人教版四年级下册语文第二单元备课表格式Word文档下载推荐.docx
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一、名言导入,直奔中心
㈠导入:
齐读一句名言:
(出示投影)
“一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富。
”
一位普通的母亲
朗读课文,通过这节课的学习,你除了记得这句话,还了解了哪些内容?
(再次感知课文内容,引导学生明白父亲遇到了什么样的“道德难题”)
二、品析词句,探究父亲的心理变化过程
学习三~五自然段
走向父亲的心灵深处,去细细品味这位家境贫寒的父亲,在中大奖后的那复杂而又矛盾的心理过程。
㈠自读三~五自然段,并用“──”画出描写父亲中彩后表情的句子。
㈡学生汇报学习情况,品析词句。
⒈中彩后的父亲有怎样的表情?
(中彩获车──神情严肃)
⒉品读句子:
“只是,他神情严肃,看不出中彩带给他的喜悦。
”“我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻,都被他赶了下来。
揣摩人物心理:
同学们,为什么中彩后父亲会不高兴呢?
(因为父亲买彩票时,帮库伯先生捎了一张,并做了记号“k”,正是这张带“k”字标记的彩票中了奖)
比较父子间的不同态度:
(我的心情与父亲的心情形成鲜明而强烈的对比,突出父亲的不悦)
⒊拓展想象,练习说话,深入体会父亲的内心世界。
(出示配乐投影)
大街上人声鼎沸,只有神情严肃的父亲缓缓地开着车,他的心里矛盾极了:
⒋有感情地朗读第五自然段。
学习六~八自然段
㈠默读思考:
万般无奈的父亲,缓缓地开着自己梦寐以求的奔驰车,回到家里,他又做了些什么?
㈡学生根据有关词句汇报学习情况。
(父亲把“05102”上的“k”字擦去了,上面还留有‘k’字的痕迹)
㈢体会父亲当时的内心世界。
深入体会父亲当时的心理活动,启发说话。
同学们,现在的你,就是这位家境贫寒,梦寐求车,并用自己一个人的收入来维持一家六口人生活的父亲,你在擦掉“k”字时,心里都想些什么?
能对同学们说说吗?
(引导学生从两个方面来说:
㈠昧着良心满足个人私欲;
㈡对家庭的责任感)
㈣品析句子,再次剖析父亲的人物形象。
理解句子:
可是,库伯是有钱人,我们家穷呀2
⒈出示配图朗读投影。
(同学们,文中的我因百般喜爱这辆车,而又担心失去这辆车,竞委屈得差点流泪了)
“可是,库伯是有钱人,我们家穷呀!
”我激动地说。
⒉显而易见,“我”的意见是留下车。
理由是什么?
(因为库伯是有钱人,我们家穷)同学们想一想,这个理由成立吗?
⒊指导学生有感情地朗读这一句。
再次引入情境,小组讨论。
语言引入情境;
这声音强烈撞击着父亲那本想留下车的欲望。
同学们,如果你是这位贫穷而有责任感的父亲,面对眼前的这位正在成长的儿子,你会做出何种选择呢?
㈤深入探究心里变化,感受父亲的人格魅力。
同学们,位家境贫穷,靠自己一个人的工资来养活老老少少一家六口的父亲,在金钱与诚实,欲望与守信面前,经过了复杂的思想斗争,毅然选择了后者,这怎能不令我们对这位父亲肃然起敬呢?
请大家用心来读这句话。
第2课时总第18课时
学习第九自然段
㈠朗读。
思考:
困扰着父亲的“道德难题”终于解开了,父亲又是怎样表现的呢?
㈡再次讨论,领悟父亲的高尚人格。
⒈朗读思考:
同学们,老师和大家一起学到这里,我也被搞得“迷惑不解”了,父亲是靠什么解开了这个“道德难题”的呢?
请大家再读这句话:
⒉引导学生看投影朗读,从“诚实,有信用”中来归纳“诚信”一词。
(学生上黑板完成板书:
诚信)
⒊同学们,如今的社会,经济发展、日新月异。
“诚信”在人们的商业交往及生活交往中尤为重要。
让我们记住父亲的言传身教吧!
想象拓展
㈠学到这里,同学们应该注意到,文中妈妈说话了,我也说话了,惟有这位风格高尚的父亲在整篇课文中没说一句话,多么遗憾呀!
我们能否在文中某个地方补出父亲可能说的话。
㈡同学们。
车被开走了,家中的每个人当时的心情会是怎样?
他们可能说了哪些话,请写出来。
学习最后一段
㈠齐读最后一段。
(虽然文中的“我”当时不理解父母的所为,但成年以后看法变了,请齐读最后一段)
㈡齐读中心句。
(投影)
、总结拓展
㈠学完这篇文章,你有什么收获与体会?
