我校服我设计.doc

1、校服问题的研究教案一、教材分析： 爱美之心，人人有之。作为学生，他们非常渴望穿那些样式独特、色彩绚丽，能充分表现个性的服装。可是由于身份、年龄以及各方面因素的限制，他们在服装选择上又不能有太大的随意性，校服是目前唯一的选择，每个学生的心中对校服都有很多的想法，因此，我试图通过这次活动，让学生把憧憬变为图画。通过关注校园文化体现形式之一的学生校服，了解校园服装的种类和功能，以及发展的历史，使学生对校服有个全新的认识，以此激发他们的设计热情。从而提高学生的审美水平、设计水平，大胆地展示青春活力，表现出富有时代气息的校园文化。二、学情分析八年级的学生已经具备了一些基础的造型能力和表现能力，学生对和自

2、己生活有关的知识很感兴趣，并且喜欢自己创作。对于和他们朝夕相伴的校服，他们有很多自己的看法和意见，在这堂课上他们将可以通过设计尽情抒发和表现。同学们之间也可以相互学习，相互评价，形成很浓的互动气氛。三、教学目标1. 知识与技能：通过调查、查阅资料、访问等形式让学生了解校服发展的文化历史，明确校服的特点与功能，加强学生对校服的关注，提升学生对学校与学习的热爱和责任感。 2. 过程与方法：通过整理分析各项资料，培养学生统计、分析能力，增强学生小组合作的意识，提高学生语言表达、信息运用等综合素质。 3. 情感态度与价值观：学习校服样图的设计。通过学生自主设计校服，锻炼学生动手操作能力，开发学生的创造

3、力、想象力和审美鉴赏能力。三、教学策略这个方案的学习活动设计体现了学习的开放性、自主性。因为这个活动室基于学生的真实生活，在活动过程中，它需要依托某一学科理论，穿插多种学科的思想。在本项目的学习活动中，学生通过调查了解了学生对校服的认识和理解，在测量数据、分析校服的成本和材料后，初步明白了校服的现状；接着通过小组的调查研究，设计出有特色、款式多样的校服，学会了绘制简单的服装效果图；最后，各小组从最佳的设计意图、材料与成本、款式与色彩等方面介绍自己所设计的校服。整个项目活动将学到的理论知识和现实生活中的实际问题紧密结合，使学生的综合能力得到了训练和提高。四、教学方法：1教学中，应遵循鼓励性原则，

4、对做得好的学生要及时给予表扬，让他们谈谈自己的想法，鼓励他们坚持去做，增强每个学生的信心。2教师应注意联系学生实际。可根据教材内容，引导学生结合自己的实际谈一谈校服的特点和功能，然后指导学生交流资料，整理资料，获得信息。3.指导学生自己设计校服。五、教学时间：3 课时 第一课时 穿好校服，美化自身形象 第二课时 探究校服与健康 第三课时 我的校服我设计六、教学过程：第一课时 （一）创设情境，导入新课(5分钟） “校服”的自述：亲爱的同学们，你们认识我吗？我是你们最亲密的朋友，可你们瞧，我的遭遇：被同学搁置一旁，挤压在柜壳；被人遗落在操场上；到处污迹斑斑（像个小花猫）；同学穿上我不是小得像坎肩，

5、就是大得像袍子 看到好朋友的遭遇，你们想说什么呢？ 【设计意图：通过创设情境，引入主题，让学生自然而然地关注到校服，激发了他们探究新知的欲望。】（二）校服的起源（10）1、交流资料，了解校服：学生活动：各抒己见，简单介绍。学习指导语：同学们说得非常好，老师也收集一些关于校服的资料，现在我们来了解一下校服。展示图片。世界各国的校服。2. 校服发展的历史教师提问：同学们知道校服最早出现在哪个国家吗？（学生讨论、回答?）课件展示：(1)校服最早出现在日本。当时由于战争导致很多家庭生活艰难，学校为了使出身贫困家庭的学生不产生自卑感，同时也不使家里生活条件好的学生在学校炫耀，于是规定每个学生上学时必须穿

