一年级语文上册第二单元教案蒋学芹Word下载.docx

1、你们上节课初读了课文，字都认识了吗？2、指名学生读生字。3、指名学生读课文。二、愉快学习，主动求知1、让小朋友边读课文边想一想，各人知道了什么?（自己喜欢的方式读，读几遍）2、分组交流讨论：说说自己知道了什么?说说自己不同的意见。（1）理解“做工”a、出示书上69页图，请学生看图后说一说：图上的小朋友们用自己能干的小手在干什么？（引导学生把话说完整）b、小组交流：人们的双手还会做哪些事呢？（学生练说“双手会”句式）c、体验：将手背到后面吃东西。d、师：双手能做这么多的事，真是人的一个宝啊！（2）理解“思考”a、我们在用双手做事时，我们的另一个宝贝大脑在干什么呢？（生回答）b、拿出昨天发的白纸，

2、展示自己将它变成什么？请学生谈一谈是怎么想出来的？然后，说说图上的小朋友在想些什么？c、师：人们用双手做事时，大脑同时也在想这件事，在动脑筋想问题想办法，也就是“思考”，这样才能把事情做好，所以双手和大脑是人的两个宝。d、指导朗读第二句。（3）理解“创造”a、出示“神州六号”的图片，告诉学生：许多科学家动脑筋想办法，一次又一次地动手改进，在经过无数次失败后，终于成功发射“神六”，实现中国史上，多人多天在太空遨游的愿望，这就是“创造”。b、每个人都有自己的创造能力，要相信自己。动手体验：拿出积木，现场搭。光动手，不动脑那叫乱做；光动脑不动手，那叫空想。同学们在今天用手又用脑，才有了这么多的创造，

3、以后做事更要边做边思考，用手又用脑（强调“又”）。三、表演朗读，尝试背诵1、指导学生朗读全文：大家喜欢我们的手和脑吗？看谁不仅能读正确、流利，还能把喜欢两个宝的感情读出来？2、师：咱们敢不敢和录音比一比，（听录音）接着，学生离开座位，边读边加上动作表情，自由发挥。3、尝试背诵，边背边表演（面对听课老师）。四、学习生字1、出示：手、工、用、又、才。2、说哪些字以前就认识，是在哪认识的？3、自学生字。让学生当小老师，带大家识字。看笔顺图，记忆字形、笔顺，并分别给它们找词语朋友或说句话。4、指导写字。（1） 讲清要点，教师范写。（2）学生描红。五、总结 学会了生字，我们不光能把课本上的课文读好，还能

4、读课本以外的句子和文章呢。课后，我们还要比一比，看谁能用自己的两个宝，认更多的字，读更多的书，同学们有信心吗？三、在动手操作中体验知识 儿童与外部世界的联系，是在动口、动手的实际操作中体验的。手是学生再熟悉不过的了，学生可以说出手能做很多很多的事情，但是学生不能想象自己如果没有了双手会是什么样？课堂上我让学生尝试把双手背在后面，直接用嘴吃已经剥好的桔子，学生在大家的注视下根本无法吃到。随后问该同学有何感觉：“难！”。这样学生更深刻地认识到“手”的确是人的“宝”。再如：一年级学生对“动手又动脑，才能有创造”中的“创造”一词难以理解，老师就让学生用自己喜欢的方法，动手搭积木，学生们有的在搭小汽车、

5、有的搭房子，有的在搭红绿灯，运用自己的智慧搭出了一个个闪现着创造火花的东西，在动手操作中体验了创造的含义。第二课时一：教学目标：二：教学重难点：三：教学构想创建愉快和谐的学习氛围，促进学生自主学习、合作学习，懂得课文的意思。四：教师准备：2、升国旗 一、课本解读：本课是一首诗，三句六行，押韵上口，好读易背。第一句是说我国的国旗是五星红旗；第二句是说在升国旗时要奏国歌；第三句是说在升国旗时，我们要肃立、敬礼，这是因为国旗代表着我们的国家。图画的内容是校园里升国旗时的情景。1、能正确；流利、有感情地朗读、背诵课文。2、学会本课的生字，认识7个字及一种新笔画3、让学生感受升国旗是一种庄严的仪式，激发

6、学生尊敬国旗，热爱祖国的思想感情。三、教学重难点：学习田字格里的7个生字。教学构想：五：课前准备：生字卡片、录音机、挂图。六：教学时间：2课时一、谈话揭题出示五星红旗，介绍讲解，引出升旗仪式。同时认识“五星红旗”“升”几个字二、初读指导1、出示插图，请小朋友们边看图边听录音2、再听录音，要求看着课文，听清楚每个字的读音3、学生自由读课文，不认识的字看看拼音多读几遍。4、检查自学情况。（1）出示生字词。指名读、齐读、去掉拼音读（2）指名分句读课文（3）齐读全文，说说你发现了什么。三、指导书写：升、国、我、们、中1、记忆字形2、指导在田字格里书写，重点提醒“升”的两撇的不同和“我”的竖钩和斜钩的区

