拼音教学复习一的集体备课新.docx

1、拼音教学复习一的集体备课新拼音第一单元单元教材简析：本单元包含四课内容，全是拼音学习，包括: a o e , i u y w，b p m f , d t n l,注重声调符号，以及字母的四声，教会学生学习认识六个单韵母a o e , i u ，分清韵母与声母。学会整体认读音节yi 、wu 、yu 教学目标： 1、学会a o e , i u ， b p m f , d t n l，读准音，认清形，正确书写。2认识声调符号，掌握a、o、e i u ，的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。3、读准声母b p m f， d t n l的音，练习带调拼读音节。4、学会整体认读音节yi 、wu 、yu5、

2、认识四线格，学习使用四线格。教学重难点：字母的发音以及带调拼读音节是本单元的重点，字母的发音，以及带调读的第二声和第三声是本单元教学的难点。教学建议：（1）看图引出音节词后，要认真指导学生读准音节词的音，使学生对词的读音和表达的意思有初步的印象。 （2）引导学生把音节词分解为音节后，要指导学生多读几遍要学习的音节，为声、韵的连读做准备。 （）教学声母或韵母后，要引导学生运用声、韵连读的方法进行直呼音节的练习。对学习的音节要求学生带调按四种声调的顺序读，逆顺序读，变顺序读。读的形式最好是“开火车”轮读或指名读，齐读的次数尽量少些。在学生熟读音节后还应再次让学生熟读教材中的音节词。熟读音节和词语不

3、仅会使学生领会并掌握直呼的要领，而且可加深对音节及声母、韵母的识记。 （）对学习的音节和音节词要指导学生书写，书写量可少些。也可采取看图写音节、词语或听写音节及词语等形式提高学生书写音节的速度和正确率。、汉语拼音 a o e教材简析：本课包括三部分的内容，第一部分是三个单韵母 a o e ,并配有一幅图片。第二部分是声调符号和a o e 的三个单韵母的四声。第三部分是a o e 的书写格式及笔顺。教学目标1学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。3认识四线格，学习使用四线格。重点：a、o、e的音、形教学。难点：掌握

4、o的发音，学会a、o、e的四声。教学准备：教学课件，拼音卡片教时：2课时教学思路：一、 学习a、o、e三个单韵母的发音1教学单韵母a（l）演示课件，问：它们在干什么？（一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出a的音）这就是我们要学习的第一个单韵母a，它就念a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。 教师示范发音，学生练习发音。 指名读，齐读a。（2）认识四声，掌握a的四个声调 “a”是单韵母，出示四声卡片，、，这些就是四声符号。 我们先给a戴上一声的帽子，读1（板书：1）范读，指名读，一声要读得很平，记住：一声平。 （出示二声符号）这是二声，把它戴在a上，读2（板书：2）范读，指名

5、选，二声要往上扬，记住：二声扬。 （出示三声符号）这是三声符号，戴在a上后，a要读成3（板书：3）范读，指名读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。 （出示四声符号）这是四声符号，a戴上它后就读4（板书：4）范读，指名读，发四声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。2教学单韵母o（l）看图，指明说图意。 （公鸡在打鸣，喔喔地叫），我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。（出示单韵母o的卡片）指导发音：嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。（2）掌握o的四声 依次出示o的四声，分别问：这是几声？怎样读，练习发

6、音。3教学单韵母e（1）看图，你发现了什么？“鹅”的音读平了就是e的音，这是我们要学习的第三个单韵母，指名读，齐读。（2）在学习a、o四声的基础上自学e的四声分小组读，指名读，正音，齐读。二、认识四线格在黑板上打好四线格，问：你发现了什么？告诉学生哪格是上格、中格、下格。三、 教生书写a、o、el学习a的笔顺 教师示范书写：a占中格，先写左半圆，再写竖右弯。 学生书空，并在练习本写三个a。2、学习o的笔顺 教师示范书写：o也占中格，一笔写成，学生书空，并在本上写三个o。3学习e的笔顺 教师示范书写：e也占中格，先在中格的中间写横，然后连着写左半圆。注意：e是一笔写成的。学生书空，在本上练习。4

