接力版小学英语四年级上册教案设计全册.docx

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接力版小学英语四年级上册教案设计全册

接力版英语四年级上册教案设计1

Lesson1Nicetomeetyou.

第1课时

一、教学目标

1.知识目标。

（1）能听、说、认读单词：

nice,meet,too

（2）能听、说、认读句型：

Thisis...Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.

2.能力目标。

（1）能准确模仿本课录音中的内容。

（2）能在情境中运用句型“Thisis…”介绍他人。

（3）能在情境中运用句型“Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.”在初次相识或被人介绍相识时表达问候。

3.情感态度、文化意识、学习策略。

（1）培养学生观察、思考的能力，引导学生初步形成英语思维意识。

（2）让学生了解与他人初次见面打招呼的礼仪。

二、教学重难点

1.教学重点。

能运用句型"Thisis...Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.”介绍他人、互致问候。

2.教学难点。

能在真实情境中正确理解和恰当运用句型“Thisis...Nicetomeetyou.Nicetomeetyou，too.”

三、教学准备

1.教师准备:

教学挂图、多媒体课件、配套音响。

2.学生准备:

课本及其他学习用品。

四、教学流程设计

1.热身活动。

（1）吟唱歌曲“GoodMorning”（（详见三年级上册课本第6页）。

（2）师生互相问候交流。

2.新知呈现与操练。

（1）教师可利用课件或教学挂图呈现课文情景，引出主人公Bill，介绍语言情景引导学生猜测:

"Billisonhiswaytoschool.WhowillBillmeet?

Nowlet'slistenandfindouttheanswer.Bill正在上学的路上。

Bill会遇到谁呢?

现在我们一起听录音，找一找答案。

”进人文本教学。

（2）教师播放录音，让学生通过听录音寻找“WhowillBillmeet”的答案。

教师根据创设的情景语言描述:

"BillmeetsAnnandMary.HowdoesheknowMary?

Bill遇到了Ann和Mary。

他是怎样认识Mary的?

”让学生找出答案出处，教学本课核心句型"Thisis...Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too."

（3）教师再次播放录音，学生模仿跟读。

然后学生分小组朗读，小组展示朗读。

3.巩固拓展。

（1）表演对话。

让学生在小组内分角色佩戴头饰进行课文再现，表演对话。

（2）介绍新朋友。

教师利用课件呈现四位新朋友:

Amy,Lingling,Peter和Mike。

教师示范介绍其中一位:

"ThisisAmy.这是Amy。

”引导学生与新朋友相互问候“Nicetomeetyou.”教师模仿Amy语气回答:

"Nicetomeetyou,too.”然后让学生小组内轮流戴上人物头饰并运用句型"Thisis...Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.”进行练习。

4.总结。

教师引导学生梳理本节课的单词和重点句型的用法，让学生自己总结出本节课的收获，形成对学习成果的自我评价。

五、作业布置

1.听录音，跟读录音若干遍。

2.问一问自己的新朋友，并用句型“Thisis…”介绍给同学认识。

六、板书设计

Lesson1Nicetomeetyou.

ThisisMary.

Nicetomeetyou.

Nicetomeetyou,too.

第2课时

教学主题Listenandguess

一、教材分析

Listenandguess是呈现新知板块，通过“听声音猜人物”的游戏情景呈现了核心句型：

Iam...Youare...”旨在让学生能够在此情境中理解该句型的语用功能，同时让学生在练习中初步理解、学习人称代词与系动词be的关系。

二、教学目标

1.知识目标。

能听懂、会说句型：

Iam...Youare...