6、相同的衣服，后来这种观念被大多数学校接纳，纷纷规定学生穿校服上学。(2)我们国家的校服发展至今也有百年的历史了。最早出现过旧式的制服类校服，颜色多以深色为主。后来还出现过中式的旗袍样式，这多在一些女校被广泛使用。到了八十年代，也就是老师小时候，那是的校服大多都有背带的设计。 九十年代至今，运动校服一统天下，俗称“面口袋校服”，这时的学校更加注重同学们的仪表，注重培养学生的团队精神，强化学校的整体形象。(3)“未来的校服会事什么样子呢？同学们想不想自己设计啊？”【设计意图：通过图片展示、文字资料，让学生了解校服的种类以及校服的发展史，特别是我国校服的发展史，让学生知道校服也是随着时代的发展而发展

7、的。】（三）问题与思考（10分钟）学习指导语：关于校服，你想了解什么？请大家讨论一下，把问题记录下来。预设：教师可根据学生的发言内容，引导学生梳理归纳提出的问题和想法，确定学生活动的主题。大致有以下几个方面：（1）有关于校服的历史和知识、特点等。（2）有关于对现今校服的满意与否的态度问题。（3）有对于校服的提议和创意。、学习指导语：同学们发现的这些问题都非常的有价值，那么接下来我们就针对这些问题来深入研究一下吧！【设计意图：本环节旨在通过实践活动培养学生发现问题解决问题的能力，为学生的研究设计了一个坡度，减低了难度。】（四）方案与设计（10分钟）学习指导语：我们在做事之前应该有一个计划，不能漫

8、无目的，预先设计好活动方案不仅能明确活动目标，还能保证活动的有效进行。课前老师已经把活动方案下发给各个小组，现在就请同学们来汇报一下吧！（课件展示活动方案）学生活动：各小组长到台前汇报。 研究方案活动主题小组成员研究方法研究步骤各个小组汇报的过程中教师引导学生进行小组自评和互评。【设计意图：让学生养成做事情要先有计划的习惯。通过全班交流借鉴别人的优点，聆听别人的合理化建议，弥补自己的不足，从而完善自己的设计方案。】（五）课堂总结，布置任务（5分钟）课后回家继续搜集关于校服的资料，下节课我们继续交流。第二课时（一） 教师谈话，导入新课（5分钟）小组活动方案已经制定好了，那怎样才能保证小组活动顺利

9、进行呢？今天我们就来一起想办法。(二)分小组指导活动的开展(10分钟)学习指导语：各小组依据计划展开行动，教师根据各小组活动特色进行指导。第一小组活动:收集第一手资料目的:这一阶段的时间，是让活动小组成员调查学生、老师,并走出学校，走向社会,向家长群众等进行调查访问当前校服都存在哪些问题。从而获得第一手调查的真实资料。在这一活动中能够培养学生的访问技巧，调查设计合作等方面的综合能力。主要内容:1、分组讨论确定活动主题。 2、讲解访问技巧。3、小组讨论,共同收集资料并设计好问卷调查表。4、收集一些基本的服装样式的资料，查阅一些相关的服装面料小常识。在班内交流，并做相互补充，确保这次活动能够顺利的

10、进行。第二小组活动:进行服装市场调查目的：到服装市场去进行实地的市场调查，了解当前市场中的服装种类和样式。在调查中找到并发现了有哪些适合中学生穿的服装？它们都具有什么特点？并要思考自己在设计校服时可以借鉴哪些方面？主要内容:1、小组内进行分工，确定访问调查的具体时间，地点，还要考虑路途的交通工具，并要提醒同伴注意交通安全。2、协调好调查时的各项准备活动，如要带上照相机，笔记本，笔。 3、根据调查结果进行交流，讨论。并要将自己在活动中的认识及时的记录下来。第三小组活动:举行座谈会目的：举行座谈会，让学生畅所欲言，提高学生的自我表达能力。同时也能够进一步交流学生在活动中的体验和收获。主要内容:1学

11、生讲述自己在实践中所发现的当前校服存在的主要问题，并提出他们对这些问题改进的建议。2同学之间进行必要的补充，并谈谈自己在活动中真实的的不同认识和体验。提高他们的语言表达能力。3在座谈讨论中，达成一定的认识，并有效的将它们给记录下来，为后来的服装设计做好准备。第四小组活动:开展讨论和辩论目的：对于校服应该采用运动装的形式，还是制服装的形式。目前存在较大的争议。运动装代表活泼，制服装表示礼貌。运动装的自由度比较大，体育课，课间活动都比较方便；制服装则显得更加正规，更有利于体现同学的精神风貌。那就让学生自己来表达他们对这些问题的不同看法，从而加深他们对服装面料，款式，颜色等方面的进一步认识。主要内容