7、别。3、学生描红，临写，教师巡回指导写字姿势。一、复习检查1、听写：生、国、我、们、中2、指名朗读课文二、精读训练1、指导看图，引读第一句（1）什么是我们的国旗？（2）出示句子，指名读（3）讲述，指导学生用骄傲、自豪的语气读第一句。2、指导看图，引读第二句（1）看鲜艳的五星红旗升起来了，你知道它是怎么升起来的吗？（2）出示句子。（3）课件演示升国旗（4）指导读出自豪、崇敬之情。3、指导看图，引读第三句（1）升国旗时，我们少先队员应该怎样做？（2）出示句子，在生活中你喜欢用“您”称呼哪些人？（3）指导朗读第三句，读出对国旗的崇敬热爱之情。（4）学生表演读第三句，评价。（5）齐读4、有感情地朗读全

8、文三、指导背诵1、看图引背。2、学生看图自由背诵3、句子接龙背4、边背诵边表演四、看图，启发想象听到雄壮嘹亮的歌声，看到小朋友们整齐有力的敬礼，小鸟们也向着国旗飞来了，你知道它们在想什么，会说些什么吗？五、指导写字：起、立、正、向（1）说说你有什么方法记住这些字，有哪个字需要别人帮忙。（2）书写这些字时，你想提醒小朋友们什么？2、指导在田字格里写字（1）观察生字在田字格中的位置（2）教师范写六、作业回家向长辈介绍升国旗时的情景，要求边说边表演。教学札记：3、江南文本解读：本课是一首古诗，选自汉乐府,写的是江南水乡人们采莲的情景。这首诗共7行两句话。诗句的前两行直接介绍了江南的水乡是采莲的好地方

9、，后五行是写鱼儿在莲叶下嬉戏。整首诗语言生动活泼，通俗易懂，适合儿童阅读。课文配有插图，形象地展现了江南水乡的美景。课文后面田字格里的7个字是本课要学会的生字。复习巩固汉语拼音，学会本课7个生字，两条绿线内的5个字只识不写。能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。方法目标：在民主、开放的课堂中，大胆放手，鼓励孩子们去尝试、去发现、去合作、去探究，引领孩子们亲历朗读、识字、感悟、美读、写字的整个学习过程，从中体验到探究的乐趣 、合作的快乐以及收获的喜悦。情感目标：理解诗句的意思，体会江南水乡的美景，培养热爱自然的感情。教学重点难点：朗读、背诵课文，识字、写字。指导学生通过借助工具书和小组合作学习古

10、诗，理解诗的意思，体会古诗的含义。指导学生在情景中感悟、讨论，体会诗人的思想感情。教学准备：投影录音小黑板教学课时：一、 看图导入二、 1、小朋友，大家喜欢学诗吗？。今天，老师还要和大家一起学习一首古人写的诗，诗的题目是：江南（教师在田字格中板书课题，并注音。指名读，齐读课题。三、 学习“江、南”这两个字。谁能记住这两个字？写字的时候，你还有什么要提醒小朋友注意的地方吗？（这一环节的设计、分散了识字的难度。用学生互相提醒写字注意点的方式，把识记字形的任务交由学生自己完成，并受到了“我是小老师”的暗示，产生学习汉字的自信心。）四、 在我国的长江以南，有一块美丽、富饶的土地，这里是中国有名的鱼为之

11、乡。清清的小河从每家每户的门前屋后流过。一到夏天，那就更美了。你们瞧，（出示图）这儿就是美丽的江南。多美的地方呀！这儿有什么？（鱼、荷花、采莲的姑娘）（荷花就是莲花，荷叶就是莲叶，姑娘采的是莲蓬）（通过创设情境激发学生的情趣，让他们做好阅读学习课文的准备。二、初读课文1、范读课文，听准音。2、学生自由读课文。（在读的时候，我要求学生读一遍拼音，这一层次的设计，旨在让学生获得对古诗初步的感知，主要目的在于扫清阅读障碍。在学习课文的同时复习巩固汉语拼音。3、再读课文，边读边找出课文中的生字。4、指读课文，随机纠正字音。5、说说你最喜欢读哪些句子？ 6、读了课文，你知道课文写了江南的什么？三、学习生

12、字1、老师把文中的生字挑出来，你们会读吗？ 2、开火车读生字，去拼音读生字，听音找字。我的修改：检查重点词语的认读情况。出示：江南何田田（小）鱼（游）戏3、说说你记住了哪个字？ 4、指导书写：江鱼叶（1）“江”是左右两部分，左边三点水，右边是个工。（组词语）（2）“叶”要注意右边的部分。（组词）（3）“鱼”上面是刀子头，田像鱼身，一像鱼尾。5、学生描红，临写。1、开火车读生字。2、揭示新课。二、朗读课文1、指读第一行，这里的“莲”指的是什么？看图：姑娘是怎样采莲的？ 2、是啊！江南一带的小河里、池塘里长满了荷花，夏天莲子成熟了，人们就着小船去采莲。所以课文说江南可采莲。（指读）3、大家看：这满

