第六单元初阳教案Word格式.docx

1、口算：谈话引入:师：同学们，你们喜欢去游乐园吗？今天，张老师就带着大家去游乐园玩一玩。这是进入游乐园的通行证，只要你准确算对下面的算式，就能得到通行证，有信心得到它吗？举手来说。64= 85= 29= 39= 38 = 97= 76= 48=我们同学算得既对又快，还把解决它的口诀也说出来了，真了不起！恭喜你们拿到通行证！下面就让我们一起走进游乐园。二、问题探究（二环）：问题一：1出示例1情境图2、引导学生观察提出问题：（1）、坐碰碰车每人20元，3人要花多少钱？3、组建合作对学4、小组内合作学习，探索算法5、反馈合作成果。6:、引导小组感悟3个20是60；20+20+20=602个十乘等3于6

2、个十这样的题目会做了吗？下面来考考你。看谁做得又对又快。403= 2400= 206= 27=503 = 4600= 730= 20问题二：教学例2：坐过山车每人12元，3人需要多少钱？1、组建合作对学2、尝试说出计算结果：3、合同组的同学交流自己的想法：（提示同学可以利用小棒）4、小组汇报：5、教师小结算法：三、问题拓展（三环） 104= 106= 10 204= 406= 60四、课堂小结：本节课你学会了什么？有什么收获？五、板书设计例1：坐碰碰车每人20元，3人要花多少钱？20+20+20=60 2个十乘3等于6个十203=60例2：123=36 103=30 23=6 30+6=36六

3、：教师小结与反思：教学意图两三位数乘一位数（不进位）笔算乘法第二课时1使学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，掌握竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。2使学生体验计算方法多样化，培养学生独立思考的习惯和学习数学的兴趣。3渗透数形结合的数学思想方法。理解多位数乘一位数的笔算算理，掌握多位数乘一位数的笔算算法。1、多媒体课件. 2、口算练习卡。2004= 1002= 700604= 80006= 6008004= 6007= 308= 6007= 1005= 30005=看来小朋友们都会口算整十数或整百数乘一位数了，今天我们来学习多位数乘一位数的笔算。（板书课题）二、问题探究（二环）1

4、出示例1：每盒有12支彩笔，3盒一共有多少支彩笔？ a、组建合作对学列出算式：3=b. 小组内合作学习，探索算法。 c. 反馈合作成果。d、引导小组感悟（1）123不是整十数乘一位数，小朋友们想一想等于多少呢？不能口算的同学用小棒帮帮忙。（2）交流算法。学生的算法可能有：12+12+12=36、103=30、23=6、30+6=36。（3）师摆小棒演示算理。指着第二种算法：12哪去了？为什么103、23呢？学生思考并交流。现在明白了吗？先把12分成几和几？103是因为？2（边说边用箭头表示出它们之间的关系。）探索算法（1）同学们，乘法除了可以口算以外，还可以用什么来计算？（2）师生共同列出乘法

5、竖式，（3）指出如何对位？：（末位对齐，乘号写在第二行的前面。（4）说说各部分的名称？（介绍各部分名称。 1 2因数 X 3因数 3 6积先用个位上的2乘3等于6，写在积的个位上，再用十位上的1乘3，十位上的1表示一个十，1乘3等于3写在十位上。（5）小组内说说尝试用竖式计算1242=请一名学生板演，其余学生写在练习本上。之后，交流计算方法。1、应用提高：第60页做一做142= 333= 214=4232= 2123= 221学生独立完成后展示评价。2我会当小医生（改错）3列式计算小火车一次可坐22人，3次一共可以坐多少人？每一边放342盆花，两边共放多少盆？四、课后小结：1怎样笔算多位数乘一

