一年级语文上册第二单元教案蒋学芹Word下载.docx
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你们上节课初读了课文,字都认识了吗?
2、指名学生读生字。
3、指名学生读课文。
二、愉快学习,主动求知
1、让小朋友边读课文边想一想,各人知道了什么?
(自己喜欢的方式读,读几遍)
2、分组交流讨论:
说说自己知道了什么?
说说自己不同的意见。
(1)理解“做工”
a、出示书上69页图,请学生看图后说一说:
图上的小朋友们用自己能干的小手在干什么?
(引导学生把话说完整)
b、小组交流:
人们的双手还会做哪些事呢?
(学生练说“双手会……”句式)
c、体验:
将手背到后面吃东西。
d、师:
双手能做这么多的事,真是人的一个宝啊!
(2)理解“思考”
a、我们在用双手做事时,我们的另一个宝贝——大脑在干什么呢?
(生回答)
b、拿出昨天发的白纸,展示自己将它变成什么?
请学生谈一谈是怎么想出来的?
然后,说说图上的小朋友在想些什么?
c、师:
人们用双手做事时,大脑同时也在想这件事,在动脑筋想问题想办法,也就是“思考”,这样才能把事情做好,所以双手和大脑是人的两个宝。
d、指导朗读第二句。
(3)理解“创造”
a、出示“神州六号”的图片,告诉学生:
许多科学家动脑筋想办法,一次又一次地动手改进,在经过无数次失败后,终于成功发射“神六”,实现中国史上,多人多天在太空遨游的愿望,这就是“创造”。
b、每个人都有自己的创造能力,要相信自己。
动手体验:
拿出积木,现场搭。
光动手,不动脑那叫乱做;
光动脑不动手,那叫空想。
同学们在今天用手又用脑,才有了这么多的创造,以后做事更要边做边思考,用手又用脑(强调“又”)。
三、表演朗读,尝试背诵
1、指导学生朗读全文:
大家喜欢我们的手和脑吗?
看谁不仅能读正确、流利,还能把喜欢两个宝的感情读出来?
2、师:
咱们敢不敢和录音比一比,(听录音)接着,学生离开座位,边读边加上动作表情,自由发挥。
3、尝试背诵,边背边表演(面对听课老师)。
四、学习生字
1、出示:
手、工、用、又、才。
2、说哪些字以前就认识,是在哪认识的?
3、自学生字。
让学生当小老师,带大家识字。
看笔顺图,记忆字形、笔顺,并分别给它们找词语朋友或说句话。
4、指导写字。
(1)讲清要点,教师范写。
(2)学生描红。
五、总结
学会了生字,我们不光能把课本上的课文读好,还能读课本以外的句子和文章呢。
课后,我们还要比一比,看谁能用自己的两个宝,认更多的字,读更多的书,同学们有信心吗?
三、在动手操作中体验知识
儿童与外部世界的联系,是在动口、动手的实际操作中体验的。
手是学生再熟悉不过的了,学生可以说出手能做很多很多的事情,但是学生不能想象自己如果没有了双手会是什么样?
课堂上我让学生尝试把双手背在后面,直接用嘴吃已经剥好的桔子,学生在大家的注视下根本无法吃到。
随后问该同学有何感觉:
“难!
