四年级错题集第二单元.docx

1、四年级错题集第二单元2019年四年级错题集第二单元一 、读拼音写汉字。hui y yn b hn j su y r n（ ） （ ） （ ） （ ） jn yn kng x ru ru yn rn zh m ( ) ( ) ( ) ( ) ch jio zh jin y bng ho b k x( ) ( ) ( ) ( )kun chng qng xi l shn shn chng shu f( ) ( ) ( ) ( )答案：怀疑、隐蔽、痕迹、随遇而安 均匀、空隙、柔弱、引人注目 触角、逐渐、叶柄、毫不可惜 宽敞、倾斜、庐山、山重水复 二、 比一比，再组词。蜡（ ） 浑（ ） 毫（ ） 茎

2、（ ）腊（ ） 挥（ ） 豪（ ） 经（ ）缘（ ） 疑（ ） 遇（ ） 泽（ ）像（ ） 凝（ ） 偶（ ） 择（ ）答案： 蜡烛 浑浊 毫米 茎叶 腊肉 挥手 自豪 经过 缘分 怀疑 遇见 沼泽 好像 凝神 偶然 选择三、根据意思写词语。1、处在任何环境中都能感到满足。 （ ）2、一点也不觉得可惜。 （ ）3、坐不稳，睡不安，比喻十分担心、忧虑的样子。 （ ）4、形容对事物或言论无法想象，很难理解。 （ ）答案：1、随遇而安2、毫不可惜3、坐卧不安4、不可思议四、用上合适的关联词，把下面的两句话写成一句话。因为所以 如果就 虽然但是 不仅而且1、 蟋蟀没有坚强的毅力。它不会有舒适的住宅。

3、2、 蟋蟀不是挖掘技术的专家。人们对它的劳动成果感到惊奇。 3、 蟋蟀的住宅够宽敞了。它还在长时间地修整。 4、 蟋蟀的住宅排水优良。蟋蟀的住宅有温和的阳光。 答案：1、蟋蟀如果没有坚强的毅力就不会有舒适的住宅。2、因为蟋蟀不是挖掘技术的专家所以人们对它的劳动成果感到惊奇3、蟋蟀的住宅虽然够宽敞了但是它还在长时间地修整。4、蟋蟀的住宅不仅排水优良而且有温和的阳光。五、给带点字选择恰当的解释，将序号写在括号里。毫不可惜（ ）细长的毛；一点儿；毛笔。随遇而安（ ）遭遇；款待；机会。只缘身在此山中（ ）缘故；因为；缘分。山重水复疑无路（ ）不信，怀疑；不能确定的。答案：六、根据要求填空。1、根据要求

4、填写题西林壁中的诗句。（1）写景的： （2）说理的： （3）题西林壁中“题”的意思是： ；“缘”的意思是： 后两句诗的意思是： 2、默写游山西村并回答问题。 “疑”的意思是 。后两句诗的意思是： 。答案：1、（1）横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 （2）不识庐山真面目，只缘身在此山中。 （3）书写，题写；因为；认不清庐山本来的面目，因为自己在庐山中。 2、 游山西村莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。怀疑；一重重山，又一道道水，疑惑无路可行间，忽见柳色浓绿，花色明丽，一个村庄出现在眼前。七、本单元我们学了一首歌谣，让我来展示一下吧！正月 ，二月 ，五月 ，六月 ，

5、再写两句： ， ，答案：正月梅花香又香，二月兰花盆里装。 五月石榴红似火，六月荷花满池塘。 （后两个空答案不一）第二部分：阅读积累与运用（36分）（一） 认真阅读爬山虎的脚选段，按要求答题。爬山虎刚长出来的叶子是（ 嫩红 ）的，不几天叶子长大，就变成（ 嫩绿 ）的。爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。那些叶子绿得那么（ 新鲜 ），看着非常（ 舒服 ）。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么（ 均匀 ），没有（ 重叠 ）起来的，也不留一点儿（ 空隙 ）。一阵风吹过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。以前，我只知道这种植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年，我注意了，原来爬山虎是有脚的。爬