2.能力目标。

（1）能准确模仿本课录音中的内容。

（2）能在图片、实物的帮助下或在情境中运用句型"Iam...Youare...”大方地介绍自己和对方。

3.情感态度、文化意识、学习策略。

（1）培养学生观察、思考的能力，引导学生初步形成英语思维意识。

（2）培养学生乐于开口、敢于讲英语的习惯，激发学生的英语学习兴趣，培养学生热爱学习的情感。

三、教学重难点

1.教学重点。

在实际情境中，学生能正确运用句型"Iam...Youare...”大方地介绍自己和对方。

2.教学难点。

学生自我介绍用语“Iam（I'm）...”的发音不容易到位，教师要适时纠正，但是不可挫伤孩子的学习积极性。

四、教学准备

1.教师准备:

教学挂图、多媒体课件、配套音响、人物头饰。

2.学生准备:

课本、人物头饰及其他学习用品。

五、教学流程设计

1.热身活动。

（1）吟唱歌曲“GoodMorning”（详见三年级上册课本第6页）。

（2）师生交流。

吟唱歌曲后，教师和学生打招呼，利用人物头饰扮演角色介绍新朋友，复习上节课所学内容。

例如:

Teacher:

Goodmorning,class.

Students:

Goodmorning，teacher.

Teacher:

Thisismyfriend,Amy.（出示头饰）

Students:

Nicetomeetyou.

Teacher:

Nicetomeetyou,too.（带上头饰）

2.新知呈现与操练。

（1）教师利用课件呈现本板块的情景，并介绍语言情景:

“Look!

Theyareplayingagame.Whoarethey?

Thisis…看，他们正在做游戏。

他们是谁?

这是……”引导学生逐个介绍文本中的主人公。

教师继续询问:

"Howdotheyintroducethemselves?

Whatdotheysay?

HowdoesTomguess?

他们是怎样介绍自己的？

他们说了什么？

Tom是怎样猜的？

”让学生带着问题听录音理解文本内容。

（2）教师播放录音，学生寻找“Whatdotheysay?

HowdoesTomguess"的答案，引出核心句型"Iam...Youare...”进行板书、教学。

（3）教师再次播放录音，学生模仿跟读。

然后学生分小组朗读，小组展示朗读。

3.巩固拓展。

（1）听一听、猜一猜。

学生分组进行听一听、猜一猜的活动，小组内请一名学生蒙上眼睛，其余学生站成一排并用“Iam...”进行自我介绍。

然后和蒙眼睛的学生打招呼：

“Hello,...”蒙眼睛的学生根据听到的声音运用句型“Youare...”猜一猜打招呼的人是谁。

（2）创编歌谣。

学生运用句型"Iam...Youare...Thisis...Weareallgoodfriends.”进行歌谣创编，同时教师引导学生拍手打节奏一起唱诵歌谣。

4.总结。

教师引导学生梳理本节课的重点句型，并用红笔标出句子中的人称代词和系动词，让学生观察、总结人称代词与系动词be的正确用法。

学生可在小组内交流自己本节课的收获，形成对学习成果的自我评价和组内评价。

六、作业布置

1.听录音，跟读录音若干遍。

2.画一画自己的同学，并用句型"Iam...Youare...Thisis...He/Sheis..."和同桌交流自己的作品。

七、板书设计

Lesson1Nicetomeetyou.

IamPeter

YouareJohn.

ThisisAnn.

第3课时

教学主题Lookandsay

一、教材分析

Lookandsay是一个呈现新知板块。

复现句型"Hello.Iam...Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.Goodmorning.Goodbye.”同时，呈现新句型"Mynameis...Goodafternoon.”旨在让学生在课文情景中以旧带新正确理解、学习新句型的语意及语用功能。

二、教学目标

1.知识目标。

（1）能听、说、认读单词：

name,afternoon

（2）能听、说、认读句子：

Mynameis...Goodafternoon.

2.能力目标。

（1）能准确模仿本课录音中的内容。

（2）能在图片、实物的帮助下或在情境中运用句型"Mynameis...Goodafternoon.”介绍自己和表达问候。

3.情感态度、文化意识、学习策略。

（1）培养学生观察、思考的能力，引导学生初步形成英语思维意识。

（2）培养学生学会介绍自己、问候他人的能力。

三、教学重难点

1.教学重点。

能听、说、认读单词name,afternoon;能听懂、会说句型"Mynameis...Goodafternoon.”并能在实际情境中灵活运用。

2.教学难点。

在实际情境中正确运用句型"Mynameis...Goodafternoon.”进行交流；afternoon的正确发音。

四、教学准备

1.教师准备:

教学挂图、多媒体课件、配套音响等。

2.学生准备:

课本及其他学习用品。

五、教学流程设计

1.热身活动。

（1）课前教师可通过吟唱歌曲“GoodMorning”引导学生回顾已学过的问候语，滚动复现学生已有知识，为本课继续学习做好铺垫。

（2）欣赏画展。

学生展不前一天的绘画作业，贴在教室四周的墙壁上。

教师引导学生运用所学核心句型讨论作品内容。

例如:

Student1:

Iam…Youare…

Student2:

Whoisshe/he?

