小学人教版一年级语文上册第三单元文档格式.docx

1、 D、图和诗对照着读后，你还有什么不懂的吗？ 4、创设情境，配上动作边表演边朗读。 A、小朋友，这么美的一幅画，这么好的一首诗，你们想不想表演给爸爸妈妈看？那我们一起来吧！远远地看画中的山，配上“远看”的动作远看山有色；贴近画侧耳听近听水无声；想像春天过去了，夏天、秋天也过去了，冬天来了，但这画中的花儿还是开着的春去花还在；到画前驱赶鸟儿人来鸟不惊。 B、小朋友自己找伙伴合作表演一下这首古诗吧！ C、课件把古诗的“山、水、花、鸟”四个字留下，其它隐去。小朋友，现在上面又出现了这四个字，谁能把没有了的字背回来呢？（可结合挂图来背） D、这首诗讲的就是这幅山小画，画美诗也美，让我们一起面对着这幅画

2、再来背背吧！ 5、布置课外实践 回家找谜语，开展猜谜语活动。三、作业布置。 背诵古诗。1、正确流利地朗读课文，背诵课文。2、感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。激发热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。 难点是了解诗意。 一、复习导入。 1、开火车认读“惊、无、近、来、还、人”。 2、指名背诵课文。 二、学习句中的几对反义词。 1、理解“远”和“近”。 A、示“远”和“近”两个词，请第一桌和最后一桌的一位小朋友站起来，问：谁离老师远，谁离老师近？ B、用“远”和“近”口头造句。如：谁家离学校远，谁家离学校近？等。 2、告诉学生“远”和“近”的意思相反，叫反义词。诗中还有几组反义词，看谁找得

3、又对又快。 3、把写有六对反义词的头饰分给学生戴上，做“找朋友”的游戏。 三、学生字。 1、出示生字卡片，指名认读、开火车读、做游戏的形式复习要认的生字。记忆字形，小组讨论：你认识哪些字，是怎么认识的？这些字该怎么记？ 2、这节课我们来写“人、火、文、六”，你能写好这几个字吗？写好这几个字的关键在哪里？（重点练习“点”）教师在田字格中范写，作具体指导。 四、课外实践。 从自己认识的字中找一找反义词，看谁找得多，记得多。 五、作业布置。用“远”和“近”口头造句。 六、板书设计：人、火、文、六 余庆县大龙小学备课教案 语文四季1、认识十一个生字，会写”七、八、九、无” 四个字。2、认识竖弯钩、横折

4、弯钩两种笔画和四个偏旁“月、雨、口、禾”。认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。一、导入。 师：今天，老师带来了几幅美丽的图画，你们想看吗？看图片（连续出现课文中的4幅图。）。这4幅图分别画的是什么季节？怎么看出来的？用简短的话说一说。 生：第一幅图画的是春季，第二幅是夏季，第三幅是秋季，第四幅是冬季。我们从草芽、 小鸟可以看出是春季；从荷叶、青蛙看出是夏季；从谷穗看出是秋季；从雪人看出是冬季。这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。（板书课题：四季）齐读课文。二、探究新课。 1、初读课文 （1）请同学们自由读课文，一边读一边把生字

5、用横直线画下来。再数一数课文中有几句话。（2）师：这篇课文中有不少生字，你认为哪些字的读音应该注意，能给大家提个醒吗？“叶”、“圆” 的音节是整体认读音节。生：“秋”、“就”的韵母是iu，不是iou。（3）师：不错，希望大家在读的时候一定要注意。我们来开火车读。（4）师：刚我们读了课文，读了生字，现在谁能说说这篇课文有几句话？（生答） 2、请一位小朋友来读一读第一句。（示图和第一句话的投影。）三、再读课文，理解内容。 1、学习第一句。 说一说（板书：说），这句话写了什么？写了，草芽对小鸟说，他是春天。（板书：草芽图。 2、师：在这句话当中，你有什么不懂的问题？请你问一问。问） （1）生：“草芽

6、”是什么？ 谁来指一指课文中的草芽在哪儿？那谁来说一说？ （“草芽”是刚长出来的小草的嫩芽。 （2）生：草芽不会说话，课文中为什么写他对小鸟说他是春天？谁来说说看？课文中，把草芽当成人了。（3）生：为什么课文中写草芽对小鸟说，不写其他的？因为草芽、小鸟是春天特有事物。 谁能用“是”说一句话？ （4）师：你还从哪些地方知道春天来了呢？我们来认一认（板书：认）春天燕子飞回来了。春天花开了。春天气候暖和了 （5）师；大家说得真好，春天是万物复苏的季节，让我们带着感情把描写春天的句子读一读吧！读。 指名两位同学，一人读一、二行，一人读草芽说的话。 男、女生分角色读。 师生分角色读。 3、总结。同学们学

