一年级上册的教案.docx

一年级上册的教案.docx

《一年级上册的教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级上册的教案.docx（165页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

一年级上册的教案

培养良好的学习习惯

教时

3课时

教学目标

1、仔细观察课本上的图或教学挂图，反复训练正确的读写姿势，培养良好的读书、写字习惯。

2、通过反复训练，使学生了解读书写字时必须要达到的基本要求，并能在实际操作过程中不仅自己自觉做到，还能督促旁人做到，逐渐养成形成习惯。

教学重点难点

训练学生正确的读写姿势，养成良好的习惯。

第一课时

一、导入新课

小朋友，我们现在是小学生了，在今后的学习中我们将要学习很多新的知识，这些知识需要通过读书写字来获得。

因此，我们从小养成正确的读写姿势十分重要。

二、看图说话

了解正确的读书和写字姿势。

1、看第一页最上面的两幅图，说说这两位同学在干什么。

引导学生按“左边的同学在……”“右边的同学在……”的句式说。

2、老师讲解正确的坐、读、写的姿势。

3、出示人直立的脊柱图。

（1）引导学生看人的脊柱，让小朋友在自己的背上摸一摸，感觉一下健康的脊柱应该像柱子一样直。

（2）出示弯曲的铁丝，告戒小朋友，如果读书写字姿势不正确，脊柱就容易弯曲，就可能长成驼背，像铁丝一样，多难看啊！

4、看下面的一幅图，先说说图中有几位小朋友，穿白大褂的是谁，正在干什么。

（1）启发小朋友主动说，有条理说。

（2）小结：

保护视力，要定期检查视力。

三、巩固练习

有条理地说说几幅图上的小朋友在干什么，为什么要这么做。

四、总结

我们要注意正确的读写姿势，认真做眼保健操，还有定期检查视力。

做到这些，才能更好地学习和生活，长大后才能为国家作贡献。

第二课时

一、复习导入

1、请小朋友说说为什么要注意正确的读写姿势，再说说不注意正确的读写姿势的后果。

2、说说保护视力要做到哪些。

3、小结。

二、看图说话，明确正确的读书姿势标。

1、看图说说图上的小朋友在干什么。

2、说说他们的读书姿势是怎样的。

3、请全班学生照着练习。

做到胸离桌沿一拳，眼离书本一尺，还有做到肩平、背直，手臂放平，脚也要平放，稍稍分开。

书要稍微往外倾斜。

、

4、老师巡查，点拨，纠正。

5、巩固练习。

说说读书姿势的要点。

同座位或练习小组练习，互相提示，互相帮助，教师不断地予以表扬鼓励。

读《读书姿势歌》。

6、过渡：

同学们学习了正确的读书姿势还不够，我们还要学习正确的写字姿势。

三、看图说话，明确正确的写字姿势标。

1、看图，讨论要点。

教师引导学生讨论的过程中讲解要点：

写字姿势要端正，两臂平放桌子上，眼睛与练习本的距离为30-35厘米。

握笔姿势也要正确，手离笔尖一寸。

笔杆往斜后方倾斜。

2、练习要点：

请一个小朋友到前面来示范，教师引导学生观察，发现问题及时纠正。

然后全班同学学习，摆放好正确的写字姿势，教师巡查，逐一点拨纠正。

3、巩固练习。

说说写字姿势的要点。

同座位互相帮助，互相纠正。

给姿势正确的同学奖励小红花。

四、总结。

1、强调读写姿势要点，总结本节课的学习情况，表扬学得好的学生。

2、强调不仅在学校要做到这些，回家也要做到这些。

3、要求学生回去后请家长检查读写姿势。

第三课时

一、复习导入

1、指名分别说说正确的读写姿势应该是怎样的。

2、点名上台示范，其他同学评价。

3、学生齐声背《读书姿势歌》和《写字姿势歌》。

4、过渡：

我们今天继续学习新的学习习惯。

二、看图说话（第4页）

1、按从上到下的顺序，说说图上的小朋友在做什么，是怎样做的。

2、明确爱惜学习用品标：

（1）课本、练习本和文具盒分类放好。

（2）写字前要检查小手是否干净，如果脏了要擦洗干净，以免弄脏本子。

（3）书本、练习本角卷了要轻轻地抚平。