7、小结：a、o、e都占中格，并要占满格。5学生练习书写。四、练习读书教给儿歌：张大嘴巴：aaa拢圆嘴巴：ooo扁扁嘴巴：eee五、布置作业1在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。2练习朗读短文。汉语拼音2： i u y w 教材简析：本课包括四部分内容。第一部分是三个单韵母i、u、,两个声母y w ,三个整体认读音节yi wu yu .配有图画。这幅图富有生活情趣，阿姨正在屋前晒衣服，“衣”提示i、y和yi的音，衣服中间的花边和花边顶上的纽扣构成的图形提示i的形，衣服左边的树杈提示y的形；有一只乌鸦正站在池塘边的大树上，乌鸦的“乌”提示u、w和wu的音，乌鸦窝的形状提示u的形，屋顶的形状提示

8、w的形；小弟弟正在池塘边喂鱼，“鱼”提示和yu的音，一条翘着尾巴口吐水泡的鱼提示的形。第二部分是i、u、, yi wu yu .的四声。第三部分是比较y-i -yi ,w -uwu ,和-yu,同时学习y 和组成音节时，上两点要省写的规则，还安排了看图读带调读整体认读音节y ,w ,y和音节y.第四部分是i、u、y w 的书写格式 及笔顺。i、u、y、w及yi、wu、yu的发音和韵母、整体认读音节带调读是本课教学的重点，读准i、u、的第二声和第三声是教学的难点。教学目标：1学会i、u、三个单韵母和两个声母y w，读准音，认清形，正确书写。2、学会整体认读音节yi 、wu 、yu 3、掌握i、u

9、、yi 、wu 、yu 的四声，能直接读出它们带调的音。 教学重难点：教学重点是认识三个韵母读准音，认清形，正确书写，掌握i、u、yi 、wu 、yu 的四声，能直接读出它们带调的音。教学难点是学会整体认读音节，能直接读出i、u、yi 、wu 、yu 带调的音。教学准备：教学课件，拼音卡片教时：2课时教学建议：教学i和y、yi（1）引导看图说话：先看第8页的图，问：谁知道图上的这位阿姨正在房屋前干什么? （2）“字幕”打出i 、y、yi，借“衣”提示i 、y和yi的音。提示yi是整体认读，不用拼读。（i 发音时牙齿要对齐） （3）教学生读i和yi的四声。 儿歌：小i有礼貌，标调就摘帽。 （4）

10、指导记忆字形 先让学生观察图画，说说图形中哪些部分像i，哪些部分像y ，然后让学生说说是如何记住字形的。 2、教学u （1）引导看图，（看第九页），有一只乌鸦正站在池塘边的大树上，提示u、w和wu的音。认识整体认读音节wu 。 （2）练习读u、wu的四声。 （3）引导看图记忆u和w的字形。 （4）小游戏：出示卡片认识i 和u 。 3、引导学生自主学习（1）引导学生自主看图，运用上节课认识i、u的方法认识 （2）师生交流：说说自己是如何认识 单韵母的。 （3）比较u和的不同。 （4）练习读的四声。 （5）认识整体认读音节yu4、书写指导 （1）认真观察i 和u在四线三格中所占的位置。 （2）指导

11、笔画笔顺。i 占中上格，先写竖，写在中格，上下顶格；再写点，写在上格靠近第二条线的地方。（两笔完成） u占中格，先写“竖右弯”，再写竖，两笔完成。 y 占中下格，先写右斜，再写左斜，左斜要长些，伸到下格的一半处，两笔写成。 重点指导写w。w有两个斜下斜上组成，两笔完成。 （3）小组合作检查笔画笔顺，占格。教师巡视检查，共同纠错。 （4）小比赛，先写i、u，再写y、w汉语拼音3：b p m f教材简析：本课包括四部分内容。 第一部分是四个声母 b、p、m、f 每个声母配有一幅图。第一幅图是一个小朋友在听广播 ，广播的“播”提示 b 的音， 收音机的形状提示 b 的形。第二幅图是一个小朋友在爬坡

12、，爬坡的“坡”提示 p 的音， 小男孩举着的小红旗的形状提示 p 的形。第三幅图是两个孩子做摸人的游戏 ，“摸”提示 m 的音 ，三根门柱和上面的门梁构成的图形提示 m 的形。第四幅图是老爷爷手拄着拐杖在观赏佛像 ，“佛”提示 f 的音 ，拐杖提示 f 的形。 第二部分是拼音练习， 包括三项内容 ：一是以音节 ba 为例， 借助图画教学拼音方法 。二是声母 b 和带调韵母 a 的拼音 。三是 b、p、m、f 和 a、o、i、u 相拼的拼音练习。 第三部分是 b、p、m、f 的书写格式及笔顺。 第四部分是读词认字， 配有图画 ，图上画着幸福的一家 “爸爸”“妈妈”带着“我”在公园里游玩。 教学目

