拼音教学复习一的集体备课新.docx

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拼音教学复习一的集体备课新

拼音第一单元

单元教材简析：

本单元包含四课内容，全是拼音学习，包括:

aoe,  iuüyw

，bpmf,dtnl,注重声调符号，以及字母的四声，教会学生学习认识六个单韵母aoe, iuü，分清韵母与声母。

学会整体认读音节yi、wu、yu

教学目标：

1、学会aoe, iuü，bpmf,dtnl，读准音，认清形，正确书写。

2认识声调符号，掌握a、o、eiuü，的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。

3、读准声母bpmf，dtnl的音，练习带调拼读音节。

4、学会整体认读音节yi、wu、yu

5、认识四线格，学习使用四线格。

教学重难点：

字母的发音以及带调拼读音节是本单元的重点，字母的发音，以及带调读的第二声和第三声是本单元教学的难点。

教学建议：

（1）看图引出音节词后，要认真指导学生读准音节词的音，使学生对词的读音和表达的意思有初步的印象。

（2）引导学生把音节词分解为音节后，要指导学生多读几遍要学习的音节，为声、韵的连读做准备。

（３）教学声母或韵母后，要引导学生运用声、韵连读的方法进行直呼音节的练习。

对学习的音节要求学生带调按四种声调的顺序读，逆顺序读，变顺序读。

读的形式最好是“开火车”轮读或指名读，齐读的次数尽量少些。

在学生熟读音节后还应再次让学生熟读教材中的音节词。

熟读音节和词语不仅会使学生领会并掌握直呼的要领，而且可加深对音节及声母、韵母的识记。

（４）对学习的音节和音节词要指导学生书写，书写量可少些。

也可采取看图写音节、词语或听写音节及词语等形式提高学生书写音节的速度和正确率。

、

汉语拼音aoe

教材简析：

本课包括三部分的内容，第一部分是三个单韵母aoe,并配有一幅图片。

第二部分是声调符号和aoe的三个单韵母的四声。

第三部分是aoe的书写格式及笔顺。

教学目标

1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。

3．认识四线格，学习使用四线格。

重点：

a、o、e的音、形教学。

难点：

掌握o的发音，学会a、o、e的四声。

教学准备：

教学课件，拼音卡片

教时：

2课时 

教学思路：

　　一、学习a、o、e三个单韵母的发音

　　 1．教学单韵母a

　　（l）演示课件，问：

它们在干什么？

（一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出a的音）

　　这就是我们要学习的第一个单韵母a，它就念a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。

     教师示范发音，学生练习发音。

     指名读，齐读a。

（2）认识四声，掌握a的四个声调

   “a”是单韵母，出示四声卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，这些就是四声符号。

  　 我们先给a戴上一声的帽子，读1（板书：

1）范读，指名读，一声要读得很平，记

住：

一声平。

   　（出示二声符号）这是二声，把它戴在a上，读2（板书：

2）范读，指名选，二声要

往上扬，记住：

二声扬。

   　（出示三声符号）这是三声符号，戴在a上后，a要读成3（板书：

3）范读，指名

读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。

   　（出示四声符号）这是四声符号，a戴上它后就读4（板书：

4）范读，指名读，发四

