四年级错题集第二单元.docx
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四年级错题集第二单元
2019年四年级错题集第二单元
一、读拼音写汉字。
huáiyíyǐnbìhénjìsuíyùérān
()()()()
jūnyúnkòngxìróuruòyínrénzhùmù
()()()()
chùjiǎozhújiànyèbǐngháobùkěxī
()()()()
kuānchǎngqīngxiélúshānshānchóngshuǐfù
()()()()
答案:
怀疑、隐蔽、痕迹、随遇而安
均匀、空隙、柔弱、引人注目
触角、逐渐、叶柄、毫不可惜
宽敞、倾斜、庐山、山重水复
二、比一比,再组词。
蜡()浑()毫()茎()
腊()挥()豪()经()
缘()疑()遇()泽()
像()凝()偶()择()
答案:
蜡烛浑浊毫米茎叶
腊肉挥手自豪经过
缘分怀疑遇见沼泽
好像凝神偶然选择
三、根据意思写词语。
1、处在任何环境中都能感到满足。
()
2、一点也不觉得可惜。
()
3、坐不稳,睡不安,比喻十分担心、忧虑的样子。
()
4、形容对事物或言论无法想象,很难理解。
()
答案:
1、随遇而安2、毫不可惜3、坐卧不安4、不可思议
四、用上合适的关联词,把下面的两句话写成一句话。
因为…所以…如果…就…虽然…但是…不仅…而且…
1、蟋蟀没有坚强的毅力。
它不会有舒适的住宅。
2、蟋蟀不是挖掘技术的专家。
人们对它的劳动成果感到惊奇。
3、蟋蟀的住宅够宽敞了。
它还在长时间地修整。
4、蟋蟀的住宅排水优良。
蟋蟀的住宅有温和的阳光。
答案:
1、蟋蟀如果没有坚强的毅力就不会有舒适的住宅。
2、因为蟋蟀不是挖掘技术的专家所以人们对它的劳动成果感到惊奇
3、蟋蟀的住宅虽然够宽敞了但是它还在长时间地修整。
4、蟋蟀的住宅不仅排水优良而且有温和的阳光。
五、给带点字选择恰当的解释,将序号写在括号里。
毫不可惜()①细长的毛;②一点儿;③毛笔。
随遇而安()①遭遇;②款待;③机会。
只缘身在此山中()①缘故;②因为;③缘分。
山重水复疑无路()①不信,怀疑;②不能确定的。
答案:
②①②①
六、根据要求填空。
1、根据要求填写《题西林壁》中的诗句。
(1)写景的:
(2)说理的:
(3)《题西林壁》中“题”的意思是:
;“缘”的意思是:
后两句诗的意思是:
2、默写《游山西村》并回答问题。
“疑”的意思是。
后两句诗的意思是:
。
答案:
1、
(1)横看成岭侧成峰,远近高低各不同。
(2)不识庐山真面目,只缘身在此山中。
(3)书写,题写;因为;认不清庐山本来的面目,因为自己在庐山中。
2、游山西村
莫笑农家腊酒浑,丰年留客足鸡豚。
山重水复疑无路,柳暗花明又一村。
怀疑;一重重山,又一道道水,疑惑无路可行间,忽见柳色浓绿,花色明丽,一个村庄出现在眼前。
七、本单元我们学了一首歌谣,让我来展示一下吧!
