一年级新课文教案.docx

1、一年级新课文教案 晨光教学目标：1.认识本课15个生字，会写田字格中的7个生字，认识5个新偏旁。2.正确、流利、有感情地朗读课文，根据诗歌顶针、拟人、反复等表现手法，背诵课文。3.在诗歌中感受诗人对大自然的热爱，感受晨光中大自然变化的神奇、焕发的勃勃生机，愿意读、主动读更多的诗歌。教学重点：有感情朗读，读出大自然的变化和勃勃生机。教学难点：仿照第3小节说出自己眼中的世界。第一教时：课前预习：正确朗读课文，主动识字。一、导入新课1.字源识字认识“光”，教写“光”，认识“尚字头”。2.完成课题板书：晨光（理解课题）二、初读课文，伙伴互助1.同桌分别读一遍课文，互相做小老师纠正朗读中的问题。2.出示

2、PPT，课文中的生字词同桌互相读，指名读，开火车读。提出自己不理解的词语，同伴帮助。3.晨光是一首诗歌，你知道它有几个小节吗？你是怎样标出小节的？你愿意把课文读给大家听吗？请三位同学分小节读课文，读后，伙伴评价。根据朗读评价，全班齐读课文。三、学习第一小节1.出示晨光图片：孩子们，清晨的第一缕阳光出现啦。谁被一一叫醒啦？你愿意叫醒它们吗？你会用什么样的声音叫醒小伙伴？（指名朗读）请五位同学分别扮演晨光、风、树、鸟、云，并朗读。晨光：晨光叫醒了风风： 风叫醒了树树： 树叫醒了鸟鸟： 鸟叫醒了云云：（云会叫醒谁，学生自己说一说）学生可以往下接着说。同学们，这一小节写得有意思吗？你觉得哪里有意思？（

3、初识“顶针”）他们在叫醒对方时，会说些什么呢？你能背诵第一小节吗？四、字源识字，指导书写田字格中有7个生字，我们已经会写“光”了，剩下的6个生字中，有两个字跟“光”有关，你找到吗？字源识字：阳 亮阳（认识新偏旁：双耳），重点指导双耳旁的写法，第一笔“横撇弯钩”亮：上紧下舒，中间宽，上下对正。五、作业1.习字册：光 阳 亮2.给“光 阳 亮”找朋友3.把第一小节背给爸爸妈妈听第二教时：教学新课前，诵读日有所诵（一年级）金波的几篇诗歌。一、复习1.认读生字词。2.背诵第1小节。二、学习第2小节1.云醒了，在做什么？大海有什么变化？大海又在做什么？大海怎么会把太阳“洗亮”？你是怎么理解的？2.云“变

4、成”雨滴，海水“变蓝”了，你喜欢这样的变化吗？能跟大家说说你为什么喜欢吗？3.变化很神奇，变化很美丽，你会用什么样的语调来读呢？（学生练习朗读，指名读，老师也来读一读）4.学生看着PPT，根据画面背诵第2小节。三、学习第3小节1.升起来的太阳，睁着亮眼睛学生齐读“望着树，望着花”2.太阳“望着树，望着花，望着鸟，到处花花绿绿，到处热热闹闹”，看到这一切，你觉得太阳心情会怎么样？他会想些什么，或者说些什么呢？3.“到处花花绿绿，到处热热闹闹”你看到了吗？感受到了吗？4.把你眼睛里的美丽世界跟大家说一说。PPT：太阳睁着亮眼睛，望着（ ），望着（ ），望着（ ），到处花花绿绿，到处热热闹闹。（自己

5、思考，同桌互相说一说，全班交流）5.齐读第3小节四、诵读，走近诗人，走进诗歌1.这首诗歌的作者是金波爷爷，他为小朋友写了很多的诗歌和童话。PPT出示日有所诵中已诵读篇目及内容：蝴蝶飞野牵牛小螳螂小枕头捏泥巴学生诵读诗歌。2.读完这些诗歌，你有什么话想对金波爷爷说。3.感谢金波爷爷为我们写了这么多美妙的诗。孩子们，捧起书，让我们美美地再读晨光。4.如果你喜欢金波爷爷的诗，可以读一读这本诗集让太阳长上翅膀。用你的耳朵去听，用你的眼睛去看，用你的心去感受，你也会发现世界的美丽，你也可以写出属于自己的诗。五、字源识字，写字指导1 . 成：字源识字，认识“戈”字部。书空笔顺起：学生说出起的偏旁。处：教学