”。
这样学生更深刻地认识到“手”的确是人的“宝”。
再如:
一年级学生对“动手又动脑,才能有创造”中的“创造”一词难以理解,老师就让学生用自己喜欢的方法,动手搭积木,学生们有的在搭小汽车、有的搭房子,有的在搭红绿灯,运用自己的智慧搭出了一个个闪现着创造火花的东西,在动手操作中体验了创造的含义。
第二课时
一:
教学目标:
二:
教学重难点:
三:
教学构想
创建愉快和谐的学习氛围,促进学生自主学习、合作学习,懂得课文的意思。
四:
教师准备:
2、升国旗
一、课本解读:
本课是一首诗,三句六行,押韵上口,好读易背。
第一句是说我国的国旗是五星红旗;
第二句是说在升国旗时要奏国歌;
第三句是说在升国旗时,我们要肃立、敬礼,这是因为国旗代表着我们的国家。
图画的内容是校园里升国旗时的情景。
1、能正确;
流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、学会本课的生字,认识7个字及一种新笔画
3、让学生感受升国旗是一种庄严的仪式,激发学生尊敬国旗,热爱祖国的思想感情。
三、教学重难点:
学习田字格里的7个生字。
教学构想:
五:
课前准备:
生字卡片、录音机、挂图。
六:
教学时间:
2课时
一、谈话揭题
出示五星红旗,介绍讲解,引出升旗仪式。
同时认识“五星红旗”“升”几个字
二、初读指导
1、出示插图,请小朋友们边看图边听录音
2、再听录音,要求看着课文,听清楚每个字的读音
3、学生自由读课文,不认识的字看看拼音多读几遍。
4、检查自学情况。
(1)出示生字词。
指名读、齐读、去掉拼音读
(2)指名分句读课文
(3)齐读全文,说说你发现了什么。
三、指导书写:
升、国、我、们、中
1、记忆字形
2、指导在田字格里书写,重点提醒“升”的两撇的不同和“我”的竖钩和斜钩的区别。
3、学生描红,临写,教师巡回指导写字姿势。
一、复习检查
1、听写:
生、国、我、们、中
2、指名朗读课文
二、精读训练
1、指导看图,引读第一句
(1)什么是我们的国旗?
(2)出示句子,指名读
(3)讲述,指导学生用骄傲、自豪的语气读第一句。
2、指导看图,引读第二句
(1)看鲜艳的五星红旗升起来了,你知道它是怎么升起来的吗?
(2)出示句子。
(3)课件演示升国旗
(4)指导读出自豪、崇敬之情。
3、指导看图,引读第三句
(1)升国旗时,我们少先队员应该怎样做?
(2)出示句子,在生活中你喜欢用“您”称呼哪些人?
(3)指导朗读第三句,读出对国旗的崇敬热爱之情。
(4)学生表演读第三句,评价。
(5)齐读
4、有感情地朗读全文
三、指导背诵
1、看图引背。
2、学生看图自由背诵
3、句子接龙背
4、边背诵边表演
四、看图,启发想象
听到雄壮嘹亮的歌声,看到小朋友们整齐有力的敬礼,小鸟们也向着国旗飞来了,你知道它们在想什么,会说些什么吗?
五、指导写字:
起、立、正、向
(1)说说你有什么方法记住这些字,有哪个字需要别人帮忙。
(2)书写这些字时,你想提醒小朋友们什么?
2、指导在田字格里写字
(1)观察生字在田字格中的位置
(2)教师范写
六、作业
回家向长辈介绍升国旗时的情景,要求边说边表演。
教学札记:
3、江南
文本解读:
本课是一首古诗,选自《汉乐府》,写的是江南水乡人们采莲的情景。
这首诗共7行两句话。
诗句的前两行直接介绍了江南的水乡是采莲的好地方,后五行是写鱼儿在莲叶下嬉戏。
整首诗语言生动活泼,通俗易懂,适合儿童阅读。
课文配有插图,形象地展现了江南水乡的美景。
课文后面田字格里的7个字是本课要学会的生字。
复习巩固汉语拼音,学会本课7个生字,两条绿线内的5个字只识不写。
能正
确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
方法目标:
在民主、开放的课堂中,大胆放手,鼓励孩子们去尝试、去发现、去合作、去探究,引领孩子们亲历朗读、识字、感悟、美读、写字的整个学习过程,从中体验到探究的乐趣、合作的快乐以及收获的喜悦。
情感目标:
理解诗句的意思,体会江南水乡的美景,培养热爱自然的感情。
教学重点难点:
朗读、背诵课文,识字、写字。
指导学生通过借助工具书和小组合作学习古诗,理解诗的意思,体会古诗的含义。
指导学生在情景中感悟、讨论,体会诗人的思想感情。
教学准备:
投影录音小黑板
教学课时:
一、看图导入
二、1、小朋友,大家喜欢学诗吗?