正月,二月,
五月,六月,再写两句:
,,
答案:
正月梅花香又香,二月兰花盆里装。
五月石榴红似火,六月荷花满池塘。
(后两个空答案不一)
第二部分:
阅读积累与运用(36分)
(一)认真阅读《爬山虎的脚》选段,按要求答题。
爬山虎刚长出来的叶子是(嫩红)的,不几天叶子长大,就变成(嫩绿)的。
爬山虎的嫩叶,不大引人注意,引人注意的是长大了的叶子。
那些叶子绿得那么(新鲜),看着非常(舒服)。
叶尖一顺儿朝下,在墙上铺得那么(均匀),没有(重叠)起来的,也不留一点儿(空隙)。
一阵风吹过,一墙的叶子就漾起波纹,好看得很。
以前,我只知道这种植物叫爬山虎,可不知道它怎么能爬。
今年,我注意了,原来爬山虎是有脚的。
爬山虎的脚长在茎上。
茎上长(叶柄)的地方,反面伸出(枝状)的六七根细丝,每根细丝像蜗牛的(触角)。
细丝跟新叶子一样,也是嫩红的。
这就是爬山虎的脚。
爬山虎的脚触着墙的时候,六七跟细丝的头上就变成小圆片,巴住墙。
细丝原先是直的,现在弯曲了,把爬山虎的嫩茎拉一把,使它紧贴在墙上。
爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。
如果你仔细看那些细小的脚,你会想起图画上蛟龙的爪子。
1、课文内容填空。
2、用“——”划出文中的一句比喻句,这里把细丝比作蜗牛的触角。
3、第三自然段作者简要地写出爬山虎爬墙的过程,用“”划出有关句子,再用“△”标出表示爬山虎爬墙的过程的动作词。
4、认真读第二自然段,想一想:
这自然段具体细致地描写了爬山虎的脚长什么样子的。
附送:
2019年四年级长城教学设计(集体备课)-浙教版小学四年级
一、设计思想
叶老先生说:
“大凡读一篇文章,摸清作者的思路是最要紧的事。
按作者的思路去理解,理解才能透彻。
”叶老的这个教学思想,揭示了阅读教学中抓文章思路的重要性。
为此,我在摸清作者思路的基础上,根据教材的特点、重点和难点,遵循学生认识事物的规律,合理设计自己的教学程序,引导学生由浅入深,由表及里地探究课文,使教路、学路、文路和谐统一,同步进行,达到“入境始与亲,句句悟其神”最佳境界,培养学生多方面的语文能力,如继续练习用比较快的速度阅读课文,学会理解一些含义比较深刻的句子,全面发展学生的智力。
二、教材分析
长城是中华民族的象征,是华夏儿女的骄傲。
这篇课文作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口,不但表现了长城的高大与雄伟壮观,还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量,抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。
课文共有4个自然段。
根据文意,教材配有两幅图片,一幅是气势磅礴的长城鸟瞰图,一幅是长城城墙的近景,使学生可以更形象地感受长城的气势。
选编这篇课文的意图,一是让学生了解长城,知道它是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶,是世界历史上的伟大奇迹,激发学生的民族自豪感;二是结合理解课文,学习作者观察和表达的方法。
三、教学目标
1、认识8个生字,会写13个生字,正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,通过朗读表达出长城的雄伟气势。
3、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点,感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
4、激起民族自豪感,产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。
四、重点难点
1、正确、流利、有感情地朗读课文,通过朗读表达出长城的雄伟气势。
2、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点,长城的雄伟气势
五、教学策略与手段
根据课标提倡人文、自主、合作、探究、创新的精神,并结合本单元的重点,确定如下的教学方法:
我的教学思路是快速阅读课文,理出文章脉络,总体感知文章大意;接着通过有感情地朗读课文,在读的过程中自读自悟,体会长城的雄伟气势,长城的雄伟气势。
这样设计,学生对学习的内容一目了然,学习目的明确了,学生的主动性就被调动出来了。
教学中主要采用自主的学习方式,在教学过程中,让学生运用各种朗读方式来学习,在理解中朗读,在朗读中加深理解,讲读密切结合,学生深深体会了作者的思想感情,学生的积极性、主动性较高。
同时,我积极改变以往阅读教学面面俱到、串讲串问的传统做法,以学生的研读为主体;探究发现为手段,培养学生自读、自悟的能力。
在重点词句的研读中放手让学生自行探究——自己发现问题、提出问题、解决问题;学生学习积极性高涨,读思结合,动静配合,在研究中获得了成功的快乐,真正把学生当做课堂的主人。
六、课前准备
1、教师准备有关图片或课外资料(课件)。
2、学生课前充分预习,搜集有关长城的各种资料。
七、教学过程
第一课时
(一、设计理念
1、注重以读为主。
本节课采用较多形式的读,其最终的目的,不仅是培养学生读的能力,更是希望通过读,使学生在读中促理解,促感受,让学生真正地与教材作者相互交流。
2、注重知识积累。
读一篇文章能读懂是目的之一,但重要的是要把知识进行积累达到运用,因此,教学这篇文章,让学生以此为切入点,涉猎更多的有关长城的知识,有意识地帮助学生学会对知识的积累,从而达到运用。
(二、教学目标
1、初步了解课文内容,学习生字、新词;
2、正确、流利、有感情地朗读课文,通过朗读表达出长城的雄伟气势。
;
3、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点,感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
(三、重点难点
通过朗读表达出长城的雄伟气势,初步感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
(四、教学策略与手段
以读为主。
(五、教学过程
县级备课设想
镇街交流意见
教师使用体会
(一).看图,了解图意。
1、介绍长城。
长城始建于春秋战国(公元前770——公元前476)时期,那时各诸侯国为了互相防御,都在自己的境内地势险要的地方修筑长城。
秦始皇统一中国以后,为防御北方匈奴贵族的入侵,将各个诸侯国的长城连接起来并将其延长,号称万里长城。
以后各个朝代,都对长城进行拉修建。
因此可以说长城是我国古代人民在兵器还不发达的情况下,为拉抵御外族入侵而建筑的军事建筑。
2、观察彩图。
(课件出示)
(1)这两幅图的观察点有什么不同?