6、偏旁，知道名称，正确写出“夂”。2.教学半包围字的书写（左下包围）左下包围的字，应注意左边伸展，右边收缩，内外要靠得紧一些。学生描红仿影临写“起”“处”，点评作业，继续练习。六、作业1.完成习字册2.背诵课文 6.特别好吃的饺子第一课时教学目标：1.初读课文，把课文读正确，流利。2.认读本课18个生字，能按笔顺正确书写田字格里的9个生字，认识3个偏旁。3.初步了解课文大意，理解特别，邀请，心灵手巧，像模像样等词语意思，能用吃，节，学，客再组几个词。教学重点：1.把课文读正确，流利，能正确断句，把头发 ，露出，像模像样几个多音字读正确。2.按笔顺正确书写9个生字。教学难点：1.读好第三小节。2.

7、正确书写吃，学，发，饭几个字。教学过程：一、导入新课。1.揭示课题，板书6.特别好吃的饺子，指导写吃，讲解意思。吃，书写要点：口字在左靠上写，横折弯钩肚子圆。意思：古人造这个字的时候，左边口字旁，表示说话，右边原是气，表气息，但是后来在变化的过程中，人们省略了一个横，变成了乞。这个字原本表示说话不流畅，磕磕巴巴的，后来意思越来越丰富，表示吃，也有喝的意思。比如：我们每天都要吃饭，好吃的饺子，吃光了。谁还能用吃组个词？同学用吃组词。2.学生按笔顺书空，然后描两个。3.特别好吃的饺子，特别的意思就是？题目是特别好吃的饺子，我们还学过特别好看的菊花。你玩过特别好玩的什么，来说一说：特别好玩的 那我们

8、也来玩一个接龙的游戏，游戏的名字叫“特别 的 ”，老师说一个，特别好玩的游戏，特别好听的歌曲，前面可以重复，后面不可以。给三十秒想一想，然后同桌之间可以互相说说。4.接龙游戏。5.爱提问题的小朋友了不起，同学们看了课题，有问题吗？学生质疑。教师提示，学会带着问题读课文。二、初读课文。1.教师范读课文，提示学生拿好课本，注意倾听。2.出示生字词，学生练读。邀请 做客 头 发 尼雷尔 露出 牙 齿心灵手巧像模像样热 腾 腾3.指名读，互相纠错，教师相机指导，学生再齐读。头发 ，作为生字读第四声，在头发这个词语中读轻声;露出，l; 像模像样，m。热腾腾 tng tng3.把词语放到句子中会读吗？出示

9、句子：（1）春节那天，我邀请两个外国同学来家里做客。（2）艾丽白皮肤，黄头发，蓝眼睛，进门就给我一个大拥抱。（3）尼雷尔皮肤黑亮，笑起来露出一口雪白的牙齿，他还是我们班的大力士呢。（4）艾丽心灵手巧，包的饺子像模像样的。（5）开饭的时间到了，热腾腾的饺子端上来，大家都觉得特别好吃。4.学生练习。1）指读第一句，相机纠错， 理解邀请的意思，再指名读，齐读。2） 二三句方法同上。3）指读第四句，问：心灵手巧是什么意思？像模像样呢？根据学生发言小结，这两个词都是说艾丽聪明能干，学包饺子学得快，包得好。看哪位同学跟艾丽一样聪明能干，能把课文读好。4）指读第五句，指导。5.把句子放到课文中，再练习读一读

