初中英语案例分析集锦初中英语案例分析范文Word格式.docx

1、ll be.”目的是活跃气氛，为引出今天的话题做准备。2.Revision使用大脑风暴法（brainstorm）让学生想出一些和friends 有关的单词短语和句子，目的是激活学生头脑中和写作话题make friends 相关的东西，如想法、概念、形象等酝酿写作的思路，供拟稿阶段（draftingstage）选择有写的价值和意义的东西时参考。根据下列所给提示介绍你的朋友（四人一小组活动）。 Name and age.Wherehe / she es from subject? What he is? What his / her friend? looks（外貌） personality（性格

2、） His / Her dream .3.Pre-reading 通过提问，How can you know your friends, if you haven&t seen each other for a long time? 联系朋友有很多方法，但是 One of the best ways is sending e-mails to them.Doyou know why?过渡今天话题的材料，快速看完两则e-pal广告，找出答案。4.While-reading，读两则广告，了解Mary和Jack完成表格 Name Age Hobbies Looks Personality E-mai

3、l added Wish Where she.5.Post-reading 引导学生讨论：Do you like to make e-pals with Mary or Jack? Why? 当大部分学生都持肯定观点时进一步思索，What will you write in you e-mail to them? 为下面事实写作埋下伏笔，提供铺垫。6.While-Writing.教会学生正确使用e-mail格式，同时提供关于朋友和友谊的一些精彩句子，为学生写作提供素材。7.Post-writing.提供写作标准要求学生根据这个标准，修改自己的e-mail.1.Do you use the te

4、nse （时态），spelling（拼写），punctuation （标点）， capitalization（ 大写字母）correctly?2.Isyour e-mail plete（完整的）?3.Is your e-mail coherently（连贯地）written?4.Can you describe yourself in a concise（简洁的）way?5.Are there any plex sentences（复合句）in your e-mail?目的是通过自改，有助于他们提高书面表达中的语言准确性，提高了学生通过自己独立思考，来解决问题的能力。8.Share the w

5、riting.点评两篇学生习作，选自一位基础较好的同学和一位基础一般的同学的作文。教师根据上述提供的写作标准，详细点评两篇习作的篇章结构和句法功能。目的是使学生尽力领会教师对文章的点评，培养学生选词和用词的能力，指导学生多模仿好文章的优点。三、本堂课中的精彩片段。就整节课而言，这无疑是一堂令人喝彩的课，无论是从学生参与课堂实践的积极性来看，还是从学生出色完成教师布置的任务后而展示的成果来看，都给听课的老师留下了一种意犹未尽的印象。而我自己觉得其中有两个精彩片段更值得与同行们分享。 使用brainstorming培养学生在英语写作中自主学习的能力。 Brainstorming 这种外语教学中常用

6、的教学技巧可直评为“头脑风暴法”是一种通过小型会议的组织形式，让所有参加者在自由、愉快、畅所欲言的气氛中自由交换观点，并以此诱发集体智慧，激发学习者创意与灵感的学习方法。在英语课中的pre-writing阶段，使用brainstorming对促进学生的自主学习，发展学生写的能力起着积极的促进作用。Brainstorming在本堂写作一课中的应用实例。1.围绕话题：“friends and friendship”进行Brainstorming。教师使用web-spider在黑板的一侧写下学生能够想到的单词、词组和句子，friendsand friendship 结合学生思维一下子开阔起来，下面是

7、学生讨论后呈现出来的词和短语：good friends, boy friends, girl friends, pen friends, friends are important, my friends are handsome/ugly, I want to make friends with you, friends in need are friends indeed.在这个阶段，教师引导和鼓励学生积极参与讨论，并把每个学生的发言要点写在黑板上，出现有个学生用英语表述“患难之交才是真正的朋友”对允许其先说出中文，然后向全班同学或老师求助。2.当学生完成careful reading之后

8、，围绕话题：Write an email to one of the e-pals.教师通过两个问题进行引导。Do you like to write an e-mail to Mary or Jack? What will you write in your e-mail? 让学生进行小组活动，互相启发，把双方的想法清晰化和条理化，并用英语口头表述出来。我把学生讨论的结果通过投影形式展现出来。 I want to make friends with Jack because I like playing basketball too.I want to make friends with M

