接力版小学英语四年级上册教案设计全册.docx

1、接力版小学英语四年级上册教案设计全册接力版英语四年级上册教案设计1Lesson 1 Nice to meet you.第1课时一、教学目标1.知识目标。(1)能听、说、认读单词：nice, meet, too(2)能听、说、认读句型：This is . Nice to meet you.Nice to meet you, too.2.能力目标。(1)能准确模仿本课录音中的内容。(2)能在情境中运用句型“This is”介绍他人。(3)能在情境中运用句型“Nice to meet you. Nice to meet you, too.”在初次相识或被人介绍相识时表达问候。3.情感态度、文化意识、

2、学习策略。(1)培养学生观察、思考的能力，引导学生初步形成英语思维意识。(2)让学生了解与他人初次见面打招呼的礼仪。二、教学重难点1.教学重点。能运用句型This is . Nice to meet you. Nice to meet you, too.”介绍他人、互致问候。2.教学难点。能在真实情境中正确理解和恰当运用句型“This is . Nice to meet you. Nice to meet you，too.”三、教学准备1.教师准备:教学挂图、多媒体课件、配套音响。2.学生准备:课本及其他学习用品。四、教学流程设计1.热身活动。(1)吟唱歌曲“Good Morning”(详见三

3、年级上册课本第6页)。(2)师生互相问候交流。2.新知呈现与操练。(1)教师可利用课件或教学挂图呈现课文情景，引出主人公Bill，介绍语言情景引导学生猜测:Bill is on his way to school. Who will Bill meet? Now lets listen and find out the answer.Bill正在上学的路上。Bill会遇到谁呢?现在我们一起听录音，找一找答案。”进人文本教学。(2)教师播放录音，让学生通过听录音寻找“Who will Bill meet”的答案。教师根据创设的情景语言描述:Bill meets Ann and Mary. How

4、 does he know Mary? Bill遇到了Ann和Mary。他是怎样认识Mary的?”让学生找出答案出处，教学本课核心句型This is. Nice to meet you.Nice to meet you, too.(3)教师再次播放录音，学生模仿跟读。然后学生分小组朗读，小组展示朗读。3.巩固拓展。(1)表演对话。让学生在小组内分角色佩戴头饰进行课文再现，表演对话。(2)介绍新朋友。教师利用课件呈现四位新朋友: Amy, Lingling, Peter和Mike。教师示范介绍其中一位:This is Amy.这是Amy。”引导学生与新朋友相互问候“Nice to meet yo

5、u.”教师模仿Amy语气回答:Nice to meet you, too.”然后让学生小组内轮流戴上人物头饰并运用句型This is. Nice to meet you.Nice to meet you, too.”进行练习。4.总结。教师引导学生梳理本节课的单词和重点句型的用法，让学生自己总结出本节课的收获，形成对学习成果的自我评价。五、作业布置1.听录音，跟读录音若干遍。2.问一问自己的新朋友，并用句型“This is”介绍给同学认识。六、板书设计Lesson 1 Nice to meet you.This is Mary.Nice to meet you.Nice to meet you

6、, too.第2课时教学主题 Listen and guess一、教材分析Listen and guess是呈现新知板块，通过“听声音猜人物”的游戏情景呈现了核心句型：I am. You are.”旨在让学生能够在此情境中理解该句型的语用功能，同时让学生在练习中初步理解、学习人称代词与系动词be的关系。二、教学目标1.知识目标。能听懂、会说句型：I am. You are.2.能力目标。(1)能准确模仿本课录音中的内容。(2)能在图片、实物的帮助下或在情境中运用句型I am . You are.”大方地介绍自己和对方。 3.情感态度、文化意识、学习策略。(1)培养学生观察、思考的能力，引导学生

7、初步形成英语思维意识。(2)培养学生乐于开口、敢于讲英语的习惯，激发学生的英语学习兴趣，培养学生热爱学习的情感。三、教学重难点1.教学重点。在实际情境中，学生能正确运用句型I am. You are.”大方地介绍自己和对方。2.教学难点。学生自我介绍用语“I am(Im) .”的发音不容易到位，教师要适时纠正，但是不可挫伤孩子的学习积极性。四、教学准备1.教师准备:教学挂图、多媒体课件、配套音响、人物头饰。2.学生准备:课本、人物头饰及其他学习用品。五、教学流程设计1.热身活动。(1)吟唱歌曲“Good Morning”(详见三年级上册课本第6页)。(2)师生交流。吟唱歌曲后，教师和学生打招呼

8、，利用人物头饰扮演角色介绍新朋友，复习上节课所学内容。例如:Teacher:Good morning, class.Students:Good morning，teacher.Teacher: This is my friend,Amy.(出示头饰)Students:Nice to meet you.Teacher: Nice to meet you, too.(带上头饰)2.新知呈现与操练。(1)教师利用课件呈现本板块的情景，并介绍语言情景:“Look! They are playing a game. Who are they? This is看，他们正在做游戏。他们是谁?这是”引导学生逐

9、个介绍文本中的主人公。教师继续询问: How do they introduce themselves? What do they say? How does Tom guess?他们是怎样介绍自己的？他们说了什么？Tom是怎样猜的？”让学生带着问题听录音理解文本内容。(2)教师播放录音，学生寻找“What do they say? How does Tom guess的答案，引出核心句型I am. You are.”进行板书、教学。(3)教师再次播放录音，学生模仿跟读。然后学生分小组朗读，小组展示朗读。3.巩固拓展。(1)听一听、猜一猜。学生分组进行听一听、猜一猜的活动，小组内请一名学生蒙上

10、眼睛，其余学生站成一排并用“I am.”进行自我介绍。然后和蒙眼睛的学生打招呼：“Hello, . ”蒙眼睛的学生根据听到的声音运用句型“You are.”猜一猜打招呼的人是谁。(2)创编歌谣。学生运用句型I am. You are. This is . We are all good friends.”进行歌谣创编，同时教师引导学生拍手打节奏一起唱诵歌谣。4.总结。教师引导学生梳理本节课的重点句型，并用红笔标出句子中的人称代词和系动词，让学生观察、总结人称代词与系动词be的正确用法。学生可在小组内交流自己本节课的收获，形成对学习成果的自我评价和组内评价。六、作业布置1.听录音，跟读录音若干遍

11、。2.画一画自己的同学，并用句型I am. You are. This is . He/ She is . 和同桌交流自己的作品。七、板书设计Lesson 1 Nice to meet you.I am PeterYou are John.This is Ann.第3课时教学主题 Look and say一、教材分析Look and say是一个呈现新知板块。复现句型Hello.I am . Nice to meet you.Nice to meet you, too. Good morning. Goodbye.”同时，呈现新句型My name is. Good afternoon.”旨在让

12、学生在课文情景中以旧带新正确理解、学习新句型的语意及语用功能。二、教学目标1.知识目标。(1)能听、说、认读单词：name, afternoon(2)能听、说、认读句子：My name is . Good afternoon.2.能力目标。(1)能准确模仿本课录音中的内容。(2)能在图片、实物的帮助下或在情境中运用句型My name is . Good afternoon.”介绍自己和表达问候。3.情感态度、文化意识、学习策略。(1)培养学生观察、思考的能力，引导学生初步形成英语思维意识。(2)培养学生学会介绍自己、问候他人的能力。三、教学重难点1.教学重点。能听、说、认读单词name, af

13、ternoon;能听懂、会说句型My name is . Good afternoon.”并能在实际情境中灵活运用。2.教学难点。在实际情境中正确运用句型My name is . Good afternoon.”进行交流；afternoon的正确发音。四、教学准备1.教师准备:教学挂图、多媒体课件、配套音响等。2.学生准备:课本及其他学习用品。五、教学流程设计1.热身活动。(1)课前教师可通过吟唱歌曲“Good Morning”引导学生回顾已学过的问候语，滚动复现学生已有知识，为本课继续学习做好铺垫。(2)欣赏画展。学生展不前一天的绘画作业，贴在教室四周的墙壁上。教师引导学生运用所学核心句型讨

14、论作品内容。例如:Student 1: I amYou areStudent 2: Who is she/ he?Student 1: This is/She/ He is2.新知呈现与操练。(1)教师可通过课件呈现本课情景，引出主人公Ann，并运用情景语言分图介绍:This is Ann.She is a polite girl. Look at the first picture. In the morning, she gets up and meets her family. What does she say? Her father saysgoodbye. What does sh

15、e say? Her new classmate saysHello. My name is Mary. What does she say? Miss Li saysgood afternoon. What does she say?引导学生阅读、理解文本内容。(2)课件呈现问题“What does she say?”让学生带着问题听录音，看课本找出答案，同时呈现核心句型My name is . Good afternoon.”进行教学。(3)教师播放录音，学生模仿跟读。然后学生分小组朗读，小组展示朗读。3.巩固拓展。(1)学生分小组选择一幅自己喜欢的情景图片表演对话，进行情景再现。(2)补

16、全对话。教师呈现本板块课文情景里部分核心句型中词汇的首字母，引导学生快速还原文本内容。例如:Gm-Good morning。(3)创编新对话。教师引导学生仿照文本内容，将课本中的人物替换成自己的姓名，运用核心语言创编新的对话内容。4.总结。教师引导学生梳理本节课的单词、重点词汇和语句，让学生自己总结出本节课的收获，形成对学习成果的自我评价。六、作业布置1.听录音，跟读录音若干遍。2.想一想，说一说。今天下午你遇到了一位新朋友Emma，你该怎样和她相互认识和互致问候?七、板书设计 Lesson 1 Nice to meet you.He11o. My name is Mary.Nice to m

17、eet you.Good afternoon.Good afternoon, Miss Li.八、教学反思Lesson 2 What is it?第1课时教学主题 Look, listen and say一、教材分析Look, listen and say是呈现新知板块，在生活情景中自然呈现部分生活物品、自然景观名称及冠词a,an,the的词形、语义。二、教学目标1.知识目标。(1)能听、说、认读单词：sun, plane, umbrella, light, moon, star(2)能听懂、会说句型：Whats this? Its a/ an/ the.2.能力目标。(1)能准确模仿本课录音

18、中的内容。(2)能在图片、实物的帮助下或在情境中运用句型Whats this? Its a/ a/the .”询问物品、自然景观的名称并回答。3.情感态度、文化意识、学习策略。(1)培养学生观察、思考的能力，引导学生初步形成英语思维意识。(2)培养学生合作学习的能力。三、教学重难点1.教学重点:询问和回答本课所学生活物品、自然景观的名称。2.教学难点:冠词a,an,the的理解和运用。四、教学准备1.教师准备:教学挂图、多媒体课件、配套音响、自制转盘、单词卡。2.学生准备:课本及其他学习用品。五、教学流程设计1.热身活动。(1)歌曲欣赏“Whats this?”(详见本课资源库)(2)头脑风暴

19、。课件呈现学生已学过的物品的图片，引导学生看图快速说出该词。例如:Teacher: Whats this?Students: Its a/ an2.新知呈现与操练。(1)教师出示挂图，师生一起看图。教师介绍语言情景:“Look at the pictures. This is a story about a boy and a dog. Today lets enjoy their fun day. Look at the first picture. What do you see? Whats this?”教师可以利用教学挂图询问，学生根据情境进行回答。同时教师进行板书教学句型“Its a

20、/ an/ the.”及词汇plane，sun, umbrella，light，moon,star。(2)教师引导学生观察板书并思考a, an, the的用法，和学生一起总结冠词在本课的用法。(3)教师播放录音，学生模仿跟读。然后学生分小组朗读，小组展示朗读。3.巩固拓展。(1)看口形猜单词。学生打开课本第4页，教师默读the sun, a plane, an umbrella, a light, the moon, a star。学生看教师的口形猜一猜，并大声说出该词，然后在课本上指出来。(2)问答练习。学生打开课本第4页，两人一组看图做问答练习，一人问“Whats this”另一人回答“I

21、ts a/an/theIts a/ an/ the.”(3)转盘游戏。教师课前做一个大转盘，把本课的单词写在转盘上，转动转盘，当指针停下时问学生:Whats this?”学生根据指针所停留的画面用句型Its a/ an/ the. 做出回答。4.总结。教师引导学生梳理本节课的重点词汇和冠词的用法，让学生自己总结出本节课的收获，形成对学习成果的自我评价。六、作业布置1.听录音，跟读录音若干遍。2.画一画今天所学的物品和自然景物，并用句型Its a/ an/ the.”向同桌介绍自己的作品。七、板书设计第2课时教学主题 Ask and answer一、教材分析 Ask and answer是呈现新

22、知板块，通过女孩和男孩进行问答的情境，呈现并学习核心句型What is its It is a/ an.”旨在使学生能够在此情境中理解该句型的语用功能，并通过交流活动，学习、运用该句型。同时让学生在练习中进一步理解、掌握a,an,the的用法，培养学生在实际情境中运用语言的能力。2、教学目标1.知识目标。 能听懂、会说句型:What is its Its a/ an/ the.2.能力目标。(1)能准确模仿本课录音中的内容。(2)能在图片、实物的帮助下或在情境中运用句型What is its Its a/ an/the .”询问物品、自然景观的名称并回答。3.情感态度、文化意识、学习策略。(1

23、)培养学生观察、思考的能力，引导学生初步形成英语思维意识。(2)能在游戏活动中，提高语言学习的积极性，增强灵活运用语言的能力。三、教学重难点1.教学重点。询问和回答本课所学生活物品、自然景观名称的表达方法“What is its Its a/ an/ the”2.教学难点。冠词a,an,the的正确用法。四、教学准备1.教师准备:教学挂图、多媒体课件、配套音响、单词卡。2.学生准备:课本、单词卡、上节课画一画的作业及其他学习用品。五、教学流程设计1.热身活动。(1)歌曲欣赏“Whats this?”(详见本课资源库)(2)头脑风暴。教师利用课件呈现课本第4页的图片，引导学生看图快速说出该词。例

