小学语文三年级下册第2单元备课Word文档下载推荐.docx

1、2. 会认11个生字，会写13个生字三 预习任务：1读课文，标出自然段，用横线画出文中的生字、新词。2运用分析字形的方法学会本课生字；查字典或联系上下文弄懂不理解的词语。（要求会认：“秆、绣、赤、褐、衬、衫、泛、锐、饲、翁、峭”，正确书写：“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、泡泡、又尖又长、清脆、一眨眼、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头”）。3正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。四自主、合作、探究：1小组合作:把自学所得进行小组交流。2在组长指导下检测生字掌握情况、生词掌握情况。3互相检测读背情况。班级展示：（一）通过阅读，我读懂了（ ）。（二）在班级检测生字掌握情况、生词掌握情况。（三）

2、检测读背情况。四、质疑探究：学习至此，你对文章中的字词有不懂得地方吗？小组内自主质疑，自主解疑，如还有疑问及时提出，大家共同探讨。自悟自得：谈谈自己的学习收获及感悟。五、达标测评：1、給加点字注音。苇秆 褐色 锐利 绣花 叼起 2 读拼音，写词语。Guang fan cui niao chen shan si yang shi bi fu bu （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） yu weng dou qiao （ ）（ ） 3写形近字，在组词。 秆（ ）陡（ ）泡（ ）衬（ ） 杆（ ） 第2课时 1学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。2朗读课文，背诵课文第13自然段。二 学习重

3、点：1.学习作者的观察顺序和观察方法。2.学习理解词语的方法。三 自主、合作、探究：小组合作：（1）、朗读课文第一段1第1自然段有几句话？讲了翠鸟外形几方面特点？2第1自然段共6句话，讲了翠鸟外形三方面特点。3作者是怎样观察、介绍翠鸟身上羽毛的颜色的。（2） 朗读第二自然段。思考1翠鸟活动时有什么特点？从哪里可以看出？2查字典，讲讲“清脆”一词的意思。3先查字典，再联系上下文理解“疾飞”一词的意思。 （3）学习第三自然段1提问：翠鸟是怎样捉鱼的？翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？按“等待、发现、叼走”的顺序，说一说翠鸟捉鱼的过程。2.先查字典，再联系上下文说说“锐利”的意思。3.先按课文内容

4、填空，再读读句子，想一想括号里的词语的意思。翠鸟（）苇秆，（）过去，（）小鱼，（）水面往远处（）。4.说说翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？（1）翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动”注视着水面？ （2）翠鸟为什么能发现“机灵”的小鱼？（3）翠鸟为什么在疾飞中能叼走小鱼？ ）（4）翠鸟为什么能贴着水面低飞？ 四、学习第四自然段（一）读第4自然段。（二）这段讲了几层意思？（三）“我们”为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿？1.读课文最后一句话。2.希望多停一会儿，是为了多看几眼。“远远地看着”，是因为知道翠鸟机警，怕惊走它。这里反映了“我们”对翠鸟的喜爱之情。（四）通读全文，进一步体会翠鸟的外形和活动

5、特点。（五）通过看图、学生可以看出翠鸟的外形怎样？动作怎样？五 质疑探究：学习至此你还有不懂得问题吗？ 6.燕子专列 第一课时1 认识“欧”“洲”等11个生字。会写“欧”“洲”“瑞”等14个字。正确读写“欧洲”“瑞士”“舒适”等词语。2 正确、流利、有感情地朗读课文。3 了解课文内容，受到爱护动物的教育，体会人与动物之间美好的情意。1认识“欧”“洲”等11个生字。1 喜欢小燕子吗?能背一背描写燕子的古诗吗?2 根据课题质疑：看到课题你会产生哪些疑问?“专列”是什么意思?为什么为燕子开专列? 四 自主、合作、探究：（1）自读自悟 1 把课文读正确、流利。认读生字。2 边读边思考：课文主要讲了一件

6、什么事?从中你体会到了什么?3 分组讨论。（2）全班汇报交流 1 指名读课文，相机指导朗读。2 指名认读生字，注意“殊”不要读成ch；“骤”不要读成zu；“濒”不要读成pn。3 交流。 （1）课文主要讲了一件什么事? （2）人们为燕子做了什么?通过交流，学生要对课文内容做到全面把握。可从两方面想：一是政府方面（做决定、呼吁人们、燕子专列）；二是人们（纷纷走出家门、竭尽全力寻找、专程送行）。 （3）交流自己的体会。重点体会人对燕子的关爱。 （4）读课文，思考：课文是怎样把人们对燕子的关爱写具体的。政府的呼吁；概括地写居民们是怎么做的；具体写一位小姑娘是怎么做的。五 指导朗读六 达标测评 1、拼一

