人教版四年级下册语文第二单元备课表格式Word文档下载推荐.docx

1、个性化设计 一、名言导入，直奔中心 导入：齐读一句名言：（出示投影）“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”一位普通的母亲朗读课文，通过这节课的学习，你除了记得这句话，还了解了哪些内容？（再次感知课文内容，引导学生明白父亲遇到了什么样的“道德难题”） 二、品析词句，探究父亲的心理变化过程学习三五自然段走向父亲的心灵深处，去细细品味这位家境贫寒的父亲，在中大奖后的那复杂而又矛盾的心理过程。 自读三五自然段，并用“”画出描写父亲中彩后表情的句子。 学生汇报学习情况，品析词句。 中彩后的父亲有怎样的表情？（中彩获车神情严肃） 品读句子：“只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。”“我

2、几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。揣摩人物心理：同学们，为什么中彩后父亲会不高兴呢？（因为父亲买彩票时，帮库伯先生捎了一张，并做了记号“k”，正是这张带“k”字标记的彩票中了奖）比较父子间的不同态度：（我的心情与父亲的心情形成鲜明而强烈的对比，突出父亲的不悦） 拓展想象，练习说话，深入体会父亲的内心世界。（出示配乐投影）大街上人声鼎沸，只有神情严肃的父亲缓缓地开着车，他的心里矛盾极了： 有感情地朗读第五自然段。学习六八自然段 默读思考：万般无奈的父亲，缓缓地开着自己梦寐以求的奔驰车，回到家里，他又做了些什么？ 学生根据有关词句汇报学习情况。（父亲把“05102”上的“k”

3、字擦去了，上面还留有k字的痕迹） 体会父亲当时的内心世界。深入体会父亲当时的心理活动，启发说话。同学们，现在的你，就是这位家境贫寒，梦寐求车，并用自己一个人的收入来维持一家六口人生活的父亲，你在擦掉“k”字时，心里都想些什么？能对同学们说说吗？（引导学生从两个方面来说： 昧着良心满足个人私欲； 对家庭的责任感） 品析句子，再次剖析父亲的人物形象。理解句子：可是，库伯是有钱人，我们家穷呀2 出示配图朗读投影。（同学们，文中的我因百般喜爱这辆车，而又担心失去这辆车，竞委屈得差点流泪了）“可是，库伯是有钱人，我们家穷呀！”我激动地说。 显而易见，“我”的意见是留下车。理由是什么？（因为库伯是有钱人，

4、我们家穷）同学们想一想，这个理由成立吗？ 指导学生有感情地朗读这一句。再次引入情境，小组讨论。语言引入情境；这声音强烈撞击着父亲那本想留下车的欲望。同学们，如果你是这位贫穷而有责任感的父亲，面对眼前的这位正在成长的儿子，你会做出何种选择呢？ 深入探究心里变化，感受父亲的人格魅力。同学们，位家境贫穷，靠自己一个人的工资来养活老老少少一家六口的父亲，在金钱与诚实，欲望与守信面前，经过了复杂的思想斗争，毅然选择了后者，这怎能不令我们对这位父亲肃然起敬呢？请大家用心来读这句话。第 2 课时 总第 18 课时学习第九自然段 朗读。思考：困扰着父亲的“道德难题”终于解开了，父亲又是怎样表现的呢？ 再次讨论

5、，领悟父亲的高尚人格。 朗读思考：同学们，老师和大家一起学到这里，我也被搞得“迷惑不解”了，父亲是靠什么解开了这个“道德难题”的呢？请大家再读这句话： 引导学生看投影朗读，从“诚实，有信用”中来归纳“诚信”一词。（学生上黑板完成板书：诚信） 同学们，如今的社会，经济发展、日新月异。“诚信”在人们的商业交往及生活交往中尤为重要。让我们记住父亲的言传身教吧！ 想象拓展 学到这里，同学们应该注意到，文中妈妈说话了，我也说话了，惟有这位风格高尚的父亲在整篇课文中没说一句话，多么遗憾呀！我们能否在文中某个地方补出父亲可能说的话。 同学们。车被开走了，家中的每个人当时的心情会是怎样？他们可能说了哪些话，请