㈡把自己口述的“收获与体会”,略做修改写下来,也让自己的体会形成一句“名言”,并在结尾处写上自己的名字。
如:
人不仅需要物质上的富有,更需要精神的的富有──XXX
第3课时总第19课时
一、细读课文深感悟。
1、文中说“我不明白父亲为什么中了彩还不高兴……”,你知道这是为什么吗?
()
A父亲中了彩很激动,开车时很紧张。
B因为父亲面临道德难题,被诚信的观念折磨着,他在进行思想斗争。
二、课内语段阅读。
成年以后,回忆往事,我对母亲的教诲有了深刻的体会。
是呀,中彩那天父亲打电话的时候,是我家最富有的时刻。
1短文中“富有”的意思是()
A拥有大量的财产。
本文指从中彩那天起我家的生活水平有了很大的提高。
B拥有大量的财产。
本文指父亲把车还给库伯后父亲及家人精神上的喜悦
2联系上下文,说说“母亲的教诲”指的是______________。
3结尾段的作用是____________________、_________________________________。
三、词语意思连连看。
缺少钱,境况窘迫馈赠
技术熟练、精通拮据
赠送精湛
睡梦中都想寻找,迫切地希望着梦寐以求
四、课内语段阅读。
第二次世界大战前,我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计,生活很拮据。
母亲常(安抚安慰)家里人:
“一个人_______活得诚实,有信用,_______等于有了一大笔财富。
1用“√”画出括号中恰当的词。
2在“_______”上填上合适的关联词语。
3用“”画出母亲说的话,这句话既为下文埋下了伏笔,又起到了___________________________________的作用。
板书设计
家庭拮据:
父亲渴望拥有自己的汽车
我父亲
抽中汽车兴奋不已神情严肃
面临难题迷惑不解艰难抉择
中彩那天意外中奖揭开真相十分激动拨打电话
开走汽车倾听趣事特别高兴
成年体会:
打电话时是我家最富有的时刻
教学反思
6*万年牢
1、认识本课8个生字。
通过课文的研读,体会父亲做事认真
、通过课文的研读,体会父亲做事认真,做人实在。
通过课文的研读,体会父亲做事认真,做人实在。
做事认真,讲诚信的故事。
第1课时总第20课时
揭示课题:
《万年牢》
看了课题,你最想知道什么?
(万年牢是什么意思?
万年牢指什么)
初读课文,感知内容
1、读通课文,读准生字。
2、检查字词:
多音字:
把(b6)、闷(men)、削(xiao)
词语:
走街串巷、掉皮损伤、晾晒、竹签、耽误、甩糖风、掺假、赚钱
(能认读,并结合句于理解词义)
3、课文三处写了万年牢,分别指什么?
找出有关语段读一读。
细读课文,感悟理解
1、第一处的万年牢指什么?
找出有关语句读一读。
出示句子:
“我的糖葫芦糖蘸得均匀,越薄越见功夫,吃一口让人叫好,蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮,这叫万年牢。
a、为什么叫万年牢?
b.这种糖葫芦,父亲是怎么做出来的?
(读第二小节,体会父亲十分讲究选料;
读第三、四小节,体会父亲在制作糖葫芦中对蘸糖、甩糖风等每一个环节都一丝不苟)
c.小结:
正是因为父亲做糖葫芦认真仔细,所以他的糖葫芦才能经久不衰。
2、第二处的万年牢指什么?
“公平买卖走正道,顾客点头说声好,回头再来这是宝,做生意讲实在是万年牢。
a.什么叫正道?
(凭着良心做买卖)
b.父亲是怎么走正道的?
(抓住“不满意、看不下去、不听、嫌、辞去工作”体会父亲做生意认真实在)
3、第三处的万年牢又指什么呢?
‘‘父亲教导我做万年牢,就是要做个可靠的人,实实在在的人。
无论做什么事都要讲究认真,讲究实在。
体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。
4、这三处的万年牢之间有什么联系?
启发学生懂得:
产品质量好习‘赢得顾客,做事讲认真、讲实在才能得到别人的信任和尊重。
深入体验
你是怎么理解父亲说的做人的道理的?