6、位数？2计算中要注意哪些问题？两三位数乘一位数笔算乘法3=361 2 因数 3 因数3 6 积六、教师小结与反思：两三位数乘一位数（不连续进位）笔算乘法第三课时1、通过直观与操作，学生在感性认识的基础上，理解“满十进一”“满几十进几”的算理，初步掌握笔算中的进位法则。 2、通过放手让学生主动参与笔算中进位法则的推导过程，培养学生对知识的类推能力。3、通过教学，培养学生主动去获取新知识的良好学习习惯。结合操作，理解为什么要进位，掌握怎样进位；分清进位与不进位的情况，正确地进行计算。1、师谈话引入：今天老师和同学们继续研究“多位数乘一位数的乘法”。4425746514278567595698293

7、2、自己试着写一道两位数乘一位数的算式，交流自己所写的算式，老师选择一些进位的算式板书。课件出示例2：二、 问题探究（二环）自主学习教学例21小组合作自学：（提示可以利用小棒）2、思考：A、笔算乘法时，从哪一位乘起，乘得的积满几十，该怎么办？ B、得数中的十位上的4是怎样得来的。3、比一比，看谁做得对并和同桌说说你是怎样计算的。272 155 21434、小组汇报，展示：小结：从个位乘起，哪一位上的乘积满几十，就向前一位进几。问题二、探讨交流（1）这道题应该怎样算？你有什么新的发现？（2）、学生独立完成，把自己的算法说给同组的同学听。（3）、各组代表汇报本组的各种算法，并说说本组的新发现。（4

8、）、各小组汇报的板演到黑板上。（5）、请小组说说计算过程中需要注意的地方在哪里？1、 那一位相乘的积满几十就要向前一位进几。 2、当心漏加进上来的数。 3、要先乘后加进上来的数，不能先加进来的数，然后再乘。1、学生在练习上完成“做一做”1题，教师巡视了解情况。2、完成“做一做”2题，学生独立完成后，同桌互相检查。四、课堂小结一套连环画16本，王老师一共买了多少本连环画？16348（本）1 6 34 8 答：王老师一共买了48本连坏画。两三位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法第四课时1、使学生掌握两三位数乘一位数连续进位的方法，并能正确地进行计算。2、培养学生的分析、概括能力。3、培养学生生动获取

9、知识的良好学习习惯。掌握连续进位的方法。并能进行准确计算。口算卡片、课件教学过程一、复习口算预设问题（一环）1、口算4x4+2= 5x7+4= 6x5+1= 3x4+2= 7x8+5= 6x7+5= 3x9+5= 6x9+8= 2x9+3=2、说一说两三位数乘一位数时应该怎样计算？（从个位乘起，用一位数依次去乘多位数的每一位数，那一位满几十，就向它的前一位进几）创设情境1、出示例3情景图引导学生说出图意:学校正在召开运动会，老师和几名同学为运动员准备了矿泉水，每箱24瓶，9箱一共有多少瓶？小组合作、解决问题1、怎样列式计算？为什么？2、小组对学、讨论交流3、尝试计算：（师巡视）说一说你是怎样计

10、算的5、讨论在计算时应注意什么？1、自己列式算一算:137x6=8222、学校运动会开幕式，有4个方阵，每个方阵128人，一共有多少人？128x4=512（人）说一说，计算中需注意什么？本节课学会了什么？例3：每箱24瓶，9箱一共有多少瓶？249216（瓶）2 4 92 1 6答：9箱一共有216瓶.两三位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法练习课第五课时1、能正确地、熟练地应用一个因数是一位数的乘法法则进行计算。2通过练习，体现认真、细致的重要性，培养良好的计算习惯。1、能够准确计算两三位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法2、培养学生仔细认真地学习态度多媒体课件一、复习预设问题（一环）：两三位数乘

11、一位数（连续进位）的笔算乘法需要注意什么？二、探究问题设计：（二环）学生独立完成下列问题，师巡视、再集体订正1听算：（只写得数）集体订正5007 21 4 320 3 10009 43022找出下面各题的错误，并改正（展台展示，学生评价） 1355= 525 2696 = 6564 4273 5=8456分析解决下列问题3计算下面各题。（集体订正）（1）5乘173是多少?（2）4个2531是多少?（3）23的2倍是多少?4小红每天上学要骑7分钟自行车，她平均每分钟骑185米。小红家和学校相距多少米？（说一说你是怎样想的?5（集体订正）篮球78元 足球65元 羽毛球拍36元 中国象棋12元 乒乓