7、得真不错，现在让我们回忆一下我们是怎么学的。首先我们说一说，第一句话写了什么？然后问一问，还有什么不懂的问题。接下来，我们认一认，还可以从哪些事物上看出是春天。最后，我们读一读，把这句话的感情读出来。（结合板书总结。 四、学习二、三、四句话，四人一小组，自学开始。 1、师：谁来说一说这三句话各写了什么？第二句写荷叶对青蛙说：他是夏天。 第三句写谷穗说：他是秋天。 第四句写雪人说：他是冬天。谁来问一问，你有什么不懂的问题？“谷穗”是什么？ 帅：谁来说？是谷类植物的果实。什么是“鞠着躬”？请一位小朋友来做一做这个动作。 （3）生：什么是“一挺”？ 大家做一做挺的样子。 （4）生：什么是“顽皮”？谁

8、来做个顽皮的样子？“顽皮”就是十分调皮。 3、师：认一认，还可以从哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天？ 4、师：夏天，热情奔放；秋天，硕果累累；冬天，银装素裹，你能把这三句话的感情读出来吗？愿意读的小朋友站起来读。 5、课间操。 五、分角色读课文。师：现在老师给小朋友一个表现的机会，让几个小朋友来表演。（分配小朋友扮演草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人）每句话的一、二两行大家读。第三行分别由演草芽、荷叶、谷穗、雪人的小朋友读。每个演员都要尽情发挥，表演起来。 六、作业布置。回家收集关于四季的资料。1、正确、流利地朗读课文。2、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。一、复习导入。 谁能

9、读一读课文，让大家再一次感受四季的美丽，可爱。 实践活动：以四人小组为单位，选择喜欢的小节进行朗读表演。二、指导背诵。 出示四幅图，学生借助图背诵课文。先自由背，再请学生上台背诵，最后全班一起背诵。三、分组绘画四季。老师再给大家一个表现的机会。我们学习了四季，大家能画出四季吗？现在老师给大家分四组，第一组为“春季”，第二组为“夏季”，第三组为“秋季”，第四组为“冬季”。你愿意画哪个季节，就到哪一组。（插“春、夏、秋、冬”小牌子。学生听音乐画画。音乐停止，小朋友们也停下手中的笔，听他们说一说。四、总结。小朋友们真能干，不仅画得好，说得也好。 播放音乐和四季的风景画面。春天，温暖的阳光融化了山涧的

10、冰雪；夏天，新嫩的绿叶有美丽的花朵为伴；不知不觉中，秋天便悄悄走近我们的生活，它无声无息，天空是那么开阔、高远；冬日，皑皑白雪珍藏了过去、而明天，将是一个令人欣慰的开始。你学了这一课懂得了什么？四季很美。我们要保护自然，使四季更美。最后让我们齐背课文，每位同学都可以尽情表演。五、指导书写。 1、教师范写“七”，学生观察，并说说发现了什么。（横有点上扬，竖弯钩中竖的部分压在竖中线） 2、出示“儿”在田字格的位置，学生自己观察并书写。 3、出示“九”让学生观察，说说自己的发现。（横折弯钩中横的部分要压在横中线）用红笔强调。 4、出示“无”，学生自己观察并书写。六、练习。 1、有感情背诵课文。 2、

11、连一连。 草芽 弯弯 荷叶 尖尖 谷穗 圆圆 3、读一读，说一说。 这些话真有意思，你能学着说几句吗？ 春天草芽尖尖，春天（ 夏天荷叶圆圆，夏天（ 秋天谷穗弯弯，秋天（ 冬天北风呼呼。冬天（ ）。七、作业布置。回家画四季。八、板书设计：3、小小竹排画中游认识十二个生字。会写“口、日、中”三个字。认识两个笔画和 “纟、木、艹” 三个偏旁。按一定顺序观察画面，理解词语和句子。让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。一、看图，揭示课题。1、学生看图。2、看了这幅图，你有什么感受？（引导学生结合图上的内容谈体会）3、出示课题，生齐读。读了课题，你想知道什么？有什么不懂的地方？二、初读课文。1