声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。

　　复习声调规律，齐背儿歌：

一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。

2．教学单韵母o

　　（l）看图，指明说图意。

　　（公鸡在打鸣，喔喔地叫），我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。

　　（出示单韵母o的卡片）指导发音：

嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。

（2）掌握o的四声

　　依次出示o的四声，分别问：

这是几声？

怎样读，练习发音。

　　3．教学单韵母e

（1）看图，你发现了什么？

　　“鹅”的音读平了就是e的音，这是我们要学习的第三个单韵母，指名读，齐读。

（2）在学习a、o四声的基础上自学e的四声

　　分小组读，指名读，正音，齐读。

　　二、认识四线格

　　在黑板上打好四线格，问：

你发现了什么？

告诉学生哪格是上格、中格、下格。

　　三、教生书写a、o、e

　　l．学习a的笔顺

　　   教师示范书写：

a占中格，先写左半圆，再写竖右弯。

　　   学生书空，并在练习本写三个a。

　　2、学习o的笔顺

　　   教师示范书写：

o也占中格，一笔写成，学生书空，并在本上写三个o。

　　3．学习e的笔顺

　　   教师示范书写：

e也占中格，先在中格的中间写横，然后连着写左半圆。

注意：

e是

　　　一笔写成的。

学生书空，在本上练习。

　　 4．小结：

a、o、e都占中格，并要占满格。

　　 5．学生练习书写。

　　四、练习读书

　　教给儿歌：

张大嘴巴：

aaa

　　拢圆嘴巴：

ooo

　　扁扁嘴巴：

eee

　　　　五、布置作业

　　1．在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。

　　2．练习朗读短文。

汉语拼音2：

 iuüyw

教材简析：

本课包括四部分内容。

第一部分 是三个单韵母i、u、ü,两个声母yw,三个整体认读音节yiwuyu.配有图画。

这幅图富有生活情趣，阿姨正在屋前晒衣服，“衣”提示i、y和yi的音，衣服中间的花边和花边顶上的纽扣构成的图形提示i的形，衣服左边的树杈提示y的形；有一只乌鸦正站在池塘边的大树上，乌鸦的“乌”提示u、w和wu的音，乌鸦窝的形状提示u的形，屋顶的形状提示w的形；小弟弟正在池塘边喂鱼，“鱼”提示ü和yu的音，一条翘着尾巴口吐水泡的鱼提示ü的形。

第二部分是i、u、ü,yiwuyu.的四声。

第三部分是比较y---i---yi,w---u—wu,和ü---yu,同时学习y和ü组成音节时，ü上两点要省写的规则，还安排了看图读带调读整体认读音节yī,wū,yú和音节yā.

第四部分是i、u、üyw的书写格式及笔顺。

　i、u、ü、y、w及yi、wu、yu的发音和韵母、整体认读音节带调读是本课教学的重点，读准i、u、ü的第二声和第三声是教学的难点。

教学目标：

　　1．学会i、u、ü三个单韵母和两个声母yw，读准音，认清形，正确书写。

2．、学会整体认读音节yi、wu、yu

3、掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。

教学重难点：

教学重点是认识三个韵母读准音，认清形，正确书写，掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。

教学难点是学会整体认读音节，能直接读出i、u、ü、yi、wu、yu带调的音。

教学准备：

教学课件，拼音卡片

教时：

2课时

教学建议：

　教学i和y、yi

（1）引导看图说话：

先看第8页的图，问：

谁知道图上的这位阿姨正在房屋前干什么?