12、球拍24元观察上面物品的价格，你能提出哪些数学问题？可用比赛形式（看谁用最短的时间完成或3分钟内全做对的给予表扬。6练习十三第十一题。完成后集体订正。三、板书设计 ：随机板书四、教师小结与反思：一个因数中间有0的乘法第六课时1使学生掌握0和任何数相乘都得0。2使学生掌握第一个因数中间有0的乘法的计算方法。3 运用知识解决问题。让学生会计算0的乘法；运用知识解决问题，并能够准确计算。一、复习预设问题（一环）1口答。4表示几个几相加? 25表示几个几相加?2第二个因数是一位数的乘法法则。3、挑学生板演、列竖式计算537 29 4 328 3 1569 436知识铺垫：1教师谈话：同学们，这节课我们

13、继续学习一位数乘法的笔算。今天这个新知识的特点是“有0”。2问：有3盘苹果，每个盘子有5个苹果，一共有多少个苹果？谁来解答？用加法计算：555=15 用乘法计算：53=15 问：3=15，这个式子表示什么？（53=15，表示3个5相加的和是15）3提问：每盘有1个苹果，3盘共有多少个苹果？111=3 13=3这个式子表示什么？（表示3个1相加的和是3）学习新课1（0乘以任何数都得0）（1）引导学生观察主题图：自主探索从中获得哪些信息？（7只猴子吃完了7个桃子，盘子里还有几个桃子？渗透动物保护法（2）谁来列式计算：（000+0+0+0+0=0）（3）谁来列乘法算式：（07=0）0乘以7为什么等于

14、0呢？分小组讨论后，指名学生回答（因为7个0相加结果是0） （4）尝试计算09= 07= 02 = 0老师指其中一题（05）提问：为什么0乘以5等于0呢？5表示5个0相加，所以结果得0）2教学例5：（被乘数中间有0的乘法笔算）（1）出示例题，引导学生读题分析题意。（2） 生尝试列式，小组交流 604（3）请一名同学到黑板上做，其余同学在练习本上试做（完成后交流）（4）问：这题在计算中运用到了哪些学过的知识？（这题在计算中运用了0和任何数相乘都得0，以及一位数乘法的计算法则）（5）小结：在进行被乘数中间有0的乘法笔算时，乘的顺序和积的书写位置与被乘数中没有0的是一样的，乘的时候要用乘数去乘被乘数

15、的每一位数，被乘数十位上的0也要乘，乘得的积是0，要在积的十位上写0教师强调指出：被乘数中间不管有几个0，都要一个一个地乘，所得的0也不能省略，如果有进上来的数，必须加上，不能漏掉。1口算练习。2= 00= 09= 20= 08 60= 60=2判断里填什么运算符号。033 03=0 40=0 40=4 10=0 10=13笔算练习。5067 209 4 308 3 1069 4064去年学校义务植树205棵，今年种的是去年的2倍，今年义务植树多少棵？四、板书设计：一个因数中间有0的乘法例1、7个盘子里一共还有多少个桃子？加法算式：000+0+0+0+0=0。乘法算式：7=0。例2、运动场的看

16、台分为8个区，每个区有604个座位。运动场共有多少个座位？6048=4832（个）6 0 4 84 8 3 2运动场共有4832个座位。五、教师小结与反思：一个因数末尾有0的乘法第七课时1、使学生掌握第一个因数末尾有0的乘法的计算方法。2、能够正确熟练地解决实际问题。正确熟练地计算末尾有0的乘法；末尾有0的乘法简便算法的算理。 1、口算下列各题 3 124 2003 1204 20003 12004 口算后观察得数，试着比较发现什么？（让学生说） 教师总结学生的回答：第一个因数末尾有0的乘法可以先用第二个因数乘第一个因数中0前面的数，再看第一个因数末尾有几个0，就在乘得的数的后面添几个01、教