Student1:

Thisis…/She/Heis…

2.新知呈现与操练。

（1）教师可通过课件呈现本课情景，引出主人公Ann，并运用情景语言分图介绍:

"ThisisAnn.Sheisapolitegirl.Lookatthefirstpicture.Inthemorning,shegetsupandmeetsherfamily.Whatdoesshesay?

Herfathersays‘goodbye’.Whatdoesshesay?

Hernewclassmatesays‘Hello.MynameisMary’.Whatdoesshesay?

MissLisays‘goodafternoon’.Whatdoesshesay?

"引导学生阅读、理解文本内容。

（2）课件呈现问题“Whatdoesshesay?

”让学生带着问题听录音，看课本找出答案，同时呈现核心句型"Mynameis...Goodafternoon.”进行教学。

（3）教师播放录音，学生模仿跟读。

然后学生分小组朗读，小组展示朗读。

3.巩固拓展。

（1）学生分小组选择一幅自己喜欢的情景图片表演对话，进行情景再现。

（2）补全对话。

教师呈现本板块课文情景里部分核心句型中词汇的首字母，引导学生快速还原文本内容。

例如:

Gm-Goodmorning。

（3）创编新对话。

教师引导学生仿照文本内容，将课本中的人物替换成自己的姓名，运用核心语言创编新的对话内容。

4.总结。

教师引导学生梳理本节课的单词、重点词汇和语句，让学生自己总结出本节课的收获，形成对学习成果的自我评价。

六、作业布置

1.听录音，跟读录音若干遍。

2.想一想，说一说。

今天下午你遇到了一位新朋友Emma，你该怎样和她相互认识和互致问候?

七、板书设计

Lesson1Nicetomeetyou.

He11o.MynameisMary.

Nicetomeetyou.

Goodafternoon.

Goodafternoon,MissLi.

八、教学反思

Lesson2Whatisit?

第1课时

教学主题Look,listenandsay

一、教材分析

Look,listenandsay是呈现新知板块，在生活情景中自然呈现部分生活物品、自然景观名称及冠词a,an,the的词形、语义。

二、教学目标

1.知识目标。

（1）能听、说、认读单词：

sun,plane,umbrella,light,moon,star

（2）能听懂、会说句型：

What'sthis?

It'sa/an/the...

2.能力目标。

（1）能准确模仿本课录音中的内容。

（2）能在图片、实物的帮助下或在情境中运用句型"What'sthis?

It'sa/a/the...”询问物品、自然景观的名称并回答。

3.情感态度、文化意识、学习策略。

（1）培养学生观察、思考的能力，引导学生初步形成英语思维意识。

（2）培养学生合作学习的能力。

三、教学重难点

1.教学重点:

询问和回答本课所学生活物品、自然景观的名称。

2.教学难点:

冠词a,an,the的理解和运用。

四、教学准备

1.教师准备:

教学挂图、多媒体课件、配套音响、自制转盘、单词卡。

2.学生准备:

课本及其他学习用品。

五、教学流程设计

1.热身活动。

（1）歌曲欣赏“What'sthis?

”（详见本课资源库）

（2）头脑风暴。

课件呈现学生已学过的物品的图片，引导学生看图快速说出该词。

例如:

Teacher:

What'sthis?

Students:

It'sa/an…

2.新知呈现与操练。

（1）教师出示挂图，师生一起看图。

教师介绍语言情景:

“Lookatthepictures.Thisisastoryaboutaboyandadog.Todaylet'senjoytheirfunday.Lookatthefirstpicture.Whatdoyousee?

What'sthis?

”教师可以利用教学挂图询问，学生根据情境进行回答。

同时教师进行板书教学句型“It'sa/an/the...”及词汇plane，sun,umbrella，light，moon,star。

（2）教师引导学生观察板书并思考a,an,the的用法，和学生一起总结冠词在本课的用法。

（3）教师播放录音，学生模仿跟读。

然后学生分小组朗读，小组展示朗读。

3.巩固拓展。

（1）看口形猜单词。

学生打开课本第4页，教师默读thesun,aplane,anumbrella,alight,themoon,astar。

学生看教师的口形猜一猜，并大声说出该词，然后在课本上指出来。

（2）问答练习。

学生打开课本第4页，两人一组看图做问答练习，一人问“What'sthis”另一人回答“Itsa/an/the…It'sa/an/the...”

（3）转盘游戏。

教师课前做一个大转盘，把本课的单词写在转盘上，转动转盘，当指针停下时问学生:

"What'sthis?

”学生根据指针所停留的画面用句型"It'sa/an/the..."做出回答。

4.总结。

教师引导学生梳理本节课的重点词汇和冠词的用法，让学生自己总结出本节课的收获，形成对学习成果的自我评价。

六、作业布置

1.听录音，跟读录音若干遍。

2.画一画今天所学的物品和自然景物，并用句型"It'sa/an/the...”向同桌介绍自己的作品。

七、板书设计

第2课时

教学主题Askandanswer

一、教材分析

Askandanswer是呈现新知板块，通过女孩和男孩进行问答的情境，呈现并学习核心句型"WhatisitsItisa/an...”旨在使学生能够在此情境中理解该句型的语用功能，并通过交流活动，学习、运用该句型。

同时让学生在练习中进一步理解、掌握a,an,the的用法，培养学生在实际情境中运用语言的能力。

2、教学目标

1.知识目标。

能听懂、会说句型:

WhatisitsIt'sa/an/the...

2.能力目标。

（1）能准确模仿本课录音中的内容。

（2）能在图片、实物的帮助下或在情境中运用句型"WhatisitsIt'sa/an/the...”询问物品、自然景观的名称并回答。

3.情感态度、文化意识、学习策略。

（1）培养学生观察、思考的能力，引导学生初步形成英语思维意识。

（2）能在游戏活动中，提高语言学习的积极性，增强灵活运用语言的能力。

三、教学重难点

1.教学重点。

询问和回答本课所学生活物品、自然景观名称的表达方法“WhatisitsIt'sa/an/the…”

2.教学难点。

冠词a,an,the的正确用法。

四、教学准备

1.教师准备:

教学挂图、多媒体课件、配套音响、单词卡。

2.学生准备:

课本、单词卡、上节课画一画的作业及其他学习用品。

五、教学流程设计

1.热身活动。

（1）歌曲欣赏“What'sthis?

”（详见本课资源库）

（2）头脑风暴。

教师利用课件呈现课本第4页的图片，引导学生看图快速说出该词。

例如:

Teacher:

What'sthis?

Students:

It'sa/an…

（3）作品展示与交流。

让学生展示上节课的作业，画一画本课所学物品，并用句型"What'sthis?

It'sa/an/the...”进行交流。

2.新知呈现与操练。

（1）教师运用课件呈现本课情景，师生一起看图。

首先呈现人物Ann和John，教师介绍语言情景:

"Look!

Whoarethey?

Whataretheytalkingabout?

看，图上的人物是谁?

他们在谈论什么?

”让学生带着问题“Whatisits”听录音并理解文本对话内容，引出核心句型“Whatisit?

It'sa...”进行板书教学。

（2）教师呈现本板块中所给的九幅图片并介绍语言情景:

“Look!

Johnhaslotsofpictures.Lookatthefirstone.Whatisit?

看，John有许多图片。

看一看第1幅图，图上有什么?

”引导学生学习、运用句型“Whatisit?

It'sa...”讨论图片中的物品。

（3）教师播放录音，学生模仿跟读。

然后学生分小组朗读，小组展示朗读。

3.巩固拓展。

（1）游戏：

打扑克。

课前准备一套已学过的名词单词卡。

学生两人一组轮流摸单词卡，摸到单词卡反扣在桌子上并提问：

“Whatisit?

