小花鼓教学反思Word文档下载推荐.docx

1、 上课时，我发现在指导学生朗读过程中，还应给予每个学生充分朗读的时间，让我们的极个别基础不理想的学生也能顺利读完，始终能跟上我们学习的步伐，保持对语文学习的热爱。 在某些细节处还可再推敲，针对低年级儿童的记忆力好，但记性短暂的特点，努力把课文的语句变成学生的语言，不断的让学生熟悉，从而达到识记语言，掌握语言，运用语言。篇二：8小花鼓 17、小花鼓 设计者： 奉贤区育秀实验学校 顾春英 教学设计 一、教学目标： 1、能在课文的语言环境中认读“画、虎、哭、哥”四个生字。“画”侧重读音（三 拼音）和笔顺的指导，“虎”侧重词的积累。能在老师指导下正确描写“画、电”。书空“画”，师范写（强调起笔“横”的

2、位置及笔顺），书空“电”，师范写（强调收笔“竖弯钩”）。 2、通过看图引出声母 、k、h，并能正确认读，会看图拼读相关音节 、k、h 、k 、h a。 3、正确朗读儿歌，做到不添字，不漏字，熟读成诵。 二、教学重点和难点： 2、能正确认读声母 、k、h，会看图拼读相关音节。 三、教学准备： 1、教师方面的准备：录音机、课文录音磁带、生字卡片、小动物图片、小花鼓（上面有一只小老虎）。 2、学生方面的准备：每人准备一套生字卡片 四、教学过程： （一）启发谈话，提示课题。 1、（出示：小花鼓）小朋友，你们看，这是什么？ 说话训练：这是一面小花鼓，鼓上画着一只小老虎。 2、谁想敲敲小花鼓？（请小朋友敲

3、小花鼓。） 3、有个小弟弟，他跟我们一样，可喜欢敲鼓了。让我们一起来听一听。 4、交流：小弟弟在干什么？ 4、这就是我们今天要学习的课文。出示：课文内容 5、谁来读读课题？（个别读、齐读） 说明： 从实物入手，通过敲敲小花鼓，激起学生学习的兴趣。说话训练既能提高学生的口头表达能力，又初步感知了课文，为下面的学习课文打下基础。 （二）学习儿歌，自主识字。 1、请小朋友听老师读一读儿歌，注意听清生字的读音。（学生手指指书，字字入目。 2、自由读儿歌。 3、谁愿意读给大家听？ 4、学他的样，我们一起读。 读的要求步步提高。从听老师读，自由读，个别读，到齐读，帮助学生通过反复阅读，与生字多次见面。 5

4、、（出示生字：画、鼓、哭、哥）瞧！儿歌中的生字宝宝正和我们打招呼呢！接下来，请小朋友同桌自学这四个生字。 6、交流自学方法： （1） 读一读，读儿歌。 （2） 圈一圈，圈生字。 （3） 学一学，学生字。 7、你们认识了哪些字？让我们来交流一下。 画：读准三拼音，复习笔画“竖折”（开火车书空）。 虎：积累成语（虎口拔牙、虎头虎脑、虎口余生、生龙活虎等） （教师可随机板示在黑板的“好词栏”一栏中。 哭：你有什么好方法记？积累“哭”的反义词“笑” 哥：与“歌”作比较。 这一环节要充分发挥学生的主体性。通过同桌合作学习的形式，既培养了学生的自学生字的能力，又培养了他们的团结协作的精神。四个生字的教学应

5、各有侧重点。如“画”主要从读音入手，“哭”和“哥”从字形入手。“虎”的构词率教高，通过扩词，帮助学生积累书面规范的词语。 8、这些字宝宝可调皮了，他们想和小朋友做一个“猜猜我是谁”的游戏。 游戏：猜猜我是谁？（老师请一位同学猜字，老师站在这名同学背后，举起一张生字卡片“哭”，该生问全班同学：“是不是哥”？全班同学答：“不是，不是，不是哥。”该生问：“是不是哭？”全班同学答：“对，对，对，就是哭。”） 9、游戏：敲敲小花鼓（老师在黑板上出示：大哭、哥哥、画图、老虎、画家、画画等词语，在词语下面标上号码。学生听老师敲了几下小花鼓，就把带有那个号码的词语读给小朋友听。） 10、祝贺你们和字宝宝交上了

