一年级新课文教案.docx
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一年级新课文教案
晨光
教学目标:
1.认识本课15个生字,会写田字格中的7个生字,认识5个新偏旁。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,根据诗歌顶针、拟人、反复等表现手法,背诵课文。
3.在诗歌中感受诗人对大自然的热爱,感受晨光中大自然变化的神奇、焕发的勃勃生机,愿意读、主动读更多的诗歌。
教学重点:
有感情朗读,读出大自然的变化和勃勃生机。
教学难点:
仿照第3小节说出自己眼中的世界。
第一教时:
课前预习:
正确朗读课文,主动识字。
一、导入新课
1.字源识字认识“光”,教写“光”,认识“尚字头”。
2.完成课题板书:
晨光(理解课题)
二、初读课文,伙伴互助
1.同桌分别读一遍课文,互相做小老师纠正朗读中的问题。
2.出示PPT,课文中的生字词
同桌互相读,指名读,开火车读。
提出自己不理解的词语,同伴帮助。
3.《晨光》是一首诗歌,你知道它有几个小节吗?
你是怎样标出小节的?
你愿意把课文读给大家听吗?
请三位同学分小节读课文,读后,伙伴评价。
根据朗读评价,全班齐读课文。
三、学习第一小节
1.出示晨光图片:
孩子们,清晨的第一缕阳光出现啦。
谁被一一叫醒啦?
你愿意叫醒它们吗?
你会用什么样的声音叫醒小伙伴?
(指名朗读)
请五位同学分别扮演晨光、风、树、鸟、云,并朗读。
晨光:
晨光叫醒了风
风:
风叫醒了树
树:
树叫醒了鸟
鸟:
鸟叫醒了云
云:
(云会叫醒谁,学生自己说一说)学生可以往下接着说。
同学们,这一小节写得有意思吗?
你觉得哪里有意思?
(初识“顶针”)
他们在叫醒对方时,会说些什么呢?
你能背诵第一小节吗?
四、字源识字,指导书写
田字格中有7个生字,我们已经会写“光”了,剩下的6个生字中,有两个字跟“光”有关,你找到吗?
字源识字:
阳亮
阳(认识新偏旁:
双耳),重点指导双耳旁的写法,第一笔“横撇弯钩”
亮:
上紧下舒,中间宽,上下对正。
五、作业
1.习字册:
光阳亮
2.给“光阳亮”找朋友
3.把第一小节背给爸爸妈妈听
第二教时:
教学新课前,诵读《日有所诵》(一年级)金波的几篇诗歌。
一、复习
1.认读生字词。
2.背诵第1小节。
二、学习第2小节
1.云醒了,在做什么?
大海有什么变化?
大海又在做什么?
大海怎么会把太阳“洗亮”?
你是怎么理解的?
2.云“变成”雨滴,海水“变蓝”了,你喜欢这样的变化吗?
能跟大家说说你为什么喜欢吗?
3.变化很神奇,变化很美丽,你会用什么样的语调来读呢?
(学生练习朗读,指名读,老师也来读一读)
4.学生看着PPT,根据画面背诵第2小节。
三、学习第3小节
1.升起来的太阳,睁着亮眼睛——学生齐读“望着树,望着花……”
2.太阳“望着树,望着花,望着鸟,到处花花绿绿,到处热热闹闹”,看到这一切,你觉得太阳心情会怎么样?
他会想些什么,或者说些什么呢?
3.“到处花花绿绿,到处热热闹闹”你看到了吗?
感受到了吗?