6、山虎的脚长在茎上。茎上长（ 叶柄 ）的地方，反面伸出（ 枝状 ）的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的（ 触角 ）。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。爬山虎的脚触着墙的时候，六七跟细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。1、课文内容填空。2、用“”划出文中的一句比喻句，这里把 细丝 比作 蜗牛的触角 。3、第三自然段作者简要地写出爬山虎爬墙的过程，用“ ”划出有关句子，再用“”标出表示爬山虎爬墙的过程的动作词。4、认真读第二自然段，想一想：这自然段

7、具体细致地描写了爬山虎的 脚长什么样子的。 附送：2019年四年级长城教学设计(集体备课)-浙教版小学四年级一、设计思想叶老先生说：“大凡读一篇文章，摸清作者的思路是最要紧的事。按作者的思路去理解，理解才能透彻。”叶老的这个教学思想，揭示了阅读教学中抓文章思路的重要性。为此，我在摸清作者思路的基础上，根据教材的特点、重点和难点，遵循学生认识事物的规律，合理设计自己的教学程序，引导学生由浅入深，由表及里地探究课文，使教路、学路、文路和谐统一，同步进行，达到“入境始与亲，句句悟其神”最佳境界，培养学生多方面的语文能力，如继续练习用比较快的速度阅读课文，学会理解一些含义比较深刻的句子，全面发展学生的

8、智力。二、教材分析长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。这篇课文作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。课文共有4个自然段。根据文意，教材配有两幅图片，一幅是气势磅礴的长城鸟瞰图，一幅是长城城墙的近景，使学生可以更形象地感受长城的气势。选编这篇课文的意图，一是让学生了解长城，知道它是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感；二是结合理解课文，学习作者观察和表达的方法。三、教学目标1、认识8个生字，会写13个生字，正确读写“盘旋

9、、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。3、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。4、激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。四、重点难点1、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。2、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，长城的雄伟气势五、教学策略与手段根据课标提倡人文、自主、合作、探究、创新的精神，并结合本单元的重点，确定如下的教学方法：我的教学思路是快速阅读课文，理出文章脉络，总体感知文章大意；接着通过有感情地朗读课文

10、，在读的过程中自读自悟，体会长城的雄伟气势，长城的雄伟气势。这样设计，学生对学习的内容一目了然，学习目的明确了，学生的主动性就被调动出来了。教学中主要采用自主的学习方式，在教学过程中，让学生运用各种朗读方式来学习，在理解中朗读，在朗读中加深理解，讲读密切结合，学生深深体会了作者的思想感情，学生的积极性、主动性较高。同时，我积极改变以往阅读教学面面俱到、串讲串问的传统做法，以学生的研读为主体；探究发现为手段，培养学生自读、自悟的能力。在重点词句的研读中放手让学生自行探究自己发现问题、提出问题、解决问题；学生学习积极性高涨，读思结合，动静配合，在研究中获得了成功的快乐，真正把学生当做课堂的主人。六

11、、课前准备1、教师准备有关图片或课外资料（课件）。2、学生课前充分预习，搜集有关长城的各种资料。七、教学过程第一课时(一、设计理念1、注重以读为主。本节课采用较多形式的读，其最终的目的，不仅是培养学生读的能力，更是希望通过读，使学生在读中促理解，促感受，让学生真正地与教材作者相互交流。2、注重知识积累。读一篇文章能读懂是目的之一，但重要的是要把知识进行积累达到运用，因此，教学这篇文章，让学生以此为切入点，涉猎更多的有关长城的知识，有意识地帮助学生学会对知识的积累，从而达到运用。(二、教学目标1、初步了解课文内容，学习生字、新词；2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。；

12、3、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。(三、重点难点通过朗读表达出长城的雄伟气势，初步感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。(四、教学策略与手段以读为主。(五、教学过程县级备课设想镇街交流意见教师使用体会(一)看图，了解图意。1、 介绍长城。长城始建于春秋战国（公元前770公元前476）时期，那时各诸侯国为了互相防御，都在自己的境内地势险要的地方修筑长城。秦始皇统一中国以后，为防御北方匈奴贵族的入侵，将各个诸侯国的长城连接起来并将其延长，号称万里长城。以后各个朝代，都对长城进行拉修建。因此可以说长城是我国古代人民在兵器还不发达的

