我校服我设计.doc

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《校服问题的研究》教案

一、教材分析：

爱美之心，人人有之。

作为学生，他们非常渴望穿那些样式独特、色彩绚丽，能充分表现个性的服装。

可是由于身份、年龄以及各方面因素的限制，他们在服装选择上又不能有太大的随意性，校服是目前唯一的选择，每个学生的心中对校服都有很多的想法，因此，我试图通过这次活动，让学生把憧憬变为图画。

通过关注校园文化体现形式之一的学生校服，了解校园服装的种类和功能，以及发展的历史，使学生对校服有个全新的认识，以此激发他们的设计热情。

从而提高学生的审美水平、设计水平，大胆地展示青春活力，表现出富有时代气息的校园文化。

二、学情分析

八年级的学生已经具备了一些基础的造型能力和表现能力，学生对和自己生活有关的知识很感兴趣，并且喜欢自己创作。

对于和他们朝夕相伴的校服，他们有很多自己的看法和意见，在这堂课上他们将可以通过设计尽情抒发和表现。

同学们之间也可以相互学习，相互评价，形成很浓的互动气氛。

三、教学目标

1.知识与技能：

通过调查、查阅资料、访问等形式让学生了解校服发展的文化历史，明确校服的特点与功能，加强学生对校服的关注，提升学生对学校与学习的热爱和责任感。

2.过程与方法：

通过整理分析各项资料，培养学生统计、分析能力，增强学生小组合作的意识，提高学生语言表达、信息运用等综合素质。

3.情感态度与价值观：

学习校服样图的设计。

通过学生自主设计校服，锻炼学生动手操作能力，开发学生的创造力、想象力和审美鉴赏能力。

三、教学策略

这个方案的学习活动设计体现了学习的开放性、自主性。

因为这个活动室基于学生的真实生活，在活动过程中，它需要依托某一学科理论，穿插多种学科的思想。

在本项目的学习活动中，学生通过调查了解了学生对校服的认识和理解，在测量数据、分析校服的成本和材料后，初步明白了校服的现状；接着通过小组的调查研究，设计出有特色、款式多样的校服，学会了绘制简单的服装效果图；最后，各小组从最佳的设计意图、材料与成本、款式与色彩等方面介绍自己所设计的校服。

整个项目活动将学到的理论知识和现实生活中的实际问题紧密结合，使学生的综合能力得到了训练和提高。

四、教学方法：

1．教学中，应遵循鼓励性原则，对做得好的学生要及时给予表扬，让他们谈谈自己的想法，鼓励他们坚持去做，增强每个学生的信心。

2．教师应注意联系学生实际。

可根据教材内容，引导学生结合自己的实际谈一谈校服的特点和功能，然后指导学生交流资料，整理资料，获得信息。

3.指导学生自己设计校服。

五、教学时间：

3课时第一课时穿好校服，美化自身形象

第二课时探究校服与健康

第三课时我的校服我设计

六、教学过程：

第一课时

（一）创设情境，导入新课（5分钟）

“校服”的自述：

亲爱的同学们，你们认识我吗？

我是你们最亲密的朋友，可你们瞧，我的遭遇：

被同学搁置一旁，挤压在柜壳；被人遗落在操场上；到处污迹斑斑（像个小花猫）；同学穿上我不是小得像坎肩，就是大得像袍子……

看到好朋友的遭遇，你们想说什么呢？

【设计意图：

通过创设情境，引入主题，让学生自然而然地关注到校服，激发了他们探究新知的欲望。

】

（二）校服的起源（10）

1、交流资料，了解校服：

学生活动：

各抒己见，简单介绍。

学习指导语：

同学们说得非常好，老师也收集一些关于校服的资料，现在我们来了解一下校服。

展示图片。

世界各国的校服。

2.校服发展的历史

教师提问：

同学们知道校服最早出现在哪个国家吗？

（学生讨论、回答?

）

课件展示：

（1）校服最早出现在日本。

当时由于战争导致很多家庭生活艰难，学校为了使出身贫困家庭的学生不产生自卑感，同时也不使家里生活条件好的学生在学校炫耀，于是规定每个学生上学时必须穿相同的衣服，后来这种观念被大多数学校接纳，纷纷规定学生穿校服上学。

（2）我们国家的校服发展至今也有百年的历史了。

最早出现过旧式的制服类校服，颜色多以深色为主。

后来还出现过中式的旗袍样式，这多在一些女校被广泛使用。

到了八十年代，也就是老师小时候，那是的校服大多都有背带的设计。

九十年代至今，运动校服一统天下，俗称“面口袋校服”，这时的学校更加注重同学们的仪表，注重培养学生的团队精神，强化学校的整体形象。

（3）“未来的校服会事什么样子呢？

同学们想不想自己设计啊？

”

