小学人教版一年级语文上册第三单元文档格式.docx
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D、图和诗对照着读后,你还有什么不懂的吗?
4、创设情境,配上动作边表演边朗读。
A、小朋友,这么美的一幅画,这么好的一首诗,你们想不想表演给爸爸妈妈看?
那我们一起来吧!
远远地看画中的山,配上“远看”的动作――远看山有色;
贴近画侧耳听――近听水无声;
想像春天过去了,夏天、秋天也过去了,冬天来了,但这画中的花儿还是开着的――春去花还在;
到画前驱赶鸟儿――人来鸟不惊。
B、小朋友自己找伙伴合作表演一下这首古诗吧!
C、课件把古诗的“山、水、花、鸟”四个字留下,其它隐去。
小朋友,现在上面又出现了这四个字,谁能把没有了的字背回来呢?
(可结合挂图来背)
D、这首诗讲的就是这幅山小画,画美诗也美,让我们一起面对着这幅画再来背背吧!
5、布置课外实践
回家找谜语,开展猜谜语活动。
三、作业布置。
背诵古诗。
1、正确流利地朗读课文,背诵课文。
2、感受诗中描绘的景色,懂得这首诗讲的是一幅山水画。
激发热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。
难点是了解诗意。
一、复习导入。
1、开火车认读“惊、无、近、来、还、人”。
2、指名背诵课文。
二、学习句中的几对反义词。
1、理解“远”和“近”。
A、示“远”和“近”两个词,请第一桌和最后一桌的一位小朋友站起来,问:
谁离老师远,谁离老师近?
B、用“远”和“近”口头造句。
如:
谁家离学校远,谁家离学校近?
等。
2、告诉学生“远”和“近”的意思相反,叫反义词。
诗中还有几组反义词,看谁找得又对又快。
3、把写有六对反义词的头饰分给学生戴上,做“找朋友”的游戏。
三、学生字。
1、出示生字卡片,指名认读、开火车读、做游戏的形式复习要认的生字。
记忆字形,小组讨论:
你认识哪些字,是怎么认识的?
这些字该怎么记?
2、这节课我们来写“人、火、文、六”,你能写好这几个字吗?
写好这几个字的关键在哪里?
(重点练习“点”)
教师在田字格中范写,作具体指导。
四、课外实践。
从自己认识的字中找一找反义词,看谁找得多,记得多。
五、作业布置。
用“远”和“近”口头造句。
六、板书设计:
人、火、文、六
余庆县大龙小学备课教案
语文
四季
1、认识
十一个生字,会写”七、八、九、无”
四个字。
2、认识竖弯钩、横折弯钩两种笔画和四个偏旁“月、雨、口、禾”。
认字和练习朗读。
要让学生通过观察和朗读,感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情。
一、导入。
师:
今天,老师带来了几幅美丽的图画,你们想看吗?
看图片(连续出现课文中的4幅图。
)。
这4幅图分别画的是什么季节?
怎么看出来的?
用简短的话说一说。
生:
第一幅图画的是春季,第二幅是夏季,第三幅是秋季,第四幅是冬季。
我们从草芽、小鸟可以看出是春季;
从荷叶、青蛙看出是夏季;
从谷穗看出是秋季;
从雪人看出是冬季。
这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。
(板书课题:
四季)齐读课文。
二、探究新课。
1、初读课文
(1)请同学们自由读课文,一边读一边把生字用横直线画下来。
再数一数课文中有几句话。
(2)师:
这篇课文中有不少生字,你认为哪些字的读音应该注意,能给大家提个醒吗?
“叶”、“圆”的音节是整体认读音节。
生:
“秋”、“就”的韵母是iu,不是iou。
(3)师:
不错,希望大家在读的时候一定要注意。
我们来开火车读。
(4)师:
刚我们读了课文,读了生字,现在谁能说说这篇课文有几句话?