6、写出来。 学习最后一段 齐读最后一段。（虽然文中的“我”当时不理解父母的所为，但成年以后看法变了，请齐读最后一段） 齐读中心句。（投影） 、总结拓展 学完这篇文章，你有什么收获与体会？ 把自己口述的“收获与体会”，略做修改写下来，也让自己的体会形成一句“名言”，并在结尾处写上自己的名字。如：人不仅需要物质上的富有，更需要精神的的富有XXX第 3 课时 总第 19 课时一、细读课文深感悟。1、文中说“我不明白父亲为什么中了彩还不高兴”，你知道这是为什么吗？（ ）A父亲中了彩很激动，开车时很紧张。B因为父亲面临道德难题，被诚信的观念折磨着，他在进行思想斗争。二、课内语段阅读。成年以后，回忆往事，我

7、对母亲的教诲有了深刻的体会。是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。1短文中“富有”的意思是（ ）A拥有大量的财产。本文指从中彩那天起我家的生活水平有了很大的提高。B拥有大量的财产。本文指父亲把车还给库伯后父亲及家人精神上的喜悦2联系上下文，说说“母亲的教诲”指的是_ _。3结尾段的作用是_ _、_ _。三、词语意思连连看。缺少钱，境况窘迫 馈赠技术熟练、精通 拮据赠送 精湛睡梦中都想寻找，迫切地希望着 梦寐以求四、课内语段阅读。第二次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。母亲常（安抚 安慰）家里人：“一个人_活得诚实，有信用，_等于有了一大笔财富。1用“”

8、画出括号中恰当的词。2在“_”上填上合适的关联词语。3用“ ”画出母亲说的话，这句话既为下文埋下了伏笔，又起到了_的作用。板书设计 家庭拮据：父亲渴望拥有自己的汽车 我 父亲 抽中汽车 兴奋不已 神情严肃 面临难题 迷惑不解 艰难抉择中彩那天 意外中奖 揭开真相 十分激动 拨打电话 开走汽车 倾听趣事 特别高兴 成年体会：打电话时是我家最富有的时刻教学反思6 * 万年牢1、认识本课8个生字。通过课文的研读，体会父亲做事认真、通过课文的研读，体会父亲做事认真，做人实在。通过课文的研读，体会父亲做事认真，做人实在。做事认真，讲诚信的故事。第 1 课时 总第 20 课时揭示课题：万年牢 看了课题，你

9、最想知道什么?（万年牢是什么意思?万年牢指什么）初读课文，感知内容1、读通课文，读准生字。2、检查字词：多音字：把（b6）、闷（men）、削（xiao） 词语：走街串巷、掉皮损伤、晾晒、竹签、耽误、甩糖风、掺假、赚钱 （能认读，并结合句于理解词义）3、课文三处写了万年牢，分别指什么?找出有关语段读一读。细读课文，感悟理解1、第一处的万年牢指什么?找出有关语句读一读。 出示句子：“我的糖葫芦糖蘸得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。 a、为什么叫万年牢? b这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的? （读第二小节，体会父亲十分讲究选料；读第三、四小节，体会父亲在

10、制作糖葫芦中对蘸糖、甩糖风等每一个环节都一丝不苟） c小结：正是因为父亲做糖葫芦认真仔细，所以他的糖葫芦才能经久不衰。2、第二处的万年牢指什么? “公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。 a什么叫正道?（凭着良心做买卖） b父亲是怎么走正道的?（抓住“不满意、看不下去、不听、嫌、辞去工作”体会父亲做生意认真实在）3、第三处的万年牢又指什么呢? 父亲教导我做万年牢，就是要做个可靠的人，实实在在的人。无论做什么事都要讲究认真，讲究实在。 体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。4、这三处的万年牢之间有什么联系?启发学生懂得：产品质量好习赢得顾客，做事讲认真、讲实在才能得

11、到别人的信任和尊重。深入体验 你是怎么理解父亲说的做人的道理的?结合具体的生活事例来说明。交流“做事认真，讲诚信”的故事第 2 课时 总第 21 课时一、 带着问题来读书。1课文围绕 讲了_件事。从中可以看出父亲做事_、_。2课文_次提到“万年牢”，文章题目的特点是_。 A交代故事主要内容 B点明文章中心二、 正确读音我会选。b b 伞把儿（ ） 车把（ ） 刀把儿（ ）xio xu 削皮 （ ） 剥削（ ） 削减 （ ）jng jn 使劲 （ ） 劲头（ ） 劲敌 （ ）三、 选词填空我最棒。 教导 教训 教育1因为我偷了妈妈一元钱，妈妈狠狠地（ ）了我一顿。2李老师对小明扰乱课堂纪律的行为