3、说说他们为什么这样做。

4、学习要点。

（1）教师讲解。

（2）请小朋友看看自己的书包是单层的还是双层的。

（3）讲解、示范。

（4）小组互帮互学，整理自己的书包。

说说写字时小手脏了怎么办，书角、练习本角卷了怎么办？

三、巩固练习

将本节课文学习的爱惜学习用品的习惯先按顺序说一遍，再做一遍。

教师将课前准备的小星星给说得正确、做得好的同学。

四、课后练习

提醒学生把这节课上学习的内容、要求告诉给家长听，并做给家长看；没有包书皮的要尽快把书包起来，明天检查评比，看谁的书包得最好。

板书作业

训练正确的读写姿势。

1、aoe

教学目标：

1、学习aoe三个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。

2、认识四个声调符号，能正确地读出aoe的四声。

3、认识和学习使用汉语拼音四线格。

教学重难点：

读准a、o、e的音，并能正确书写。

第一课时

教学内容：

教学朗读a、o、e及认识四线格，会书写a、o、e。

教学目标：

学习aoe三个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。

教学过程：

一、谈话导入

1、小朋友们，上了一年级，想不想多多的认识字宝宝啊？

告诉老师为什么？

是啊，这样就能自己看书、读故事了。

但是别着急，要认识字宝宝，还得先认识它的好朋友——汉语拼音。

只要你认识了它们，同样也能读精彩的故事。

2、学儿歌：

汉语拼音用处大，读书识字需要它。

帮助学习普通话，我们一起学好它。

3、明确本课学习目标。

二、出示情境图，教学语境歌。

1、出示情境图：

引导学生仔细观察这幅图。

（1）你能说说你看到了什么吗?

引导学生发现美，感受美。

当说到阿姨时，出示a。

（2）山村的早晨真是太美了!

看，哪些小动物来了？

出示公鸡和白鹅，模仿公鸡和白鹅的叫声，出示o和e

2．教学语境歌。

小朋友们看得真认真，现在请你一边看画面，一边听老师把这幅图连起来讲一讲。

大公鸡，oo啼，阿姨带我去村西。

小白鹅，ee叫，连声问我“早上好”。

3、学生跟读，连读，齐读。

三、认识拼音，读准拼音。

1、教学单韵母a。

（1）出示表音表形图。

引导看图。

①小朋友们，图上画了谁?

（阿姨。

）

②说得很对，跟大家示范一下，你是怎样读阿姨的a的。

学生示范后，教师总结指导。

学情预设：

学生在发音时不太注意口型，教师应注意强调观察老师的口型。

教师总结发音方法：

发a时，嘴要张得很大，要读得响一些，长一些。

③你会编一句口诀来记住a吗?

指生说：

嘴巴张大aaa。

阿姨的a

（2）练读a的音。

①教师范读，学生跟读。

②同桌对读，边听边检查口型。

③抽读。

2、教学单韵母oe。

（1）方法同a。

（2）指导学生编口诀。

嘴巴圆圆ooo，嘴巴扁扁eee。

3、巩固练习

1、抽读aoe的四声卡片。

2、看书上的情境图和表音表形图，练背语境儿歌，帮助记忆。

第二课时

教学目标：

1、认识四个声调符号，能正确地读出aoe的四声。

2、认识和学习使用汉语拼音四线格。

教学过程：

一、复习检查

1、上一节课我们学习了哪几个单韵母？

2、抽读aoe卡片。

3、明确本课学习目标。

二、练读四声，认识四线格

1、出示三幅插图，识记字形。

（1）这三幅图可以帮助我们记住这三个拼音的字形，请你仔细看看图，有什么发现!

跟同桌交流一下。

（2）学生自由交流。

2、出示四个声调。

引导学生认识。

在单韵母上加上四个声调，指导学生练读。

学情预设：

加上声调读对刚入校的学生来说是个难关。

利用口诀熟记四声，另外不要急于求成，在今后的学习中多练习。

3、认识四线格。

（1）出示四线格。

（多媒体随机出示阿姨的头形a，红太阳o，白鹅的翅膀e。

）

（2）这就是拼音的家，数一数，一共有几条线?

它能搭成几层楼?