(生答)
2、请一位小朋友来读一读第一句。
(示图和第一句话的投影。
)
三、再读课文,理解内容。
1、学习第一句。
说一说(板书:
说),这句话写了什么?
写了,草芽对小鸟说,他是春天。
(板书:
草芽[图]。
2、师:
在这句话当中,你有什么不懂的问题?
请你问一问。
问)
(1)生:
“草芽”是什么?
谁来指一指课文中的草芽在哪儿?
那谁来说一说?
(“草芽”是刚长出来的小草的嫩芽。
(2)生:
草芽不会说话,课文中为什么写他对小鸟说他是春天?
谁来说说看?
课文中,把草芽当成人了。
(3)生:
为什么课文中写草芽对小鸟说,不写其他的?
因为草芽、小鸟是春天特有事物。
谁能用“是”说一句话?
(4)师:
你还从哪些地方知道春天来了呢?
我们来认一认(板书:
认)
春天燕子飞回来了。
春天花开了。
春天气候暖和了……
(5)师;
大家说得真好,春天是万物复苏的季节,让我们带着感情把描写春天的句子读一读吧!
读。
①指名两位同学,一人读一、二行,一人读草芽说的话。
②男、女生分角色读。
③师生分角色读。
3、总结。
同学们学得真不错,现在让我们回忆一下我们是怎么学的。
首先我们说一说,第一句话写了什么?
然后问一问,还有什么不懂的问题。
接下来,我们认一认,还可以从哪些事物上看出是春天。
最后,我们读一读,把这句话的感情读出来。
(结合板书总结。
四、学习二、三、四句话,四人一小组,自学开始。
1、师:
谁来说一说这三句话各写了什么?
第二句写荷叶对青蛙说:
他是夏天。
第三句写谷穗说:
他是秋天。
第四句写雪人说:
他是冬天。
谁来问一问,你有什么不懂的问题?
“谷穗”是什么?
帅:
谁来说?
是谷类植物的果实。
什么是“鞠着躬”?
请一位小朋友来做一做这个动作。
(3)生:
什么是“一挺”?
大家做一做挺的样子。
(4)生:
什么是“顽皮”?
谁来做个顽皮的样子?
“顽皮”就是十分调皮。
3、师:
认一认,还可以从哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天?
4、师:
夏天,热情奔放;
秋天,硕果累累;
冬天,银装素裹,你能把这三句话的感情读出来吗?
愿意读的小朋友站起来读。
5、课间操。
五、分角色读课文。
师:
现在老师给小朋友一个表现的机会,让几个小朋友来表演。
(分配小朋友扮演草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人)每句话的一、二两行大家读。
第三行分别由演草芽、荷叶、谷穗、雪人的小朋友读。
每个演员都要尽情发挥,表演起来。
六、作业布置。
回家收集关于四季的资料。
1、正确、流利地朗读课文。
2、理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。
一、复习导入。
谁能读一读课文,让大家再一次感受四季的美丽,可爱。
实践活动:
以四人小组为单位,选择喜欢的小节进行朗读表演。
二、指导背诵。
出示四幅图,学生借助图背诵课文。
先自由背,再请学生上台背诵,最后全班一起背诵。
三、分组绘画四季。
老师再给大家一个表现的机会。
我们学习了《四季》,大家能画出四季吗?
现在老师给大家分四组,第一组为“春季”,第二组为“夏季”,第三组为“秋季”,第四组为“冬季”。
你愿意画哪个季节,就到哪一组。
(插“春、夏、秋、冬”小牌子。
学生听音乐画画。
音乐停止,小朋友们也停下手中的笔,听他们说一说。
四、总结。
小朋友们真能干,不仅画得好,说得也好。
播放音乐和四季的风景画面。
春天,温暖的阳光融化了山涧的冰雪;
夏天,新嫩的绿叶有美丽的花朵为伴;
不知不觉中,秋天便悄悄走近我们的生活,它无声无息,天空是那么开阔、高远;
冬日,皑皑白雪珍藏了过去、而明天,将是一个令人欣慰的开始。
你学了这一课懂得了什么?
