情，同时也|表达了作者对这是一首送别诗。“眉眼盈盈处“四个字有两层意|思，试作简要分析。答案：比喻设问或双关惜别对友人的美好祝愿。一指江南|的山水，清丽明秀，有如女子的秀眉和媚眼。一指有着眉眼盈盈的那个人。|练习：读下面的诗，完成题目。谢亭送别许浑劳歌一去解行舟，红叶青山水急流。日暮酒醒

20、人已远，满天风雨下西楼。劳歌：送别歌的代称。作者在诗中抒发了怎样的情感？有人认为第二句“红叶|青山”的色调与全诗的情感基调不和谐，你如何看待这个问题？答案：本诗抒发的是作者的离别之愁。红|叶青山色彩艳丽，乍看似不协调，实际上恰恰是对离愁的有利反衬。景色越美，越觉|离别的难堪。这是典型的以“乐景写哀情”的手法。第五讲山水田园诗的鉴赏南朝谢灵运开山水诗先河，东晋陶渊明开田园诗先河，发展到|唐代，有山水田园诗派，代表人物是王维、孟浩然。山水田园|诗以描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活见长|，诗境隽永优美，风格恬静淡雅，语言清丽洗练。这类诗抒情上常常是借景抒情、|寄情于景，写法上常常是白描、

21、衬托。鉴赏示例2019年重庆卷阅读下面一首宋诗，然后回答问题。东溪梅尧臣行到东溪看水时，坐临孤屿发船迟。野凫眠岸有闲意，老树著花无丑枝。短短蒲茸齐似剪，守平沙石净于筛。情虽不厌住不得，薄暮归来车马疲。自|唐以来，古人作诗主张“外师造化，中得心源”，即是说诗人|既要以自然为师，从自然景物中捕捉形象，又要在内心深处引发思想情感。请指出|在这首诗中最能体现这一主张的一联诗句，并说说它体现了作者|怎样的思想情趣，又是如何体现的。（1)最能体现这一主张的一联诗句：(2)体现的思想情趣：(3)如何体现的：答案：（1）野凫眠岸有闲意，老树|著花无丑枝。（2）在大自然中感受到的闲情逸趣和对优美自然景色的赞美。

22、（3）|能结合景（“野凫眠岸”“老树著花”）和情（“有闲意”“无丑枝”）加以分析|即可。练习：阅读下面的诗，回答问题。辋川闲居赠裴秀才迪王维寒山转苍翠，秋水日潺湲。倚杖柴门外，临风听暮蝉。渡头余落日，墟里上孤烟。复值接舆醉，狂歌五柳前。本诗写景有何特点？简析颔联、尾联的人物形象特点。全诗表现了作者怎样的思想感情？答案：描写景物有声、有色、有形，体现了“诗中有画”的特点。所写景物带上|了作者的主观色彩，写得情景交融。所选的寒山、秋水、|落日、孤烟等富有季节和时间特征的景物，构成了一|幅和谐静谧的山水田园风景画。颔联刻画了诗人年事已高|和安闲的神态。尾联生动的刻画了裴迪的狂士之态。表现了诗人的|闲

23、居之乐和对友人的真切情谊。第五讲边塞诗的鉴赏从先秦就|有了以边塞、战争为题材的诗，发展到唐代，由于战争频仍，统治者重武轻文，士人邀|功边庭以博取功名比由科举进身容易得多，加之盛|唐那种积极用世、昂扬奋进的时代气氛，于是奇情壮丽的边|塞诗便大大发展起来了，形成一个新的诗歌流派，其代表人物是高适、岑参、王昌龄。|边塞诗的内容大体有：建功立业的渴望和保家卫国|的豪情；将士久戍的乡愁和闺中妻子的离恨；塞外生活的艰辛|和连年征战的惨烈；报国无门的怨愤和归家无望的哀痛。|鉴赏边塞诗要结合作者的生平思想和诗歌创作的具体时间，体味诗人在诗中写的是什|么，抒发的哪一类型的情感。鉴赏示例2019年江苏卷阅读下面一

24、首唐代的边塞诗，然后回答问题。征 人 怨柳 中 庸岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。(1)为什么说这是一首边塞诗?结合诗句具体说明。答：(2)诗题为“|征人怨”，通篇虽无“怨”字，但句句有“怨情”，请作简要赏析。答：答案：诗句|中有金河、玉关、青冢、黄河、黑山等边塞地名，写了征人的戍边生活。怨年|年岁岁频繁调动，怨时时刻刻练兵备战，怨气候酷寒，怨景色单调。练习：读下面的诗，完成题目。从军行杨炯烽火照西京，心中自不平。牙璋辞凤阙，铁骑绕龙城。雪暗凋旗画，风多杂鼓声。宁为百夫长，胜作一书生。牙璋，指代携皇命出征的军队。“牙璋”“凤阙”“铁骑”“龙城”运用了怎样的修辞手

25、法？答：|最后两句采用了怎样的抒情方式？表现了怎样的现实和作者|怎样的思想情感？答：答案：借代的修辞手法。直抒胸臆的表达方式；|举国上下尚武好战的一往无前、战无不胜的民族心态；忠君报|国和建国立业的思想。第六讲咏史怀古诗的鉴赏怀古诗一般是怀念古代的人物和事迹。咏史怀古诗往往将史实与现实扭结到一起，或感慨个人遭遇，|或抨击社会现实。如苏轼念奴娇.赤壁怀古，感|慨个人遭遇，理想和现实的矛盾，年过半百，功业无成。辛弃疾永|遇乐.京口北固亭怀古表达对朝廷苟且偷生的不满，抨击社会现实。也有的咏史怀古诗|只是对历史作冷静的理性思考与评价，或仅是客观的叙述，|诗人自身的遭遇不在其中，诗人的感慨只是画外|之音

26、而已。如刘禹锡的乌衣巷，今昔对比，表达了诗人的历|史沧桑之感。咏史怀古诗的鉴赏首先要弄清史实、典故，其次要体会意图、感情，再次|要品味技巧手法。鉴赏示例2019年青海卷阅读下面这首词，然后回答问题。江 城 子五代欧阳炯16晚日金陵异草|平，落霞明，水无情。六代繁华，暗逐逝波声。空有始苏台上月，|如西子镜照江城。姑苏台：吴王夫差与宠妃西施长夜作乐之地，原址在苏州|市西南姑苏山上。这首词明写眼前实景，暗寓|历史沧桑。词中“水无情”、“空有姑苏台上月”两句含有深意。试结合全诗加以赏析|。答案：“水无情”明写落日余辉中金陵城外长江浩荡东去的景色，暗指六|朝帝王被历史无情地淘汰，他们荒淫豪奢的生活一去不复返。“空有”明|写六朝繁华已去，只剩月亮高挂，暗寓警示后人不要重蹈覆辙之意|。练习：读下面的上诗，完成题目。山房春事岑参梁园日暮乱飞鸦，极目萧条三两家。庭树不知人去尽，春来还发旧时花。请简析本诗的构思之妙。答案：一二句先从听觉写梁园的繁盛不在。仰望空中乱鸦翻飞，平视|前方一片萧条，写尽了梁园的衰败。三、四句作者别开|生面，从“庭树不知”的角度以乐景写哀情，其吊古之情便愈见伤痛了。