（3）教师：

四条线隔成了三格，分别是上格、中格、下格。

（在黑板上出示四线三格。

）

4、指导书写aoe。

（1）说一说怎样写a。

（先画一个半圆，再写竖弯。

）

（2）板书范写，学生书空。

（先自己写，再在同桌手心里写。

）

（3）在书上描红，注意笔顺。

预设：

在书写时，学生很容易忽视写字姿势，因此在提笔前，教师要先要强调坐姿和握姿。

（4）用同样的方法学写o和e。

4、布置作业。

（1）在四线格中书写aoe。

（2）对着小镜子，练习读拼音。

2、《iuü》

教学目标

　　　1．学会单韵母i、u、ü，读准音，认清形，正确书写。

在学习过程中感受学习乐趣，掌握音形结合的学习方法。

　　　2．能够正确读出i、u、ü的四声。

联系生活感受发音，练说普通话。

　　　3．复习巩固六个单韵母，学会比较、记忆的方法。

教时

二课时

教学过程

　　　　　　　　第一课时

课时目标：

认识iuü,会读iuü,并能掌握正确的发音要领。

一、情境导入

　　1、明确本节课的学习目标

2、教师出示情境图，让学生说说图上画了哪些小动物，从“蚂蚁”、“乌龟”、“鲤鱼”这几个词的音节中自然地感受i、u、ü的发音。

　　3、教师引导学生看图想象：

这些小动物之间发生了什么故事?

　4、教师带领学生念语境歌：

小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯把它驮，鱼儿见了笑呵呵。

二、学习单韵母i、u、ü

　　1、学习i。

（1）教师出示“蚂蚁”图，引导学生把“蚂蚁”字音发正确，引出“i”。

（2）教师出示卡片i，引导学生尝试自己发音：

这个字母的音很像蚂蚁的“蚁”，把“蚁”的声调去掉就可以了。

谁会念?

带同学念一念。

（3）指生读，领学生读。

同桌互读。

预设：

学生难以把握口型，教师示范，让学生注意看清口形、听准发音，然后模仿读。

教师注意观察纠正学生口形，也可让同桌互相纠正。

让学生在练习发音中领悟“牙齿对齐”的发音要领。

　　（4）教师引导学生再看“蚂蚁”图，启发学生形象记忆字母的形：

“你觉得i与蚂蚁什么地方很像?

你觉得i还像什么?

”

　　　　（5）教师启发学生：

你能根据i的读音、形状自己编句顺口溜吗?

　　2、同样方法学习u、ü。

　　　　　　　　第二课时

课时目标：

认读i、u、ü的四声,能按正确的笔顺默写i、u、ü

一、复习导入

1、指生认读所学的单韵母。

开火车读。

2、明确本节课的学习目标。

二、学习i、u、ü的四声。

　　1、学习i的四声。

（1）教师出示i，请学生读。

（2）教师抽拉字母卡片，将声调符号盖住i上一点。

请学生练读。

预设：

练读时，教师注意引导学生将调值读准。

可联系生活让学生说说带有i的四声的字及由这个字组成的词语。

学生说得好的，教师可以随机适当板书，如“一心一意”等。

　　2、自主练习学习u、ü的四声。

（1）一个同学先读u的四声。

另一个同学跟读．再说带u的四声的字及由这个字组成的词语。

要注意互相留心发音是否准确到位。

（2）全班同学交流汇报：

每组请一对同桌汇报学习成，其他同学用心听，可以随时纠正，也可以随时补充。

3、游戏巩固：

“超级变变变”。

（1）教师用贴塑纸剪出u和两个圆点，请学生上黑板摆一摆、贴一贴，并引导编顺口溜：

“u上两点üüü”等。

（2）同桌之间互动，熟记顺口溜。

　三、指导书写

　　教师引导学生调整呼吸，摆好姿势，练习写习字册上的字母。

　　1、学生认读i、u、ü卡片。

　　2、学生把教材翻到第8页，看一看下半页的书写教材。

根据红色箭头和蓝色数字，用手比划，看看每个字母是怎么写的、几笔写成的，再看看字母在四线格中位置。

课题

认一认1

教学目标

1.图形对照，认识16个常用汉字。

2.培养学生的识字兴趣。

教学重点难点

记住16个汉字的读音。

教时

1课时

教学过程

一、审题

1、教师读题。

2、说明本课要求：

看图认识汉字。

对16个汉字都要求能读准字音，理解字义，认清字形。

二、指导

1、看上排左起第一幅图，问：

图上画的是什么？

2、范读，指名读：

人。

3、齐读，指名读：

人。

4、按上面步骤学习其余15个汉字，均要求读准字音，理解字义，初步认清字形。

三、练习

1、出示卡片，个别、集体练读。

2、集体、指名认读这16个汉字。

四、反馈

评价学生的认读情况，正确的予以肯定和表扬，不正确的及时校正。

板书作业

熟读16个汉字。

3、bpmf

教学目标：

1、学会b、p、m、f4个声母，读准音认清形，正确书写。

2、学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。

3、认识3个生字，正确读词。

感受家庭生活的幸福。

教学重点：

b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字。

教学难点：

韵母带调拼音

教学课时：

三课时

第一课时

教学目标：

1、学习b、p2个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会拼读b、p与单韵母组成的音节。

教学重点：

b、p2个声母的读音和书写

课前准备：

课件、字母卡片、纸张、竖条、半圆

教学过程；

一、复习旧知、激趣导入

1、师抽取已学声母和韵母卡片，生认读。

2、导入：

其实，拼音王国还有许多字母宝宝呢！

今天我们一块来认识两位声母新朋友吧。

3、明确本节课学习目标

二、引导探究、学习新知

1、学习“b”的读音

（1）、（出示插图1），指导看图：

说一说图上的小朋友在干什么？

（生答，师引导生用“听广播”说一个句话）师：

今天我们要认识的第一位朋友就跟“广播”的“播”同音。

（点击课件，“b”从“声母”小房子跳出来）

（2）、师范读，点拨：

发“b”时，把嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是"b"的音。

（提醒学生观察老师发音的嘴形）

（3）、生试读，同桌对读，互相检查。

（4）、抽读正音、开火车读、齐读。

2、学习“p”的读音

师：

大家真能干，一会就跟“b”交上了朋友！

瞧，又有新朋友在跟我们招手了。

（出示“p”）谁认识这位新朋友呢？

快来跟它打声招呼吧。

（1）、请会读的其中几位学生试读。

（2）、师：

到底这几位同学读得准不准确？

我们请插图2来帮帮忙，（出示插图2）你看到了什么呢？

（上山坡）今天我们要认识的第二位朋友就跟“山坡”的“坡”同音。

（3）再指明试读，师点拨：

发"p"音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意"p"比"b"的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。

预设：

学生不太注意口型，提醒学生注意观察老师发音的嘴形。

（4）、多种形式的读：

试读、抽读、齐读。

3、辨别b与p

（1）读一读——让学生把手放在嘴前，发出b、p的音，感觉气流的大小，比较送气和不送气的不同。

（2）说一说——你有什么好方法来记住这两位新朋友。

（3）比一比——师发出b、p的音，生用竖条和半圆摆形，看谁听得准，摆得快。

4、指导书写

（1）（出示b、p在四线三格里）b、p分别住在那几层呢？

（生观察回答）

（2）师范写，提醒学生书写的笔顺。

预设：

学生在书写上比较困难，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。

强调“p”第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。

（3）生写一写，比一比谁写得好。

书写同时强调姿势，对姿势正确的学生及时表扬鼓励

三、掌握方法、快乐拼读

1、指导拼读

师：

拼音王国里的声母和韵母是很要好的朋友。

（出示声母b和单韵母a）瞧，谁出来一块玩了？

（1）生读，师示范读，强调拼读要领（借助卡片并动作演示）：

声母要读得轻些，而韵母要读得响亮些，把声母和韵母快速连读就成音节。

（2）学生手持b和a的小卡片，尝试演示并拼读。

师生评议。

（3）多形式练读：

小组读、齐读。

（4）读一读拼读顺口溜“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，强化拼读本领。

2、自主拼读

师：

b还想和其他单韵母交朋友呢。

（出示b和o）

（1）学生尝试拼读，师生评议。

（2）全班一齐拼读。

3、巩固拼读（出示有b和i、u、以及p和a、o、i、u、组成的音节）

（1）生先自主拼读，指名拼读，开火车，全班拼读。

（2）师评价激励。

四、课后延伸

师：

同学们回家，把两位新朋友介绍给爸爸妈妈，读一读；记得还有他们的韵母朋友，一块拼一拼。

第二课时

教学目标：

1、学会m、f2个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会拼读m、f与单韵母组成的音节。

教学重点：

m、f2个声母的读音和书写

课前准备：

课件，拼音卡片

教学过程：

一、情景导入

1、师：

拼音王国的苹果熟了，大家想不想尝尝呢？

（黑板画上一棵苹果树，苹果卡片上分别贴着b、p以及相关音节）谁来试一试？

读对了，香甜可口苹果就送给你哦。

（指名读一读，全班齐读）

导入：

今天我们又要走进奇妙的拼音王国，去认识新朋友。

2、明确本节课学习目标。

二、互动学习

1、学习声母m

（1）师：

同学们都喜欢做游戏，（出示插图3）你们瞧，这两个小朋友在做什么游戏呢？

（生说一说）今天我们要认识的声母朋友就跟这个“摸”同音，同学一块跟新朋友打声招呼吧。

（出示“m”）。

（2）生试读，师范读。

点拨：

发"m"音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。

预设：

提醒学生观察老师发音的嘴形

（3）“我是小老师”——请若干学生带读，全班跟读。

2、学习声母f

（1）（课件显示f）同学们，m的声母朋友也跟来了，谁认识它呀？

（请会读的其中几位学生试读）

（2）、（出示插图3）同学们，这是一尊什么？

（生答）借助"佛"的音读"f"，教师范读并讲发音要领。

（3）、多种形式的读：

试读、男女生赛读、齐读。

3、认形

同学们，请仔细看看我们这两位新朋友，说说你用什么方法记住这些朋友？

引导学生编儿歌，如：

两个门洞，m、m、m等

4、写一写

师：

出示m、f在四线三格的拼音房子里）同学们，我们一块送新朋友回家吧。

（1）、师：

上次我们是怎样把“b、p”回家的呢？

（引导学生回忆学习步骤，生说一说）

（2）、写一写，师投影两位同学的作业，全班评一评。

预设：

学生的书写不太规范，师注意引导书写“m”时，两个“门洞”要一样大，而f的横比较短，写在比第二线略低的位置

三、游戏巩固

师：

我们都知道声母和韵母是好朋友，m、f也有单韵母朋友。

请同学们翻开课本，找出m、f与单韵母朋友，边指边拼。

（个别领读，全班齐拼）

1、（出示b、p、m、f）师：

看，我们刚认识的四个声母朋友都来了。

（师随机点击四个声母）问：

我是谁啊？

（生齐答——你是~）

2、（师出示四个声母与单韵母a、o、i、u组成的音节）生开火车读。

四、课后延伸

我们又认识了四个声母家族的朋友——"bpmf"。

同学们学习得可认真了！

回家记得把新朋友读给爸爸妈妈听听哦。

第三课时

教学目标：

1、学会带调拼读音节。

2、认识3个生字，正确读词，感受家庭生活的幸福。

教学重难点：

学会带调拼读音节。

课前准备：

课件字母卡片

教学过程：

一、激趣导入，复习音节

1、师：

（出示动物图）同学们，这儿有许多可爱的动物，它们的后面藏着我们学过的声母和音节，谁想当小老师拼读给大家听？

如果读准了全班小朋友就跟“小老师”读一遍。

师评价鼓励：

看来我们班上的拼读大王可不少，真棒！

2、明确本节课学习目标。

二、图文结合，带调拼读

1、（出示图1）师生对话：

瞧，谁来了？

（猪八戒）同学们，猪八戒兄弟的“八”是b和ā交朋友所组成的音节。

（板书：

b-ā——bā）那位拼音大王能拼读这个音节呢？

（生试拼）

2、师强调“交朋友”规则——“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”；并示范拼读，生跟读。

3、（出示声母b和á走在一起）生说拼读规则并拼读。

4、学生用bá组词、说句子。

如bá是拔萝卜的“拔”，小男孩在拔萝卜。

5、小组合作学习：

拼读bǎ，bà。

会读的同学教一下不会的同学。

一会儿，咱们比一比哪个小组的同学全都会读了。

6、全班齐拼。

四、总结本课、评价鼓励

1、师与生共同回顾这三个课时的学习内容和学习方法。

2、评价鼓励：

同学们这节课学得真棒，不但会自己学习，还会帮助别的同学一块儿学习，共同进步。

老师相信，只要能坚持下去大家都会成为很出色的学生。

4、dtnl

教学目标

1.学会dtnl四个声母，读准音，认清形，正确书写。

2.学习dtnl与单韵母组成的音节及四声。

3.学习带调拼读音节。

教学重点难点

1、dtnl的正确发音。

2、认清字形，区别b和d的字形。

教时

二课时

教学过程

第一课时

课时目标：

1、认识dt,会读dt,并能掌握正确的发音要领。

2、能按正确的笔顺默写dtnl

学习过程

一、谈话导入：

1、教师谈话：

我们已经学会了单韵母和声母bpmf，还学习了声母与韵母相拼的方法，今天我们继续来学习新的声母。

2、明确本节课学习目标。

　二、学习声母d

（一）出示图1学习d的音

　　问：

1.图上画的马在做什么？

　　2.马跑时马蹄会发出什么声音？

　　教师引导：

马跑时会发出“dedede”的声音，这个音读得轻短些就是d的读音。

这个字母的本音很轻，几乎听不到，要读得响亮一些就需要“e”来帮助，成了d的呼读音。

　　板书：

d—e

　　教师范读，学生学读，小组内练读。

（二）观察图画学习d的形

　　问：

字母d与图中的什么地方很像？

　　（马跑后的蹄印与字母d相像）

　　教儿歌：

大马跑步ddd。

　　与b进行区别

　　教儿歌：

正6b，反6d，大马跑步ddd

　　（三）指导书写

　　讲：

d的笔顺是，先在中格写“c”，然后从上格一线下边一点起笔写“｜”，与半圆合为d

　　学生学写d1—2个

　　二、学习声母t

（一）学习t的音

　　讲：

t发音时，用舌尖抵住上牙床，猛一发音。

t的本音几乎听不到，大声读就成了呼读音。

　　板书：

t—e

　　教师范读：

tt—e

　　学生学读：

tt—e

（二）学习t的形

　　问：

声母t与图中哪一部分很像？

　　（t与伞把的下半部分很像）

　　教儿歌：

小伞把儿ttt。

　　（三）指导书写

讲：

t要占中格和上格，先写“L”，再写“-”学生学写t1—2个。

预设：

学生虽然明白书写要领，但是真正写起来，很难书写规范，可让两个学生到黑板上范写，教师随即指导，也可以小组内互相检查指导。

　　课中休息：

（自定）

　　三、学习声母n

（一）学习n的音

　　讲：

n发音时与t相似，只把舌尖抵住上牙床，让气流从鼻腔中透出，n也有本音和呼读音。

　　板书：

n—e

　　教师范读：

nn—e学生学读：

nn—e

（二）学习n的形

　　问：

n与m比较有什么不一样？

　　教儿歌：

一个门洞nnn，两个门洞mmm。

　　（三）指导书写

　　讲：

n占中格，先写“｜”再写“”

　　学生学写n1—2个

　　四、学习声母l

（一）看图学习l的音

　　问：

1.图上的小朋友在做什么？

　　2.赶猪时嘴里会发出什么声音？

　　讲：

“le”读的轻短时就是“l”的读音，大声读就是呼读音。

　　板书：

l—e

　　教师范读：

ll—e

　　学生学读：

ll—e

（二）学习l的形

　　教儿歌：

小棍赶猪lll

　　（三）指导书写

　　讲：

l占中格和上格从上到下一笔写成。

　　学生学写l1—2个

　　五、巩固练习

　　1.读声母，读呼读音。

　　2.用儿歌区别b—d，m—n，f—t。

第二课时

课时目标：

学习dtnl与单韵母的拼读。

学习过程

一、谈话导入

1、教师谈话：

学习声母和韵母是为了学习直呼的本领，谁直呼的又准又快就说明谁的本领大，老师要看看哪个同学的本领最大。

2、明确本节课学习目标。

　二、用卡片复习学过的声母、韵母

　　（主要复习带调单韵母，要直呼卡片。

）

三、学习和练习dtnl与aiuü的拼音

（一）巩固已学过的拼音