12、、借助拼音，读准字音，读通句子。2、指名读，帮助正音。3、自由读后，开展朗读竞赛。4、当小老师带读。三、再读课文，理解课文。1、读了诗歌，我们读了课文知道江南很美，谁能说一说？（1）结合看图，理解“竹排”是用竹子扎成的，是江南水乡的交通工具。（2）看图理解树木密的“密”指一棵挨着一棵，而且树木特别密又特别绿。（3）指出图中的禾苗。2、提出自己不理解的词或句子。引导学生理解“江南鱼米乡”。课文哪个地方讲到鱼儿？（鱼儿游）哪个地方告诉我们这儿稻米多，稻米香？（禾苗绿油油）江南一带小鱼多，河里有许多鱼虾，那里还种了许多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一带叫做“鱼米乡”。因为江南鱼米乡很美，就

13、像一幅画。所以说小小竹排就像在画中游。四、朗读、背诵。1、朗读课文，感受江南水乡的美。2、请学生朗读。先个人读，再小组读，最后全班伴随音乐朗读。3、看图试着背诵。板书设计：2、理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方。激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。哪个小朋友愿意把课文背给大家听？二、激发想象，丰富情感。1、一边听音乐，一边听老师朗读课文，想象江南水乡的美丽景色。2、说说你自己查到的资料。三、复习巩固生字词。1、不带拼音的词，学生认读。2、显示红色的生字，学生记忆生字的字形。3、出示课后“我会读”的词卡让学生认读，自由读，再同桌互相考一考。4、做“汉字开花”游戏：一个花瓶上插着一些花

14、，告诉小朋友，每一朵花可以开出一个词语。一小组为单位进行开花竞赛，比一比哪一组开的花多。四、练习用“ABB的什么”说词语，帮助学生积累词汇。 绿油油的小草 白茫茫的雾黑糊糊的小屋亮晶晶的星星金灿灿的太阳1、出示“日”，先让学生跟老师书空，认识新的笔画横折钩，再仔细观察，说说要提醒小朋友注意什么。2、“中”先引导学生学会寻找压线笔，再跟老师一起书空，认识新的笔画“ ”。然后学生书写一个。3、“口”由学生自己观察后书写。七、板书设计： 3、小小竹排画中游 小竹排 流 鸟 儿 唱 鱼 儿 游 树 木 密 禾 苗 绿4、哪座房子最漂亮1、认识十二个生字，会写“了、子、门、月”四个字。认识横撇、弯钩两个

15、笔画和“广、穴”两个偏旁。2、正确流利地朗读课文。认识十二个生字，会写“了、子、门、月”四个字，认识横撇、弯钩两个笔画。正确流利地朗读课文。一、看图说话，揭示课题。1、谈话激趣：你去过农村吗？那儿的变化大吗？2、今天带你们到农村去瞧一瞧（出示课件），把那里的风景夸一夸。3、学生看图，自由发言。教师相机提问：请数一数有几座房，哪座房子最漂亮？为什么？4、出示课题，指导读准“哪、座、房”和轻声词“漂亮”。二、读通课文。1、读课文。学生借助拼音轻声读课文，读准字音，画出生字，多读几遍，记住字音。2、开火车检查自读情况，学生评价，相机指导读准三拼音节和轻声音节。3、出示生字卡片，检查读音。4、多种形式

16、读，开展小组擂台赛。三、朗读课文，理解内容。1、学生自读课文，看看课文有几句话。2、图文结合，学习朗读第一句。（1）自读第一句，说说自己喜欢不喜欢这些房子，为什么？（2）学生交流，教师相机出示课件。图文结合，青青的瓦，白白的墙，宽宽的门，大大的窗。（3）比较“大的窗”和“大大的窗”等，通过换词比较，初步体会叠词的用法。叠词有什么好处。（4）诗人用这么美的词组写出了这些房子很美很宽敞，可见他多么的喜欢这些房子呀！那我们该怎么读这一句呢？（5）朗读第一句。重点指导读好“青青的瓦，白白的墙，大大的窗”3、图文结合学习朗读第二句。（1）看图，房子周围的环境美吗？美在哪里？（2）教师朗读一、二句，学生比

17、上眼睛想象自己看到了什么，听到了什么？4、结合图，学习三、四句。（1）再看图，问：在小朋友的眼中，哪座房子最漂亮？（2）指导朗读三、四句。（3）正确、流利比较有感情地读好全文。四、书写生字。1、认读生字“了、子、门、月”。说说在哪些课文中学过。2、分析字形，用比较法区别“了、子”，用说笔顺法记忆“门、月”3、指导书写：学生观察生字在田字格中的位置，教师范写，学生练写，展评。五、板书设计： 了、子、门、月1、2、理解课文内容，体会到农村变化很大，激发热爱生活，热爱学习之情。一、听写生字。 学生听写生字，老师收一小组抽查，其余的自己检查，错误的加以巩固。二、背诵课文。1、学生练习朗读课文。2、指导