”另一名学生猜测回答：

“It'sa/an/the...”猜对的赢得该单词卡。

谁赢得多即为获胜一方。

（2）看一看、猜一猜。

教师出示图片，只露出每幅图片的一小部分制造悬念，引导学生运用句型“Whatisit?

It'sa...”讨论图片中的内容。

（3）画一画、猜一猜。

教师做示范，边画边问:

"Whatisit?

”引导学生运用句型"It'sa/an...”猜测所画的内容。

然后学生两人一组进行此活动。

（4）摸一摸、猜一猜。

教师课前准备一些物品的模型或者实物，如苹果、鸡蛋、雨伞、小狗、星星、灯等。

首先找一名学生上台一起做不范，教师出不实物让该生闭上眼睛摸一摸，引导其余学生运用句型"Whatisit?

”提问，该生用“It'sa/an...”回答所猜内容。

然后可进行小组比赛，哪一组获胜即可为本组加一分。

4.总结。

教师引导学生梳理本节课的重点句型及冠词的正确用法，让学生自己总结出本节课的收获，形成对学习成果的自我评价。

六、作业布置

1.听录音，跟读录音若干遍。

2.画一画自己最喜欢的物品和自然景物，并用句型“Whatisit?

It'sa/a/the...”和同桌交流自己的作品。

七、板书设计

第3课时

教学主题Look,listenandrepeat

一、教材分析

Look,listenandrepeat是一个操练、巩固新知板块，通过看图、听录音、跟读活动，巩固核心句型“Whatisit?

”及其回答“It'sa/an...”的用法，引导学生在课文情景中进一步理解、巩固运用语言的能力。

二、教学目标

1.知识目标。

（1）能听、说、认读单词：

hat,eraser

（2）能听懂、认读句子：

WhatisitsIt'sa/an/the...No.It'sa/an/the...

2.能力目标。

（1）能准确模仿本课录音中的内容。

（2）能在图片、实物的帮助下或在情境中运用句型“Whatisit?

It'sa/a/the...”讨论、交流物品的名称。

3.情感态度、文化意识、学习策略。

（1）培养学生观察、思考的能力，引导学生初步形成英语思维意识。

（2）在生活中能主动询问，或对别人的询问能够热情应答。

三、教学重难点

1.教学重点。

能听、说、认读单词hat,eraser；能听懂会说句子“WhatisitsIt'sa/an/the...No.It'sa/an/the...”并能在实际情境中灵活运用。

2.教学难点。

在实际情境中灵活运用句子“WhatisitsIt'sa/an/the...No.It'sa/an/the...”进行交流。

四、教学准备

1.教师准备:

教学挂图、多媒体课件、配套音响等。

2.学生准备:

课本及其他学习用品。

五、教学流程设计

1.热身活动。

（1）猜谜语：

Whatisit?

（这是什么?

）

教师运用学生已有的语言知识描述一种物品，并引导学生猜测。

例如:

Teacher:

Itiswhite.Ithasbigeyesandsmallears.Ithassmallpinknoseandalongtail.Whatisit?

它是自色的。

它有一双大眼睛和两只小耳朵。

它有一个粉色的小鼻子和一条长尾巴。

它是什么?

（答案是cat）Teacher:

Itisredandround.Ittastesgood.Whatisit?

它又红又圆。

它很好吃。

它是什么?

（答案是apple）

（2）欣赏画展。

课前收集学生前一天的绘画作业，贴在教室四周的墙壁上，引导学生讨论作品内容。

例如:

Student1:

Whatisit?

Student2:

It'sa/an/the…

2.新知呈现与操练。

（1）教师出示教学挂图并介绍:

"PeterandJohnareintheclassroom.Peter和John在教室里。

”然后，课件呈现问题，例如:

Whataretheytalkingabout?

Howdoyouknow?

Wheredoyoufindthem?

让学生带着问题听录音，看课本并找出答案。

引导学生阅读、理解文本内容，在核对答案的同时教授单词hat和eraser。

（2）教师分别呈现教