小花鼓教学反思Word文档下载推荐.docx

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上课时，我发现在指导学生朗读过程中，还应给予每个学生充分朗读的时间，让我们的极个别基础不理想的学生也能顺利读完，始终能跟上我们学习的步伐，保持对语文学习的热爱。

在某些细节处还可再推敲，针对低年级儿童的记忆力好，但记性短暂的特点，努力把课文的语句变成学生的语言，不断的让学生熟悉，从而达到识记语言，掌握语言，运用语言。

篇二：

8小花鼓

17、小花鼓

设计者：

奉贤区育秀实验学校顾春英

教学设计

一、教学目标：

1、能在课文的语言环境中认读“画、虎、哭、哥”四个生字。

“画”侧重读音（三

拼音）和笔顺的指导，“虎”侧重词的积累。

能在老师指导下正确描写“画、电”。

书空“画”，师范写（强调起笔“横”的位置及笔顺），书空“电”，师范写（强调收笔“竖弯钩”）。

2、通过看图引出声母ɡ、k、h，并能正确认读，会看图拼读相关音节ɡǔ、kū、hǔ、kē、ɡē、ha。

3、正确朗读儿歌，做到不添字，不漏字，熟读成诵。

二、教学重点和难点：

2、能正确认读声母ɡ、k、h，会看图拼读相关音节。

三、教学准备：

1、教师方面的准备：

录音机、课文录音磁带、生字卡片、小动物图片、小花鼓（上面有一只小老虎）。

2、学生方面的准备：

每人准备一套生字卡片

四、教学过程：

（一）启发谈话，提示课题。

1、（出示：

小花鼓）小朋友，你们看，这是什么？

说话训练：

这是一面小花鼓，鼓上画着一只小老虎。

2、谁想敲敲小花鼓？

（请小朋友敲小花鼓。

）

3、有个小弟弟，他跟我们一样，可喜欢敲鼓了。

让我们一起来听一听。

4、交流：

小弟弟在干什么？

4、这就是我们今天要学习的课文。

出示：

课文内容

5、谁来读读课题？

（个别读、齐读）

说明：

从实物入手，通过敲敲小花鼓，激起学生学习的兴趣。

说话训练既能提高学生的口头表达能力，又初步感知了课文，为下面的学习课文打下基础。

（二）学习儿歌，自主识字。

1、请小朋友听老师读一读儿歌，注意听清生字的读音。

（学生手指指书，字字入目。

2、自由读儿歌。

3、谁愿意读给大家听？

4、学他的样，我们一起读。

读的要求步步提高。

从听老师读，自由读，个别读，到齐读，帮助学生通过反复阅读，与生字多次见面。

5、（出示生字：

画、鼓、哭、哥）瞧！

儿歌中的生字宝宝正和我们打招呼呢！

接下来，请小朋友同桌自学这四个生字。

6、交流自学方法：

（1）读一读，读儿歌。

（2）圈一圈，圈生字。

（3）学一学，学生字。

7、你们认识了哪些字？

让我们来交流一下。

画：

读准三拼音，复习笔画“竖折”（开火车书空）。

虎：

积累成语（虎口拔牙、虎头虎脑、虎口余生、生龙活虎等）

（教师可随机板示在黑板的“好词栏”一栏中。

哭：

你有什么好方法记？

积累“哭”的反义词“笑”