4.把你眼睛里的美丽世界跟大家说一说。
PPT:
太阳睁着亮眼睛,望着( ),望着( ),望着( ),到处花花绿绿,到处热热闹闹。
(自己思考,同桌互相说一说,全班交流)
5.齐读第3小节
四、诵读,走近诗人,走进诗歌
1.这首诗歌的作者是金波爷爷,他为小朋友写了很多的诗歌和童话。
PPT出示《日有所诵》中已诵读篇目及内容:
《蝴蝶飞》《野牵牛》《小螳螂》《小枕头》《捏泥巴》
学生诵读诗歌。
2.读完这些诗歌,你有什么话想对金波爷爷说。
3.感谢金波爷爷为我们写了这么多美妙的诗。
孩子们,捧起书,让我们美美地再读《晨光》。
4.如果你喜欢金波爷爷的诗,可以读一读这本诗集——《让太阳长上翅膀》。
用你的耳朵去听,用你的眼睛去看,用你的心去感受,你也会发现世界的美丽,你也可以写出属于自己的诗。
五、字源识字,写字指导
1.成:
字源识字,认识“戈”字部。
书空笔顺
起:
学生说出起的偏旁。
处:
教学偏旁,知道名称,正确写出“夂”。
2.教学半包围字的书写(左下包围)左下包围的字,应注意左边伸展,右边收缩,内外要靠得紧一些。
学生描红仿影临写“起”“处”,点评作业,继续练习。
六、作业
1.完成习字册
2.背诵课文
《6.特别好吃的饺子》第一课时
教学目标:
1.初读课文,把课文读正确,流利。
2.认读本课18个生字,能按笔顺正确书写田字格里的9个生字,认识3个偏旁。
3.初步了解课文大意,理解特别,邀请,心灵手巧,像模像样等词语意思,能用吃,节,学,客再组几个词。
教学重点:
1.把课文读正确,流利,能正确断句,把头发,露出,像模像样几个多音字读正确。
2.按笔顺正确书写9个生字。
教学难点:
1.读好第三小节。
2.正确书写吃,学,发,饭几个字。
教学过程:
一、导入新课。
1.揭示课题,板书6.特别好吃的饺子,指导写吃,讲解意思。
吃,书写要点:
口字在左靠上写,横折弯钩肚子圆。
意思:
古人造这个字的时候,左边口字旁,表示说话,右边原是气,表气息,但是后来在变化的过程中,人们省略了一个横,变成了乞。
这个字原本表示说话不流畅,磕磕巴巴的,后来意思越来越丰富,表示吃,也有喝的意思。
比如:
我们每天都要吃饭,好吃的饺子,吃光了。
谁还能用吃组个词?
同学用吃组词。
2.学生按笔顺书空,然后描两个。
3.特别好吃的饺子,特别的意思就是——?
题目是特别好吃的饺子,我们还学过特别好看的菊花。
你玩过特别好玩的什么,来说一说:
特别好玩的
那我们也来玩一个接龙的游戏,游戏的名字叫“特别 的 ”,老师说一个,特别好玩的游戏,特别好听的歌曲,前面可以重复,后面不可以。
给三十秒想一想,然后同桌之间可以互相说说。
4.接龙游戏。
5.爱提问题的小朋友了不起,同学们看了课题,有问题吗?
学生质疑。
教师提示,学会带着问题读课文。
二、初读课文。
1.教师范读课文,提示学生拿好课本,注意倾听。
2.出示生字词,学生练读。
邀 请 做 客 头 发
尼雷尔 露 出 牙 齿
心灵手巧 像模像样 热腾腾
3.指名读,互相纠错,教师相机指导,学生再齐读。
头发,作为生字读第四声,在头发这个词语中读轻声;露出,lù;像模像样,mú。
热腾腾téngténg
3.把词语放到句子中会读吗?
出示句子:
(1)春节那天,我邀请两个外国同学来家里做客。
(2)艾丽白皮肤,黄头发,蓝眼睛,进门就给我一个大拥抱。
(3)尼雷尔皮肤黑亮,笑起来露出一口雪白的牙齿,他还是我们班的大力士呢。
(4)艾丽心灵手巧,包的饺子像模像样的。
(5)开饭的时间到了,热腾腾的饺子端上来,大家都觉得特别好吃。
4.学生练习。
1)指读第一句,相机纠错,理解邀请的意思,再指名读,齐读。
2)二三句方法同上。
3)指读第四句,问:
心灵手巧是什么意思?
像模像样呢?
根据学生发言小结,这两个词都是说艾丽聪明能干,学包饺子学得快,包得好。
看哪位同学跟艾丽一样聪明能干,能把课文读好。
4)指读第五句,指导。
5.把句子放到课文中,再练习读一读。
指名逐节朗读课文,学生读不好的,教师再示范读。
6.同桌之间互相检查,看能否读正确,流利,如果同桌读错了,帮他纠正一下。
三、指导书写:
1.课文会读了,现在我们来学习写字。
请同学们自己看课后描红临写,先按照笔画书空。
2.你觉得哪个字不用老师教你就会了,其他同学如果觉得这个字不好记,大家可以互相帮忙。
预设:
几力 少
3.哪个字需要老师教一教?