13、情况下，为拉抵御外族入侵而建筑的军事建筑。2、 观察彩图。（课件出示）（1） 这两幅图的观察点有什么不同？（上面一幅是远景，下面一幅是近景。）（2）长城修筑在什么地方？（崇山峻岭之间）（3）从画面上可以看出长城有什么特点？（长和高大）(二)初读课文，了解文意。1 自由读课文，读准每个生字、新词。2 想一想，课文各节分别讲了什么内容(三)生字、新词教学。1、 读新词，学新字。崇山峻岭 蜿蜒盘旋 嘉峪关 城砖 城墙 垛子 望口 屯兵 堡垒 打仗 肩膀 智慧凝结 气魄雄伟（作业本P31第一题，每个生字写一个）。2、 理解词语。（1）教师讲解山海关：在河北省秦皇岛市，是长城的起点，有“天下第一关”之称

14、。嘉峪关：明初的建筑物，再甘肃省嘉峪关市西，嘉峪山东南边脚下，是长城的终点。八达岭：军都山的一个山峰，在北京市的西北，是著名的游览胜地，全国中点文物保护单位（2）看图理解崇山峻岭：指高而险峻的山岭。蜿蜒盘旋：指弯弯曲曲的延伸。条石：长方形的石块。方砖：正方形的砖块。垛口：指墙外侧向上突出的部分，是一种掩蔽物。 望口：指用来了望的口子。 望：从高处监视敌人。射口：射击用的口子。城台：城墙上一整块平坦的方形建筑，是屯兵的堡垒。互相呼应：本课指打仗时之间可以进行联系，互相支援。（四）、再次自由、大声读课文1、说说课文各节的内容。（第一节讲长城的长；第二节讲长城的高大坚固；第三节讲长城是劳动人民的血汗

15、和智慧的结晶；第四节讲长城是世界历史上的奇迹。）2、说说怎样给各节编一小标题。（启发学生以课文内容为线索定出小标题：（1）一条“龙”（2）“高大坚固”;（）结晶；（4）奇迹。或启发学生以课文结构为线索列出小标题：总貌；构造；联想；地位）(五) 作业生字抄写本、课堂作业本P34 第一、二、三、四题第二课时（一、设计理念1、理解含义深刻的句子是本单元的总目标，也是高年级学生应该具备的一种阅读能力。因此在教学中我采用直奔中心，围绕中心学习四件趣事，最后又聚焦到中心句。2、注重“自主合作探究”的学习方式。在学生自己对课文内容有了一定的看法之后，让他们以小组形式进行交流，进而加深对文章的理解。培养学生对

16、长文章的概括能力。3、注重课内外的知识的延伸。在课堂上学习一篇课文只是一篇。（二、教学目标1、研读课文，了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，通过朗读表达出长城的雄伟气势。2、联系上下文理解含义深刻的句子，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。（三、重点难点1、通过朗读表达出长城的雄伟气势。2、联系上下文理解含义深刻的句子，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。（四、教学策略与手段1、直奔中心，围绕重点句学习剖析课文，体会作者思想感情。2、注重“自主合作探究”的学习方式，以小组形式进行交流，进而加深对文章的理解。（五、课前准备课外搜集的有关长城的资料（六、教学过程县级备

17、课设想镇街交流意见教师使用体会（一）、创设情境引导读初识长城1 、揭题：据有幸登上月球的宇航员介绍，在月球上用肉眼看地球，能看见的建筑物只有一座，那就是我国的长城。长城以其雄姿和壮美，深深地吸引着中外游客，它是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲，这样气魄雄伟的工程在世界历史上是一个伟大的奇迹！今天我们再次和作者一起去游览举世闻名的万里长城！（板书课题长城，指导学生自豪与深情地读课题。）（二）、重点赏析深入读品味长城1 、学生自读自悟，深入阅读课文，体味文中的哪些词句给你了很深的感悟。2 、交流阅读感受，品味、感悟、体会，并指导朗读。（1）：远看长城，像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。引导学生抓

