一年级上册的教案.docx

1、一年级上册的教案培养良好的学习习惯教时3课时教学目标1、仔细观察课本上的图或教学挂图，反复训练正确的读写姿势，培养良好的读书、写字习惯。2、通过反复训练，使学生了解读书写字时必须要达到的基本要求，并能在实际操作过程中不仅自己自觉做到，还能督促旁人做到，逐渐养成形成习惯。教学重点难点训练学生正确的读写姿势，养成良好的习惯。第一课时一、导入新课小朋友，我们现在是小学生了，在今后的学习中我们将要学习很多新的知识，这些知识需要通过读书写字来获得。因此，我们从小养成正确的读写姿势十分重要。二、看图说话了解正确的读书和写字姿势。1、看第一页最上面的两幅图，说说这两位同学在干什么。引导学生按“左边的同学在”

2、“右边的同学在”的句式说。2、老师讲解正确的坐、读、写的姿势。3、出示人直立的脊柱图。（1） 引导学生看人的脊柱，让小朋友在自己的背上摸一摸，感觉一下健康的脊柱应该像柱子一样直。（2） 出示弯曲的铁丝，告戒小朋友，如果读书写字姿势不正确，脊柱就容易弯曲，就可能长成驼背，像铁丝一样，多难看啊！4、看下面的一幅图，先说说图中有几位小朋友，穿白大褂的是谁，正在干什么。（1） 启发小朋友主动说，有条理说。（2）小结：保护视力，要定期检查视力。三、巩固练习有条理地说说几幅图上的小朋友在干什么，为什么要这么做。四、总结我们要注意正确的读写姿势，认真做眼保健操，还有定期检查视力。做到这些，才能更好地学习和生

3、活，长大后才能为国家作贡献。第二课时一、 复习导入1、请小朋友说说为什么要注意正确的读写姿势，再说说不注意正确的读写姿势的后果。2、说说保护视力要做到哪些。3、小结。二、 看图说话，明确正确的读书姿势标。1、看图 说说图上的小朋友在干什么。2、说说他们的读书姿势是怎样的。3、请全班学生照着练习。做到胸离桌沿一拳，眼离书本一尺，还有做到肩平、背直，手臂放平，脚也要平放，稍稍分开。书要稍微往外倾斜。、4、老师巡查，点拨，纠正。5、巩固练习。说说读书姿势的要点。同座位或练习小组练习，互相提示，互相帮助，教师不断地予以表扬鼓励。读读书姿势歌。 6、过渡：同学们学习了正确的读书姿势还不够，我们还要学习正

4、确的写字姿势。三、看图说话，明确正确的写字姿势标。1、看图，讨论要点。教师引导学生讨论的过程中讲解要点：写字姿势要端正，两臂平放桌子上，眼睛与练习本的距离为30-35厘米。握笔姿势也要正确，手离笔尖一寸。笔杆往斜后方倾斜。2、练习要点：请一个小朋友到前面来示范，教师引导学生观察，发现问题及时纠正。然后全班同学学习，摆放好正确的写字姿势，教师巡查，逐一点拨纠正。3、巩固练习。说说写字姿势的要点。同座位互相帮助，互相纠正。给姿势正确的同学奖励小红花。四、总结。1、强调读写姿势要点，总结本节课的学习情况，表扬学得好的学生。2、强调不仅在学校要做到这些，回家也要做到这些。3、要求学生回去后请家长检查读

5、写姿势。第三课时一、复习导入1、指名分别说说正确的读写姿势应该是怎样的。2、点名上台示范，其他同学评价。3、学生齐声背读书姿势歌和写字姿势歌。4、过渡：我们今天继续学习新的学习习惯。二、看图说话（第4页）1、按从上到下的顺序，说说图上的小朋友在做什么，是怎样做的。2、明确爱惜学习用品标：（1）课本、练习本和文具盒分类放好。（2）写字前要检查小手是否干净，如果脏了要擦洗干净，以免弄脏本子。（3）书本、练习本角卷了要轻轻地抚平。3、说说他们为什么这样做。4、学习要点。（1）教师讲解。（2）请小朋友看看自己的书包是单层的还是双层的。（3）讲解、示范。（4）小组互帮互学，整理自己的书包。说说写字时小手

6、脏了怎么办，书角、练习本角卷了怎么办？三、巩固练习将本节课文学习的爱惜学习用品的习惯先按顺序说一遍，再做一遍。教师将课前准备的小星星给说得正确、做得好的同学。四、课后练习提醒学生把这节课上学习的内容、要求告诉给家长听，并做给家长看；没有包书皮的要尽快把书包起来，明天检查评比，看谁的书包得最好。板书作业训练正确的读写姿势。1、a o e教学目标：1、学习a o e三个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。2、认识四个声调符号，能正确地读出a o e的四声。3、认识和学习使用汉语拼音四线格。教学重难点： 读准a、o、e的音，并能正确书写。第一课时教学内容：教学朗读a、o、e及认识四线格，会书写a、

7、o、e。教学目标：学习a o e三个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。教学过程：一、谈话导入 1、小朋友们，上了一年级，想不想多多的认识字宝宝啊？告诉老师为什么？是啊，这样就能自己看书、读故事了。但是别着急，要认识字宝宝，还得先认识它的好朋友汉语拼音。只要你认识了它们，同样也能读精彩的故事。 2、学儿歌：汉语拼音用处大，读书识字需要它。帮助学习普通话，我们一起学好它。3、明确本课学习目标。 二、出示情境图，教学语境歌。 1、出示情境图：引导学生仔细观察这幅图。(1)你能说说你看到了什么吗?引导学生发现美，感受美。当说到阿姨时，出示a。(2)山村的早晨真是太美了!看，哪些小动物来了？出示公鸡

8、和白鹅，模仿公鸡和白鹅的叫声，出示 o和e 2教学语境歌。 小朋友们看得真认真，现在请你一边看画面，一边听老师把这幅图连起来讲一讲。大公鸡，o o啼，阿姨带我去村西。小白鹅，e e叫，连声问我“早上好”。3、学生跟读，连读，齐读。三、认识拼音，读准拼音。 1、教学单韵母a。 (1)出示表音表形图。引导看图。 小朋友们，图上画了谁?(阿姨。)说得很对，跟大家示范一下，你是怎样读阿姨的a的。学生示范后，教师总结指导。学情预设：学生在发音时不太注意口型，教师应注意强调观察老师的口型。教师总结发音方法：发a时，嘴要张得很大，要读得响一些，长一些。你会编一句口诀来记住a吗?指生说：嘴巴张大a a a。阿

9、姨的a （2)练读a的音。 教师范读，学生跟读。 同桌对读，边听边检查口型。 抽读。 2、教学单韵母o e。 (1)方法同a。 (2)指导学生编口诀。嘴巴圆圆o o o，嘴巴扁扁e e e。 3、巩固练习1、抽读a o e的四声卡片。2、看书上的情境图和表音表形图，练背语境儿歌，帮助记忆。第二课时教学目标：1、认识四个声调符号，能正确地读出a o e的四声。2、认识和学习使用汉语拼音四线格。教学过程：一、 复习检查1、上一节课我们学习了哪几个单韵母？2、抽读a o e 卡片。3、明确本课学习目标。二、练读四声，认识四线格 1、出示三幅插图，识记字形。 (1)这三幅图可以帮助我们记住这三个拼音的

10、字形，请你仔细看看图，有什么发现!跟同桌交流一下。 (2)学生自由交流。2、出示四个声调。引导学生认识。在单韵母上加上四个声调，指导学生练读。学情预设：加上声调读对刚入校的学生来说是个难关。利用口诀熟记四声，另外不要急于求成，在今后的学习中多练习。3、认识四线格。 (1)出示四线格。(多媒体随机出示阿姨的头形a，红太阳o，白鹅的翅膀e。) (2)这就是拼音的家，数一数，一共有几条线?它能搭成几层楼? (3)教师：四条线隔成了三格，分别是上格、中格、下格。(在黑板上出示四线三格。) 4、指导书写a o e。 (1)说一说怎样写a。(先画一个半圆，再写竖弯。) (2)板书范写，学生书空。(先自己写

11、，再在同桌手心里写。)(3)在书上描红，注意笔顺。预设：在书写时，学生很容易忽视写字姿势，因此在提笔前，教师要先要强调坐姿和握姿。(4)用同样的方法学写o和e。 4、布置作业。 (1)在四线格中书写a o e。 (2)对着小镜子，练习读拼音。2、i u 教学目标1学会单韵母i、u、，读准音，认清形，正确书写。在学习过程中感受学习乐趣，掌握音形结合的学习方法。2能够正确读出i、u、的四声。联系生活感受发音，练说普通话。3复习巩固六个单韵母，学会比较、记忆的方法。教时二课时教学过程第一课时课时目标：认识i u ,会读i u ,并能掌握正确的发音要领。一、情境导入1、明确本节课的学习目标2、教师出示

12、情境图，让学生说说图上画了哪些小动物，从“蚂蚁”、“乌龟”、“鲤鱼”这几个词的音节中自然地感受i、u、的发音。3、教师引导学生看图想象：这些小动物之间发生了什么故事? 4、教师带领学生念语境歌：小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯把它驮，鱼儿见了笑呵呵。二、学习单韵母i、u、1、学习i。(1)教师出示“蚂蚁”图，引导学生把“蚂蚁”字音发正确，引出“i”。(2)教师出示卡片i，引导学生尝试自己发音：这个字母的音很像蚂蚁的“蚁”，把“蚁”的声调去掉就可以了。谁会念?带同学念一念。(3)指生读，领学生读。同桌互读。预设：学生难以把握口型，教师示范，让学生注意看清口形、听准发音，然后模仿读。教师注意观察纠正学生口

13、形，也可让同桌互相纠正。让学生在练习发音中领悟“牙齿对齐”的发音要领。(4)教师引导学生再看“蚂蚁”图，启发学生形象记忆字母的形：“你觉得i与蚂蚁什么地方很像?你觉得i还像什么?”(5)教师启发学生：你能根据i的读音、形状自己编句顺口溜吗?2、同样方法学习u、。第二课时课时目标：认读i、u、的四声,能按正确的笔顺默写i、u、一、复习导入1、指生认读所学的单韵母。开火车读。2、明确本节课的学习目标。二、学习i、u、的四声。1、学习i的四声。(1)教师出示i，请学生读。(2)教师抽拉字母卡片，将声调符号盖住i上一点。请学生练读。预设：练读时，教师注意引导学生将调值读准。可联系生活让学生说说带有i的

14、四声的字及由这个字组成的词语。学生说得好的，教师可以随机适当板书，如“一心一意”等。2、自主练习学习u、的四声。(1)一个同学先读u的四声。另一个同学跟读再说带u的四声的字及由这个字组成的词语。要注意互相留心发音是否准确到位。(2)全班同学交流汇报：每组请一对同桌汇报学习成，其他同学用心听，可以随时纠正，也可以随时补充。3、游戏巩固：“超级变变变”。(1)教师用贴塑纸剪出u和两个圆点，请学生上黑板摆一摆、贴一贴，并引导编顺口溜：“u上两点 ”等。（2）同桌之间互动，熟记顺口溜。三、指导书写教师引导学生调整呼吸，摆好姿势，练习写习字册上的字母。1、学生认读i、u、卡片。2、学生把教材翻到第8页，

15、看一看下半页的书写教材。根据红色箭头和蓝色数字，用手比划，看看每个字母是怎么写的、几笔写成的，再看看字母在四线格中位置。课题认一认 1教学目标1. 图形对照，认识16个常用汉字。2. 培养学生的识字兴趣。教学重点难点记住16个汉字的读音。教时1课时教学过程一、审题1、教师读题。2、说明本课要求：看图认识汉字。对16个汉字都要求能读准字音，理解字义，认清字形。二、指导1、看上排左起第一幅图，问：图上画的是什么？2、范读，指名读：人。3、齐读，指名读：人。4、按上面步骤学习其余15个汉字，均要求读准字音，理解字义，初步认清字形。三、 练习1、出示卡片，个别、集体练读。2、集体、指名认读这16个汉字

16、。四、 反馈评价学生的认读情况，正确的予以肯定和表扬，不正确的及时校正。板书作业熟读16个汉字。3、 b p m f教学目标：1、学会b、p、m、f 4个声母，读准音认清形，正确书写。2、学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。3、认识3个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。教学重点：b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字。教学难点：韵母带调拼音教学课时：三课时第一课时教学目标：1、学习b、p 2个声母，读准音，认清形，正确书写。2、学会拼读b、p与单韵母组成的音节。教学重点：b、p 2个声母的读音和书写课前准备：课件、字母卡片 、纸张、竖条、半圆教学过程；一、复习旧知

17、、激趣导入1、师抽取已学声母和韵母卡片，生认读。2、导入：其实，拼音王国还有许多字母宝宝呢！今天我们一块来认识两位声母新朋友吧。3、明确本节课学习目标二、引导探究、学习新知1、学习“b”的读音（1）、（出示插图1），指导看图：说一说图上的小朋友在干什么？（生答，师引导生用“听广播”说一个句话）师：今天我们要认识的第一位朋友就跟“广播”的“播”同音。（点击课件，“b” 从“声母”小房子跳出来） （2）、师范读，点拨：发“b”时，把嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是b的音。（提醒学生观察老师发音的嘴形）（3）、生试读，同桌对读，互相检查。（4）、抽读正音、开火车读、齐读。2、学习“

18、p”的读音师：大家真能干，一会就跟“b”交上了朋友！瞧，又有新朋友在跟我们招手了。（出示 “p”）谁认识这位新朋友呢？快来跟它打声招呼吧。（1）、请会读的其中几位学生试读。（2）、师：到底这几位同学读得准不准确？我们请插图2来帮帮忙，（出示插图2）你看到了什么呢？（上山坡）今天我们要认识的第二位朋友就跟“山坡”的“坡”同音。（3）再指明试读，师点拨：发p音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意p比b的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。预设：学生不太注意口型，提醒学生注意观察老师发音的嘴形。（4）、多种形式的读：试读、抽读、齐读。3、辨别b与p（1）读一读让学生把手放在嘴前，发出b、p

19、的音，感觉气流的大小，比较送气和不送气的不同。（2）说一说你有什么好方法来记住这两位新朋友。（3）比一比师发出b、p的音，生用竖条和半圆摆形，看谁听得准，摆得快。4、指导书写（1）（出示b、p在四线三格里）b、p分别住在那几层呢？（生观察回答）（2）师范写，提醒学生书写的笔顺。预设：学生在书写上比较困难，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。强调“p”第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。（3）生写一写，比一比谁写得好。书写同时强调姿势，对姿势正确的学生及时表扬鼓励三、掌握方法、快乐拼读1、指导拼读师：拼音王国里的声母和韵母是很要好的朋友。（出示

20、声母 b 和单韵母 a）瞧，谁出来一块玩了？（1）生读，师示范读，强调拼读要领（借助卡片并动作演示）：声母要读得轻些，而韵母要读得响亮些，把声母和韵母快速连读就成音节。（2）学生手持 b 和 a的小卡片，尝试演示并拼读。师生评议。（3）多形式练读：小组读、齐读。（4）读一读拼读顺口溜“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，强化拼读本领。2、自主拼读师：b 还想和其他单韵母交朋友呢。（出示 b 和 o）（1）学生尝试拼读，师生评议。（2）全班一齐拼读。3、巩固拼读（出示有b和i、u、以及p 和a、o、 i、u、组成的音节）（1）生先自主拼读，指名拼读，开火车，全班拼读。（2）师评价激励。四、课后延伸

21、师：同学们回家，把两位新朋友介绍给爸爸妈妈，读一读；记得还有他们的韵母朋友，一块拼一拼。 第二课时教学目标：1、学会m、f 2个声母，读准音，认清形，正确书写。2、学会拼读m、f与单韵母组成的音节。教学重点：m、f 2个声母的读音和书写课前准备：课件，拼音卡片教学过程：一、情景导入1、师：拼音王国的苹果熟了，大家想不想尝尝呢？（黑板画上一棵苹果树，苹果卡片上分别贴着b、p以及相关音节）谁来试一试？读对了，香甜可口苹果就送给你哦。(指名读一读，全班齐读)导入：今天我们又要走进奇妙的拼音王国，去认识新朋友。2、明确本节课学习目标。二、互动学习1、学习声母m（1）师：同学们都喜欢做游戏，（出示插图3

22、）你们瞧，这两个小朋友在做什么游戏呢？（生说一说）今天我们要认识的声母朋友就跟这个“摸”同音，同学一块跟新朋友打声招呼吧。（出示“m”）。（2）生试读，师范读。点拨：发m音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。预设：提醒学生观察老师发音的嘴形（3）“我是小老师”请若干学生带读，全班跟读。2、学习声母f（1）（课件显示f）同学们，m的声母朋友也跟来了，谁认识它呀？（请会读的其中几位学生试读）（2）、（出示插图3）同学们，这是一尊什么？（生答）借助佛的音读f，教师范读并讲发音要领。（3）、多种形式的读：试读、男女生赛读、齐读。3、认形同学们，请仔细看看我们这两位新朋友，说说你用什

23、么方法记住这些朋友？引导学生编儿歌，如：两个门洞，m、m、m等4、写一写师：出示m、f在四线三格的拼音房子里）同学们，我们一块送新朋友回家吧。（1）、师：上次我们是怎样把“b、p”回家的呢？（引导学生回忆学习步骤，生说一说）（2）、写一写，师投影两位同学的作业，全班评一评。预设：学生的书写不太规范，师注意引导书写“m”时，两个“门洞”要一样大，而f的横比较短，写在比第二线略低的位置三、游戏巩固师：我们都知道声母和韵母是好朋友，m、f也有单韵母朋友。请同学们翻开课本，找出m、f与单韵母朋友，边指边拼。（个别领读，全班齐拼）1、（出示b、p、m、f）师：看，我们刚认识的四个声母朋友都来了。（师随机

24、点击四个声母）问：我是谁啊？（生齐答你是）2、（师出示四个声母与单韵母a、o、i、u组成的音节）生开火车读。四、课后延伸我们又认识了四个声母家族的朋友 b p m f 。同学们学习得可认真了！回家记得把新朋友读给爸爸妈妈听听哦。第三课时教学目标：1、学会带调拼读音节。2、认识3个生字，正确读词，感受家庭生活的幸福。教学重难点：学会带调拼读音节。课前准备：课件 字母卡片教学过程：一、激趣导入，复习音节1、师：（出示动物图）同学们，这儿有许多可爱的动物，它们的后面藏着我们学过的声母和音节，谁想当小老师拼读给大家听？如果读准了全班小朋友就跟“小老师”读一遍。师评价鼓励：看来我们班上的拼读大王可不少，

25、真棒！2、明确本节课学习目标。二、图文结合，带调拼读1、（出示图1）师生对话：瞧，谁来了？（猪八戒）同学们，猪八戒兄弟的“八”是b和交朋友所组成的音节。（板书：b-b）那位拼音大王能拼读这个音节呢？（生试拼）2、师强调“交朋友”规则“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”；并示范拼读，生跟读。3、（出示声母 b 和走在一起）生说拼读规则并拼读。4、学生用b组词、说句子。如 b 是拔萝卜的“拔”，小男孩在拔萝卜。5、小组合作学习：拼读b，b。会读的同学教一下不会的同学。一会儿，咱们比一比哪个小组的同学全都会读了。 6、全班齐拼。四、总结本课、评价鼓励1、师与生共同回顾这三个课时的学习内容和学习方法。2

26、、评价鼓励：同学们这节课学得真棒，不但会自己学习，还会帮助别的同学一块儿学习，共同进步。老师相信，只要能坚持下去大家都会成为很出色的学生。4、 d t n l教学目标1. 学会d t n l 四个声母，读准音，认清形，正确书写。2. 学习d t n l 与单韵母组成的音节及四声。3. 学习带调拼读音节。教学重点难点1、d t n l 的正确发音。2、认清字形，区别b 和d 的字形。教时二课时教学过程第一课时课时目标：1、认识d t,会读d t ,并能掌握正确的发音要领。2、能按正确的笔顺默写d t n l学习过程一、谈话导入：1、教师谈话：我们已经学会了单韵母和声母b p m f，还学习了声母

27、与韵母相拼的方法，今天我们继续来学习新的声母。2、明确本节课学习目标。二、学习声母d（一）出示图1学习d的音问：1.图上画的马在做什么？2.马跑时马蹄会发出什么声音？教师引导：马跑时会发出“de de de”的声音，这个音读得轻短些就是d的读音。这个字母的本音很轻，几乎听不到，要读得响亮一些就需要“e”来帮助，成了d的呼读音。板书：de教师范读，学生学读，小组内练读。（二）观察图画学习d的形问：字母d与图中的什么地方很像？（马跑后的蹄印与字母d相像）教儿歌：大马跑步ddd。与b进行区别教儿歌：正6 b，反6 d，大马跑步d d d（三）指导书写讲：d的笔顺是，先在中格写“c”，然后从上格一线下

28、边一点起笔写“”，与半圆合为d学生学写d 12个二、学习声母t（一）学习t的音讲：t发音时，用舌尖抵住上牙床，猛一发音。t的本音几乎听不到，大声读就成了呼读音。板书：te教师范读：t te学生学读：t te（二）学习t的形问：声母t与图中哪一部分很像？（t与伞把的下半部分很像）教儿歌：小伞把儿t t t。（三）指导书写讲：t要占中格和上格，先写“L”，再写“-”学生学写t 12个。预设：学生虽然明白书写要领，但是真正写起来，很难书写规范，可让两个学生到黑板上范写，教师随即指导，也可以小组内互相检查指导。课中休息：（自定）三、学习声母n（一）学习n的音讲：n发音时与t相似，只把舌尖抵住上牙床，让

29、气流从鼻腔中透出，n也有本音和呼读音。板书：ne教师范读：n ne学生学读：n ne（二）学习n的形问：n与m比较有什么不一样？教儿歌：一个门洞n n n，两个门洞m m m。（三）指导书写讲：n占中格，先写“”再写“”学生学写n12个四、学习声母l（一）看图学习l的音问：1.图上的小朋友在做什么？2.赶猪时嘴里会发出什么声音？讲：“le”读的轻短时就是“l”的读音，大声读就是呼读音。板书：le教师范读：l le学生学读：l le（二）学习l的形教儿歌：小棍赶猪l l l（三）指导书写讲：l占中格和上格从上到下一笔写成。学生学写l12个五、巩固练习1.读声母，读呼读音。2.用儿歌区别bd，mn，ft。第二课时课时目标：学习d t n l与单韵母的拼读。学习过程一、谈话导入1、教师谈话：学习声母和韵母是为了学习直呼的本领，谁直呼的又准又快就说明谁的本领大，老师要看看哪个同学的本领最大。2、明确本节课学习目标。二、用卡片复习学过的声母、韵母（主要复习带调单韵母，要直呼卡片。）三、学习和练习d t n l与a i u 的拼音（一）巩固已学过的拼音