教师出示古文字,边讲意思边讲写字要点,并示范书写。
1)学:
出示古文字,表示教孩子算数习字的校舍,现在意思更广泛,指学习,学问,学校等等。
新偏旁:
子字旁。
书写要点:
子扁宽,横伸长,长横靠上。
2)发:
原意指人或动物头上的长毛。
新偏旁:
又字旁。
书写要点:
好像三角形,上紧下舒,长撇、捺画舒展。
3)饭:
本义,用手取食,形声字。
新偏旁:
饣字旁。
书写要点:
饣旁首笔斜撇形莫平,横钩短,竖提起笔对交点,左右穿插要避让。
学生书空,然后各描红两个。
4)包
提示:
横折钩小巧,竖弯钩舒展,伸长。
4.在习字册上描红。
教学设计
教学目标
1认识本课17个生字,会写田字格里的8个生字,绿线里的9个字只识不写。
认识两个新偏旁。
2有感情地朗读课文,背诵课文。
3了解晨间山林的变化,知道“叶子的眼睛”指露珠,感受妙趣横生的世界。
教学时间 两课时
教学过程
第一课时
一谈话导入
1小朋友们能看见这缤纷的世界,因为我们每个人都有一双眼睛(板书眼睛)。
孩子们,相互打量一下,你准备怎么夸夸好朋友的眼睛?
引出忽闪闪、亮晶晶、水灵灵、眨呀眨呀等词。
2树叶也有自己的眼睛。
今天,我们来学习一首诗,题目就是叶子的眼睛(完成课题板书)。
教写“叶”。
3读题后质疑:
叶子的眼睛是什么样的?
二初读感知.
1按要求,读课文。
大声读课文不会读的生字,读拼音难读的句子,多读几遍。
标注出小诗有几行、几句。
2随文识字。
现在知道叶子的眼睛是什么了吗?
读出那句话。
随文学习“露、雷、雪、雾”。
3了解内容。
为什么说露珠是叶子的眼睛呢?
读文后理解:
眼睛和露珠一样是水灵灵、亮晶晶的,还眨呀眨的,所以作者说露珠是叶子的眼睛。
4是谁把叶子叫醒的呢?
读好“轻”,学习“摇”。
三再读感悟。
1清晨,阳光来到森林,摇醒树叶,叶子睁开眼睛……多么有趣的诗,赶紧读一读吧!
2带着自己的感受,齐读这首诗。
四写字指导。
1出示生字,认读。
2练写生字,指导。
五作业布置。
朗读这首诗,练写生字。
第二课时
一复习导入。
指名正确、流利地朗读课文;听写生字,订正,交流识记方法。
二品词析句,想象体会。
1观察插图,看到了什么、有什么感受?
理解“雾气迷迷蒙蒙”,读好诗文的前两行。
2出示阳光射入森林图,又看到了什么?
读诗文三四两行,体会“走进”,联系生活想象“轻轻、走进”,读好这两行诗。
3阳光怎么知道树叶醒了?
出示诗文的七八两行,感受清晨阳光下的露珠是什么样子。
指导读出自己的喜爱之情、学习ABB词语。
4我们也来做叶子的眼睛,眨呀眨的,你有什么感受?
引导体会叶子的快乐情绪。
5再读课文,说说学文的感受、体会。
6背诵积累。
自由练读、师生合作、同桌练背。
三拓展延伸
1叶子的眼睛眨呀眨的,她看见了哪些东西?
引导想象说话。
2太阳越升越高,整个森林都醒来了,我们又看见了哪些奇妙的景象?
出示森林美景图,仿写训练。
阳光把森林唤醒了,
哇——
——,——,
——是——的眼睛。
四巩固生字。
1出示生字,读字组词。
2提醒写时注意点。
3练写“就”、“进”。
五作业布置。
1背诵诗文。
2有时间到大自然中走,感受自然界的奇妙。
板书设计
3 叶子的眼睛
↓
阳光 唤醒 叶子——露珠(水灵灵、亮晶晶、眨呀眨的)
跟着水滴去旅行
——《水滴的旅行》第一课时教学设计(原创)
教学目标:
1.认识本课15个生字,会写生字“世”“界”“把”“们”“汽”。
2.理解生词“世界”,正确、流利地朗读课文。
3.初步知道小水滴的旅行过程。
教学设计:
一、创设情境,谈话导入
1.板书:
旅行
借助拼音,谁来读读这个词。
同学们,喜欢旅行吗?