结合具体的生活事例来说明。
交流“做事认真,讲诚信”的故事
第2课时总第21课时
一、带着问题来读书。
1课文围绕讲了_____件事。
从中可以看出父亲做事_______、_______。
2课文_______次提到“万年牢”,文章题目的特点是_______。
A交代故事主要内容B点明文章中心
二、正确读音我会选。
bǎbà
伞把儿()车把()刀把儿()
xiāoxuē削皮()剥削()削减()
jì
ngjì
n使劲()劲头()劲敌()
三、选词填空我最棒。
教导教训教育
1因为我偷了妈妈一元钱,妈妈狠狠地()了我一顿。
2李老师对小明扰乱课堂纪律的行为,进行了耐心的说服()
3老师的谆谆()让我们终生受益。
四、课内语段阅读。
父亲教导我做万年牢,就是要做个可靠的人,实实在在的人。
_______什么事_______要讲究______________。
父亲的教导使我一生受益。
1在文中横线处按原文填空。
2父亲教导“我”做万年牢就是做____________的人。
3结尾段的作用是____________________________。
4课文中几处“万年牢”分别指_____________________________。
他们之间的联系是________________________________________________。
总起父亲做糖葫芦非常有名
选择好料
自己经营制作工艺
手艺高超
万年牢保证质量
受雇老板不偷工减料不弄虚作假
不欺骗顾客
总结父亲的教导一生受益
7尊严
1、认识本课6个生字,学写14个生字。
2、从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格,从中感受“自尊者自立”的道理。
正确、流利、有感情地朗读课文,在读的基础上理解课文内容。
体会到年轻人自尊的品格,从中感受“自尊者自立”的道理。
从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格。
收集有关做人方面的人生格言,了解哈默的生平。
第1课时总第22课时
一、导入:
同学们,古人有饿死不吃嗟来之食的名言,讲做人要有尊严。
今天老师介绍给大家的是一位外国的年轻人,从他的行为和做法中,会给我们许多新的启示。
二、学生自读课文:
1、自学生字新词。
2、质疑问难。
3、想一想,课文主要讲了一件什么事?
三、初步感知课文内容
1、检查生字新词的认读和理解。
2、师生共同解决疑难问题。
3、指名分节朗读课文。
4、指名概括课文的主要内容。
(短文主要写了一个逃难的年轻人,在饥肠辘辘的情况下,没有接受人们送给他的食物,而是执意用自己的劳动,换取了食物,赢得了做人的尊严。
)
四、课堂作业
1、抄写生字新词。
2、概括地写出课文的主要内容。
第2课时总第23课时
一、深入朗读,品味词句。
1、要求学生边读书,边画出:
描写小伙子神态的句子:
这个年轻人的目光顿时灰暗了。
描写小伙子动作的句子:
他的喉结上下动了动,年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。
描写小伙子语言的句子:
先生,那我不能吃您的东西,我不能不劳动,就得到这些食物……
2、引导学生结合上下文理解这些句子,从内容上体会思想。
3、从描述中看,这个年轻人是怎样的人?
他是怎样想的?
二、点播,揭示中心
1、讨论:
年轻人的表现令人钦佩,更引发了我们的思考,他为什么要这么做呢?
2、齐读课文最后一个自然段。
提问:
这个年轻人是谁?
是什么使他从一无所有,到拥有一笔使所有美国人羡慕的财富呢?
引导学生深入体会诚实的劳动和做人的品质是多么重要。
它能成就人的一生。
三、结合自身实际,谈感受
鼓励学生从小就要有自尊心,无论什么时候都要靠自己的诚实劳动来获取自己想得到的东西。
四、指导学生带感情朗读课文
1、自由读。
2、指名读。
3、分角色读。
五、布置作业
根据教学的实际需要,可以出示有关“尊严”和做人方面的格言。
可提示学生从“什么是尊严”和“尊严的意义”以及如何做人方面去想,然后交流。
第3课时总第24课时
一、带着问题来读书。
1本文是按__________________顺序来记叙的。
2课文的主人公有_______个,分别是___________和___________。
故事以“尊严”为题,一方面概括了__________是一个自爱、自强、_________的人,同时也反映了___________是一位_________他人、看重人品的长者。
年轻人留了下来,很快成了杰克逊大叔庄园里的一把好手。
过了两年,杰克逊大叔把自己的女儿许配()给他。
杰克逊对女儿说:
“别看他现在什么都没有,可他百分之百是个富翁(),因为他有尊严!
1给加点的字注音。
2“什么都没有”,用一个词概括是:
____________________。
3“富翁”在本文的含义是()
A拥有富贵的人格。
B拥有大批财产和亿万金钱的人。
4这段文字在全文的作用是_______________________。
5请把画线的句子用“因为……所以……”重新改写。
____________________________________________________________
____________________________________________________________。
四、细读课文深感悟。
杰克逊大叔留下这个年轻人,是因为()
A哈默有礼貌,很会捶背。
B杰克逊大叔希望他在自己的庄园里白干活。
C杰克逊发现这个年轻的小伙子有美好的人品,以后一定有出息。
五、课内语段阅读。
这个年轻人的目光顿时灰暗了,他的喉结上下动了动,说:
“先生,那我不能吃您的东西,我不能不劳动,就得到这些食物!