哥：

与“歌”作比较。

这一环节要充分发挥学生的主体性。

通过同桌合作学习的形式，既培养了学生的自学生字的能力，又培养了他们的团结协作的精神。

四个生字的教学应各有侧重点。

如“画”主要从读音入手，“哭”和“哥”从字形入手。

“虎”的构词率教高，通过扩词，帮助学生积累书面规范的词语。

8、这些字宝宝可调皮了，他们想和小朋友做一个“猜猜我是谁”的游戏。

游戏：

猜猜我是谁？

（老师请一位同学猜字，老师站在这名同学背后，举起一张生字卡片“哭”，该生问全班同学：

“是不是哥”？

全班同学答：

“不是，不是，不是哥。

”该生问：

“是不是哭？

”全班同学答：

“对，对，对，就是哭。

”）

9、游戏：

敲敲小花鼓（老师在黑板上出示：

大哭、哥哥、画图、老虎、画家、画画等词语，在词语下面标上号码。

学生听老师敲了几下小花鼓，就把带有那个号码的词语读给小朋友听。

）

10、祝贺你们和字宝宝交上了朋友，让我们把字宝宝送回家，选择你们喜欢的形式读一读课文。

（接龙读、齐读、做动作读、滚雪球读。

这一环节通过开展游戏，送字宝宝回家，进一步巩固了所学的生字。

朗读课文可以采取不同的形式，激发学生的朗读兴趣，既让学生通过反复朗读积累了语言文字，又使学生有效地积极参与教学，活跃了课堂气氛，同时还能带动基础较差的学生。

（三）巩固字词，学习拼音。

过渡：

小朋友读得太棒了。

看，小鸽子一个劲儿地夸我们，它给我们带来了一个声母，谁会读？

1、出示鸽子图，学习声母ɡ，（鸽子鸽子ɡɡɡ，9字加弯ɡɡɡ）拼读音节ɡǔ,在音

节下随机板示：

鼓、骨等。

2、出示蝌蚪图，学习声母k，（蝌蚪蝌蚪kkk，一挺机枪kkk）拼读音节kū，在

音节下随机板示：

哭、枯

3、出示小女孩喝水图，学习声母h，（喝水喝水hhh，一把椅子hhh）拼读音节h

ǔ，在音节下随机板示：

虎

4、小朋友的本领可真大，瞧！

这些小动物想请小朋友帮忙，帮他们找找他们的音节朋友。

5、出示:

鸽子kē（）老虎hǔ（）仙鹤h?

（）

ɡē（）kǔ（）ha（）

（1）自由拼读，完成练习

（2）全班交流

此环节中，教师要加强范读，留出充足的时间让学生进行操练。

对于发音不够准确的学生，应注意以鼓励为主，帮助学生正音。

老师有意识地把与音节相应的字写下来，也是将识字和拼音有机地结合起来。

6、你们帮小动物找到了音节朋友，他们可高兴了。

他们送给小朋友一首儿歌。

读儿歌：

一面小花ɡǔ，

鼓上画老hǔ，

宝宝敲pò

鼓，

妈妈ná

布补，

不知是bù

补鼓，

还是布补hǔ。

这一环节通过改变语境，隐去部分字，而出示本课新授的相关音节及已经学过的2个音节pò

、ná

。

既帮助学生巩固生字、拓展生字，又帮助学生巩固已学的拼音，提高拼读的能力，从而落实本单元的识字学拼音的目标。

（四）指导写字。

1、出示：

画、电

2、书空“画”，师范写（强调起笔“横”的位置及笔顺），生描写。

3、书空“电”，师范写（强调收笔“竖弯钩”），生描写。

说课要点

1、说教材。

《小花鼓》是一年级第一学期第二单元“读儿歌识字学拼音”的课文。

这一类型的课文在小学语文教材中是一种新的形式，它既不是单纯的识字教材，也不是一般的汉语拼音教材，它肩负双重任务：

既要识字，同时还有学习汉语拼音的任务。

2、说学情。

本课的儿歌篇幅短小，充满童趣，读来琅琅上口，孩子们对这一类型的课文非常感兴趣。

开学近一个月来，学生已认识6个单韵母和8个声母，对声母的发音和两拼音的拼读方法已有一定的基础。

但由于学生年龄比较小，自控能力较差，课堂上还是要以游戏为主，让学生在游戏中学习，激发他们的学习兴趣，让他们能积极地投入到学习中。

3、说教学目标。

根据单元目标的要求，结合学生的实际来确定本课的教学目标，具体目标详见[教学设计及说明]部分。

目标之一在于知识点的落实。

“画、虎、哭、哥”这四个生字在生活中比较常见，根据这四个字的特点，各有侧重地进行教学。

书写方面，在前一课学习了“竖弯钩”的基础上，正确描写“画”和“电”，目的在于进一步巩固“竖弯钩”，加深对“竖弯钩”的印象。

声母ɡ、k、h，和音节ɡǔ、kū、hǔ、kē、ɡē、ha的教学是本课的难点，通过朗读、老师示范、游戏等形式进行教学。

目标之二是朗读课文。

本首儿歌是绕口令，主要是训练学生正确读准带有声母ɡ、k、h的字。

朗读的速度要由慢到快。

在读准音的基础上，加快速度，做到读得又快又准。

4、说教法。

皮亚杰说：

“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。

”对于刚进一年级才一个月的孩子来说，专心听35分钟的课确实是一件很不容易的事。

所以教师要想方设法从学生的兴趣出发，调动各种感官，参与到学习中，让他们感到学习是轻松的、是有趣的。

而在游戏中学习就是一种非常好的方法。

引出课题一环节中，我先出示一面画有一只小老虎的小花鼓，通过让学生说说这是什么？

动手敲敲小花鼓，再来听一听课文中的小弟弟在干什么？

激起学生学习的兴趣。

在复习巩固这一环节中，我设计了“猜猜我是谁？

”“敲敲小花鼓”在朗读课文时，我设计了“滚雪球”，这三个游戏形式活泼，方法多样，激起学生积极参与的兴趣，从而让学生在各种情境中与生字多次见面，让学生学着不累，识得有趣。