四季很美。
我们要保护自然,使四季更美。
最后让我们齐背课文,每位同学都可以尽情表演。
五、指导书写。
1、教师范写“七”,学生观察,并说说发现了什么。
(横有点上扬,竖弯钩中竖的部分压在竖中线)
2、出示“儿”在田字格的位置,学生自己观察并书写。
3、出示“九”让学生观察,说说自己的发现。
(横折弯钩中横的部分要压在横中线)用红笔强调。
4、出示“无”,学生自己观察并书写。
六、练习。
1、有感情背诵课文。
2、连一连。
草芽
弯弯
荷叶
尖尖
谷穗
圆圆
3、读一读,说一说。
这些话真有意思,你能学着说几句吗?
春天草芽尖尖,
春天(
夏天荷叶圆圆,
夏天(
秋天谷穗弯弯,
秋天(
冬天北风呼呼。
冬天(
)。
七、作业布置。
回家画四季。
八、板书设计:
3、小小竹排画中游
认识十二个生字。
会写“口、日、中”三个字。
认识两个笔画和“纟、木、艹”三个偏旁。
按一定顺序观察画面,理解词语和句子。
让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。
一、看图,揭示课题。
1、学生看图。
2、看了这幅图,你有什么感受?
(引导学生结合图上的内容谈体会)
3、出示课题,生齐读。
读了课题,你想知道什么?
有什么不懂的地方?
二、初读课文。
1、借助拼音,读准字音,读通句子。
2、指名读,帮助正音。
3、自由读后,开展朗读竞赛。
4、当小老师带读。
三、再读课文,理解课文。
1、读了诗歌,我们读了课文知道江南很美,谁能说一说?
(1)结合看图,理解“竹排”是用竹子扎成的,是江南水乡的交通工具。
(2)看图理解树木密的“密”指一棵挨着一棵,而且树木特别密又特别绿。
(3)指出图中的禾苗。
2、提出自己不理解的词或句子。
引导学生理解“江南鱼米乡”。
课文哪个地方讲到鱼儿?
(鱼儿游)哪个地方告诉我们这儿稻米多,稻米香?
(禾苗绿油油)
江南一带小鱼多,河里有许多鱼虾,那里还种了许多水稻,水稻成熟了可以碾成大米,所以把江南一带叫做“鱼米乡”。
因为江南鱼米乡很美,就像一幅画。
所以说小小竹排就像在画中游。
四、朗读、背诵。
1、朗读课文,感受江南水乡的美。
2、请学生朗读。
先个人读,再小组读,最后全班伴随音乐朗读。
3、看图试着背诵。
板书设计:
2、理解课文内容,知道江南是十分美丽、富饶的地方。
激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
哪个小朋友愿意把课文背给大家听?
二、激发想象,丰富情感。
1、一边听音乐,一边听老师朗读课文,想象江南水乡的美丽景色。
2、说说你自己查到的资料。
三、复习巩固生字词。
1、不带拼音的词,学生认读。
2、显示红色的生字,学生记忆生字的字形。
3、出示课后“我会读”的词卡让学生认读,自由读,再同桌互相考一考。
4、做“汉字开花”游戏:
一个花瓶上插着一些花,告诉小朋友,每一朵花可以开出一个词语。
一小组为单位进行开花竞赛,比一比哪一组开的花多。
四、练习用“ABB的什么”说词语,帮助学生积累词汇。
绿油油的小草白茫茫的雾
黑糊糊的小屋
亮晶晶的星星
金灿灿的太阳
1、出示“日”,先让学生跟老师书空,认识新的笔画横折钩,再仔细观察,说说要提醒小朋友注意什么。
2、“中”先引导学生学会寻找压线笔,再跟老师一起书空,认识新的笔画“
”。
然后学生书写一个。
3、“口”由学生自己观察后书写。
七、板书设计:
3、小小竹排画中游
小竹排流
鸟儿唱
鱼儿游
树木密
禾苗绿
4、哪座房子最漂亮
1、认识十二个生字,会写“了、子、门、月”四个字。
认识横撇、弯钩两个笔画和“广、穴”两个偏旁。
2、正确流利地朗读课文。
认识十二个生字,会写“了、子、门、月”四个字,认识横撇、弯钩两个笔画。
正确流利地朗读课文。
一、看图说话,揭示课题。
1、谈话激趣:
你去过农村吗?