10、。指名逐节朗读课文，学生读不好的，教师再示范读。6同桌之间互相检查，看能否读正确，流利，如果同桌读错了，帮他纠正一下。三、指导书写：1.课文会读了，现在我们来学习写字。请同学们自己看课后描红临写，先按照笔画书空。2.你觉得哪个字不用老师教你就会了，其他同学如果觉得这个字不好记，大家可以互相帮忙。预设：几 力少3.哪个字需要老师教一教？教师出示古文字，边讲意思边讲写字要点，并示范书写。1）学：出示古文字，表示教孩子算数习字的校舍，现在意思更广泛，指学习，学问，学校等等。新偏旁：子字旁。书写要点：子扁宽，横伸长，长横靠上。2）发：原意指人或动物头上的长毛。新偏旁：又字旁。书写要点：好像三角形，上紧

11、下舒，长撇、捺画舒展。3）饭：本义，用手取食，形声字。 新偏旁：饣字旁。书写要点：饣旁首笔斜撇形莫平，横钩短，竖提起笔对交点，左右穿插要避让。学生书空，然后各描红两个。4）包提示：横折钩小巧，竖弯钩舒展，伸长。4.在习字册上描红。教学设计教学目标 1 认识本课17个生字，会写田字格里的8个生字，绿线里的9个字只识不写。认识两个新偏旁。 2有感情地朗读课文，背诵课文。 3了解晨间山林的变化，知道“叶子的眼睛”指露珠，感受妙趣横生的世界。教学时间两课时教学过程 第一课时一谈话导入 1小朋友们能看见这缤纷的世界，因为我们每个人都有一双眼睛（板书眼睛）。孩子们，相互打量一下，你准备怎么夸夸好朋友的眼睛

12、？引出忽闪闪、亮晶晶、水灵灵、眨呀眨呀等词。 2树叶也有自己的眼睛。今天，我们来学习一首诗，题目就是叶子的眼睛（完成课题板书）。 教写“叶”。 3读题后质疑：叶子的眼睛是什么样的？ 二初读感知. 1按要求，读课文。 大声读课文不会读的生字，读拼音难读的句子，多读几遍。标注出小诗有几行、几句。 2随文识字。 现在知道叶子的眼睛是什么了吗？读出那句话。随文学习“露、雷、雪、雾”。 3了解内容。 为什么说露珠是叶子的眼睛呢？读文后理解：眼睛和露珠一样是水灵灵、亮晶晶的，还眨呀眨的，所以作者说露珠是叶子的眼睛。 4是谁把叶子叫醒的呢？读好“轻”，学习“摇”。三 再读感悟。 1清晨，阳光来到森林，摇醒树

13、叶，叶子睁开眼睛多么有趣的诗，赶紧读一读吧！ 2带着自己的感受，齐读这首诗。四 写字指导。 1出示生字，认读。 2练写生字，指导。五 作业布置。 朗读这首诗，练写生字。 第二课时一 复习导入 。 指名正确、流利地朗读课文；听写生字，订正，交流识记方法。二 品词析句，想象体会。 1 观察插图，看到了什么、有什么感受？理解“雾气迷迷蒙蒙”，读好诗文的前两行。 2 出示阳光射入森林图，又看到了什么？读诗文三四两行，体会“走进”，联系生活想象“轻轻、走进”，读好这两行诗。 3 阳光怎么知道树叶醒了？出示诗文的七八两行，感受清晨阳光下的露珠是什么样子。指导读出自己的喜爱之情、学习ABB词语。 4 我们也

14、来做叶子的眼睛，眨呀眨的，你有什么感受？引导体会叶子的快乐情绪。 5 再读课文，说说学文的感受、体会。 6 背诵积累。自由练读、师生合作、同桌练背。三拓展延伸 1叶子的眼睛眨呀眨的，她看见了哪些东西？引导想象说话。 2太阳越升越高，整个森林都醒来了，我们又看见了哪些奇妙的景象？出示森林美景图，仿写训练。 阳光把森林唤醒了， 哇 ， 是的眼睛。四 巩固生字。 1出示生字，读字组词。 2提醒写时注意点。 3练写“就”、“进”。五 作业布置。 1背诵诗文。 2有时间到大自然中走，感受自然界的奇妙。板书设计 3 叶子的眼睛 阳光唤醒叶子 露珠（水灵灵、亮晶晶、眨呀眨的）跟着水滴去旅行 水滴的旅行第一课