13、标 ： 1、学会 b、p、m、f 个声母 ，读准音 ，认清形， 正确书写。 2 、学会带调拼读音节及 b、p、m、f 与单韵母组成的音节。 3 、认识 3个生字 正确读词。 教学重点 ：1、 学会“b p m f ”四个声母 ，读准音 ，认清形 ，能在四线三格中正确书写。 2 学会 “b p m f”的发声方法 3、学会“b p m f”与单韵母组成的音节拼读方法并带调拼读。 教学准备：教学课件，拼音卡片教时：2课时教学建议：一、声母教学教学b p m f，要重点指导发音部位和发音方法。学生不容易读准声母的本音，教学时要多种方法配合，让学生在实践体验中领悟发音方法。可从插图入手，让学生借助“播

14、”“坡”“摸”“佛”的读音，读准b p m f。教学b p m f的形，可以引导学生发现图与字母相似的部分，可以启发学生联系生活，说说这些字母象什么，还可以编顺口溜，听广播，b b b 爬山坡 p p p 捉迷藏 m m m 拄拐仗 f f f 二、拼音教学教拼音方法，可先指导学生看拼音方法图。图上的小朋友在卡片，表示b和a 碰在一起就可以拼出ba 这个音。声母b和韵母a 的四声相拼有一定的难度，要反复练习，可借助图画帮助拼读音节，让学生看清楚单韵母的声调，再把声母和带调的单韵母连读成音节。以此类推学习声母b p m f和a o i u 的拼音练习，掌握拼读音节的要领。三、书写指导b p m

15、f 认识b p m f的基本笔画， 先让学生书空。 再请同学观察书中字母“b p m f”的笔顺 ，先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格 。 然后教师范写 教师范写时强调“b 、 p ”的右半圆所占的位置不同，“m”占中格 注意左边和右边的门洞要一样大。 强调“f”第一笔在上格的三分之一处起笔， 写到中格第三条线停笔 ，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。 最后 学生练习书写 ，教师巡视 ，个别辅导。 同时展示书写好的 ，有进步的， 激发学生学习。四、认读字词自本课起，开始认字，认字的要求只是认识，结合词句知道字的大体意思，不要求书写。重点是借助拼音规范读音。汉语拼音4：d t n l

16、一、教材简说本课包括五部分内容。第一部分是四个声母d、t、n、l，每个声母配有一幅图画。第一幅图是一个队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“”提示d的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形。第二幅图是一条跳起的鱼，鱼的体态提示t的形。第三幅图是一个门洞，门洞的形状提示n的形。第四幅图是一个小男孩手拿一根小木棍赶猪，小男孩嘴里发出的声音“嘞”提示l的音，小男孩手中的木棍儿提示l的形。第二部分是d、t、n、l与单韵母的拼音练习。第三部分是d、t、n、l的书写格式及笔顺。第四部分是带调拼读音节，认识五个生字。配有一幅情境图，蕴含着一个故事情节：一匹马驮着米袋在路上走，路边有大片大片的土地。米袋不知什么时候漏了，小

17、马却没有发觉，小兔子飞快地追上来告诉它：你的米袋漏了。第五部分是一首儿歌。声母d、t、n、l的发音及与韵母拼读音节、认识汉字是本课教学的重点，n、l的发音及n、l与韵母的拼读是教学的难点。二、教学目标1学会d、t、n、l 4个声母，读准音，认清形，正确书写。2学会d、t、n、l与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。3认识5个生字。会读儿歌，体验童趣。三、教学重难点：重点是学会d t n l的音、形。难点是练习 d t n l与 a e i u相拼的音节。教学准备：教学课件，拼音卡片三、教学建议（一）字母教学教学d、t、n、l，要重点指导发音部位和发音方法。可利用图画，以说话助发音，如，借助“”发准