那儿的变化大吗?
2、今天带你们到农村去瞧一瞧(出示课件),把那里的风景夸一夸。
3、学生看图,自由发言。
教师相机提问:
请数一数有几座房,哪座房子最漂亮?
为什么?
4、出示课题,指导读准“哪、座、房”和轻声词“漂亮”。
二、读通课文。
1、读课文。
学生借助拼音轻声读课文,读准字音,画出生字,多读几遍,记住字音。
2、开火车检查自读情况,学生评价,相机指导读准三拼音节和轻声音节。
3、出示生字卡片,检查读音。
4、多种形式读,开展小组擂台赛。
三、朗读课文,理解内容。
1、学生自读课文,看看课文有几句话。
2、图文结合,学习朗读第一句。
(1)自读第一句,说说自己喜欢不喜欢这些房子,为什么?
(2)学生交流,教师相机出示课件。
图文结合,青青的瓦,白白的墙,宽宽的门,大大的窗。
(3)比较“大的窗”和“大大的窗”等,通过换词比较,初步体会叠词的用法。
叠词有什么好处。
(4)诗人用这么美的词组写出了这些房子很美很宽敞,可见他多么的喜欢这些房子呀!
那我们该怎么读这一句呢?
(5)朗读第一句。
重点指导读好“青青的瓦,白白的墙,大大的窗”
3、图文结合学习朗读第二句。
(1)看图,房子周围的环境美吗?
美在哪里?
(2)教师朗读一、二句,学生比上眼睛想象自己看到了什么,听到了什么?
4、结合图,学习三、四句。
(1)再看图,问:
在小朋友的眼中,哪座房子最漂亮?
(2)指导朗读三、四句。
(3)正确、流利比较有感情地读好全文。
四、书写生字。
1、认读生字“了、子、门、月”。
说说在哪些课文中学过。
2、分析字形,用比较法区别“了、子”,用说笔顺法记忆“门、月”
3、指导书写:
学生观察生字在田字格中的位置,教师范写,学生练写,展评。
五、板书设计:
了、子、门、月
1、
2、
理解课文内容,体会到农村变化很大,激发热爱生活,热爱学习之情。
一、听写生字。
学生听写生字,老师收一小组抽查,其余的自己检查,错误的加以巩固。
二、背诵课文。
1、学生练习朗读课文。
2、指导学生看图背诵课文。
3、举办背诵课文擂台赛。
三、识记字形。
1、做摘苹果的游戏复习生字。
2、四人小组讨论如何记住这些生字。
(1)比较部首记忆。
(2)开火车给字组词。
(3)创设语境,巩固生字。
自读下面一段话-----同桌检查-----指名读。
(出示课件)
我们的校园里有两座高大的教学楼。
教学楼前有个美丽的大花圃。
花圃里种着各种各样漂亮的花。
这儿一年四季都散发着花香,吸引了许多女同学来观赏。
教学楼的后面有乒乓球台,男同学们都爱在哪里玩。
3、词语积累。
(1)练习读课后的叠词,再发散。
(2)练习做找朋友的游戏,出示词语搭配,连线。
宽宽的胖胖的红红的大大的闪闪的
马路星星眼睛苹果小脸
四、扩展活动。
谈话,上节课我们夸农村小朋友的美丽校园,今天我们来夸夸自己的美丽校园吧!