说说,平时都跟谁到哪儿旅行过?
2.板书:
小水滴
有一个小水滴,也和小朋友们一样热爱旅行。
它常常对小伙伴说——
出示:
我是一个旅行家,到过地球上许多地方。
谁来读一读这句话?
猜一猜,小水滴向大家介绍自己的时候,什么心情?
带着这样的心情,再读这句话。
3.小水滴都会到哪儿去旅行呢?
今天,我们就跟着小水滴一起来一场说走就走的旅行。
4.指导朗读课题。
(轻松、欢快)
二、朗读课文,学习词句
1.轻轻地打开课本,仔细看,认真听老师读。
(师范读)
2.我知道,小朋友都想读课文了。
接下来,请自由朗读,注意把每个字音读正确,不会读的地方用铅笔画下来,借助拼音多读几遍。
好,开始!
(生练,师巡视辅导,随时纠正学生的读书姿势)
3.大家读书本领真强,敢不敢展示一下?
4.先来看这个词语:
世界
世界指的是哪里呢?
说说你们的理解。
(出示世界地图和各国地图)这才叫世界呀!
5.学习写好“世”和“界”。
世:
第二、三笔都是竖,第四笔是短横,最后一笔是竖折。
“世”书写口诀:
左低右高是长横,竖画高低有不同,距离相等要均匀。
“界”书写口诀:
田字扁扁,八字舒展,撇竖站稳。
6.在小水滴的眼中,这个世界是美丽而神奇的。
屏幕依次出示带拼音的词语:
山峰、大海、草原、公园。
7.要想欣赏到世界的美丽风光,可不容易,先要闯过词语关。
自己先练一练。
开火车读,其他小朋友认真听。
读得对,就跟读一遍;读得不对,我们要帮助他们。
8.其中,这个“峰”是本课的生字,注意是后鼻音,跟老师读一遍。
9.细心的小朋友一定发现了这四个词藏着一个秘密。
对,就是小水滴到过的地方。
(此卡贴在黑板上)想不想欣赏一下这美丽的风景?
睁大眼睛,一起跟着小水滴去看看。
播放幻灯片。
10.小水滴还带来了一些词语宝宝,你们能认识吗?
老师建议男生读一个,女生读一个,一起跟着水滴去旅行。
昨晚 带到 映出 宽广 要把 水汽
越来越高 新的旅行 伙伴们聚会
11.小朋友真会学习,词语都读准了,那课文能读顺吗?
自己练练,注意标点和停顿,特别是长句子的停顿。
每人至少读两遍,读不顺的句子多读几遍。
(1)出示句子:
我去过世界上最高的山峰,冷风把我变成一朵美丽的雪花。
指导朗读:
这个句子比较难,谁来读?
老师有个建议,如果你能注意一下停顿,就能把句子意思清楚地告诉别人了。
再试试。
(2)出示句子:
我去过宽广的大海,好多海豚在我周围嬉戏。
指导朗读:
这句话很长,先练一练,注意停顿哦。
谁来展示一下?
评价朗读:
真是朗读高手,听他这么一读,我们就知道了小水滴此时的心情怎么样?
从哪个词语听出来的?
我们在读的时候,就要注意这些地方。
(3)小水滴还去过哪些地方?
接读句子:
我还去过青青的草原,落在骏马的背上,跟它一起奔跑。
指导朗读:
多美的世界啊!
请小朋友相互之间练一练,你读给我听,我读给你听,谁读得好,就伸出大拇指称赞一下他。
(4)昨晚,一场雨把小水滴带到一个公园里。
接下来会发生什么事呢?
谁来读?
出示:
我和伙伴们聚在一起,形成了一个小水洼。
早晨,太阳出来了,水洼倒映在天空和云朵。
时间一点点过去,气温越来越高,我又要变成水汽,开始我新的旅行。
指导读通读顺。
三、引导探究,指导写字
1.下面我们一起来写字。
词卡出示生字“把”“们”“汽”,生认读。
2.仔细观察,这三个生字都有什么共同点?