18、住“长龙”、“崇山峻岭”、“蜿蜒盘旋”，感受长城的雄伟，运用比喻的方法写出了长城的气魄。（2）：城墙外沿有两米多高的垛子，城台之间可以互相呼应。引导学生领略长城巧妙的设计，体味长城在军事防御上所起的重要作用。根据文意和搜集的资料展开想像，说说古人怎样利用城台、垛口、嘹望口、射口传递信息、进行防守和打击敌人？ 3 、情境体验，观看多媒体课件的演示，游览长城。（三）、披文入情感悟读倾动长城1 、假如你登上了长城，站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上巨大的石条，看到高大坚固的城墙绵延起伏，领略着长城巧妙的设计，你会想起什么?( 讨论后归结到：修长城的古代劳动人民。)2 、默读第三自然段，想想古代劳动

19、人民修长城的艰难有哪些? （联系文中句子及“没有”、“一步一步”、“数不清”、“无数”等词体会砖石多、重；运输的工具原始；环境险恶）文中又说长城是劳动人民“智慧”的结晶? 智慧体现在哪里? ( 精心设计使之易守难攻，开凿搬运巨大条石的方法等。) 3、这段第三句中的“凝结”是什么意思？“才”是什么意思？这砖石那么重、运输的工具那么原始，环境那么险恶，我国古代劳动人民付出了多少血汗，发挥多么非凡的智慧，才建造出这前不见头、后不见尾的万里长城。这里的“才”字既表达出建造长城的不容易，又饱含着作者对古代劳动人民的赞叹之情。4 、创设情境（配乐描述）想象古代劳动人民的劳动场景：逶迤绵延的山峰记录了勤劳勇

20、敢的古代劳动人民一个个坚实的足印，辽阔无边的天空记录了聪明智慧的古代劳动人民一声声粗重的呼吸，一曲曲嘹亮的号子。多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头后不见尾的万里长城。 5 、指导感情朗读。（要求读出劳动的艰辛，读出非凡的创造，读出由衷的赞叹。）6 、小结：为什么说长城在“世界历史上是一个伟大奇迹”? （四）、自由抒发激情读赞美长城1 、通读全文引发学生对古代劳动人民的敬佩，激发民族自豪感。2 、心里话大声说。高呼对长城的由衷赞美。3 、2008 年，奥运会将在我国首都北京举行，到时，会有很多的外国朋友来到我们国家，他们大都会来参观我们的万里长城，如果你是一位导游，你会怎样把长城介绍给

21、这些外国朋友呢？请你创作一篇长城介绍词。（五）、知识拓展延伸读深识长城阅读课后“资料袋”，激发探究中国的“世界遗产”之旅的兴趣。1 、自主交流搜集的有关长城的传说、故事、歌曲、图片资料，如：毛主席词中名句“不到长城非好汉”，传说故事孟姜女哭长城等。教师适当追问资料搜集的办法，鼓励学生克服困难多搜集相关资料。2 、课件出示29 处中国的世界遗产图片，让学生谈一谈感受，读一读“资料袋”，激发探究兴趣。建议学生自主或小组合作在课外去搜集资料，建立专用的资料袋，为后面课文及语文园地的学习作准备。（六）、作业课堂作业本P35第五、六题，P36第七题八、板书设计长 城 远景：像一条长龙观察长城近景：高大坚固垛子-王口、射口、城台-互相呼应 联想人民 凝结着劳动人民的血汗和智慧 赞美工程 雄伟 奇迹九、作业设计1、生字抄写本2、语文课堂作业本3、同步问题研讨如何有效地在有限的课堂内进行知识拓展延伸？我在教学过程中总感觉农村孩子搜集资料的途径不广，家长配合不够，从而使知识拓展延伸环节趋于形式化。参考资料1、本册教参2、网络文章：老百晓在线长城教学设计