18、学生看图背诵课文。3、举办背诵课文擂台赛。三、识记字形。1、做摘苹果的游戏复习生字。2、四人小组讨论如何记住这些生字。（1）比较部首记忆。（2）开火车给字组词。（3）创设语境，巩固生字。 自读下面一段话-同桌检查-指名读。（出示课件） 我们的校园里有两座高大的教学楼。教学楼前有个美丽的大花圃。花圃里种着各种各样漂亮的花。这儿一年四季都散发着花香，吸引了许多女同学来观赏。教学楼的后面有乒乓球台，男同学们都爱在哪里玩。3、词语积累。（1）练习读课后的叠词，再发散。（2）练习做找朋友的游戏，出示词语搭配，连线。宽宽的 胖胖的 红红的 大大的 闪闪的 马 路 星 星 眼 睛 苹 果 小 脸四、扩展活动

19、。 谈话，上节课我们夸农村小朋友的美丽校园，今天我们来夸夸自己的美丽校园吧！ 4、哪座房子最漂亮 青青的 白白的 宽宽的 大大的 房 前 屋 后5、爷爷和小树1、认识“爷”、“棵”等十个生字，会写“不、开、四、五”四个字，认识竖弯这个笔画和“冫”“人”“刂”“灬”等4个偏旁。2、 正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。激发学生主动识字的兴趣，引导学生发现识字规律。正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。一、创设情境导入。1、学生朗诵表演轻轻地。问：小朋友还记得小兔、小狗是怎样爱护小草的吗？一起朗诵。2、出示课题。谈话：大家这么爱护小草，又是怎样对待树木的，齐读课题。3、启发学生质疑：看了

20、课题，你想知道什么？二、读课文。1、学生自读课文。借助汉语拼音读课文，把生字画出来多读几遍，记住生字的读音。2、出示生字卡片，指名认读，开火车读，重点指导“穿、暖、冷、伞、热”。3、再读课文，把课文读通顺。4、检查朗读。（1）认识自然段。（2）指名分段朗读课文，相机指导。教师通过范读或领读指导学生读好课文中的轻声词语。指导学生初步掌握自然段的停顿。5、齐读课文。三、认记生字。1复习“木、日、 、穴”4个偏旁。（指名认读）2指导认识“冫”“人”“刂”“灬”四个新偏旁。3交流识记字形的方法。四、指导书写生字“不、开”。1、指导学生观察生字在田字格中的位置，书空“不、开”的笔顺，按笔顺先描写，再独立

21、写两个。2、展评：学生自查字纠。五、作业布置。 把“不、开”每个字写五遍。六、板书设计：1、 正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。2、 结合上下文了解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么，初步知道人与树的关系，知道人与自然应该和谐发展。 激发学生主动识字的兴趣，引导学生发现识字规律。1、做“开火车”游戏，认读要求会写的字。2、听写生字“不、开”。二、学习课文、指导朗读。1、学习第一段。（1）指名读第一段，交流读懂了什么？（2）指导朗读，注意停顿。2、讨论第二段。（1）出示“掉光叶子的小树”图，引导学生观察说话。小树发生了什么变化？（2）出示“爷爷为小树穿衣服”图，引导学生观察说话。爷

22、爷在做什么？为什么这样做？（3）读第二段，找出写爷爷保护小树的句子，引导学生质疑。你还有什么不明白的地方？（4）引导学生看图，理解“暖和的衣裳”指什么。启发想象：这时候，小树的心情怎样？如果你是小树，会对爷爷说什么？（5）指导朗读，师范读，学生模仿。3、学习第三段。（1）看图说话。出示“枝繁叶茂的小树”图，指导学生观察。这是什么季节，小树有什么变化？（2）讨论过渡：小树为什么会有这样的变化？那小树又是怎样帮助爷爷的？（3）四人小组自读第三段。看图体会爷爷和“我“的心情，读出高兴的语气。4、朗读全文。指名分段读，分男女生读，齐读。三、指导书写生字“四、五”。1、引导学生观察发现，认识“四”中的新笔画“竖弯”，知道“五”的第二笔“竖”要斜一点。2、指导学生观察生字在田字格中的位置，引导学生书空笔画笔顺，先描红再独立写。3、展评：学生自查自纠。了解人们为保护树木做哪些事，树木又为人类做了哪些事。 把“四、五”每个字带拼音写两行。结合上下文了解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么，初步知道人与树的关系，知道人与自然应该和谐发展。激发学生主动识字的兴趣，引导学生发现识