12、，进行了耐心的说服（ ）3老师的谆谆（ ）让我们终生受益。四、 课内语段阅读。父亲教导我做万年牢，就是要做个可靠的人，实实在在的人。_什么事_要讲究_。父亲的教导使我一生受益。1在文中横线处按原文填空。2父亲教导“我”做万年牢就是做_的人。3结尾段的作用是_。4课文中几处“万年牢”分别指_ _。 他们之间的联系是_ _ 。 总起 父亲做糖葫芦非常有名 选择好料 自己经营 制作工艺 手艺高超万年牢 保证质量 受雇老板 不偷工减料不弄虚作假 不欺骗顾客 总结 父亲的教导 一生受益7 尊 严1、认识本课6个生字，学写14个生字。2、从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，从中感受

13、“自尊者自立”的道理。正确、流利、有感情地朗读课文，在读的基础上理解课文内容。体会到年轻人自尊的品格，从中感受“自尊者自立”的道理。从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格。收集有关做人方面的人生格言，了解哈默的生平。第 1 课时 总第 22 课时一、导入：同学们，古人有饿死不吃嗟来之食的名言，讲做人要有尊严。今天老师介绍给大家的是一位外国的年轻人，从他的行为和做法中，会给我们许多新的启示。二、学生自读课文：1、自学生字新词。2、质疑问难。3、想一想，课文主要讲了一件什么事？三、初步感知课文内容1、检查生字新词的认读和理解。2、师生共同解决疑难问题。3、指名分节朗读课文。4、

14、指名概括课文的主要内容。（短文主要写了一个逃难的年轻人，在饥肠辘辘的情况下，没有接受人们送给他的食物，而是执意用自己的劳动，换取了食物，赢得了做人的尊严。）四、课堂作业1、抄写生字新词。2、概括地写出课文的主要内容。第 2 课时 总第 23 课时一、深入朗读，品味词句。1、要求学生边读书，边画出：描写小伙子神态的句子：这个年轻人的目光顿时灰暗了。描写小伙子动作的句子：他的喉结上下动了动，年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。描写小伙子语言的句子：先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物2、引导学生结合上下文理解这些句子，从内容上体会思想。3、从描述中看，这个年轻人是怎样的人？他是怎样想的？

15、二、点播，揭示中心1、讨论：年轻人的表现令人钦佩，更引发了我们的思考，他为什么要这么做呢？2、齐读课文最后一个自然段。提问：这个年轻人是谁？是什么使他从一无所有，到拥有一笔使所有美国人羡慕的财富呢？引导学生深入体会诚实的劳动和做人的品质是多么重要。它能成就人的一生。三、结合自身实际，谈感受鼓励学生从小就要有自尊心，无论什么时候都要靠自己的诚实劳动来获取自己想得到的东西。四、指导学生带感情朗读课文1、自由读。2、指名读。3、分角色读。五、布置作业根据教学的实际需要，可以出示有关“尊严”和做人方面的格言。可提示学生从“什么是尊严”和“尊严的意义”以及如何做人方面去想，然后交流。第 3 课时 总第

16、24 课时一、带着问题来读书。1本文是按_顺序来记叙的。2课文的主人公有_个，分别是_和_。故事以“尊严”为题，一方面概括了_是一个自爱、自强、_的人，同时也反映了_是一位_他人、看重人品的长者。年轻人留了下来，很快成了杰克逊大叔庄园里的一把好手。过了两年，杰克逊大叔把自己的女儿许配（ ）给他。杰克逊对女儿说：“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁（ ），因为他有尊严！1给加点的字注音。2“什么都没有”，用一个词概括是：_。3“富翁”在本文的含义是（ ）A拥有富贵的人格。 B拥有大批财产和亿万金钱的人。4这段文字在全文的作用是_。5请把画线的句子用“因为所以”重新改写。_。四、细读课文深