15、时教学设计（原创）教学目标： 1.认识本课15个生字，会写生字“世”“界”“把”“们”“汽”。 2.理解生词“世界”，正确、流利地朗读课文。 3.初步知道小水滴的旅行过程。教学设计：一、创设情境，谈话导入 1. 板书：旅行 借助拼音，谁来读读这个词。同学们，喜欢旅行吗？说说，平时都跟谁到哪儿旅行过？ 2. 板书：小水滴 有一个小水滴，也和小朋友们一样热爱旅行。它常常对小伙伴说 出示：我是一个旅行家，到过地球上许多地方。 谁来读一读这句话？猜一猜，小水滴向大家介绍自己的时候，什么心情？带着这样的心情，再读这句话。 3小水滴都会到哪儿去旅行呢？今天，我们就跟着小水滴一起来一场说走就走的旅行。 4指

16、导朗读课题。（轻松、欢快）二、朗读课文，学习词句 1轻轻地打开课本，仔细看，认真听老师读。（师范读） 2我知道，小朋友都想读课文了。接下来，请自由朗读，注意把每个字音读正确，不会读的地方用铅笔画下来，借助拼音多读几遍。好，开始！（生练，师巡视辅导，随时纠正学生的读书姿势） 3. 大家读书本领真强，敢不敢展示一下？ 4. 先来看这个词语：世界 世界指的是哪里呢？说说你们的理解。（出示世界地图和各国地图）这才叫世界呀！ 5.学习写好“世” 和“界”。 世：第二、三笔都是竖，第四笔是短横，最后一笔是竖折。 “世”书写口诀：左低右高是长横，竖画高低有不同，距离相等要均匀。 “界”书写口诀：田字扁扁，八

17、字舒展，撇竖站稳。 6在小水滴的眼中，这个世界是美丽而神奇的。屏幕依次出示带拼音的词语：山峰、大海、草原、公园。 7.要想欣赏到世界的美丽风光，可不容易，先要闯过词语关。自己先练一练。开火车读，其他小朋友认真听。读得对，就跟读一遍；读得不对，我们要帮助他们。 8其中，这个“峰”是本课的生字，注意是后鼻音，跟老师读一遍。 9细心的小朋友一定发现了这四个词藏着一个秘密。对，就是小水滴到过的地方。（此卡贴在黑板上）想不想欣赏一下这美丽的风景？睁大眼睛，一起跟着小水滴去看看。播放幻灯片。 10小水滴还带来了一些词语宝宝，你们能认识吗？老师建议男生读一个，女生读一个，一起跟着水滴去旅行。 昨晚带到 映出

18、宽广要把水汽 越来越高 新的旅行伙伴们聚会 11小朋友真会学习，词语都读准了，那课文能读顺吗？自己练练，注意标点和停顿，特别是长句子的停顿。每人至少读两遍，读不顺的句子多读几遍。 （1）出示句子：我去过世界上最高的山峰，冷风把我变成一朵美丽的雪花。 指导朗读：这个句子比较难，谁来读？老师有个建议，如果你能注意一下停顿，就能把句子意思清楚地告诉别人了。再试试。 （2）出示句子：我去过宽广的大海，好多海豚在我周围嬉戏。 指导朗读：这句话很长，先练一练，注意停顿哦。谁来展示一下？ 评价朗读：真是朗读高手，听他这么一读，我们就知道了小水滴此时的心情怎么样？从哪个词语听出来的？我们在读的时候，就要注意这

19、些地方。 （3）小水滴还去过哪些地方？接读句子：我还去过青青的草原，落在骏马的背上，跟它一起奔跑。 指导朗读：多美的世界啊！请小朋友相互之间练一练，你读给我听，我读给你听，谁读得好，就伸出大拇指称赞一下他。 （4）昨晚，一场雨把小水滴带到一个公园里。接下来会发生什么事呢？谁来读？出示：我和伙伴们聚在一起，形成了一个小水洼。早晨，太阳出来了，水洼倒映在天空和云朵。时间一点点过去，气温越来越高，我又要变成水汽，开始我新的旅行。 指导读通读顺。三、引导探究，指导写字 1下面我们一起来写字。词卡出示生字“把”“们”“汽”，生认读。 2仔细观察，这三个生字都有什么共同点？左右结构、左窄右宽。 3认真观察