。
今天,老师还要和大家一起学习一首古人写的诗,诗的题目是:
江南(教师在田字格中板书课题,并注音。
指名读,齐读课题。
三、学习“江、南”这两个字。
谁能记住这两个字?
写字的时候,你还有什么要提醒小朋友注意的地方吗?
(这一环节的设计、分散了识字的难度。
用学生互相提醒写字注意点的方式,把识记字形的任务交由学生自己完成,并受到了“我是小老师”的暗示,产生学习汉字的自信心。
)
四、在我国的长江以南,有一块美丽、富饶的土地,这里是中国有名的鱼为之乡。
清清的小河从每家每户的门前屋后流过。
一到夏天,那就更美了。
你们瞧,(出示图)这儿就是美丽的江南。
多美的地方呀!
这儿有什么?
(鱼、荷花、采莲的姑娘)(荷花就是莲花,荷叶就是莲叶,姑娘采的是莲蓬)(通过创设情境激发学生的情趣,让他们做好阅读学习课文的准备。
二、初读课文
1、范读课文,听准音。
2、学生自由读课文。
(在读的时候,我要求学生读一遍拼音,这一层次的设计,旨在让学生获得对古诗初步的感知,主要目的在于扫清阅读障碍。
在学习课文的同时复习巩固汉语拼音。
3、再读课文,边读边找出课文中的生字。
4、指读课文,随机纠正字音。
5、说说你最喜欢读哪些句子?
6、读了课文,你知道课文写了江南的什么?
三、学习生字
1、老师把文中的生字挑出来,你们会读吗?
2、开火车读生字,去拼音读生字,听音找字。
我的修改:
检查重点词语的认读情况。
出示:
江南何田田(小)鱼(游)戏
3、说说你记住了哪个字?
4、指导书写:
江鱼叶
(1)“江”是左右两部分,左边三点水,右边是个工。
(组词语)
(2)“叶”要注意右边的部分。
(组词)
(3)“鱼”上面是刀子头,田像鱼身,一像鱼尾。
5、学生描红,临写。
1、开火车读生字。
2、揭示新课。
二、朗读课文
1、指读第一行,这里的“莲”指的是什么?
看图:
姑娘是怎样采莲的?
2、是啊!
江南一带的小河里、池塘里长满了荷花,夏天莲子成熟了,人们就着小船去采莲。
所以课文说——江南可采莲。
(指读)
3、大家看:
这满池塘的莲叶长得怎么样?
(1)引导学生从颜色上来说说。
(2)引导学生从形状上来说说。
(3)引导学生从两方面说说莲叶的特点。
(4)这句是赞美莲叶的,“何”可以理解为多么,莲叶是多么——漂亮、多么碧绿茂盛!
4、美美地朗读第一句话。
5、看图描述:
小姑娘在莲叶丛中一边采莲,一边唱歌,听她们唱的多快乐呀!
(放录音)小姑娘的歌声惊动了谁呀?
6、看图:
鱼在干什么?
它们是怎么游水的呢?
7、诗句里是怎么讲的?
8、鱼儿在莲叶间游戏,一会儿东,一会儿西,一会儿南,一会儿北,游的怎么样?
(1)指导朗读。
(2)比赛读,齐读。
(3)请学生扮演小鱼活动活动。
9、连起来读课文。
三、背诵练习
1、老师发现有些小朋友不光能读好诗,还能背诗呢!
自己看图试背。
表演背。
(引导学生向东、西、南、北四个方向有规律地游动)
2、指名背诵。
齐背全文。
(积累语言的有效途径是背诵。
通过各种方法引导学生背诵古诗,教师帮助学生设置台阶,从自己尝试背诵、老师引背到表演背诵,让学生装体验学习的快乐。
3、学了这篇课文,你有什么感想?