18、d的音，借助“嘞”发准l的音。也可让学生在自主的体验活动中找准发音部位，掌握发音方法。如，教学d、t时，可让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法：发d时，感觉不到气流冲出；发t时，有较强的气流冲出。教学n、l时，可让学生捏着鼻子发l的音，体会气流从舌头两边出来；松开鼻子发n的音，体会气流从鼻腔出来。字母d、t、n与前一课所学的字母b、f、m有相似之处，学生容易混淆。可以引导学生通过合作探究的学习方式，发现它们在形体上的联系，弄清它们之间的区别。讨论得出它们的不同点：左下半圆是d，右下半圆是b，一个门洞n，两个门洞m，伞把朝上t，伞把朝下f。还可以编顺口溜帮助学生记忆本课新学的字母，如，“小锤打

19、鼓d d d，小鱼跳跳t t t，一个门洞n n n，小孩赶猪l l l”。（二）拼音教学教学声母d、t、n、l和单韵母拼读音节，可以调用学生已有的生活经验直接切入音节进行拼读。如，让学生说说自己熟悉的事物中有没有带ti、di、tu、ni、li这些读音的，借助有关汉字的读音练习拼读音节。然后引导学生自己熟练拼音，并把自己会拼读的音节读给同学听。教学时，要注意采用对比的方法分辨n、l与同一韵母拼读成音的细微差别。最后通过带调拼读，联系口语帮助学生分辨、记忆，如，nn是发怒的“怒”，ll是马路的“路”；nn是女同学的“女”，ll是旅游的“旅”。（三）书写指导先引导学生观察d、t、n、l在四线格中所

20、占的位置，再让学生说说字母的笔顺和书写时要注意什么。在此基础上，老师作必要的指导，并提醒学生将d、t、n与学过的有关字母进行区别，如，db、dp、tf、nm。笔画名称：“c”叫左半圆。（四）认读字词，读儿歌指导学生认字首先要引导学生看图，说说图上画了什么，再带调拼读音节，读出词语，认识“大、米、土、地、马”五个字，知道路边的田地就是“土地”。在巩固认读时可用要认的五个字口头组词，以便巩固记忆。教学时，可先让学生读一读用红色标出的音节，再带着学生熟读儿歌，教师不必讲解，不要求学生理解儿歌内容，也不要求背诵。（五）扩展活动1做游戏“看谁接得又快又准”。老师说顺口溜的上半句，学生抢接下半句。如，教师

21、说“一个伞把”，学生接“t t t”；老师说“一根木棍”，学生接“l l l”。2做游戏“看谁找得准，找得快”。听老师或同学读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母，并且摆成音节读一读。复习一教材简析：本次复习有五项内容。一是认读6个单韵母，10个声母。二是比较抄写形近的字母。三是看图拼读音节。四是练习拼音，认识事物，把音节和图画正确的连起来。五是认读巩固学过的字词。教学目标：1掌握所学的6个单韵母和10个声母。2比较并抄写形近的声韵母。3能够看图说话，拼读音节。4认识事物，把音节和图正确地连接起来。5能认读本单元所学的生字和词语。教学准备：带调的6个单韵母和学过的10个声母的

22、字母卡片；教学课件；生字、词语卡片教学时间：2课时教学思路：一、第一题：我会读。1打乱顺序认读6个单韵母和10个声母卡片，看谁读得又快又准。（集体读）2按顺序连读6个单韵母和10个声母，区分字母不同的发音方法。二、第二题：我会写。1出示：b-d f-t n-m u-先集体认读，再说出它们的相同点和不同点。可用顺口区别。2对比抄写，边抄写边小声念字母。3游戏：给声母找朋友把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16个同学的胸前，这些同学依次走上台，问：“谁是我的好朋友？”如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母，就要立即走上讲台，站在他的左侧，并大声读所拼出的音节。第三题：看看读读。1看看图上画着哪些东西，你认识吗？根据学生的回答出示音节：l ba、m t、y fu、p b、2你能用上这些词语来说一句话吗？3读音节。（指名读、开小火车、齐读）第四题：我会连。1看看图上画着哪几种动物？2拼读音节，指一指音节所说的动物在哪里？3画线把动物和相应的音节连起来。第五题：我会认。1打乱顺序，卡片认读生字、词语：大、土、米、我、马、地、爸爸、妈妈。（指名读、开火车、齐读）2给生字扩词，看谁找的朋友多。造句，用上词语说一句话。3游戏：找朋友。把生字卡片发给学生，教师或请学生来组词，说出一个词语时，拿着词语中所带的生字卡片的小朋友上台来，并拿着卡片领着同学读，如：“大，大家的大”。