(上面一幅是远景,下面一幅是近景。
)
(2)长城修筑在什么地方?
(崇山峻岭之间)
(3)从画面上可以看出长城有什么特点?
(长和高大)
(二).初读课文,了解文意。
1.自由读课文,读准每个生字、新词。
2.想一想,课文各节分别讲了什么内容
(三).生字、新词教学。
1、读新词,学新字。
崇山峻岭蜿蜒盘旋嘉峪关城砖城墙垛子望口屯兵堡垒打仗肩膀智慧 凝结气魄雄伟(作业本P31第一题,每个生字写一个)。
2、理解词语。
(1)教师讲解
山海关:
在河北省秦皇岛市,是长城的起点,有“天下第一关”之称。
嘉峪关:
明初的建筑物,再甘肃省嘉峪关市西,嘉峪山东南边脚下,是长城的终点。
八达岭:
军都山的一个山峰,在北京市的西北,是著名的游览胜地,全国中点文物保护单位
(2)看图理解
崇山峻岭:
指高而险峻的山岭。
蜿蜒盘旋:
指弯弯曲曲的延伸。
条石:
长方形的石块。
方砖:
正方形的砖块。
垛口:
指墙外侧向上突出的部分,是一种掩蔽物。
望口:
指用来了望的口子。
望:
从高处监视敌人。
射口:
射击用的口子。
城台:
城墙上一整块平坦的方形建筑,是屯兵的堡垒。
互相呼应:
本课指打仗时之间可以进行联系,互相支援。
(四)、再次自由、大声读课文
1、说说课文各节的内容。
(第一节讲长城的长;第二节讲长城的高大坚固;第三节讲长城是劳动人民的血汗和智慧的结晶;第四节讲长城是世界历史上的奇迹。
)
2、说说怎样给各节编一小标题。
(启发学生以课文内容为线索定出小标题:
(1)一条“龙”
(2)“高大坚固”;(3)结晶;(4)奇迹。
或启发学生以课文结构为线索列出小标题:
总貌;构造;联想;地位)
(五).作业
《生字抄写本》、《课堂作业本》P34第一、二、三、四题
第二课时
(一、设计理念
1、理解含义深刻的句子是本单元的总目标,也是高年级学生应该具备的一种阅读能力。
因此在教学中我采用直奔中心,围绕中心学习四件趣事,最后又聚焦到中心句。
2、注重“自主――合作――探究”的学习方式。
在学生自己对课文内容有了一定的看法之后,让他们以小组形式进行交流,进而加深对文章的理解。
培养学生对长文章的概括能力。
3、注重课内外的知识的延伸。
在课堂上学习一篇课文只是一篇。
(二、教学目标
1、研读课文,了解长城高大坚固、气势雄伟等特点,通过朗读表达出长城的雄伟气势。
2、联系上下文理解含义深刻的句子,感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
(三、重点难点
1、通过朗读表达出长城的雄伟气势。
2、联系上下文理解含义深刻的句子,感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
(四、教学策略与手段
1、直奔中心,围绕重点句学习剖析课文,体会作者思想感情。
2、注重“自主――合作――探究”的学习方式,以小组形式进行交流,进而加深对文章的理解。
(五、课前准备
课外搜集的有关长城的资料
(六、教学过程
县级备课设想
镇街交流意见
教师使用体会
(一)、创设情境引导读——初识长城
1、揭题:
据有幸登上月球的宇航员介绍,在月球上用肉眼看地球,能看见的建筑物只有一座,那就是我国的长城。
长城以其雄姿和壮美,深深地吸引着中外游客,它是中华民族的象征,是华夏儿女的骄傲,这样气魄雄伟的工程在世界历史上是一个伟大的奇迹!