12、：1事先让学生做好充分的准备。并把不同认识所提出的不同观点的学生进行分组。2让学生进行自由辩论和总结，要求要能够提出自己的理由来支持自己的观点。3适当对调查深入的组进行表扬。（三）设计校服（20分钟）学习指导语: 同学们，在进行了一系列的资料收集后，各小组进行交流，可以根据同学，老师，家长等方面对校服的希望和要求，从校服的面料，款式，颜色等多方面进行考虑，让我们献出我们的智慧和热情，来设计一款自己喜欢校服。 构思制作：“我的校服我设计”画一幅校服设计图，并写出设计思路。请你用准备的工具，设计一套你喜欢的校服。主要内容：1学生从自己收集上来的资料，结合自己的认识，开展设计活动。2设计时，可以是整

13、体的设计，也可以是局部的改进设计。3要能够加上一些色彩，并做一些简要的文字说明。让他人能够明白你的设计意图，以及改进的方面。(四)活动总结与反思（5分钟）看了同学们设计的校服，我觉得设计得都很好。希望有一天你们能穿上自己设计的学生装走在学校的校园里。用你们的智慧、热情为我们的校园增添色彩。第三课时 （一）创设情境，导入新课（5分钟）同学们，我们心目中的校服综合实践活动已开展了一周啦，同学们已经掌握了许多对现有校服的认识，老师相信在同学们心中已经有了心目中满意的校服。今天这节课，让我们用自己的方式畅谈自己的想法，倾吐自己的心声。下面给几分钟时间让你们讨论并做一些准备工作。（二）设计展示（20分钟

14、）学习指导语：现在把我们的创意设计展示出来。学生活动：学生用自己的方式表现自己设计成果，欣赏学生的作品，教师对每一小组的设计进行必要的评价：如：1、通过比较，我们发现第一小组设计的校服的确比以前的校服漂亮、方便了许多。2、第二小组设计的冬夏两用校服提高了校服的使用率，而且也给家长的清洗带来了许多方便。 3、第三小组提倡自己的事情自己做，而且他们到市场调查，这是他们的最成功之处。 4、还记得老师在教一年级的时候，每次校服发下来，都要叮嘱他们回去叫奶奶或妈妈在领子、口袋等不起眼的地方写上名字或记上记号，现在老师发现你们想得比老师还周到。 5、这种多功能校服真是太好了，我也非常喜欢，在这里老师想问一

15、下，到时能否送老师一件？只是这种校服要到达所后才有，现在你们的目的是要（好好学习） 6、这种裤子对男同学是最合适不过的了。 7、第四小组和第一小组的设计不谋而合，说明这一问题是现有校服中最严重的。【设计意图：注重了评价的多元化，评价者可以是自己，也可以是老师、同学。评价的内容也是多元的，既包括方式、内容的质量，也可以是学生在参与过程中的情感态度。】三、学生谈体会（10分钟）学习指导语：同学们，在活动中肯定有许多体会，譬如说，在调查过程中有一些难忘的事情，或者说通过活动你知道了一些新的知识，有没有？有就大胆地说出来，和大家一起分享。学生分享此次活动体会和收获。四、活动延伸（5分钟）1、同学们，你

16、们设计的校服真是太好了，你们的体验感受是这次活动的最大收获，你们设计出来的校服将是我们学校的一笔宝贵财富。老师建议你们下课后把几个小组的建议综合一下，送到学校的心语箱中，让同学们早日穿上心目中的校服。2、用废旧物品做服装。对服装设计感兴趣的同学可以利用一些废旧材料，把自己的设计制作出来。【设计意图：课堂的结束并不意味着问题的结束，而应是更多问题的开始。课上的时间毕竟有限，学生在活动中积累了大量的问题，可以留到课下继续研究。】七、教学反思：校服是学生的标志之一，学生基本每天都穿着它上学。从这一课的内容上很贴近学生的生活，所以在导课时就拉近了和学生的距离，学生显现出了深厚的兴趣，为本课接下来的活动做了很好的铺垫。在学生设计时，也都大胆地表现出自己的设计思路。但在学生之间的合作意识较差，只顾自己设计作品，与同伴间交流很少，只在评价作品时，才对他人的作品有些评价。关于校服的知识还有很多，老师做的准备还不够，课堂上活动的时间有些少，应在课下延伸，让学生能够完全掌握。这也是我这节课最大的不足。