20、字形，自学笔顺，在书上描红。一边描，一边想这三个字怎么记，怎么写。 4老师也想写这三个字，谁来教教我？ 5老师学会了，接下来就看你们的了。请打开习字册，描红、仿影、临写。不忙，先和图上的小朋友比一比谁的姿势美。好，开始。生练字，师巡视指导。 6实物投影讲评生字。 团团和圆圆教学设计（原创）教学目标：1.认识本课17个生字，会写田字格里的8个生字，两条绿线内的生字只识不写。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3. 了解团团圆圆在台湾的生活，明白团团圆圆名字的含义。重难点：1.学会本课生字。2.明白团团圆圆名字的含义。教学时间：两课时第一课时一、激趣导入，揭示课题1. 话题导入：“游动物园”，（出示

21、“园”）学生可自由谈游动物园的经历和感受，谈自己最喜爱的动物。2说熊猫：由最喜爱的动物，引出“熊猫”（出示图片），引导学生介绍对它的了解。3. 板书课题：团团和圆圆，比较识记“园”与“圆”。4. 指导书写：“团”、“圆”，要点：方方正正一个框，两竖站直不歪斜。框内部分要适中，大了太挤小了空；围字框的笔顺规则。（学生描红、临写）5读课题，引发猜想：团团和圆圆，他们的名字相似，他们性格一样么？【设计意图：在这第一板块，安排了“说游园、说熊猫、写团圆，说猜想”这几个环节，前两个环节既是为了激发学生学习兴趣，也是为了了解学生的生活经验，以及相关的知识储备，实现生活经验迁移，同时说自己喜爱的动物，也为后

22、面的教学作铺垫。第三个环节，重在识字与写字，将“园”与“圆”这两个同音形似字进行辨析，并且着重指导围字框的书写要点，旨在随文识写；第四个环节，是与下面的初读做衔接。】二、初读课文，感受可爱1. 出示自读要求，学生自由读文：（1）标出自然段序号，圈出生字，把字音读准确；（2）把课文读通顺，长句子注意停顿，把难读懂的句子多读几遍，把不理解的词语做上记号。【设计意图：这里的初读，指向的是“准确”、“通顺”两个层面，过好初读关，是苏教版教材一直秉承的理念，强调“书不读熟不开讲”；另外，这也是学生阅读策略的指导，长期训练，以致实现学生的阅读自动化。】2. 轮读课文，随文识记：（1）第一自然段指导要点：“

23、宝岛台湾”、“木栅动物园”，（先词、后短语，再连词成句）（2）第二自然段指导要点：“男生”、“女生”；“一有空就爬高上低”；“啃竹子”，指导策略：对比读，仿照说，动作模仿。（3）第三自然段指导要点：读准确、通顺即可。辨析“宝岛”、“宝宝”的宝，出示“宝”字演变的过程，体会其义，指导书写。（4）第四自然段指导要点：第一句长句子注意停顿，第二句轻声以及合影留念这个词，最后一句的“纪念邮票”。【设计意图：这里的轮读，为了检查学生的初读情况，并结合文本，进行有针对性的指导，在努力培养学生自主阅读能力的同时，不能忽略教师的主导作用，比如第二自然段的指导策略中，既有指导学生进行对比朗读，读出不同性别、不同

24、性格的团团和圆圆，更是一种语感的训练和积累，还有“一就”的典型句式的练习，更有通过模仿熊猫啃竹子的动作，来帮助学生理解词语通过这样既有针对性，又有策略性的指导，来帮助学生读文会意。】3. 练读短语，展示朗读（1）出示课文中的词语或短语：“宝岛台湾”“木栅动物园”“爬高上低”“啃竹子” “小朋友们”“受欢迎”“合影留念”“纪念邮票”。（指名读，）（2）将这些词语放回文中，学生自由练读，看谁读得正确、流利。（3）展示朗读。【设计意图：这里是初读板块的第三轮朗读了，确保每一位学生都能得到扎实的语言文字训练。】三、精读课文，想象补白1. 再读课题，出示图片，验证猜想。2. 对比朗读，感悟特点。3. 学