今天我们再次和作者一起去游览举世闻名的万里长城!
(板书课题《长城》,指导学生自豪与深情地读课题。
)
(二)、重点赏析深入读——品味长城
1、学生自读自悟,深入阅读课文,体味文中的哪些词句给你了很深的感悟。
2、交流阅读感受,品味、感悟、体会,并指导朗读。
(1):
远看长城,像一条长龙,在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。
引导学生抓住“长龙”、“崇山峻岭”、“蜿蜒盘旋”,感受长城的雄伟,运用比喻的方法写出了长城的气魄。
(2):
城墙外沿有两米多高的垛子,……城台之间可以互相呼应。
引导学生领略长城巧妙的设计,体味长城在军事防御上所起的重要作用。
根据文意和搜集的资料展开想像,说说古人怎样利用城台、垛口、嘹望口、射口传递信息、进行防守和打击敌人?
3、情境体验,观看多媒体课件的演示,游览长城。
(三)、披文入情感悟读——倾动长城
1、假如你登上了长城,站在长城上,踏着脚下的方砖,扶着墙上巨大的石条,看到高大坚固的城墙绵延起伏,领略着长城巧妙的设计,你会想起什么?
(讨论后归结到:
修长城的古代劳动人民。
)
2、默读第三自然段,想想古代劳动人民修长城的艰难有哪些?
(联系文中句子及“没有”、“一步一步”、“数不清”、“无数”等词体会砖石多、重;运输的工具原始;环境险恶)文中又说长城是劳动人民“智慧”的结晶?
智慧体现在哪里?
(精心设计使之易守难攻,开凿搬运巨大条石的方法等。
)
3、这段第三句中的“凝结”是什么意思?
“才”是什么意思?
这砖石那么重、运输的工具那么原始,环境那么险恶,我国古代劳动人民付出了多少血汗,发挥多么非凡的智慧,才建造出这前不见头、后不见尾的万里长城。
这里的“才”字既表达出建造长城的不容易,又饱含着作者对古代劳动人民的赞叹之情。
4、创设情境(配乐描述)
想象古代劳动人民的劳动场景:
逶迤绵延的山峰记录了勤劳勇敢的古代劳动人民一个个坚实的足印,辽阔无边的天空记录了聪明智慧的古代劳动人民一声声粗重的呼吸,一曲曲嘹亮的号子。
多少劳动人民的血汗和智慧,才凝结成这前不见头后不见尾的万里长城。
5、指导感情朗读。
(要求读出劳动的艰辛,读出非凡的创造,读出由衷的赞叹。
)
6、小结:
为什么说长城在“世界历史上是一个伟大奇迹”?
(四)、自由抒发激情读——赞美长城
1、通读全文引发学生对古代劳动人民的敬佩,激发民族自豪感。
2、心里话大声说。
高呼对长城的由衷赞美。
3、2008年,奥运会将在我国首都北京举行,到时,会有很多的外国朋友来到我们国家,他们大都会来参观我们的万里长城,如果你是一位导游,你会怎样把长城介绍给这些外国朋友呢?
请你创作一篇长城介绍词。
(五)、知识拓展延伸读——深识长城
阅读课后“资料袋”,激发探究中国的“世界遗产”之旅的兴趣。
1、自主交流搜集的有关长城的传说、故事、歌曲、图片资料,如:
毛主席词中名句“不到长城非好汉”,传说故事《孟姜女哭长城》等。
教师适当追问资料搜集的办法,鼓励学生克服困难多搜集相关资料。
2、课件出示29处中国的世界遗产图片,让学生谈一谈感受,读一读“资料袋”,激发探究兴趣。
建议学生自主或小组合作在课外去搜集资料,建立专用的资料袋,为后面课文及语文园地的学习作准备。
(六)、作业
《课堂作业本》P35第五、六题,P36第七题
八、板书设计
长城
远景:
像一条长龙
观察长城
近景:
高大坚固垛子-----王口、射口、城台-----互相呼应
联想人民凝结着劳动人民的血汗和智慧
赞美工程 雄伟奇迹
九、作业设计
1、《生字抄写本》
2、《语文课堂作业本》
3、《同步》
[问题研讨]
如何有效地在有限的课堂内进行知识拓展延伸?
我在教学过程中总感觉农村孩子搜集资料的途径不广,家长配合不够,从而使知识拓展延伸环节趋于形式化。
[参考资料]
1、本册教参
2、网络文章:
老百晓在线《长城》教学设计