四年级英语上册Unit616课时教案.docx

1、四年级英语上册Unit616课时教案20132014学年度第一学期小学 英语 学科教学设计年级四单元六教学内容Lets talk 课时安排6第几课时1课题Unit 6 meet my family总第几课时34主备人董成审核人使用人使用时间月 日教学目标1. 能听懂、会说本课对话，并能在实际语境中运用。2. 能听说读本科句型How many are there?的用法并能在实践中运用。3. 了解英语国家的一些称谓方式。学习重点熟练掌握句型How many are there?的用法并能在实践中运用。学习难点理解Lets talk中句子的含义，并能进行初步的运用。教学准备A tape recor

2、der/ Pictures/ A video教 学 过 程教学环节教 师 活 动学生活动设计意图个性化设 计1、创设情境 综合复习1.Sing the song (上节课扩展练习的中的歌曲)鼓励孩子边唱边演2.单词抢答: 教师出示单词卡片，学生快速抢答。教师少拿一张卡片，让孩子猜猜。“How many cards in my hand?”教师将卡片码成一沓，问：“How many cards in my hand?”教师将卡片藏在身后，问：“How many cards in my hand?”2、听读新知 初步感知1.教师出示上一课Lets learn部分的课件。说：“This is Amy

3、s family. How manypeople are there in my family? Who are they?” 引导学生回答：“They are my father, my mother, my aunt ,”猜一猜：2.教师分别请几名学生拿着自己的家庭照片提问：How many people are there in my family? Who are they?”大家试着猜一猜，用句子:”There are people in the picture. They are my.”来回答。小组里进行猜一猜的活动。3.教师让学生猜一猜自己的照片：（把照片在孩子面前晃一下）问：

4、How many people are there in my family?。学生说：“There are 6 people in your family.”教师说：“My family has 6 members.”教师提问一些学生How many people are there in the picture?将答案写在黑板上，再请孩子用My family has members.的句型说一说。学生在小组中进行问答练习。4.教师指着人数较少的家庭说：“Thats only 3”学生跟读练习。5.教师出示课件：播放课件，让孩子边听边看。但学生在最后一组对话发生疑问时，教师说：“But, t

5、hats only 6.”学生提出疑问时，教师指着小狗说：“Gee, and my little puppy.”节puppy的含义。6.再放录音，让孩子跟读课文。小组分角色朗读。给课件中的人物配音。三、情景交际 巩固新知1Lets count(本节课授课中，根据各小组回答问题和听讲情况，教师为每组设立一个苹果树，随时根据学生的表现贴苹果评价)2.教师和学生一起总结：问：“How many apples are there on the tree?”引导学生回答。然后看书中的练习，孩子两人一小组作问答练习。3.趣味操练 （Practice）(1)Who are they?教师快速出示Amy 的家

6、庭成员照片，让孩子猜猜Who are they? 学生小组游戏。(2)猜一猜一学生蒙上眼睛，几组学生分别clap hands、step feet、knock at the door, 让孩子猜一猜How many people are there?四、拓展听读 整体感知P88 Dialogue 1-1 Dialogue 1-2 Dialogue 1-3Reading1-1Reading1-2五、整体运用 灵活表达 运用本课所学自编对话Sing an English song together.Answer the questions T asked.Make the sentences to

7、describe their own bags.Make a dialogue with their partner.Work in pairs. Practice the dialogue.Listen to the tape or watch the video carefully.Make a dialogue with their partner.Play a guessing game.To make the students be more interested in English. To improve the students oral English To improve

8、the students oral English.To improve the students listening abilityTo improve the students listening ability.To practice the students speaking ability.To make the students be more interested in English and consolidate the target language.板书设计Unit 6 meet my family A lets talk My family has _ members.

9、 How many people are there in your family? Who are they?教后反思20132014学年度第一学期小学 英语 学科教学设计年级四单元六教学内容Lets learn课时安排6第几课时2课题Unit6 Part A Lets learn 总第几课时35主备人董成审核人使用人使用时间月 日教学目标知识：1四会单词：family parents uncle aunt baby brother。2能用英语简单介绍自己的家庭3能听懂介绍家庭成员时使用的语言。了解英语国家中家庭成员之间的称呼习俗。学习重点听说认读四会单词：family parents un

10、cle aunt baby brother。学习难点理解parents uncle aunt baby brother等词的含义。教学准备A tape recorder/ Pictures/ A video/ Cards教 学 过 程教学环节教 师 活 动学生活动设计意图个性化设 计一、创设情境 综合复习1播放第二册学生用书Unit 2Father and mother的歌曲，让孩子边唱边表演。2教师出示单词卡片，孩子抢答。教师在黑板上画出family tree，请孩子把father mother等贴在family tree相应的位置上，大声读一读。3教师出示课件（自己的家庭照片），用This

11、 is my. She/He is. 进行介绍和描述。4孩子把自己的照片放在投影上，尝试用This is my. She/He is. 进行介绍和描述。二、听读新知 初步感知1教师出示课件说：“Do you know this is my family? 教师把family这个单词贴在黑板上family tree的顶端。 教师：I have a big family. How many people in my family? 学生回答。再问：How many people in your family.鼓励孩子回答。 This is my mother. This is my father.