(渗透教育)
西可
2、学生交流识记方法。
3、指导书写。
(1)“可”字的末笔是竖钩。
(2)“西”按笔顺写准确。
4、学生描红,临写。
4我叫“神州号”
一、文本解读:
《我叫“神舟号”》是一篇科普童话,故事情节简单有趣,很适合低年级学生阅读,给他们提供了丰富的想象空间。
课文第一、二自然段通过嫦娥姐姐与“神州号”飞船的对话,说明这艘飞船是中国制造的,正在进行飞行试验。
第三自然段讲嫦娥姐姐要“神州号”带她回家。
课文插图描绘了嫦娥姐姐与“神州号”飞船对话的情景,可以帮助学生理解课文内容。
1、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
2、识两种新笔画;
学会本课生字,其中田字格前方的生字只识不写;
理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容,了解我国航天科技发展的新成就,激励学生从小刻苦学习,将来为祖国现代化建设贡献力量。
三、教学重点难点:
识字、写字、朗读、背诵。
五、教法学法:
1教法:
(1)指导观察法:
遵照学生的认知规律,充分发挥文中插图的作用,以图带文、图文并茂,既激发了学生的兴趣,也自然地加深了对课文的学习。
(2)鼓励欣赏法:
教师及时的点评,甚至学生之间的互评,都是以鼓励、欣赏为主,主要是激励学生充分地展示才能,满足他们希望得到赞许,体会成功的心理特点,激起学生学习的欲望,增强朗读的信心。
2、学法:
(1)合作学习法:
在学生自读自悟的基础上,注重讨论、交流、合作、体会。
让学生抓住课文主要内容的同时,能联想自己已有的知识积累。
(2)动手动脑,做中活学:
在学生充分掌握课文内容的基础上,让他们用课前准备好的一张白纸进行小创造,比比谁能干。
学以致用。
一、故事导入,揭示课题:
1、简单讲述《嫦娥奔月》的故事。
2、出示课题:
我叫“神州号”。
读题。
二、初读指导:
1、配乐朗读。
2、学生自由读课文两遍,要求读准字音,读通句子,标出自然段的序号。
3、检查生字读音。
三、课文共几个自然段,正音,指导句间停顿。
学习生字:
1、出示生字:
天飞在你来
2、学习新笔画“横折斜钩、横钩”。
看笔顺图,记忆字形、笔顺,并分别给它们找个朋友。
交流。
(1)教师范写。
(3)学生在《习字册》上练写。
四、课后作业:
和爸爸妈妈一起搜集有关飞船和家乡变化的资料。
一、复习:
1、认读生字卡。
2、给“天、飞”找朋友。
二、探究学习:
1、学习第一自然段。
(1)指名读。
(2)多媒体演示无人飞船在太空中散步的情景。
(3)嫦娥姐姐对飞船说什么?
小弟弟,你从哪里来?
以前怎么没见过你?
“小弟弟”是谁?
“你”是谁?
嫦娥姐姐问了飞船哪两个问题?
她为什么要这样问?
谁来学嫦娥姐姐问一问?
2、学习第二自然段。
飞船弟弟怎么回答的?
我叫“神州号”,从中国来,科学家派我来作飞行试验。
讨论:
从飞船的话中你知道了什么?
3、学习第三自然段。
(2)嫦娥姐姐怎么说的?
(3)出示:
小弟弟,你回去的时候,一定要把我带上,我真想回家看看。
嫦娥姐姐为什么想回家看看?
谁来学嫦娥姐姐说一说?
三、分角色朗读、背诵课文:
四、学习生字:
问以前的。
2、自学生字。
看笔顺图,记忆字形、笔顺,并给“问、以、前”找朋友。
3、指导写字。
教学反思: