《障碍跑》体育课堂教学评比活动教案.docx

1、障碍跑体育课堂教学评比活动教案障碍跑体育课堂教学评比活动教案设计特色与亮点本课巧用慢跑中加“喊数抱团”游戏及行进间徒手操作为开始部分，活跃课堂气氛，提高学生积极性。基本部分教师设置情境，教师为“排长”，学生为“小战士”，并分四个“小分队”，练习本领有“踩石过河”“钻山洞”“跨过山丘”“走独木桥”，首先是“排长”组织“小队长”带“小战士”以轮换形式进行“学本领”；接着采用自主探究学习方法，让学生自由创新设置障碍并自己练习，再就近与其他队交互进行练习；接着让各“小分队”选代表展示，相互学习。这充分体现了教师主导和学生主体的地位，最后由教师设定障碍路线，组织“小战士”进行“本领大比拼”作为检测与巩固

2、技能，这使学生在玩中学，学中玩完成了本课的练习密度和教学目标。结束部分用感恩的心音乐手语舞让“小战士”做放松练习；最后教师引导“小战士”要有一颗感恩的心，不忘记历史，感恩社会，感恩国家，感恩父母，努力学习各种本领，将来争当一名大英雄结束本节课小结。学习目标通过本节课学习让学生进一步在快跑中使用跑、跳、爬、钻、跨等动作方法越过障碍。通过本节课学习提高学生的快速反应以及动作协调等综合的能力，提高学生身体素质。通过本节课学习培养学生机智勇敢，团结协作，不怕困难的意志品质，以及培养学生学会感恩和爱国主义情怀。学习内容障碍跑、感恩的心手语舞学习重点能灵活运用走、跑、跨、爬等方法连续安全过多个障碍物学习难

3、点动作准，保持加速与减速的时机环节1：导入与准备学习内容组织形式与要求学习指导预计运动负荷次数时间强度一、课堂常规体委整队，师生问好检查着装，佩戴，安排见习生告知本节课内容与要求导入情景强调安全，与纪律组织：图1要求：快、静、齐集合，精神饱满教师精神饱满，目视学生简洁宣布本节课内容提问：学生答，教师总结，导入设置情境，教师为“排长”学生为“战士”“排长”选出四个队长，让“战士”自由选择“队长”均等形成四个“小分队”次分钟弱二、准备活动慢跑中做小游戏方法：学生分别绕两个圆圈慢跑，跑动中进行儿歌的“喊数抱团”游戏。行进间徒手操组织形式：图2要求：积极参与，投入热身，动作舒展1.“排长”在慢跑中读自

4、编儿歌，让“战士”听儿歌中在听到有关的数字时做抱团游戏。“排长”用优美规范的身体语言带领“小战士”完成行进间徒手操。4次4*8拍2分钟3分钟弱弱环节2：指导与学练学习内容组织形式与要求学习指导预计运动负荷次数时间强度一、单项练习越各障碍“踩石过河”动作要点：蹬跨，踩稳。“钻山洞”动作要点：蹲下，钻进，匍匐前进，手脚并用“跨山丘”动作要点：加速，抬腿，收腹，收脚。“走独木桥”动作要点：减速，双手打开，保持身体平衡个别展示，相互学习组织形式：=代表山丘=代表独木桥代表石头代表山洞要求：学会观察，体会动作方法“排长”分别示范、讲解越过各个障碍的动作要领讲解练习要求和强调安全让“小队长”负责带“小战士

5、”练习过障碍，听“排长”哨声轮换选出个别“小战士”，展示个别较难度过的障碍，让其他“小战士”观摩学习总结要点，给予鼓励3次分钟较强二、自由创新设置障碍各“小分队”自行讨论怎样创新设置障碍路线快速完成本队自由设置障碍路线的摆放各队在自行设置的障碍路线上完成练习就近两个“小分队”交换练习各“小分队”展示组织形式：,“排长”分配器材，讲解要求与练习任务要点“排长”巡回观察，指导，参与其中，发现“小战士”有困难及时给予指导和帮助让每个“小分队”选出1-2名“小战士”代表演示，并给予鼓励。2次0分钟中要求：团结协作，勇于实践，敢于表现，认真练习，体验成功三、本领大比拼“排长”设置障碍路线组织“小分队”进

6、行“本领大比拼”比赛方法：以“小分队”为单位，哨响从起跑线出发，分别用走、跑、爬、钻，跨等方法度过各个障碍后，绕红旗跑回，与下一位“小战士”击掌，依次出发，最后一位“小战士”回来时把队旗双手领回，即为胜利。教学组织：“排长”拿出小黑板画出设置好的障碍路线示意图，要求各“小分队”用最快速度记住，然后限时摆放好。“排长”找“小战士”合作示范越过每个障碍，讲解“本领大比拼”规则组织“小战士”进行“本领大比拼”奖励获胜的“小分队”，也对其他的“小分队”给予鼓励。2次分钟强=要求：遵守规则，勇于拼搏，体验成功，注意安全环节3：放松与小结学习内容组织形式与要求学习指导预计运动负荷次数时间强度一、放松练习调整呼吸感恩的心音乐手语舞二、小结三、下课，回收器材组织形式：要求：放松调整，消除疲劳，听总结“排长”带领“小战士”，练习感恩的心手语舞进行放松练习师生共同总结，引导学生学会感恩，努力学习各种本领，给予期盼与鼓励。宣布下师生共同回收器材*8拍次分钟分钟弱弱场地与器材篮球场；体操垫28个，跨栏架4个，木条8根，红旗4面，小黑板1块，皮尺1把，音响1个，扩音器1个，哨子1个练习密度0%45%预计心率图教学反思