4、哪座房子最漂亮
青青的白白的
宽宽的大大的
房前屋后
5、爷爷和小树
1、认识“爷”、“棵”等十个生字,会写“不、开、四、五”四个字,认识竖弯这个笔画和“冫”“人”“刂”“灬”等4个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文,并能读出一定的语气。
激发学生主动识字的兴趣,引导学生发现识字规律。
正确、流利地朗读课文,并能读出一定的语气。
一、创设情境导入。
1、学生朗诵表演《轻轻地》。
问:
小朋友还记得小兔、小狗是怎样爱护小草的吗?
一起朗诵。
2、出示课题。
谈话:
大家这么爱护小草,又是怎样对待树木的,齐读课题。
3、启发学生质疑:
看了课题,你想知道什么?
二、读课文。
1、学生自读课文。
借助汉语拼音读课文,把生字画出来多读几遍,记住生字的读音。
2、出示生字卡片,指名认读,开火车读,重点指导“穿、暖、冷、伞、热”。
3、再读课文,把课文读通顺。
4、检查朗读。
(1)认识自然段。
(2)指名分段朗读课文,相机指导。
教师通过范读或领读指导学生读好课文中的轻声词语。
指导学生初步掌握自然段的停顿。
5、齐读课文。
三、认记生字。
1复习“木、日、、穴”4个偏旁。
(指名认读)
2指导认识“冫”“人”“刂”“灬”四个新偏旁。
3交流识记字形的方法。
四、指导书写生字“不、开”。
1、指导学生观察生字在田字格中的位置,书空“不、开”的笔顺,按笔顺先描写,再独立写两个。
2、展评:
学生自查字纠。
五、作业布置。
把“不、开”每个字写五遍。
六、板书设计:
1、正确、流利地朗读课文,并能读出一定的语气。
2、结合上下文了解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么,初步知道人与树的关系,知道人与自然应该和谐发展。
激发学生主动识字的兴趣,引导学生发现识字规律。
1、做“开火车”游戏,认读要求会写的字。
2、听写生字“不、开”。
二、学习课文、指导朗读。
1、学习第一段。
(1)指名读第一段,交流读懂了什么?
(2)指导朗读,注意停顿。
2、讨论第二段。
(1)出示“掉光叶子的小树”图,引导学生观察说话。
小树发生了什么变化?
(2)出示“爷爷为小树穿衣服”图,引导学生观察说话。
爷爷在做什么?
为什么这样做?
(3)读第二段,找出写爷爷保护小树的句子,引导学生质疑。
你还有什么不明白的地方?
(4)引导学生看图,理解“暖和的衣裳”指什么。
启发想象:
这时候,小树的心情怎样?
如果你是小树,会对爷爷说什么?
(5)指导朗读,师范读,学生模仿。
3、学习第三段。
(1)看图说话。
出示“枝繁叶茂的小树”图,指导学生观察。
这是什么季节,小树有什么变化?
(2)讨论过渡:
小树为什么会有这样的变化?
那小树又是怎样帮助爷爷的?
(3)四人小组自读第三段。
看图体会爷爷和“我“的心情,读出高兴的语气。
4、朗读全文。
指名分段读,分男女生读,齐读。
三、指导书写生字“四、五”。
1、引导学生观察发现,认识“四”中的新笔画“竖弯”,知道“五”的第二笔“竖”
要斜一点。
2、指导学生观察生字在田字格中的位置,引导学生书空笔画笔顺,先描红再独立写。
3、展评:
学生自查自纠。
了解人们为保护树木做哪些事,树木又为人类做了哪些事。
把“四、五”每个字带拼音写两行。
结合上下文了解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么,初步知道人与树的关系,知道人与自然应该和谐发展。
激发学生主动识字的兴趣,引导学生发现识