17、学例6 （1）出示主题图学校图书室买了3套小小科学家丛书，每套280元。一共需要多少元？（2）小组合作自主尝试计算 280（3）提问学生：这道题怎样列竖式? 再提问：还有更简便的算法吗?小组交流：（4）小结：第一个因数末尾的0可以先不计算，只用乘法去乘0前面的数，最后再把第一个因数末尾的0、落下来然后让学生列竖式用简便算法计算。（5）教师接着出示25003，让学生用简便方法试算 集体订正时，让学生说一说怎样计算简便。2、练习、试一试：列竖式计算：2504 25003 1600 指导学生做“做一做”中的题目时，可先让学生独立做，教师要注意巡视，了解学生计算的情况。三、问题拓展（三环） 1、第67

18、也的“做一做”学生独立完成，师巡视对有困难的学生给予帮助。2练习十四第七题：一条蚕大约吐丝1500米，小红养了6条蚕，大约吐丝多少米？（ 让学生独立做，集体订正 题目中有两个大约，结果不用大约，约等。 3学校买4台电风扇，每台140元，一共要用多少元？ （挑学生板演，集体订正）。 4、练习十四弟6、8题。四、板书设计例6、学校图书室买了3套小小科学家丛书，每套280元。2803840（元）2 8 08 4 0一共需要840元。五、教师小结与反思两三位数乘一位数的估算乘法第八课时1、导学生体验估算的过程，初步了解两、三位数乘一位数的估算方法。2、养学生的估算意识。两、三位数乘一位数的估算方法。多

19、媒体课件。一、激趣导入预设问题（一环）1、用幻灯片出示教科书第70页例题主题图。 “三年级一班29个同学去参观航天航空展览，门票每张8元。”请学生提出问题，老师在学生提出问题的基础上，补充提出如果老师这时只带250元钱去够吗？。1、教师先请学生猜一猜带250元够不够？再请学生思考怎么知道我们猜得对不对呢？看看小精灵是怎么说的？探究如何解决1、怎么才能知道829大约是多少呢？能不能用我们前面学过的计算方法来解决这个问题。2、启发学生想出前面我们已经学过整十乘一位数的乘法口算。我们可以把29看成最接近的整十数来估算。3、因为830240，所以829的积比较接近240。我们可以列成829240。再由

20、小精灵介绍“约等号”。可见带250元够买门票。三、问题拓展引伸（三环）估计下列几道乘法算式的积大约是多少？326 495 2184 581组织学生小组讨论，然后全班交流，说明各应看成几百或几十。说明因数是三位数时，只要看成最接近的整百数既可。1、完成教科书第70页“做一做”。先由学生独立计算，然后集体订正答案。结合订正答案的过程让学生说一说估算的过程。2、请学生举出几个日常生活中的例子。四、板书设计：两、三位数乘一位数的估算乘法例7、三年级（1）班29个同学去参观航天航空展览，门票每张8元，老师这时只带250元钱去够吗？298240（元）308240（元）带250元钱去够。多位数乘一位数解决问题第九课时1、能运用乘、除法的知识解决实际问题。2、进一步培养学生的观察能力、分析、推理能力。3、通过创设情境，激发学生的学生兴趣，从而使学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生的数学情感。培养学生解决问题的能力；把所学知识运用到实际生活中，培养解决综合问题的能力。想一想（每个算式表示什么？1、买3支同样的钢笔用12元钱， 平均每支钢笔用多少钱？2、一个算草本2元钱，买5个算草本要用多少钱？动脑筋：口头提问题再解答。1、4位小朋友共搬了20盆花，？（强调平均）2、小白兔1天需要吃6个胡萝卜，吃了5天，？