9、ary because she is a girl.I want to make friends with Jack because I can visit his country.I want to make friends with Jack because he is very handsome .至于第二个问题，学生想到的就越多了：Iwill tell him/her about my family, my hobby ,my interests, my good friends ,my hometown, my study, my teachers, my dream, my QQ

10、number and my telephone , my school.下面是Brainstorming之后一个学生写出的短文。 Dear Mary, My name is Gu Bo.I„m a14-year-old girl四.反思评价写作是一个由浅入深、由易到难、由简到繁的训练过程，任何一个环节出问题都会影响对学生写作能力的培养。因此，盲目的训练往往多做无用功，我们必须在平时就十分注重方法与技巧。1 注意多种训练方法相结合。与任务（task）相结合。有目的的写作常能更好地调动学生的积极性，所以在培养学生这方面的能力时，应尽量与教学的多种任务相结合，而不是纯粹布置一篇作文。贯穿

11、这节写作课的也是一系列的任务： Activity1: Write out some words, phrases and sentences about friends and friendship.Activity2:Please introduce your friend to us.Activity3:Read the two ads（广告）.Getto know Mary and Jack Activity4: Write an e-mail to Mary or Jack 组织多样的小组活动。新世纪中，我们很重视培养学生的合作精神，而小组活动就是培养其合作精神的捷径。这堂写作课中在p

12、re-writing时采取二人小组活动，四人小组活动，组织学生在小组活动中共同完成教师呈现的任务，从而降低其难度，使基础好的同学在写作时起点更高，基础较差的同学也能言之有物，互相启发，共同提高。如资料、信息的搜集，材料关键点的把握，文章完成后的修改等。初中英语案例分析范文2What things can harm the environment ?（What do you think we should do to improve our environment ? ）活动目的：通过列举污染源，学生更清楚当前环境的不仅如人意，保护环境刻不容缓，从而使学生增强保护环境的意识。他们动脑筋，想办法，

13、积极讨论保护环境的措施，在不知不觉中提高英语语言运用能力。活动过程：T: There is much pollution all over the world now .Canyou tell me what it is ? （学生很快地回答）Ss: Water pollution ; Air pollution; Noise pollution;soil pollution &etc. Do you know what causes water pollution ? Factories pour waste water into rivers and lakes . All the fac

14、tories ? No . What factories ? Paper factories , printing and dyeing mills , plastic factories&ect.（ 学生不会用英语说“印染厂及塑料厂”，他们说中文，我说英文。） T: What else can cause water pollution ,too? Some people throw rubbish into rivers and lakes . How can we help to solve this problem ?（ 学生们分组讨论解决办法。 We can advise the d

15、irectors of these factories to stop pouring waste water into rivers and lakes . If they dont accept your advice ,what else can we do ?（ 学生们讨论更热烈了，过了一会儿，他们七嘴八舌地说：）1.Wecan write a letter to Green China about it .2.Wecan also ask newspaper reporters and TV station reporters to report these factories .

16、There is a paper factory in my hometown .It pours waste water into the river every day .Thepeople in the town drink the water of the river every day .Theyhave advise the leader to stop pouring waste water into the river many times .But he never accepts it .Canyou write a letter about it to the Green

17、 China ?（学生异口同声说“Yes”。由于写作太费时间，这封信作为回家作业，请同学们写在作业本上。 You have told me what causes water pollution and how to solve thisproblem .Youre very clever .Thank you very much .But can you tell me what causes air pollution ? The smoke of factories ,the smoke given out by buses ,cars ,trucks ,motorbikes & The

18、re arent many factories in our city, Hangzhou .But the air is not good enough .Why ? Because there is much traffic . Can you think out a way to solve this problem?（学生们分组讨论解决方案，基础差的同学也纷纷参与，只不过在用中文说;基础好的同学在帮他们翻译。1.We can plant more trees on roads .2.We can ask people not to drive their cars to work .3

19、.We can ask people to ride bikes to work .4.We can tell people riding bikes is good for their health .&If their homes are far away from their workplaces ,can they ride bikes to work ? Ss: No. How can we solve it ?（学生们兴致更高了。你说一句，我说一句。大意是： We can ask the leader of the city to develop the public traffi