17、感悟。杰克逊大叔留下这个年轻人，是因为（ ）A哈默有礼貌，很会捶背。 B杰克逊大叔希望他在自己的庄园里白干活。C杰克逊发现这个年轻的小伙子有美好的人品，以后一定有出息。五、 课内语段阅读。这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！”杰克逊大叔想了想，说：“我想起来了，我家确实有一些活儿需要您帮忙。不过，等您吃完饭，我再给您派活儿。“不，我现在就做，等做完了您的活儿，我在吃这些东西！”年轻人站起来说。1文中“派”的意思是（ ）A作风或风度。B量词。C摊派。D分配。2用“ ”画出年轻人说的话。从年轻人说的话中，我体会到（ ）3短文

18、是_和_之间的_描写 开端 难民受款待 经过 年轻人维护尊严 结果 成为石油大王8* 将心比心1 有感情地朗读课文。2 理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思。3 培养独立阅读能力。理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思体会生活中只有将心比心，才会使入与人之间多一些宽容和理解。字词卡片。第 1 课时 总第 25 课时一、揭示课题：哈默用自己的言行维护了自己的尊严，同时赢得了人们的尊重。今天，我们学习将心比心，能说说这个词语的意思吗？课文写了哪些将心比心的事情呢？二、初读课文，感知内容1、各自轻声读课文，遇到生字可以查查字典。2、四人小组的同学轮读课文，互相纠正读不好的句子。3、课文

19、写了哪两件将心比心的事？三、细读课文，探究情感1、自学第一节，想想哪些地方让你感动？在自学基础上小组互相交流，并有感情地朗读课文。2、自由读课文第二小节，想想哪些地方让你感动？在书上做些批注。3、学生交流读后感受，教师引导重点探究以下问题：读母亲平静的话，思考：母亲的“宽容”体现在哪？母亲又是怎样鼓励护士的？她为什么能这么做？4、有感情地朗读课文第二小节。5、学习第三小节：你能结合生活实际谈谈对这一节的理解么？6、有感情地朗读课文。7、课堂练习：写一段话，以生活中的一个事例来说明“将心比心”。第 2 课时 总第 26 课时1将心比心是中华民族的传统美德，意思是_。A先天下之忧而忧，后天下之乐而

20、乐。 B己所不欲，勿施于人。2文章记叙了日常生活的一个小故事，告诉我们要想获得别人的帮助，必须先_，要得到别人的宽容和鼓励，必须先去_。二、照样子写词语。将心比心 _ _ _闷闷不乐 _ _ _白茫茫 三、课内语段阅读。“这是我的女儿，和你差不多大小正在医科大学读书，她将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的（ ）和（ ）。”听了母亲的话，我心里充满了（ ）与（ ）。1按原文内容填空。2这段话是母亲的_描写，可以看出母亲是一个_的人。3如果你是文中那位被扎针的母亲，你会这样做么？如果对那位护士进行责怪，会有什么后果。_ _ 第一件事：阿姨 将心比心 第二件事：母亲 总

21、结全文语文园地二2课时1、学会在合作中说真话，告诉别人心里话。2、学习古诗句激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。积累有关诚信的词语及古诗文名句学习古诗句激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。让几个学生排练一个小品：一学生在校园里乱扔纸屑，另两个学生据理劝导。第 1 课时 总第 27 课时一、创设情景，引入话题生活中会遇到各种各样的事，例如：别人有事找父母亲，父母亲不在家，班上的一个同学病了，好几天不能来上课；有的同学在校园里随地吐痰等等，我们应该怎样对待这些事呢？1、刚才几位同学表演的小品，你看了后有什么话想说？（在学生自由发言的基础上揭示“以诚待人”的交际主题。2、想一想，平时你有没有遇到类似

22、的事，如果有，你是怎样对待的？二、讨论交流1、个人准备后，在小组内交流。先由一名学生举一具体事例，再说说自己是怎样做的，然后对这一做法作一评价。接着，其余学生轮流发言。2、各小组选派一位学生准备在班上交流。3、班级交流：对参与交流的学生作适当的鼓励和评价，并随机规范其语言。三、提建议在讨论和交流的基础上，让学生概括成几条简明的建议，一一写在黑板上，然后做归纳整理，再在条文前加上几句关于以诚待人的“前言”，形成一份建议书。课后抄录并张贴在教室里。第 2 课时 总第 28 课时一、看拼音写字 jing yng wi ch m hu b ji p bi b kn （ ） ） （ ） jng zhn q zh do d g sh