1、劳动教育论要读后感悟本月，我校教师一起共读了劳动教育论要这本书。刚读起来，觉得书中内容理论性太强，有点难啃。但是，当办公室的同事都开始读的时候，那种体验还是很愉悦的，大家在办公室你一言我一语地讨论着书中的观点、发表着自己的看法，很快我们在共读共享中读完了整本书。 该书收录了檀传宝教授发表的有关劳动教育的13篇文章，其中包括两篇访谈。这些文章或访谈的主题非常集中，都是在探讨劳动教育的理论与实践问题，显示了檀传宝教授近些年来在劳动教育方面的广泛观察和深入思考。 其中，关于加强劳动教育，中共中央、国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见，在“把握劳动教育基本内涵”时强调:“实施劳动教育重点是在
2、系统的文化知识学习之外，有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，让学生动手实践、出力流汗，接受锻炼、磨炼意志，培养学生正确劳动价值观和良好劳动品质。”这一意见的颁布，为新时期加强劳动教育提供了重要的方向指导。 我们现在的小学生，大部分都是“小皇帝”“小格格”，过着“衣来伸手，饭来张口”的生活，生活自理能力极差；到了中学，更是“唯成绩论”，重“脑力劳动”孩子只用管自己的学习，一切后勤工作由家长负责，每个周末，在寄宿制学校的门口，总能看到孩子背着大包小包的脏衣服等着家长拿回家为其清洗；大学时代，到了饭点，更是能看到外卖小哥在宿舍楼前排起了长队；成家之后，因为小年轻谁也不愿意
3、承担家里更多的家务劳动，在琐碎的日常生活中，矛盾不断升级，离婚率也随之攀升我认为这些社会现象，都与近年来我们“以体力劳动为主”的劳动教育的严重缺失脱不了关系。 2018年9月10日，习近平总书记在全国教育大会上呼吁，“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。”这无疑是国家领导人立足新时代对共和国年轻一代最重要的召唤。 我想，作为一名小学教师，作为一名班主任，我理应响应召唤，辩证地看待劳动教育，在组织好学生学好文化课的同时，引导好我的学生参与劳动，让学生在日常生活中动手实践、出力流汗，接受锻炼、磨炼意志，品尝劳动的甜蜜！
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