5、说学法。

对低年级的学生来说，培养他们良好的学习方法和学习习惯是至关重的。

例如在识字方面，通过前一段时间的生字学习，学生已经有了一定的识字量，也积累了一定的好方法。

我让学生四人小组用“读一读，读儿歌。

圈一圈，圈生字。

学一学，学生字。

”的方法自学，既培养了他们自主识字的能力，又发扬了小组内团结协作的精神。

在交流时，根据生字的特点，各有侧重地进行。

“哭”和“哥”从字形入手，培养学生的记字方法。

“虎”的成语较多，通过交流，帮助学生积累规范的书面语言，并及时写入“好词栏”中，既满足了小朋友的成就感，又做到了开放识字。

6、说实施。

根据教学设计，将教学分成四个环节在课堂中实施。

“启发谈话，揭示课题”阶段主要从实物入手，通过让学生亲手敲一敲小花鼓，再来听一听小弟弟怎样敲小花鼓，激起他们学习课文的兴趣，同时又对课文有了初步感知。

本单元的课文肩负着既要识字，又要学习拼音的任务。

我们要把识字、学习拼音两者有机地结合起来。

识字和拼音教学这两个环节一定要做到扎实有效，绝不能草率，更不能走过场。

例如在学习“画、鼓、哭、哥”四个生字时，要有意识地引导学生看清老师的口形，不仅把这四个字读正确，而且能读规范，从而为学习声母“ɡ、k、h”做好铺垫。

学习声母“ɡ、k、h”这一环节中，通过念念顺口溜，不仅记住声母的读音，而且记住了声母的形状。

在拼读音节ɡǔ、kū、hǔ时，可随机板示带有这些音节的生字，一方面可以让生字帮助小朋友拼读音节，另一方面有意识地帮小朋友积累了生字，做到识字和拼音有机结合。

于永正老师说过：

“朗读法是教语文的根本之法，也是学语文的根本之法。

”在读课文阶段采用各种形式进行朗读：

听录音读、自由读、个别读、接龙读、齐读、做动作读、滚雪球读等。

让学生在读中识字、读中求知。

读，贯穿本课教学的始终，读的方式多，读的面很大，读的要求又逐渐提高。

在学完课文后，又补充了一首与课文内容类似的儿歌，通篇三：

8小花鼓

8、小花鼓

执教：

姚丹萍

【教学目标】

1、能在课文的语言环境中认读“面、在、哭、哥”四个生字。

2、通过看图引出声母ɡ、k、h，并能正确认读，会看图拼读相关音节ɡǔ、kū、hǔ、kē、ɡē、hè

4、能在老师指导下正确描写“面、在、哭”。

【重点和难点】

【教学过程】

一、猜谜引入，揭示课题

1、师：

小朋友，喜不喜欢猜谜语啊？

2、今天，老师也带来了一个谜语，请小朋友来猜一猜（出示谜语，师读谜面）

3、小朋友可真聪明，答案就是鼓

4、鼓有很多不同的种类，老师在这里介绍三种（出示图片：

大鼓，腰鼓，架子鼓），今天我们要学习的儿歌就是小花鼓（师板书课题）

二、学习儿歌，自主识字。

1、请小朋友听老师读一读儿歌，注意听清生字的读音，听清楚，鼓上画了什么（学生手指指书，字字入目。

2、现在来比比谁的小耳朵最灵，听清楚鼓上画了什么（抽生答）

3、还听到了什么？

（弟弟敲破鼓，坐在地上哭，哥哥帮你补）

4、小朋友的小耳朵可真灵，听得真仔细。

接下来，老师请一位小朋友来读一读这首儿歌，看看哪个回家预习得好。

（抽生读儿歌）

5、小朋友读得真不错。

（出示生字：

面、在、哭、哥）瞧！

谁来说说你认识了哪个字宝宝。

（1）生：

我认识了“面”

师：

请你来做小老师，领读一下（跟我读：

面全班：

面）

读得真好。

谁来给面找个好朋友（面条，面包，一面，正面）一面的面是一个量词，我们说，一头驴的驴就是一个量词。

我们来看看，还可以说一面（）。

（出示小花鼓，红旗，镜子）

我们把面请进田字格（师范写）跟老师一起来写（书空）

（2）生：

我认识了“在”

在全班：

在）

真棒。

来看老师写一写。

跟老师一起写（边说笔画边写）

小朋友们来数一数“在”有几笔。

（6笔）第三笔是什么？

（竖）（开双排小火车读“在”）

（3）生：

我认识了“哭”

