体现学科核心素养的教学设计《20詹天佑》Word格式文档下载.docx

1、取读读议议、讲讲练练、适当补充资料、媒体演示等教学手法来降低和化解学生学习上的难点，并根据学生的实际情况，以学定教。教学策略设计信息教学 技术教学环节 活动设计目标 运用说明第一课时一、创设情景，揭示课题我们学习认识了很多值得景仰的人物，收复台湾的郑成功、淡泊名利的王承书、 “心正笔直”的柳公权他们的故事感动着一代又一代中国人，还有一个人，我们每一个中国人都应该记住他的名字，他就是詹天佑。二、交流预习，诱发情感1、学生介绍： （展示台展示学生搜集到的典型资料）2、老师简介：同学们，詹天佑自幼聪颖， 12 岁就赴美留学， 17 岁考取美国耶鲁大学，学习土木工程和铁路专业，毕业回国后，为我国怀铁路

2、网建设做出了巨大贡献，被人们称为“中国铁路之父”。他主持修长的京张铁路，是我国历史上第一条由我国自主设计施工的铁路。三、了解背景，研读体会了 解 学生倾杰 出 听，思的 爱考。国 工程 师詹 天佑 的事 学生汇报迹 ， 搜集的资激 发料。学 生热 爱祖国 、立 志为 祖国 作多媒体展示。1、帝国主义国家是怎么阻挠和要挟的？请同学们用心地速读课文 2-3 自然段，画出让自己心理不平静的句子。先同桌交流一下，然后把你的感受说给大家听。课件：交流时可参考以下句式： “当我读到 _时，我感到 _。因为 _。”2、重点研读以下几句。a“当时，清政府刚提出修筑的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，他们都要争

3、夺这条铁路的修筑权，想进一步控制我国的北部。 ”（ 1 ）指名几位学生交流感受。 （引导学生从“刚就”，“阻挠”等词体会帝国主义的霸道、张狂）（ 2）师补充：从 1895 年到 1899 年，帝国主义国家在中国攫取了近 1 万公里的铁路修筑权。（ 3）有感情地朗读。b“他们提出一个条件：清政府如果用本国的工程师来修筑铁路，他们就不再过问。他们以为这样一要挟，铁路就没法子动工，最后还得求助于他们。（ 1）指名交流感受。 （帝国主义狂妄自大。 ）（ 2）“要挟”是什么意思？帝国主义者利用我们的什么弱点，强迫我国答应他们的要求？（ 3）有感情的朗读。c帝国主义者却认为这是个笑话。有一家外国报纸轻蔑地

4、说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。（ 1）指名交流，其他同学补充。（ 2）引导学生扣住“笑话” “轻蔑”“还没有出世”等词理解。贡 献的 思想 感情。组内交流汇报。其他同学补充。课件展d“原来，从南口以北过居庸关到八达岭，一路都是高山深涧、悬崖峭壁。他们认为，这样艰巨的工程，外国的工程师都不敢轻易尝试，至于中国人，是无论如何完成不了的。（ 2）出示地形地貌图，指导感情朗读。3、刚才交流的内容是对当时环境的描写，都是詹天佑修筑铁路以前的事。能否删去？为什么？四、师小结课文，激趣存疑 结合课题齐读“詹天佑是我国杰出的爱国工程师” 。 詹天佑是如何主持修筑铁路的呢？我们下节课继续研

5、究。五、布置作业1、熟读课文。2、用一段话写一写你心目中的詹天佑。3、预习 4、 5、 6 自然段，试着用小标题概括出每段的主要意思。第二课时一、谈话复习 导入新课1、今天，我们继续学习 20 课詹天佑。（板书课题，学生齐读。）同学们，通过上节课的学习，我们对詹天佑已经有了一定的认识，谁来说一说？（詹天佑是我国杰出的爱国工程师。 由他主持修筑了京张铁路等 。对了，通过上节课的学习，我们知道了詹天佑是一位（ ）。（板书：杰出 爱国）看课件感悟修路艰难。激趣质疑。2、回忆一下，詹天佑是在什么样的情况下主持修筑京张铁路的 ?3、这条铁路从南往北过居庸关到八达岭，一路高山深涧，悬崖峭壁，连外国人都不敢

6、轻易尝试，然而詹天佑毅然决然地接受了任务，他在修路过程中，遇到了哪些困难呢？今天，我们将继续学习课文解决这个问题。二、品读细节 体会精神（一）捕捉细节，寻找感触师过渡语：孩子们，刚才我们通过快速默读，对詹天佑修筑京张铁路有了一个整体的回顾。在 1905 年到 1909 年这近一千四百个日子里，詹天佑在修筑铁路的过程当中 , 一定有许多的细节让我们难以忘怀，就让我们通过课文走进 100 年前的施工现场，捕捉那一个个动人的场景。请同学们看大屏幕。屏幕出示：细读课文自然段，思考：詹天佑在修筑京张铁路中的哪些细节，让今天的我们依然深有感触？在自己特别有感触的词语下面圈圈划划。 （师巡视与个别学生轻声交

7、流）（二）分享细节，体会精神师过渡语 : 好多同学都用符号留下了读书的痕迹，现在肯定有很多话想说。谁先来说说哪些细节给你留下了深刻的印象，为什么？（ 1）抓动作体会 : 扎实的工作作风预设：“他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、构图。塞外常常是狂风怒号，黄沙满天。一不小心就有坠入深谷的危险。师：从这句话中你体会到了什么？品读句子，谈体会。（2） 抓心理体会 : 强大的思想基础体会 詹天 佑 指出读中的 杰 感悟。出 才华 和爱 国精神 ，同 时在 他的 科学 态度 和刻 苦精 神中 受到 启迪。观看施工现场，感受动人场景。“遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁

8、路，一定要把它修好。否则不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。生：反馈寻找困难，知难度会遇到哪些困难呢？从文章里边找一找。 （学生默读）此时，你仿佛看到了一个怎样的詹天佑？请把它写在黑板上。想象困难，悟品质老师将课文中描写詹天佑遇到困难的部分词语摘录了下来，请大家自己读读。高山深涧、悬崖峭壁、狂风怒号黄沙漫天、山高坡陡、隧道渗水攀山越岭、定点构图、坠入深涧师 : 谁来读读这些词语。读出感觉来（生读略）读着这些词语，你的脑子里仿佛浮现出哪些画面？ 是啊，艰苦的工作条件带来的困难不胜枚举，但他总在想什么，齐读这句话。深挖背景，树国魂你还从句话中体会到了什么？知 道课 文是 怎样 一

9、默读。层 一层 表达 中心 思想的 、能 顺着 作者 的思 路深 入理 解课文 。有 感情 地朗 读文。他外国人怎样讥笑我们中国人的？（提醒联系2-3 段内容理解）为了给中为人争一口气，他总在想什么？齐读这句话。（ 3）抓语言体会：严谨认真的科学态度詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。 大概、差不多之类的说法，不应该出自工程人员之口。引导学生在朗读中抓住“经常、首先、一点儿”等，体会詹天佑认真严谨的态度。三、关注工程 深化形象孩子们，在詹天佑修筑铁路的过程当中，我们不仅仅要关注詹天佑的言行、想法，还要特别关注三个工程，因为三个工程相比于整个京张铁路这个大工程，也

10、是细节。请大家把目光转向 5-6 段。这两段主要写了哪些事？生交流回答。请同学们都来当工程师，具体要求为：1. 小组画图 : 以小组为单位挑选一个工程，画出简单的铁路施工示意图。 （ 提前发施工图纸 ）2. 角色扮演 : 组内推选一位代表扮演“詹天佑”向“工程人 员 ” 介 绍 自 己 的 设 计 方 案 。3. 方案分享 : 请 3 个“施工队代表”上台分享施工方案，台下分角色扮演，感悟詹天佑的爱国之画示意图。“工程人员”对照课文，评价、质疑，随机评说詹天佑的创新精神。（ “从两边向中间凿进的办法” 、“中部凿井法” 、“人字形线路”。 . 多媒体演示：再现情境，突破难点。从小“詹天佑”的分

11、享中，你又觉得詹天佑是一个怎样的人？请把它写在黑板上。四、创意表达，延伸情感孩子们，詹天佑正是凭着这种科学精神，勇于创新，在他和工程人员的齐心努力下让京张铁路提前两年竣工。1. 笔尖情 , 爱国魂同学们，火车将离开青龙桥车站，沿着詹天佑首创的“人”字形线路驶向八达岭，望着越来越远的詹天佑青铜像，你想对他说些什么呢？小练笔：我想对詹天佑爷爷说（写的时候可以选用课文中学过的下列词语） ：阻挠要挟嘲笑藐视毅然竣工回击赞叹不已高山深涧练 习 写作， 体会悬崖峭壁狂风怒号爱国杰出爱国情。 好，孩子们，放下你手中的笔，把饱含着我们深情的话语向詹天佑爷爷倾诉吧。2. 身子立 , 表敬意师小结：从倾诉中 ,

12、老师感受到了你们对这位杰出的爱国工程师的敬佩之情。孩子们，请站起来，面对着詹天佑的铜像，让我们怀着崇敬之情深深地再读课题： “詹天佑”。【板书设计】詹天佑杰出 爱国勘测线路开凿隧道设计“人”字形铁路分层作业题1、有感情地朗读课文。2、继续完善小练笔，抒发真情，写出你心中的詹天佑。个人反思1. 创设情境。在开场白介绍的感染下 , 我将学生带到詹天佑的画像面前 , 使学生对这个人物产生兴趣 , 做到入情入境。而且在整堂课中 , 我都充满激情 , 在语言上努力打动学生 , 调动学生的情感因素。2. 为了让学生充分领会詹天佑的杰出, 在教学“开凿隧道”和“设计人字形线路”时, 我采用了提问法、绘图法和演示法。我设计了这样两个问题 :（1） 詹天佑采用了几种开凿隧道的方法 ?是哪几种 ?（2） 为什么采用不同的方法开凿 ?这两个问题不难 , 但一定要仔细读书才能完成 , 这样学生才能有目的地去读课文。然后我激励学生 : “詹天佑把隧道修筑成功了 ,你们能将这两种方法用图表示出来吗 ?”这样不仅活跃了课堂气氛 , 而且提高效率。