左右结构、左窄右宽。
3.认真观察字形,自学笔顺,在书上描红。
一边描,一边想这三个字怎么记,怎么写。
4.老师也想写这三个字,谁来教教我?
5.老师学会了,接下来就看你们的了。
请打开习字册,描红、仿影、临写。
不忙,先和图上的小朋友比一比谁的姿势美。
好,开始。
生练字,师巡视指导。
6.实物投影讲评生字。
《团团和圆圆》教学设计(原创)
教学目标:
1.认识本课17个生字,会写田字格里的8个生字,两条绿线内的生字只识不写。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解团团圆圆在台湾的生活,明白团团圆圆名字的含义。
重难点:
1.学会本课生字。
2.明白团团圆圆名字的含义。
教学时间:
两课时
第一课时
一、激趣导入,揭示课题
1.话题导入:
“游动物园”,(出示“园”)学生可自由谈游动物园的经历和感受,谈自己最喜爱的动物。
2.说熊猫:
由最喜爱的动物,引出“熊猫”(出示图片),引导学生介绍对它的了解。
3.板书课题:
团团和圆圆,比较识记“园”与“圆”。
4.指导书写:
“团”、“圆”,要点:
方方正正一个框,两竖站直不歪斜。
框内部分要适中,大了太挤小了空;围字框的笔顺规则。
(学生描红、临写)
5.读课题,引发猜想:
团团和圆圆,他们的名字相似,他们性格一样么?
【设计意图:
在这第一板块,安排了“说游园、说熊猫、写团圆,说猜想”这几个环节,前两个环节既是为了激发学生学习兴趣,也是为了了解学生的生活经验,以及相关的知识储备,实现生活经验迁移,同时说自己喜爱的动物,也为后面的教学作铺垫。
第三个环节,重在识字与写字,将“园”与“圆”这两个同音形似字进行辨析,并且着重指导围字框的书写要点,旨在随文识写;第四个环节,是与下面的初读做衔接。
】
二、初读课文,感受可爱
1.出示自读要求,学生自由读文:
(1)标出自然段序号,圈出生字,把字音读准确;
(2)把课文读通顺,长句子注意停顿,把难读懂的句子多读几遍,把不理解的词语做上记号。
【设计意图:
这里的初读,指向的是“准确”、“通顺”两个层面,过好初读关,是苏教版教材一直秉承的理念,强调“书不读熟不开讲”;另外,这也是学生阅读策略的指导,长期训练,以致实现学生的阅读自动化。
】
2.轮读课文,随文识记:
(1)第一自然段指导要点:
“宝岛台湾”、“木栅动物园”,(先词、后短语,再连词成句)
(2)第二自然段指导要点:
“男生”、“女生”;“一有空就爬高上低”;“啃竹子”,指导策略:
对比读,仿照说,动作模仿。
(3)第三自然段指导要点:
读准确、通顺即可。
辨析“宝岛”、“宝宝”的宝,出示“宝”字演变的过程,体会其义,指导书写。
(4)第四自然段指导要点:
第一句长句子注意停顿,第二句轻声以及合影留念这个词,最后一句的“纪念邮票”。
【设计意图:
这里的轮读,为了检查学生的初读情况,并结合文本,进行有针对性的指导,在努力培养学生自主阅读能力的同时,不能忽略教师的主导作用,比如第二自然段的指导策略中,既有指导学生进行对比朗读,读出不同性别、不同性格的团团和圆圆,更是一种语感的训练和积累,还有“一……就……”的典型句式的练习,更有通过模仿熊猫啃竹子的动作,来帮助学生理解词语……通过这样既有针对性,又有策略性的指导,来帮助学生读文会意。
】
3.练读短语,展示朗读
(1)出示课文中的词语或短语:
“宝岛台湾”“木栅动物园”“爬高上低”“啃竹子”“小朋友们”“受欢迎”“合影留念”“纪念邮票”。
(指名读,)
(2)将这些词语放回文中,学生自由练读,看谁读得正确、流利。
(3)展示朗读。
【设计意图:
这里是初读板块的第三轮朗读了,确保每一位学生都能得到扎实的语言文字训练。
】
三、精读课文,想象补白
1.再读课题,出示图片,验证猜想。
2.对比朗读,感悟特点。
3.学习“男”字,指导书写。
4.配上插图,创设情境,想象补白:
不同性别、不同性格的团团和圆圆还会干些什么呢?