24、如:Teacher: Whats this?Students:Its a/ an(3)作品展示与交流。让学生展示上节课的作业，画一画本课所学物品，并用句型Whats this? Its a/ an/ the.”进行交流。2.新知呈现与操练。(1)教师运用课件呈现本课情景，师生一起看图。首先呈现人物Ann和John，教师介绍语言情景:Look! Who are they? What are they talking about?看，图上的人物是谁?他们在谈论什么?”让学生带着问题“What is its”听录音并理解文本对话内容，引出核心句型“What is it? Its a.”进行板书教学。

25、(2)教师呈现本板块中所给的九幅图片并介绍语言情景:“Look! John has lots of pictures. Look at the first one.What is it?看，John有许多图片。看一看第1幅图，图上有什么?”引导学生学习、运用句型“What is it? Its a .”讨论图片中的物品。(3)教师播放录音，学生模仿跟读。然后学生分小组朗读，小组展示朗读。3.巩固拓展。(1)游戏：打扑克。课前准备一套已学过的名词单词卡。学生两人一组轮流摸单词卡，摸到单词卡反扣在桌子上并提问：“What is it?”另一名学生猜测回答：“Its a/ an/ the.”猜对的赢

26、得该单词卡。谁赢得多即为获胜一方。(2)看一看、猜一猜。教师出示图片，只露出每幅图片的一小部分制造悬念，引导学生运用句型“What is it? Its a .”讨论图片中的内容。(3)画一画、猜一猜。教师做示范，边画边问:What is it?”引导学生运用句型Its a/ an.”猜测所画的内容。然后学生两人一组进行此活动。(4)摸一摸、猜一猜。教师课前准备一些物品的模型或者实物，如苹果、鸡蛋、雨伞、小狗、星星、灯等。首先找一名学生上台一起做不范，教师出不实物让该生闭上眼睛摸一摸，引导其余学生运用句型What is it?”提问，该生用“Its a/ an.”回答所猜内容。然后可进行小组比

27、赛，哪一组获胜即可为本组加一分。4.总结。教师引导学生梳理本节课的重点句型及冠词的正确用法，让学生自己总结出本节课的收获，形成对学习成果的自我评价。六、作业布置1.听录音，跟读录音若干遍。2.画一画自己最喜欢的物品和自然景物，并用句型“What is it? Its a/ a/the .”和同桌交流自己的作品。七、板书设计 第3课时教学主题 Look, listen and repeat一、教材分析 Look, listen and repeat是一个操练、巩固新知板块，通过看图、听录音、跟读活动，巩固核心句型“What is it?”及其回答“Its a/ an.”的用法，引导学生在课文情景

28、中进一步理解、巩固运用语言的能力。二、教学目标1.知识目标。(1)能听、说、认读单词：hat,eraser(2)能听懂、认读句子：What is its Its a/ an/ the. No. Its a/ an/ the.2.能力目标。(1)能准确模仿本课录音中的内容。(2)能在图片、实物的帮助下或在情境中运用句型“What is it? Its a/ a/the .”讨论、交流物品的名称。3.情感态度、文化意识、学习策略。(1)培养学生观察、思考的能力，引导学生初步形成英语思维意识。(2)在生活中能主动询问，或对别人的询问能够热情应答。三、教学重难点1.教学重点。能听、说、认读单词hat,

29、eraser；能听懂会说句子“What is its Its a/ an/ the. No.Its a/ an/ the.”并能在实际情境中灵活运用。2.教学难点。在实际情境中灵活运用句子“What is its Its a/ an/ the. No. Its a/ an/the .”进行交流。四、教学准备1.教师准备:教学挂图、多媒体课件、配套音响等。2.学生准备:课本及其他学习用品。五、教学流程设计1.热身活动。(1)猜谜语：What is it? (这是什么?) 教师运用学生已有的语言知识描述一种物品，并引导学生猜测。例如:Teacher:It is white. It has big

30、eyes and small ears. It has small pink nose and a long tail. What is it?它是自色的。它有一双大眼睛和两只小耳朵。它有一个粉色的小鼻子和一条长尾巴。它是什么?(答案是cat)Teacher: It is red and round.It tastes good. What is it?它又红又圆。它很好吃。它是什么? (答案是apple )(2)欣赏画展。 课前收集学生前一天的绘画作业，贴在教室四周的墙壁上，引导学生讨论作品内容。例如:Student 1:What is it?Student 2:Its a/ an/ the2.新知呈现与操练。(1)教师出示教学挂图并介绍:Peter and John are in the classroom. Peter和John在教室里。”然后，课件呈现问题，例如:What are they talking about?How do you know? Where do you find them? 让学生带着问题听录音，看课本并找出答案。引导学生阅读、理解文本内容，在核对答案的同时教授单词hat和eraser。(2)教师分别呈现教