12、 They are my parents. 教师带读，学生练词。教师把parents贴在family tree上相应的位置。 教师指自己的家庭成员说：“This is my uncle. This is my aunt 。”并把两个单词贴在family tree上，说：“My uncle is my fathers or mothers brother. My aunt is my fathers or my mothers sister.”2播放配套课件：教师说：“This is Amys family. How many people in Amys family. Who are the

13、y? ”指课件中的单词认读。3教师分别出示Amy的家庭成员的照片，让孩子说说单词。让孩子扮演Amy。其他孩子表演Amy的家庭成员，孩子用“This is my.” 介绍家庭成员。三、情景交际 巩固新知1Listen to a song Come and see my family 2听一听，画一画3.进行Group work的练习，先让一个孩子拿着自己的家庭照片放在投影上，介绍和描述家庭成员。孩子仿照例子在小组中互相介绍。 然后学生到前面介绍。四、拓展听读 整体感知P88 Dialogue 1-1 Dialogue 1-2 Dialogue 1-3Reading1-1Reading1-2五、整

14、体运用 灵活表达介绍自己的家人（年龄，职业，爱好）Sing an English song together.Answer the questions T asked.Listen to the tape or watch the video carefullyPlay a game and make a competitionTo make the students be more interested in English.To practice the students speaking ability.To improve the students listening ability.

15、To make the students be more interested in English and consolidate the target language.板书设计Unit 6 Meet my family.Family parents uncle aunt baby brother。教后反思 20132014学年度第一学期小学 英语学科教学设计年级四单元六教学内容Lets spell课时安排6第几课时3课题Lets spell总第几课时36主备人董成审核人使用人使用时间月 日教学目标学习重点掌握字母a-e i-e o-e u-e e-e在单词中的发音规则学习难点观察、感知、

16、体验并归纳出a-e i-e o-e u-e e-e在单词中发音的规律教学准备A tape recorder/ Pictures教 学 过 程教学环节教 师 活 动学生活动设计意图个性化设 计一创设情境，综合复习 1.教师出示教材中一张listen and chant部分的猫头，并播放录音:we like the cat.同时呈现两个选项:cat/cut请学生根据 cat的发音拼出单词，并选出正确的单词 cat. 2.全班一起读一读，对比两词cat/cut的发音。二听读新知，初步感知 同样引导学生归纳总结五个元音字母的发音规则，并说出哪些单词符合这些发音规则。三情景交际，巩固所知 1.师播放Re

17、ad, listen and circle的完整录音，教学单词，学生跟录音有节奏的朗读单词。 2.听录音，在教师的引导下完成Read, listen and circle部分的听音活动。四拓展听读，整体感知 1.教师播放R listen and chant部分歌谣的录音，学生跟读并准确模仿他们的发音。2.学生再次读歌谣并在读的过程中领悟读音规则尝试拼读。五整体运用，灵活表达1.给单词找家：教师以课件呈现出不同发音规则的十个小房子，请学生为相应的单词找到自己的家。Read the chant after the recorder.Listen to the tape carefully, and

18、 finish the task in Read, Try to read the words.To make the students be more interested in EnglishTo improve the students listening ability.板书设计Unit 6 Lets spellme/he had/hid use/usmen/fan make/mike case/catrice/face hot/nose man/mun教后反思20132014学年度第一学期小学 英语 学科教学设计年级四单元六教学内容Lets talk课时安排6第几课时4课题总第几课时

19、37主备人董成审核人使用人使用时间月 日教学目标1. 能听懂、会说本课时Lets talk（B）对话，并能在实际情景中运用。2.能听、说、认、读本课句型Is this your father? Whats your mother? He looks strong.3.理解、会说Lets chant部分的内容。学习重点句型Is this your? Whats your? He looks学习难点Whats your? He looks教学准备1. 不同人物的图片2. 教材相配套的教学录音带3. 单词卡片4. 学生带父母亲的单人照和家庭相册。5. 教材相配套的教学课件Unit 教 学 过 程教学

20、环节教 师 活 动学生活动设计意图个性化设 计(一)创设情境，综合复习 1. 教师出示单词卡，让学生认读单词：baseball player, driver, doctor, farmer, nurse2. Lets do: Act like a teacher/doctor/nurse/farmer/driver/baseball player.(二)听读新知，初步感知1. 教师提问：Whats your mother/father? 学生回答问题后，继续问其他学生。2. 教师指着一学生家庭照片上的人物问：Is this your mother/father? 启发学生回答：Yes, she