（2）“字幕”打出i、y、yi，借“衣”提示i、y和yi的音。

提示yi是整体认读，不用拼读。

（i发音时牙齿要对齐）

（3）教学生读i和yi的四声。

儿歌：

小i有礼貌，标调就摘帽。

（4）指导记忆字形先让学生观察图画，说说图形中哪些部分像i，哪些部分像y，然后让学生说说是如何记住字形的。

2、教学u

（1）引导看图，（看第九页），有一只乌鸦正站在池塘边的大树上，提示u、w和wu的音。

认识整体认读音节wu。

（2）练习读u、wu的四声。

（3）引导看图记忆u和w的字形。

（4）小游戏：

出示卡片认识i和u。

3、引导学生自主学习ü

（1）引导学生自主看图，运用上节课认识i、u的方法认识ü

（2）师生交流：

说说自己是如何认识单韵母ü的。

（3）比较u和ü的不同。

（4）练习读ü的四声。

（5）认识整体认读音节yu

4、书写指导

（1）认真观察i和u在四线三格中所占的位置。

（2）指导笔画笔顺。

i占中上格，先写竖，写在中格，上下顶格；再写点，写在上格靠近第二条线的地方。

（两笔完成）u占中格，先写“竖右弯”，再写竖，两笔完成。

y占中下格，先写右斜，再写左斜，左斜要长些，伸到下格的一半处，两笔写成。

重点指导写w。

w有两个斜下斜上组成，两笔完成。

（3）小组合作检查笔画笔顺，占格。

教师巡视检查，共同纠错。

（4）小比赛，先写i、u，再写y、w　

汉语拼音3：

b p m  f

教材简析：

本课包括四部分内容。

第一部分是四个声母b、p、m、f每个声母配有一幅图。

第一幅图是一个小朋友在听广播，广播的“播”提示b的音，收音机的形状提示b的形。

第二幅图是一个小朋友在爬坡，爬坡的“坡”提示p的音，小男孩举着的小红旗的形状提示p的形。

第三幅图是两个孩子做摸人的游戏，“摸”提示m的音，三根门柱和上面的门梁构成的图形提示m的形。

第四幅图是老爷爷手拄着拐杖在观赏佛像，“佛”提示f的音，拐杖提示f的形。

第二部分是拼音练习，包括三项内容：

一是以音节ba为例，借助图画教学拼音方法。

二是声母b和带调韵母a的拼音。

三是b、p、m、f和a、o、i、u相拼的拼音练习。

第三部分是b、p、m、f的书写格式及笔顺。

第四部分是读词认字，配有图画，图上画着幸福的一家“爸爸”“妈妈”带着“我”在公园里游玩。

教学目标：

1、学会b、p、m、f个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。

3、认识3个生字正确读词。

教学重点：

1、学会“bpmf”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2学会“bpmf”的发声方法

3、学会“bpmf”与单韵母组成的音节拼读方法并带调拼读。

教学准备：

教学课件，拼音卡片

教时：

2课时

教学建议：

一、声母教学

教学bpmf，要重点指导发音部位和发音方法。

学生不容易读准声母的本音，教学时要多种方法配合，让学生在实践体验中领悟发音方法。

可从插图入手，让学生借助“播”“坡”“摸”“佛”的读音，读准bpmf。

教学bpmf的形，可以引导学生发现图与字母相似的部分，可以启发学生联系生活，说说这些字母象什么，还可以编顺口溜，听广播，bbb爬山坡ppp捉迷藏mmm拄拐仗fff

二、拼音教学

教拼音方法，可先指导学生看拼音方法图。

图上的小朋友在卡片，表示b和a碰在一起就可以拼出ba这个音。

声母b和韵母a的四声相拼有一定的难度，要反复练习，可借助图画帮助拼读音节，让学生看清楚单韵母的声调，再把声母和带调的单韵母连读成音节。

以此类推学习声母bpmf和aoiu的拼音练习，掌握拼读音节的要领。

三、书写指导bpmf

认识bpmf的基本笔画，先让学生书空。

再请同学观察书中字母“bpmf”的笔顺，先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格。

然后教师范写教师范写时强调“b、p”的右半圆所占的位置不同，“m”占中格注意左边和右边的门洞要一样大。

强调“f”第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。

最后学生练习书写，教师巡视，个别辅导。

同时展示书写好的，有进步的，激发学生学习。

四、认读字词

自本课起，开始认字，认字的要求只是认识，结合词句知道字的大体意思，不要求书写。

重点是借助拼音规范读音。

汉语拼音4：

d t n l

一、教材简说

　　本课包括五部分内容。

　　第一部分是四个声母d、t、n、l，每个声母配有一幅图画。

第一幅图是一个队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“”提示d的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形。

第二幅图是一条跳起的鱼，鱼的体态提示t的形。

第三幅图是一个门洞，门洞的形状提示n的形。

第四幅图是一个小男孩手拿一根小木棍赶猪，小男孩嘴里发出的声音“嘞”提示l的音，小男孩手中的木棍儿提示l的形。

　　第二部分是d、t、n、l与单韵母的拼音练习。

　　第三部分是d、t、n、l的书写格式及笔顺。

　　第四部分是带调拼读音节，认识五个生字。

配有一幅情境图，蕴含着一个故事情节：

一匹马驮着米袋在路上走，路边有大片大片的土地。

米袋不知什么时候漏了，小马却没有发觉，小兔子飞快地追上来告诉它：

你的米袋漏了。

　　第五部分是一首儿歌。

　　声母d、t、n、l的发音及与韵母拼读音节、认识汉字是本课教学的重点，n、l的发音及n、l与韵母的拼读是教学的难点。

　　二、教学目标

　　1．学会d、t、n、l4个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2．学会d、t、n、l与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。