7、拼，写一写。u zhush shp lo q chng （ ） （ ） t shchngtzhujikng tio （ 2、读一读，抄一抄：漂亮舒适饥寒交迫 满天飞舞四处寻找 风雪不止成千上万长途飞行 皑皑白雪 第二课时1 把自己认为易写错的生字词写几遍。 2 继续进行综合性学习活动，为本单元的“口语交际”和“习作”做准备。创设情境，指导写想对贝蒂说的话 1 演唱人们爱护动物的歌曲。2 你还知道这样的故事吗?请讲一讲。3 朗读人们爱护动物的诗歌。小组合作（1）继续指导有感情地朗读课文 （2）创设情境，指导写想对贝蒂说的话 1 列车载着获救的小燕子，也载着人们对燕子的关爱之情，驶向温暖的远方。你

8、读了这个故事，想对贝蒂说什么呢?请用几句话写下来吧!2 学生自主写。3 指导朗读读，评价，修改。评价应着眼于学生语言是否流畅，用词是否准确。允许学生内容有所不同，只要发自内心，合乎情理即可。（3）交流学生搜集积累的资料 五 班级展示六 质疑探究：七 自悟自得：谈谈自己的学习收获及感悟。 7.一个小村庄的故事 第一课时1、通过学习这篇课文，受到热爱自然、合理地开发和利用自然资源的教育。2、学会本课生字新词。体会课文中含义深刻的句子。3、能正确、流利、有感情地朗读课文。受到热爱自然、合理地开发和利用自然资源的教育。三 教学难点：理解环境保护对于人类的重要性，懂得生态平衡的意义。四 预习任务：1、轻

9、声读课文，再想一想这篇课文写的是什么。读懂了什么，还有什么读不懂的，把读不懂的地方做个记号再往下读。等读完全文，原来读不懂的可能就会豁然开朗，一下子想通了。2、仔细思考，这篇课文表达了作者怎样的感情？3、把课文读通顺、读流利。五 自主、合作、探究：1带着问题听教师范读课文，了解课文大意。2选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。3小组为单位，轮流认读生字六 班级展示1指名小组开火车朗读，每人读一个自然段，全班评价、教师指导，重点要求读正确、读流利。2分组朗读，要求：反复练习，读准字音，读通句子。教师巡视，相机指导。达到要求后全班齐读。

10、3鼓励学生质疑，解决以下两个问题：（1）这样一个美丽的小村庄为什么没有了？（2）课文告诉我们什么道理？ 七 质疑探究自悟自得谈谈自己的学习收获及感悟。（如：读了这篇课文，你想说什么？） 达标测评1、我会选清澈（ch zh）喘气（zhun chui） 湛蓝（shn zhn）卷走（jun jun） 裸露（gu lu） 雨水奇多（q j）2、我会填郁郁（）（）清（）见（）（）（）深远清（）甜（）各（）各（）（）有（）有3、我能把划线的词换个词语，使句子意思不变1、山谷中，早先有过一个美丽的小村庄。（ ）2、裸露的土地不断扩大。（ ）3、树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具。（ ）1、通过学习课

11、文，受到热爱自然、合理地开发利用自然的教育。2、通过交流材料，体会课文中含义深刻的句子，增强学生的环保意识。3、有感情地朗读课文。体会课文中含义深刻的句子，受到热爱自然、合理地开发和利用自然资源的教育。教学难点：自读课文， 说说课文讲了一个怎样的故事。小组交流（一）、自读课文， 说说课文讲了一个怎样的故事。（二） 学习课文第一自然段，通过填补空白发展思维，培养想象，锻炼口头表达。1、 读第一自然段， 想象一下，这个小村庄以前是如何的美丽？（三） 学习课文26自然段，体会含义深刻的句子的意思。1 、多么美丽可爱的一个小村庄，为什么最后会消失呢？请同学们默读26自然段，把你读懂的词、句用“”画下来