25、习“男”字，指导书写。4. 配上插图，创设情境，想象补白：不同性别、不同性格的团团和圆圆还会干些什么呢？【设计意图：在精读环节，将插图这一文本资源有效利用起来，丰富学生的感性认知，进而利用文本语言中的男生、女生的拟人化手法，通过创设情境，想象补白，激活学生的思维，给予学生充分的表达时空，以此发展学生的想象和语言。】四、放松手指，练习写字（1）做手指操。（2）回顾本课随文学习的生字：团、圆、宝、男。（3）对照书写要点，先描红，再仿写。【设计意图：重在习惯养成，以及通过自主观察比对，培养写字能力。】 第二课时一、复习词语，说故乡1. 出示课文中的词语，“宝岛台湾”、“宝宝”、“受欢迎”、“合影留念

26、”、“纪念邮票”。2. 你知道团团圆圆的故乡在哪儿吗？出示图片：四川卧龙保护大熊猫研究中心；两岁时候的“团团”、“圆圆”。3. 引导学生观图，自由表达感受。二、品读想象，说宝宝1. 指名读第三自然段。2. 认识团团圆圆一家的新成员宝宝，出示图片。3想象补白：宝宝会像谁呢？你想给它取个什么名字？4. 指导朗读，读出节奏与快乐。三、体验感悟，说喜爱1. 自由朗读第三自然段，找出这一段中的中心词。（受欢迎）2. 自读思考：从那几件事，可以看出受欢迎？3. 创设情境，想象体悟：（1）指名读第二句话，学习“朋”、“友”、“队”。（出示“友”的象形文字，以及演变过程，感受汉字的文化以及表达的意思；出示排着

27、长队的图片，感受“队”以及渗透规则意识）（2）指导书写“朋”、“友”、“队”（3）情境对话：你为什么愿意排这么长的队去看大熊猫呢？4. 学习“票”，指导书写“票”；创作熊猫“纪念邮票”：如果你是设计师，你会在邮票上设计怎样的熊猫呢？四、介绍背景，说心愿1. 介绍“团团”和“圆圆”名字的由来：2006年1月28日，在大陆的春节联欢晚会上，通过观众投票确定赠台大熊猫的乳名为“团团”和“圆圆”。2. 现场采访：这位观众，请问你给这两只赠台大熊猫取的乳名是什么？为什么取这样的乳名，有什么样的愿望呢？3. 如果让你再给团团圆圆的宝宝取名，你会取怎样的名字呢？4. 回顾整体，通读全文。 中国红 教学目标：

28、1、学会“身、扬、挂、妈、安、张、城”7个生字，会读“灯笼、联、服、楼”5个生字。学会弓字旁。2、正确流利有感情地朗读背诵诗歌。3、借助诗歌中的描述的事物，了解中国红的象征意义，通过感受中国红的无处不在，体会中国人对红的喜爱。4、通过朗读、背诵，内化语言，仿说“中国红”。重点：识字写字，有感情朗读背诵难点：通过朗读、背诵诗歌，体会文章中流露出的民族自豪感。准备：课件（代表性建筑照片、）设计思路：共分五个环节：1、初读识字。通过听读、自读、互读三个环节，让孩子认识本课要学习的生字，强调“身、安”两个前鼻音和“扬、张、城、灯笼”五个后鼻音。2、再读明文。运用本课中的句式相近的特点，指导学生举一反三，把句子读流利，读出节奏。？（是否加上词语练习）3、精读悟情。文中字里行间洋溢着民族自豪感，让孩子在读一读，看一看，想一想，再读一读的过程中，潜移默化受到熏陶，并内化“是红的”这样的语言。相机融入把词语说具体，把句子说完整的语言训练。基于本课特点，重点指导第一句“东方升起的太阳是红的”，明确怎样的太阳，什么是红的。4、熟读成诵，内化迁移。朗读背诵课文，把自己看到想到的中国红用文中的句式表达出来，尽量做到完整和具体。5、指导写字。第一课时重点指导“扬