21、 /he is. No, she/he isnt.3. 让学生观看教学课件后回答问题。出示uncle的图片问：Whos this man?出示aunt的图片问：Is this Amys aunt?出示father的图片问：Is this Amys father?出示mother的图片问：Whats her mother?出示grandpa和grandma的图片问：Who are they? Are they farmers?10. 听录音，跟读课文。11. 两人一组给对话中的人物配音。12. 两人一组用自己的家庭照片模仿本课做对话练习。2. 教师出示一人物图片，说：Look! He looks

22、 strong.教师出示另一张人物图片问：Does he look strong? 引导学生回答：No. He looks fat. 教师再出示其他人物图片，让学生用He/She looks来表达。Chen Jie are talking about their friends. Now, Lets listen What do their friend like?(三)情景交际，巩固新知猜猜看1. 教师课前收集学生父母的照片，分别出示给全班学生看，让他们用句型Is this your?来猜照片上是谁的父母。2. 教师每次找三至四个学生到前面来，小声告诉他们一种职业，让他们用肢体语言表现出来。

23、其他学生通过他们的动作表情，用Are they?来猜他们所表演的是哪种职业。 （四）拓展听读，整体感知 Try to chant.Work, work, work, work!People work every day.Fathers work.Mothers work.Teachers work.Nurses work.Work at home.Work at school.Work every where.Work, work, work, work!Answer the questions.Answer the questions.Learn the target sentence.Pl

24、ay a game.Listen to the teacher carefully.Answer the questions.Make a conversation with their partner.Work in pairs. Make a conversation.To improve the students oral English.To improve the students listening ability.To improve the students oral English.Practice the target language.To improve the stu

25、dents oral English.Practice the target language.板书设计Lets talk Is this your mother/father? Yes, she /he is. No, she/he isnt. 教后反思20132014学年度第一学期小学 英语 学科教学设计年级四单元六教学内容Unit6 Lets learn课时安排6第几课时5课题Unit6 Lets learn总第几课时38主备人董成审核人使用人使用时间月 日教学目标1、知识与技能目标：（1）能听、说、读新授单词，baseball player, driver, farmer, docto

26、r, nurse.（2）能综合运用句型：Whats he? He is a . He is . He likes .2、情2.情感态度：培养学生从小树立远大理想的情感。3、文化目标：了解多种职业的特征。学习重点熟练掌握五个单词的拼写。学习难点单词的正确拼、读、写教学准备A tape recorder/ Pictures / cards教 学 过 程教学环节教 师 活 动学生活动设计 意图个性化设 计一创设情境，综合复习1.教师提问：针对How many ？学生在小组中进行问答练习。2.Listen and act听一听，做一做。教师说出家庭成员的单词，孩子听到后表演。看一看，传一传3.各组的第

27、一个孩子看卡片，向后耳语传单词，最后一个学生说出来，看看那个小组传得最快最准。(二)听读新知，初步感知 1.教师出示Lets learn部分的课件，问“What can you see?”学生根据情况说出家庭成员的单词，并说出他们的职业。2.教师出示词卡，孩子抢答单词3.教师板书四会单词，学生边拼读，便跟着老师书空练习。每个单词，分别请每组一名同学拼拼，比一比谁拼读的熟练，快速。4.教师遮盖单词，孩子试拼每一词。在小组里进行拼读练习，学生互为小老师，互相帮助。5.教师出示卡片，让孩子拼出相应的单词，哪组拼出的多奖励一个苹果标志，拼出的单词最多的组获胜。6.教师贴出图片，问：“Can you s

28、pell these words?”学生回答并拼出单词。教师把家庭成员的单词写在黑板上的四线三格中。 7出示单词，讨论书写中应注意的问题。请学生板书字头，及时地纠正问题。孩子自己拼写单词。(三)情景交际，巩固新知1学生独立填写Write and say.的内容，填完后，大声读一读。小组分角色朗读练习。2听一听，猜一猜教师拼词，学生听完后猜出单词，比比谁最快，谁猜出得最多。在小组中进行练习3拼一拼，传一传教师告诉每组第一个一个词，它必须以拼读的形式告诉其他同学，比一比哪组传得又快又准。扩展性活动（Add-activities）教师出示图画“小熊lulu的一家”，学生用句型：How many pe

29、ople are there in lulus family? 等进行对话。（一个孩子扮演lulu）对话完成后，让孩子把家庭成员的单词写在词卡上，请几个同学分别把自己的答案贴在图画上的人物旁。四拓展听读，整体感知P88 Dialogue 1-1 Dialogue 1-2 Dialogue 1-3Reading1-1 (五）整体运用，灵活表达介绍自己同学或朋友的职业。Do the actions according to the teachers order.Answer the questions.Answer the questions.Learn the new words.Play a game tge