12、并作简单批注。不懂的词句用“”画下来，可在小组学习中解决，如果小组解决不了，提到班上解决。2、小组讨论，班上交流，归纳如下：3、拓展练习：请同学们想象一下洪水来临时小村庄什么样？洪水过后又是什么样？4、有感情地朗读课文。（四）、读了这篇课文你想说些什么？可以谈体会，也可以说说手中的资料。六 班级展示七 质疑探究：八 自悟自得： 8、路旁的橡树 第一课时1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解课文内容，体会筑路人高尚的心。3、培养独立阅读能力。二 预习任务：初读全文，读准字音。默读课文。思考：课文的主要内容是什么？三自主、合作、探究：（1）、初读课文，了解内容。初读全文，读准字音（二）、思考讨

13、论、深入理解。读第一自然段，思考：什么是“平坦”读第二、三、四自然段。（1）筑路工人为什么突然停下来？（2）挺拔的橡树是什么样？（直立而高耸）（3）为什么工程师不说话，工人们也沉默不语？学习五七自然段。你能把“责备”换一个意思相近的词吗？“计划不可以修改，橡树也不可以砍”这句话你怎么理解？他们说话的语气是怎样的？4、学习八九自然段。（1）“它像箭一样笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形。”找一找这句中的一对反义词，这句话为什么这样写？（2）“在一个地方”指的哪里？（指橡树生长的地方）（3）坐车过往这里的人不约而同地赞叹道：“筑这。”“不约而同地赞叹”，这句话表明了什么？（4）“高尚的心”指什么？四

14、 班级展示（在班级展示学习成果）五质疑探究：六 自悟自得： 语文园地二 第1课时 培养口语交际能力，增强保护环境的意识。学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。了解家乡的环境，做调查。导入：师：小朋友们已经积极行动起来，去了解我们家乡的环境。大家都了解了什么了呢？这我们就来交流一下。1、在小组交流：1、交流自己了解到的情况。推举代表，准备在班组汇报。2、全班交流：各小组派代表交流，提醒：与其他组一样的不重复说。3、总结、引导讨论1、根据学生的汇报交流，总结所掌握的情况。2、引导讨论：面对家乡的环境情况，我们小学生能做些什么呢？如:从我做起，不乱扔垃圾;遇到破坏环境行为，予以制止；做父母及周

15、围人的工作，增强环保意识，为树林做广告拍；亲手种花种树等。3、评出合理化的建议。4、延伸拓展：希望小朋友们真正行动起来，做环保小卫士。并把今天我们交流的情况讲给父母听，看看他们还有什么好的建议。写出综合性实践活动中的见闻或想象。练习修改习作。按要求习作了解了家乡的环境状况习作1、明确习作要求，自主选择习作内容。1、师:这一段时间，这个单元的课文让我们的视线始终停留在保护环境、保护大自然上，通过调查，我们不仅了解了家乡的环境状况，也在思考我们能做些什么？那么，你一定有值得记下来的东西，或者你对未来也曾想象过，在综合性学习中，没准还发生了有趣事情。想跟大家进一步交流吗？2、根据习作提示，自主选择习

16、作内容。二、自拟题目，自主习作提醒：把材料想完全，把想法说清楚或把事情的过程想仔细再写。师巡视个别指导。第3课时修改习作1、自读习作，初步修改1、请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。2、读别人习作，帮助同学修改。2、指名读习作，大家共同修改1、选择不同内容习作，指名读，师生评议。评议要点：（1）语言是否通顺，用词是否准确。（2）是否把意思表达清楚。2、再次修改自己的习作。3、展示台1、学生自读展示台中学习伙伴的话，了解展示内容。2、展示自己想展示的内容。（1）在小组内展示（2）在全班展示 第4课时 1、能发现比喻句的特点，体会怎样才能把句子写形象。2、积累意思相反的几组词及优美的诗句

17、。会认7个生字。3、积极参加综合实践活动成果展示。积累意思相反的几组词及优美的诗句。1、合作、探究：我的发现日积月累1、我的发现1、出示课本里的两句话，让学生想一想发现了？2、说说自己的发现：第二句话加上了作者的想象，就更形象了。3、说说你还积累了哪些这类的句子。2、日积月累1、读读认认（1）自己读一读，认一认。（2）指名读，注意字音是否正确。（3）小组比赛，看谁生字认得准，并说说用什么办法认识的（4）组词大列车2、读读背背（1）自己练习读诗句。（2）指名读（3）想一想:五组诗句有什么特点？你发现了什么？（诗句都是写景的，并且每句中都有动物）（4）男女生比赛读（5）背诵诗句。引导背诵:抓住诗写的对了特点（6）抄写诗句。