哭全班：

哭）

小朋友开动小脑筋，想想与哭意思相反的字是什么（笑）

现在请小朋友观察一下，哭的上面是两个口（就像小朋友的两只眼睛），下面是个“大”字（像小朋友哭的时候，嘴巴张得大大的）最后一笔是个点（就像哭的时候眼睛里流下的眼泪）师范写，学生一起书空。

（4）生：

我认识了“哥”

哥全班读：

哥）

想一想，这个字和我们学过的哪个字很像（歌，唱歌的歌）“歌”去掉右边的“欠”字旁，就是今天的哥，哥哥的哥

师范写，上下颜色不一样，比比谁的小眼睛亮，看看上面和下面有什么不一样。

开双排小火车读。

6、现在，我们已经认识这4个生字宝宝了，接下来，我们要和生字宝宝一起做游戏了。

瞧，老师给每个生字宝宝都编上了一个号码，我们要玩的游戏就是叫号游戏。

1号1号是什么？

生：

1号1号面面面。

7、小朋友们和生字宝宝玩得真开心，接下来，生字宝宝回家了，你们还认识他们吗？

谁来读一读儿歌，注意声音响亮，口齿清楚，读准字音（抽生读，全班读）

8、师范读，听听这里老师是怎么读的（停顿）

（学生自由读，小组比赛读，全班读）

三、巩固字词，学习拼音。

1、出示鸽子图，学习声母ɡ，（鸽子鸽子ɡɡɡ，9字加弯ɡɡɡ）拼读音节ɡǔ,在音节下随机板示：

2、出示蝌蚪图，学习声母k，（蝌蚪蝌蚪kkk，一挺机枪kkk）拼读音节kū，在音节下随机板示：

哭、枯

3、出示小女孩喝水图，学习声母h，（喝水喝水hhh，一把椅子hhh）拼读音节hǔ，在音节下随机板示：

虎

鸽子kē（）老虎hǔ（）仙鹤hé

ɡē（）kǔ（）hè

四、总结

今天，我们学习了4个生字宝宝，3个声母宝宝，一首儿歌叫小花鼓。

小朋友们可真棒，给自己鼓鼓掌。

【板书设计】

8小花鼓

哭在哥面

gkh

【教案设计说明】

【教学反思】一、字词教学方法要多。

1、生字教学应各有侧重。

2、生字教学要突出“活”字。

二、强化习惯培养，常抓不懈。

三、不足之处：

篇四：

8小花鼓篇五：

8小花鼓（精修）

8小花鼓

教学总目标：

1．能在语言环境中正确认读“面、在、哭、哥”四个生字；

能在老师的指导下，正确描摹“面、在”三个字。

2．能正确认读声母“g、k、h“，在老师指导下正确拼读“ke、ge、he、”等音节，

3．能正确朗读儿歌，做到不加字、不漏字、不改字，初步感受哥哥对弟弟的关爱之情。

4．能用“谁干什么”、“谁怎么样”的句式把自己了解到的儿歌内容告诉别人。

教学时间：

两课时

第一课时

学习目标：

1．能在语言环境中正确认读“面、在、哭、哥”四个生字

2．在朗读儿歌中，借助字音，初步感知声母“g、k、h“发音

3.能正确朗读儿歌，做到不加字、不漏字、不改字，初步感受哥哥对弟弟的关爱之情。

教学重点难点：

1、能用不同方法有侧重的识记生字，能读准字音，认清字形。

2、能正确拼读音节。

学习过程：

一、启发谈话，揭示课题复习“小”的笔顺规则。

1、以图片“鼓”引入，启发谈话。

小朋友，看看图片，用一句话说一说你看到的内容。

预设：

图上画了一

面（花）鼓。

2、媒体出示，揭示课题，齐读课题

今天我们要学习一首有关花鼓的儿歌，一起读好课题。

预设：

读课题拖音

仔细听听我是怎么读课题的。

（范读2遍）

3、复习“小”字的笔顺规则。

我们来回忆一下，小字的笔顺规则是？

（指名说2—3人，一起说）

二、学习儿歌，识记生字。

1、整体进入，了解儿歌的大致意思，随机学习生字“哥”。

（1）一听儿歌里出现了哪些人物？

[板书]弟弟哥哥学习生字“哥”。

（2）再听儿歌，听清弟弟怎么了？

哥哥又是怎么做的？

[板书]敲破补

2、练读儿歌。

（1）听老师读儿歌，注意听清红色生字的读音。

（关注读书姿势）

（2）指名读儿歌，评价指读姿势是否正确，字音是否读准。

（3）同桌对读，互相检查。

（4）男女生比赛读。

3、识记生字“在”、“哭”。

4、齐读儿歌。

三、复习旧识，学习拼音

1、拼读游戏引