”杰克逊大叔想了想,说:
“我想起来了,我家确实有一些活儿需要您帮忙。
不过,等您吃完饭,我再给您派活儿。
“不,我现在就做,等做完了您的活儿,我在吃这些东西!
”年轻人站起来说。
1文中“派”的意思是()
A作风或风度。
B量词。
C摊派。
D分配。
2用“”画出年轻人说的话。
从年轻人说的话中,我体会到()
3短文是___________和___________之间的___________描写
开端难民受款待
经过年轻人维护尊严
结果成为石油大王
8*将心比心
1有感情地朗读课文。
2理解课文内容,体会“将心比心”这一成语的意思。
3培养独立阅读能力。
理解课文内容,体会“将心比心”这一成语的意思
体会生活中只有将心比心,才会使入与人之间多一些宽容和理解。
字词卡片。
第1课时总第25课时
一、揭示课题:
哈默用自己的言行维护了自己的尊严,同时赢得了人们的尊重。
今天,我们学习《将心比心》,能说说这个词语的意思吗?
课文写了哪些将心比心的事情呢?
二、初读课文,感知内容
1、各自轻声读课文,遇到生字可以查查字典。
2、四人小组的同学轮读课文,互相纠正读不好的句子。
3、课文写了哪两件将心比心的事?
三、细读课文,探究情感
1、自学第一节,想想哪些地方让你感动?
在自学基础上小组互相交流,并有感情地朗读课文。
2、自由读课文第二小节,想想哪些地方让你感动?
在书上做些批注。
3、学生交流读后感受,教师引导重点探究以下问题:
读母亲平静的话,思考:
母亲的“宽容”体现在哪?
母亲又是怎样鼓励护士的?
她为什么能这么做?
4、有感情地朗读课文第二小节。
5、学习第三小节:
你能结合生活实际谈谈对这一节的理解么?
6、有感情地朗读课文。
7、课堂练习:
写一段话,以生活中的一个事例来说明“将心比心”。
第2课时总第26课时
1将心比心是中华民族的传统美德,意思是_________。
A先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。
B己所不欲,勿施于人。
2文章记叙了日常生活的一个小故事,告诉我们要想获得别人的帮助,必须先__________________,要得到别人的宽容和鼓励,必须先去_____________________。
二、照样子写词语。
将心比心____________________________________
闷闷不乐____________________________________
白茫茫
三、课内语段阅读。
“这是我的女儿,和你差不多大小正在医科大学读书,她将面对自己的第一个患者。
我真希望她第一次扎针的时候,也能得到患者的()和()。
”听了母亲的话,我心里充满了()与()。
1按原文内容填空。
2这段话是母亲的_____________描写,可以看出母亲是一个_____________的人。
3如果你是文中那位被扎针的母亲,你会这样做么?
如果对那位护士进行责怪,会有什么后果。
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
第一件事:
阿姨
将心比心第二件事:
母亲
总结全文
语文园地二
2课时
1、学会在合作中说真话,告诉别人心里话。
2、学习古诗句激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。
积累有关诚信的词语及古诗文名句
学习古诗句激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。
让几个学生排练一个小品:
一学生在校园里乱扔纸屑,另两个学生据理劝导。
第1课时总第27课时
一、创设情景,引入话题
生活中会遇到各种各样的事,例如:
别人有事找父母亲,父母亲不在家,班上的一个同学病了,好几天不能来上课;
有的同学在校园里随地吐痰等等,我们应该怎样对待这些事呢?
1、刚才几位同学表演的小品,你看了后有什么话想说?
(在学生自由发言的基础上揭示“以诚待人”的交际主题。
2、想一想,平时你有没有遇到类似的事,如果有,你是怎样对待的?
二、讨论交流
1、个人准备后,在小组内交流。
先由一名学生举一具体事例,再说说自己是怎样做的,然后对这一做法作一评价。
接着,其余学生轮流发言。
2、各小组选派一位学生准备在班上交流。
3、班级交流:
对参与交流的学生作适当的鼓励和评价,并随机规范其语言。
三、提建议
在讨论和交流的基础上,让学生概括成几条简明的建议,一一写在黑板上,然后做归纳整理,再在条文前加上几句关于以诚待人的“前言”,形成一份建议书。
课后抄录并张贴在教室里。
第2课时总第28课时
一、看拼音写字
jiāng
yì
ng
wé
i
chí
mí
huò
bù
jiě
pí
bè
ibù
kān
(
)
)(
)
jīng
zhà
n
qì
zhò
dà
o
dé
gǔshò