20、c.Suchas adding more buses ,building underground .&We have thought out many methods to improve our environment .I will try my best to tell our government that something must be done to make Hangzhou more beautiful .Have you ever made any pollution ? Yes . Can you tell me something about it ?S1: I so

21、metimes spit in public places .S2: I sometimes draw on public walls .S3: I cut down a small tree in my school in Grade One .I feel very sorry now .S4:We sometimes throw litter on the ground in and out of our classroom .S5:I often dont pick up rubbish in public places .（我乘机问全班同学下列问题。 Will you spit in

22、 public places from now on ? Will you draw on public walls any more? Will you cut down trees in the future ? Will you throw rubbish in public places?（这时候，同学们情绪很高涨，他们几乎是异口同声地说：We must try our best to make our city （our country） the most beautiful one in the world .点评:本案例是根据第三册第十课的pre-read拓展而成的。1.本文所设

23、计的问题实际上是英语课与生物课中的“环保”章节的整合。教师让学生列举污染源，学生讲出了很多的污染源-空气污染、水污染、土壤污染、噪音污染等等。实际上让学生复习了生物课中刚学的“大气与健康”、“土壤与健康”、“水与健康”等的环保知识。2.教师让学生分组讨论解决这些污染问题，巧妙地运用了合作学习法，不但培养了学生探究问题和自主解决问题的能力，而且也培养了学生的参政议政的意识。 同学们以主人翁的身份，提出了种种解决方法。解决水污染问题，他们先用劝说的办法，当此法行不通时，再借助新闻媒体的力量，最后，上告政府;解决空气污染问题，他们号召人们骑车上班。当老师提醒他们，若家离工作地方很远，不能骑车上班时，

24、该怎么办?他们马上想到了公交车。他们要求政府增加公交车辆，建造地铁。3.老师因势利导，请他们回忆一下，以前有否做过有损于环保的事情。其实是英语课与政治课的整合。在这么和谐，民主、激动的气氛中，同学们毫无顾忌，畅所欲言，纷纷讲述了自己以前的不文明表现。当老师问他们以后还会做这种事吗?他们很真心地回答“No”。自然恰当的德育渗透，起到一箭双雕的作用，使活动达到了高潮。总之，整个过程，教师不是在“教教材”，而是在“用教材教”。教师根据学生的实际情况和生活经验创造性地使用教材，从学生熟悉的知识入手，创建一个个与学生生活密切相关的问题情景，让学生带着问题思考，寻找解决问题的办法。真正体现了新课标的精神-

25、“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造力。”新课标说;活动不应该仅限于课堂教学，而要延伸到课堂之外的学习和生活之中。同学们回忆自己的不文明行为，作自我批评，是活动的高潮，是自我教育，提高环保意识的最有效手段。当时，教师应该趁热打铁，利用同学们的这份热情，第让同学们利用课余时间，用英语采访同年级的别班同学，让同学们在同龄人面前很自然地回忆自己的不文明行为。然后，以此为依据，让本班同学用英语向全校同学发一份以“保护环境”为内容的倡议书。这不但会在全校兴起一股学英语的热潮，还会使环保意识深入人心。这是实实在在的任务型教学，体现了学中用，用中学的新课标精神。让学生在实现任务的同时，感受

26、成功，以形成积极的学习态度，促进英语语言实际运用能力的提高。这才真正符合新课标的理念。 思考与探讨：1在每一次分组与讨论的过程中，更有效的促进上、中、下学生进行合作学习，互相帮助，使每位同学在每个活动中都有所得，尽量减少两极分化，是我们急需要解决而又难以解决的问题。2.班额大，在分组讨论过程中，教师很难及时地对每个组进行指导。久而久之，必定影响实际教学效果。怎么办?3.用“真问题”组织课堂教学时，要留给同学足够的思维时间和回答问题的时间，教学任务完不成，怎么解决这对矛盾?4.水污染;空气污染已严重威胁着人类的健康。如果把学生分成两大组，一组学生调查西溪河的污染原因和污染情况，再根据调查结果制定出相应的解决方案。还有一组学生调查城西地区早晚的汽车流量及空气质量。把调查结果及时地报告市政府，便于政府及时地采取措施。这样的活动既能把课堂知识延伸到课外，又能体现学中用，用中学的新课标精神。但是在初中外语教学中，学生有必要进行这样的探究性学习吗?