6、朋友，让我们把字宝宝送回家，选择你们喜欢的形式读一读课文。（接龙读、齐读、做动作读、滚雪球读。 这一环节通过开展游戏，送字宝宝回家，进一步巩固了所学的生字。朗读课文可以采取不同的形式，激发学生的朗读兴趣，既让学生通过反复朗读积累了语言文字，又使学生有效地积极参与教学，活跃了课堂气氛，同时还能带动基础较差的学生。 （三）巩固字词，学习拼音。 过渡：小朋友读得太棒了。看，小鸽子一个劲儿地夸我们，它给我们带来了一个声母，谁会读？ 1、出示鸽子图，学习声母，（鸽子鸽子，9字加弯） 拼读音节, 在音 节下随机板示：鼓、骨等。 2、出示蝌蚪图，学习声母k，（蝌蚪蝌蚪kkk，一挺机枪kkk）拼读音节k，在

7、音节下随机板示：哭、枯 3、出示小女孩喝水图，学习声母h，（喝水喝水hhh，一把椅子hhh）拼读音节h ，在音节下随机板示：虎 4、小朋友的本领可真大，瞧！这些小动物想请小朋友帮忙，帮他们找找他们的音节朋友。 5、出示:鸽子 k（ ） 老虎h（ ） 仙鹤h?（ ） （ ） k（ ） ha（ ） （1） 自由拼读，完成练习 （2） 全班交流 此环节中，教师要加强范读，留出充足的时间让学生进行操练。对于发音不够准确的学生，应注意以鼓励为主，帮助学生正音。老师有意识地把与音节相应的字写下来，也是将识字和拼音有机地结合起来。 6、你们帮小动物找到了音节朋友，他们可高兴了。他们送给小朋友一首儿歌。 读儿

8、歌： 一面小花， 鼓上画老h， 宝宝敲p鼓， 妈妈n布补， 不知是b补鼓， 还是布补h。 这一环节通过改变语境，隐去部分字，而出示本课新授的相关音节及已经学过的2个音节p、n。既帮助学生巩固生字、拓展生字，又帮助学生巩固已学的拼音，提高拼读的能力，从而落实本单元的识字学拼音的目标。 （四）指导写字。 1、出示：画、电 2、书空“画”，师范写（强调起笔“横”的位置及笔顺），生描写。 3、书空“电”，师范写（强调收笔“竖弯钩”），生描写。 说课要点 1、说教材。 小花鼓是一年级第一学期第二单元“读儿歌识字学拼音”的课文。这一类型的课文在小学语文教材中是一种新的形式，它既不是单纯的识字教材，也不是一

9、般的汉语拼音教材，它肩负双重任务：既要识字，同时还有学习汉语拼音的任务。 2、说学情。 本课的儿歌篇幅短小，充满童趣，读来琅琅上口，孩子们对这一类型的课文非常感兴趣。开学近一个月来，学生已认识6个单韵母和8个声母，对声母的发音和两拼音的拼读方法已有一定的基础。但由于学生年龄比较小，自控能力较差，课堂上还是要以游戏为主，让学生在游戏中学习，激发他们的学习兴趣，让他们能积极地投入到学习中。 3、说教学目标。 根据单元目标的要求，结合学生的实际来确定本课的教学目标，具体目标详见教学设计及说明部分。目标之一在于知识点的落实。“画、虎、哭、哥”这四个生字在生活中比较常见，根据这四个字的特点，各有侧重地进

10、行教学。书写方面，在前一课学习了“竖弯钩”的基础上，正确描写“画”和“电”，目的在于进一步巩固“竖弯钩”，加深对“竖弯钩”的印象。声母、k、h，和音节、k、h、k、ha的教学是本课的难点，通过朗读、老师示范、游戏等形式进行教学。目标之二是朗读课文。本首儿歌是绕口令，主要是训练学生正确读准带有声母、k、h的字。朗读的速度要由慢到快。在读准音的基础上，加快速度，做到读得又快又准。 4、说教法。 皮亚杰说：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”对于刚进一年级才一个月的孩子来说，专心听35分钟的课确实是一件很不容易的事。所以教师要想方设法从学生的兴趣出发，调动各种感官，参与到学习中，让他们感到学习是轻松

11、的、是有趣的。而在游戏中学习就是一种非常好的方法。引出课题一环节中，我先出示一面画有一只小老虎的小花鼓，通过让学生说说这是什么？动手敲敲小花鼓，再来听一听课文中的小弟弟在干什么？激起学生学习的兴趣。在复习巩固这一环节中，我设计了“猜猜我是谁？”“敲敲小花鼓”在朗读课文时，我设计了“滚雪球”，这三个游戏形式活泼，方法多样，激起学生积极参与的兴趣，从而让学生在各种情境中与生字多次见面，让学生学着不累，识得有趣。 5、说学法。 对低年级的学生来说，培养他们良好的学习方法和学习习惯是至关重的。例如在识字方面，通过前一段时间的生字学习，学生已经有了一定的识字量，也积累了一定的好方法。我让学生四人小组用“

12、读一读，读儿歌。圈一圈，圈生字。学一学，学生字。”的方法自学，既培养了他们自主识字的能力，又发扬了小组内团结协作的精神。在交流时，根据生字的特点，各有侧重地进行。“哭”和“哥”从字形入手，培养学生的记字方法。“虎”的成语较多，通过交流，帮助学生积累规范的书面语言，并及时写入“好词栏”中，既满足了小朋友的成就感，又做到了开放识字。 6、说实施。 根据教学设计，将教学分成四个环节在课堂中实施。“启发谈话，揭示课题”阶段主要从实物入手，通过让学生亲手敲一敲小花鼓，再来听一听小弟弟怎样敲小花鼓，激起他们学习课文的兴趣，同时又对课文有了初步感知。本单元的课文肩负着既要识字，又要学习拼音的任务。我们要把识

13、字、学习拼音两者有机地结合起来。识字和拼音教学这两个环节一定要做到扎实有效，绝不能草率，更不能走过场。例如在学习 “画、鼓、哭、哥”四个生字时，要有意识地引导学生看清老师的口形，不仅把这四个字读正确，而且能读规范，从而为学习声母“、k、h”做好铺垫。学习声母“、k、h”这一环节中，通过念念顺口溜，不仅记住声母的读音，而且记住了声母的形状。在拼读音节、k、h时，可随机板示带有这些音节的生字，一方面可以让生字帮助小朋友拼读音节，另一方面有意识地帮小朋友积累了生字，做到识字和拼音有机结合。于永正老师说过：“朗读法是教语文的根本之法，也是学语文的根本之法。”在读课文阶段采用各种形式进行朗读：听录音读、

14、自由读、个别读、接龙读、齐读、做动作读、滚雪球读等。让学生在读中识字、读中求知。读，贯穿本课教学的始终，读的方式多，读的面很大，读的要求又逐渐提高。在学完课文后，又补充了一首与课文内容类似的儿歌，通篇三：8 小花鼓 8、小花鼓 执教：姚丹萍 【教学目标】 1、能在课文的语言环境中认读“面、在、哭、哥”四个生字。 2、通过看图引出声母 、k、h，并能正确认读，会看图拼读相关音节 、k、h 、k 、h 4、能在老师指导下正确描写“面、在、哭”。 【重点和难点】 【教学过程】 一、猜谜引入，揭示课题 1、师：小朋友，喜不喜欢猜谜语啊？ 2、今天，老师也带来了一个谜语，请小朋友来猜一猜（出示谜语，师读

15、谜面） 3、小朋友可真聪明，答案就是鼓 4、鼓有很多不同的种类，老师在这里介绍三种（出示图片：大鼓，腰鼓，架子鼓），今天 我们要学习的儿歌就是小花鼓（师板书课题） 二、学习儿歌，自主识字。 1、请小朋友听老师读一读儿歌，注意听清生字的读音，听清楚，鼓上画了什么（学生手指指书，字字入目。 2、现在来比比谁的小耳朵最灵，听清楚鼓上画了什么（抽生答） 3、还听到了什么？（弟弟敲破鼓，坐在地上哭，哥哥帮你补） 4、小朋友的小耳朵可真灵，听得真仔细。接下来，老师请一位小朋友来读一读这首儿歌，看看哪个回家预习得好。（抽生读儿歌） 5、小朋友读得真不错。（出示生字：面、在、哭、哥）瞧！谁来说说你认识了哪个字

16、宝宝。 （1） 生：我认识了“面” 师：请你来做小老师，领读一下（跟我读：面 全班：面） 读得真好。谁来给面找个好朋友（面条，面包，一面，正面） 一面的面是一个量词，我们说，一头驴的驴就是一个量词。我们来看看，还可以说一面（ ）。（出示小花鼓，红旗，镜子） 我们把面请进田字格（师范写）跟老师一起来写（书空） （2） 生：我认识了“在” 在 全班：在） 真棒。来看老师写一写。跟老师一起写（边说笔画边写） 小朋友们来数一数“在”有几笔。（6笔）第三笔是什么？（竖） （开双排小火车读“在”） （3） 生：我认识了“哭” 哭 全班：哭） 小朋友开动小脑筋，想想与哭意思相反的字是什么（笑） 现在请小朋友

17、观察一下，哭的上面是两个口（就像小朋友的两只眼睛），下面是个“大”字（像小朋友哭的时候，嘴巴张得大大的）最后一笔是个点（就像哭的时候眼睛里流下的眼泪）师范写，学生一起书空。 （4）生：我认识了“哥” 哥 全班读：哥） 想一想，这个字和我们学过的哪个字很像（歌 ，唱歌的歌） “歌”去掉右边的“欠”字旁，就是今天的哥，哥哥的哥 师范写，上下颜色不一样，比比谁的小眼睛亮，看看上面和下面有什么不一样。开双排小火车读。 6、现在，我们已经认识这4个生字宝宝了，接下来，我们要和生字宝宝一起做游戏了。 瞧，老师给每个生字宝宝都编上了一个号码，我们要玩的游戏就是叫号游戏。1号1号是什么？ 生：1号1号面面面。

18、 7、小朋友们和生字宝宝玩得真开心，接下来，生字宝宝回家了，你们还认识他们吗？ 谁来读一读儿歌，注意声音响亮，口齿清楚，读准字音（抽生读，全班读） 8、师范读，听听这里老师是怎么读的（停顿） （学生自由 读，小组比赛读，全班读） 三、巩固字词，学习拼音。 1、出示鸽子图，学习声母，（鸽子鸽子，9字加弯） 拼读音节, 在音节下随机板示： 2、出示蝌蚪图，学习声母k，（蝌蚪蝌蚪kkk，一挺机枪kkk）拼读音节k，在音节下随机板示：哭、枯 3、出示小女孩喝水图，学习声母h，（喝水喝水hhh，一把椅子hhh）拼读音节h，在音节下随机板示：虎 鸽子 k（ ） 老虎h（ ） 仙鹤h （ ） k（ ） h

19、四、总结 今天，我们学习了4个生字宝宝，3个声母宝宝，一首儿歌叫小花鼓。小朋友们可真棒，给自己鼓鼓掌。 【板书设计】 8 小花鼓 哭 在 哥 面 g k h 【教案设计说明】 【教学反思】 一、字词教学方法要多。 1、生字教学应各有侧重。 2、生字教学要突出“活”字。 二、强化习惯培养，常抓不懈。 三、不足之处：篇四：8小花鼓 篇五：8 小花鼓（精修） 8 小花鼓 教学总目标： 1能在语言环境中正确认读“面、在、哭、哥”四个生字；能在老师的指导下，正确描摹“面、在”三个字。 2能正确认读声母“g、k、h“，在老师指导下正确拼读“ke、ge、he、”等音节， 3能正确朗读儿歌，做到不加字、不漏字

20、、不改字，初步感受哥哥对弟弟的关爱之情。 4能用“谁干什么”、“谁怎么样”的句式把自己了解到的儿歌内容告诉别人。 教学时间： 两课时 第一课时 学习目标： 1能在语言环境中正确认读“面、在、哭、哥”四个生字 2在朗读儿歌中，借助字音，初步感知声母“g、k、h“发音 3.能正确朗读儿歌，做到不加字、不漏字、不改字，初步感受哥哥对弟弟的关爱之情。 教学重点难点： 1、能用不同方法有侧重的识记生字，能读准字音，认清字形。 2 、能正确拼读音节。 学习过程： 一、启发谈话，揭示课题复习“小”的笔顺规则。 1、以图片“鼓”引入，启发谈话。小朋友，看看图片，用一句话说一说你看到的内容。预设：图上画了一 面

21、（花）鼓。 2、媒体出示，揭示课题，齐读课题 今天我们要学习一首有关花鼓的儿歌，一起读好课题。 预设：读课题拖音 仔细听听我是怎么读课题的。（范读2遍） 3、复习“小”字的笔顺规则。我们来回忆一下，小字的笔顺规则是？（指名说23人，一起说） 二、学习儿歌，识记生字。 1、整体进入，了解儿歌的大致意思，随机学习生字“哥”。 （1）一听儿歌里出现了哪些人物？板书弟弟 哥哥 学习生字“哥”。 （2）再听儿歌，听清弟弟怎么了？哥哥又是怎么做的？板书敲破 补 2、练读儿歌。 （1）听老师读儿歌，注意听清红色生字的读音。（关注读书姿势） （2）指名读儿歌，评价指读姿势是否正确，字音是否读准。 （3）同桌对读，互相检查。 （4）男女生比赛读。 3、识记生字“在”、“哭”。 4、齐读儿歌。 三、复习旧识，学习拼音 1、拼读游戏引