13、池塘的莲叶长得怎么样？（1）引导学生从颜色上来说说。（2）引导学生从形状上来说说。（3）引导学生从两方面说说莲叶的特点。（4）这句是赞美莲叶的，“何”可以理解为多么，莲叶是多么漂亮、多么碧绿茂盛！ 4、美美地朗读第一句话。5、看图描述：小姑娘在莲叶丛中一边采莲，一边唱歌，听她们唱的多快乐呀！（放录音）小姑娘的歌声惊动了谁呀？ 6、看图：鱼在干什么？它们是怎么游水的呢？ 7、诗句里是怎么讲的？8、鱼儿在莲叶间游戏，一会儿东，一会儿西，一会儿南，一会儿北，游的怎么样？（1）指导朗读。（2）比赛读，齐读。（3）请学生扮演小鱼活动活动。9、连起来读课文。三、背诵练习1、老师发现有些小朋友不光能读好诗，

14、还能背诗呢！自己看图试背。表演背。（引导学生向东、西、南、北四个方向有规律地游动）2、指名背诵。齐背全文。（积累语言的有效途径是背诵。通过各种方法引导学生背诵古诗，教师帮助学生设置台阶，从自己尝试背诵、老师引背到表演背诵，让学生装体验学习的快乐。3、学了这篇课文，你有什么感想？（渗透教育）西可2、学生交流识记方法。3、指导书写。（1）“可”字的末笔是竖钩。（2）“西”按笔顺写准确。4、学生描红，临写。4 我叫“神州号” 一、文本解读：我叫“神舟号”是一篇科普童话，故事情节简单有趣，很适合低年级学生阅读，给他们提供了丰富的想象空间。课文第一、二自然段通过嫦娥姐姐与“神州号”飞船的对话，说明这艘飞

15、船是中国制造的，正在进行飞行试验。第三自然段讲嫦娥姐姐要“神州号”带她回家。课文插图描绘了嫦娥姐姐与“神州号”飞船对话的情景，可以帮助学生理解课文内容。1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。2、识两种新笔画；学会本课生字，其中田字格前方的生字只识不写；理解由生字组成的词语。3、理解课文内容，了解我国航天科技发展的新成就，激励学生从小刻苦学习，将来为祖国现代化建设贡献力量。三、教学重点难点:识字、写字、朗读、背诵。五、教法学法：教法：（1）指导观察法：遵照学生的认知规律，充分发挥文中插图的作用，以图带文、图文并茂，既激发了学生的兴趣，也自然地加深了对课文的学习。（2）鼓励欣赏法：教师及时的点评，甚

16、至学生之间的互评，都是以鼓励、欣赏为主，主要是激励学生充分地展示才能，满足他们希望得到赞许，体会成功的心理特点，激起学生学习的欲望，增强朗读的信心。2、学法：（1）合作学习法：在学生自读自悟的基础上，注重讨论、交流、合作、体会。让学生抓住课文主要内容的同时，能联想自己已有的知识积累。（2）动手动脑，做中活学：在学生充分掌握课文内容的基础上，让他们用课前准备好的一张白纸进行小创造，比比谁能干。学以致用。一、故事导入，揭示课题：1、简单讲述嫦娥奔月的故事。2、出示课题：我叫“神州号”。读题。二、初读指导：1、配乐朗读。2、学生自由读课文两遍，要求读准字音，读通句子，标出自然段的序号。3、检查生字读

17、音。三、课文共几个自然段，正音，指导句间停顿。学习生字：1、出示生字：天 飞 在 你 来2、学习新笔画“横折斜钩、横钩”。看笔顺图，记忆字形、笔顺，并分别给它们找个朋友。交流。（1）教师范写。（3）学生在习字册上练写。四、课后作业：和爸爸妈妈一起搜集有关飞船和家乡变化的资料。一、复习：1、认读生字卡。2、给“天、飞”找朋友。二、探究学习：1、学习第一自然段。（1）指名读。（2）多媒体演示无人飞船在太空中散步的情景。（3）嫦娥姐姐对飞船说什么？小弟弟，你从哪里来？以前怎么没见过你？“小弟弟”是谁？“你”是谁？嫦娥姐姐问了飞船哪两个问题？她为什么要这样问？谁来学嫦娥姐姐问一问？2、学习第二自然段。飞船弟弟怎么回答的？我叫“神州号”，从中国来，科学家派我来作飞行试验。讨论：从飞船的话中你知道了什么？3、学习第三自然段。（2）嫦娥姐姐怎么说的？（3）出示：小弟弟，你回去的时候，一定要把我带上，我真想回家看看。嫦娥姐姐为什么想回家看看？谁来学嫦娥姐姐说一说？三、分角色朗读、背诵课文：四、学习生字：问 以 前 的。2、自学生字。看笔顺图，记忆字形、笔顺，并给“问、以、前”找朋友。3、指导写字。教学反思：