【设计意图:
在精读环节,将插图这一文本资源有效利用起来,丰富学生的感性认知,进而利用文本语言中的男生、女生的拟人化手法,通过创设情境,想象补白,激活学生的思维,给予学生充分的表达时空,以此发展学生的想象和语言。
】
四、放松手指,练习写字
(1)做手指操。
(2)回顾本课随文学习的生字:
团、圆、宝、男。
(3)对照书写要点,先描红,再仿写。
【设计意图:
重在习惯养成,以及通过自主观察比对,培养写字能力。
】
第二课时
一、复习词语,说故乡
1.出示课文中的词语,“宝岛台湾”、“宝宝”、“受欢迎”、“合影留念”、“纪念邮票”。
2.你知道团团圆圆的故乡在哪儿吗?
出示图片:
四川卧龙保护大熊猫研究中心;两岁时候的“团团”、“圆圆”。
3.引导学生观图,自由表达感受。
二、品读想象,说宝宝
1.指名读第三自然段。
2.认识团团圆圆一家的新成员——宝宝,出示图片。
3.想象补白:
宝宝会像谁呢?
你想给它取个什么名字?
4.指导朗读,读出节奏与快乐。
三、体验感悟,说喜爱
1.自由朗读第三自然段,找出这一段中的中心词。
(受欢迎)
2.自读思考:
从那几件事,可以看出受欢迎?
3.创设情境,想象体悟:
(1)指名读第二句话,学习“朋”、“友”、“队”。
(出示“友”的象形文字,以及演变过程,感受汉字的文化以及表达的意思;出示排着长队的图片,感受“队”以及渗透规则意识)
(2)指导书写“朋”、“友”、“队”
(3)情境对话:
你为什么愿意排这么长的队去看大熊猫呢?
4.学习“票”,指导书写“票”;创作熊猫“纪念邮票”:
如果你是设计师,你会在邮票上设计怎样的熊猫呢?
四、介绍背景,说心愿
1.介绍“团团”和“圆圆”名字的由来:
2006年1月28日,在大陆的春节联欢晚会上,通过观众投票确定赠台大熊猫的乳名为“团团”和“圆圆”。
2.现场采访:
这位观众,请问你给这两只赠台大熊猫取的乳名是什么?
为什么取这样的乳名,有什么样的愿望呢?
3.如果让你再给团团圆圆的宝宝取名,你会取怎样的名字呢?
4.回顾整体,通读全文。
中国红
教学目标:
1、学会“身、扬、挂、妈、安、张、城”7个生字,会读“灯笼、联、服、楼”5个生字。
学会弓字旁。
2、正确流利有感情地朗读背诵诗歌。
3、借助诗歌中的描述的事物,了解中国红的象征意义,通过感受中国红的无处不在,体会中国人对红的喜爱。
4、通过朗读、背诵,内化语言,仿说“中国红”。
重点:
识字写字,有感情朗读背诵
难点:
通过朗读、背诵诗歌,体会文章中流露出的民族自豪感。
准备:
课件(代表性建筑照片、)
设计思路:
共分五个环节:
1、 初读识字。
通过听读、自读、互读三个环节,让孩子认识本课要学习的生字,强调“身、安”两个前鼻音和“扬、张、城、灯笼”五个后鼻音。
2、 再读明文。
运用本课中的句式相近的特点,指导学生举一反三,把句子读流利,读出节奏。
?
(是否加上词语练习)
3、 精读悟情。
文中字里行间洋溢着民族自豪感,让孩子在读一读,看一看,想一想,再读一读的过程中,潜移默化受到熏陶,并内化“是红的”这样的语言。
相机融入把词语说具体,把句子说完整的语言训练。
基于本课特点,重点指导第一句“东方升起的太阳是红的”,明确怎样的太阳,什么是红的。
4、 熟读成诵,内化迁移。
朗读背诵课文,把自己看到想到的中国红用文中的句式表达出来,尽量做到完整和具体。
5、 指导写字。
第一课时重点指导“扬