　　3．认识5个生字。

会读儿歌，体验童趣。

　　三、教学重难点：

重点是学会dtnl的音、形。

难点是练习dtnl与aeiu相拼的音节。

教学准备：

教学课件，拼音卡片

三、教学建议

（一）字母教学

　　教学d、t、n、l，要重点指导发音部位和发音方法。

可利用图画，以说话助发音，如，借助“”发准d的音，借助“嘞”发准l的音。

也可让学生在自主的体验活动中找准发音部位，掌握发音方法。

如，教学d、t时，可让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法：

发d时，感觉不到气流冲出；发t时，有较强的气流冲出。

教学n、l时，可让学生捏着鼻子发l的音，体会气流从舌头两边出来；松开鼻子发n的音，体会气流从鼻腔出来。

　　字母d、t、n与前一课所学的字母b、f、m有相似之处，学生容易混淆。

可以引导学生通过合作探究的学习方式，发现它们在形体上的联系，弄清它们之间的区别。

讨论得出它们的不同点：

左下半圆是d，右下半圆是b，一个门洞n，两个门洞m，伞把朝上t，伞把朝下f。

还可以编顺口溜帮助学生记忆本课新学的字母，如，“小锤打鼓ddd，小鱼跳跳ttt，一个门洞nnn，小孩赶猪lll”。

（二）拼音教学

　　教学声母d、t、n、l和单韵母拼读音节，可以调用学生已有的生活经验直接切入音节进行拼读。

如，让学生说说自己熟悉的事物中有没有带ti、di、tu、ni、li……这些读音的，借助有关汉字的读音练习拼读音节。

然后引导学生自己熟练拼音，并把自己会拼读的音节读给同学听。

教学时，要注意采用对比的方法分辨n、l与同一韵母拼读成音的细微差别。

最后通过带调拼读，联系口语帮助学生分辨、记忆，如，n—ù→nù是发怒的“怒”，l—ù→lù是马路的“路”；n—ǚ→nǚ是女同学的“女”，l—ǚ→lǚ是旅游的“旅”。

　　（三）书写指导

　　先引导学生观察d、t、n、l在四线格中所占的位置，再让学生说说字母的笔顺和书写时要注意什么。

在此基础上，老师作必要的指导，并提醒学生将d、t、n与学过的有关字母进行区别，如，d—b、d—p、t—f、n—m。

笔画名称：

“c”叫左半圆。

　　（四）认读字词，读儿歌

　　指导学生认字首先要引导学生看图，说说图上画了什么，再带调拼读音节，读出词语，认识“大、米、土、地、马”五个字，知道路边的田地就是“土地”。

在巩固认读时可用要认的五个字口头组词，以便巩固记忆。

　　教学时，可先让学生读一读用红色标出的音节，再带着学生熟读儿歌，教师不必讲解，不要求学生理解儿歌内容，也不要求背诵。

　　（五）扩展活动

　　1．做游戏“看谁接得又快又准”。

　　老师说顺口溜的上半句，学生抢接下半句。

如，教师说“一个伞把”，学生接“ttt”；老师说“一根木棍”，学生接“lll”。

　　2．做游戏“看谁找得准，找得快”。

　　听老师或同学读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母，并且摆成音节读一读。

《复习一》

教材简析：

本次复习有五项内容。

一是认读6个单韵母，10个声母。

二是比较抄写形近的字母。

三是看图拼读音节。

四是练习拼音，认识事物，把音节和图画正确的连起来。

五是认读巩固学过的字词。

教学目标：

1．掌握所学的6个单韵母和10个声母。

2．比较并抄写形近的声韵母。

3．能够看图说话，拼读音节。

4．认识事物，把音节和图正确地连接起来。

5．能认读本单元所学的生字和词语。

教学准备：

带调的6个单韵母和学过的10个声母的字母卡片；教学课件；生字、词语卡片

教学时间：

2课时

教学思路：

　　一、第一题：

我会读。

1．打乱顺序认读6个单韵母和10个声母卡片，看谁读得又快又准。

（集体读）

　　2．按顺序连读6个单韵母和10个声母，区分字母不同的发音方法。

　　二、第二题：

我会写。

　　1．出示：

b---df---tn---mu---ü

　　先集体认读，再说出它们的相同点和不同点。

可用顺口区别。

　　2．对比抄写，边抄写边小声念字母。

　　3．游戏：

给声母找朋友

　　把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16个同学的胸前，这些同学依次走上台，问：

“谁是我的好朋友？

”如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母，就要立即走上讲台，站在他的左侧，并大声读所拼出的音节。

　第三题：

看看读读。

1．看看图上画着哪些东西，你认识吗？

根据学生的回答出示音节：

lǎba、mùtī、yīfu、pùbù、

　　2．你能用上这些词语来说一句话吗？

　　3．读音节。

（指名读、开小火车、齐读）

　第四题：

我会连。

　　1．看看图上画着哪几种动物？

　　2．拼读音节，指一指音节所说的动物在哪里？

　　3．画线把动物和相应的音节连起来。

　第五题：

我会认。

　　　1．打乱顺序，卡片认读生字、词语：

大、土、米、我、马、地、爸爸、妈妈。

（指名读、开火车、齐读）

　　　2．给生字扩词，看谁找的朋友多。

造句，用上词语说一句话。

　　　3．游戏：

找朋友。

　　把生字卡片发给学生，教师或请学生来组词，说出一个词语时，拿着词语中所带的生字卡片的小朋友上台来，并拿着卡片领着同学读，如：

“大，大家的大”。