【设计意图：

通过图片展示、文字资料，让学生了解校服的种类以及校服的发展史，特别是我国校服的发展史，让学生知道校服也是随着时代的发展而发展的。

】

（三）问题与思考（10分钟）

　　学习指导语：

关于校服，你想了解什么？

请大家讨论一下，把问题记录下来。

预设：

教师可根据学生的发言内容，引导学生梳理归纳提出的问题和想法，确定学生活动的主题。

大致有以下几个方面：

（1）有关于校服的历史和知识、特点等。

（2）有关于对现今校服的满意与否的态度问题。

（3）有对于校服的提议和创意。

、、、、、、

学习指导语：

同学们发现的这些问题都非常的有价值，那么接下来我们就针对这些问题来深入研究一下吧！

【设计意图：

本环节旨在通过实践活动培养学生发现问题解决问题的能力，为学生的研究设计了一个坡度，减低了难度。

】

（四）方案与设计（10分钟）

学习指导语：

我们在做事之前应该有一个计划，不能漫无目的，预先设计好活动方案不仅能明确活动目标，还能保证活动的有效进行。

课前老师已经把活动方案下发给各个小组，现在就请同学们来汇报一下吧！

（课件展示活动方案）

学生活动：

各小组长到台前汇报。

研究方案

活动主题

小组成员

研究方法

研究步骤

各个小组汇报的过程中教师引导学生进行小组自评和互评。

　　【设计意图：

让学生养成做事情要先有计划的习惯。

通过全班交流借鉴别人的优点，聆听别人的合理化建议，弥补自己的不足，从而完善自己的设计方案。

】

（五）课堂总结，布置任务（5分钟）

课后回家继续搜集关于校服的资料，下节课我们继续交流。

第二课时

（一）教师谈话，导入新课（5分钟）

小组活动方案已经制定好了，那怎样才能保证小组活动顺利进行呢？

今天我们就来一起想办法。

（二）分小组指导活动的开展（10分钟）

学习指导语：

各小组依据计划展开行动，教师根据各小组活动特色进行指导。

第一小组活动:

收集第一手资料

目的:

这一阶段的时间，是让活动小组成员调查学生、老师,并走出学校，走向社会,向家长群众等进行调查访问当前校服都存在哪些问题。

从而获得第一手调查的真实资料。

在这一活动中能够培养学生的访问技巧，调查设计合作等方面的综合能力。

主要内容:

1、分组讨论确定活动主题。

 2、讲解访问技巧。

3、小组讨论,共同收集资料并设计好问卷调查表。

4、收集一些基本的服装样式的资料，查阅一些相关的服装面料小常识。

在班内交流，并做相互补充，确保这次活动能够顺利的进行。

第二小组活动:

  进行服装市场调查

目的：

到服装市场去进行实地的市场调查，了解当前市场中的服装种类和样式。

在调查中找到并发现了有哪些适合中学生穿的服装？

它们都具有什么特点？

并要思考自己在设计校服时可以借鉴哪些方面？

主要内容:

1、小组内进行分工，确定访问调查的具体时间，地点，还要考虑路途的交通工具，并要提醒同伴注意交通安全。

2、协调好调查时的各项准备活动，如要带上照相机，笔记本，笔。

3、根据调查结果进行交流，讨论。

并要将自己在活动中的认识及时的记录下来。

第三小组活动:

 举行座谈会

目的：

举行座谈会，让学生畅所欲言，提高学生的自我表达能力。

同时也能够进一步交流学生在活动中的体验和收获。

主要内容:

1．学生讲述自己在实践中所发现的当前校服存在的主要问题，并提出他们对这些问题改进的建议。

2．同学之间进行必要的补充，并谈谈自己在活动中真实的的不同认识和体验。

提高他们的语言表达能力。

3．在座谈讨论中，达成一定的认识，并有效的将它们给记录下来，为后来的服装设计做好准备。

第四小组活动:

开展讨论和辩论

目的：

对于校服应该采用运动装的形式，还是制服装的形式。

目前存在较大的争议。

运动装代表活泼，制服装表示礼貌。

运动装的自由度比较大，体育课，课间活动都比较方便；制服装则显得更加正规，更有利于体现同学的精神风貌。

那就让学生自己来表达他们对这些问题的不同看法，从而加深他们对服装面料，款式，颜色等方面的进一步认识。

主要内容：

1．事先让学生做好充分的准备。

并把不同认识所提出的不同观点的学生进行分组。

2．让学生进行自由辩论和总结，要求要能够提出自己的理由来支持自己的观点。

3．适当对调查深入的组进行表扬。

（三）设计校服（20分钟）

学习指导语:

同学们，在进行了一系列的资料收集后，各小组进行交流，可以根据同学，老师，家长等方面对校服的希望和要求，从校服的面料，款式，颜色等多方面进行考虑，让我们献出我们的智慧和热情，来设计一款自己喜欢校服。

构思制作：

“我的校服我设计”画一幅校服设计图，并写出设计思路。

请你用准备的工具，设计一套你喜欢的校服。

主要内容：

1．学生从自己收集上来的资料，结合自己的认识，开展设计活动。

2．设计时，可以是整体的设计，也可以是局部的改进设计。

3．要能够加上一些色彩，并做一些简要的文字说明。

让他人能够明白你的设计意图，以及改进的方面。

（四）活动总结与反思（5分钟）

 看了同学们设计的校服，我觉得设计得都很好。

希望有一天你们能穿上自己设计的学生装走在学校的校园里。

用你们的智慧、热情为我们的校园增添色彩。

第三课时

（一）创设情境，导入新课（5分钟）

同学们，《我们心目中的校服》综合实践活动已开展了一周啦，同学们已经掌握了许多对现有校服的认识，老师相信在同学们心中已经有了心目中满意的校服。

今天这节课，让我们用自己的方式畅谈自己的想法，倾吐自己的心声。

下面给几分钟时间让你们讨论并做一些准备工作。

（二）设计展示（20分钟）

学习指导语：

现在把我们的创意设计展示出来。

学生活动：

学生用自己的方式表现自己设计成果，欣赏学生的作品，教师对每一小组的设计进行必要的评价：

如：

1、通过比较，我们发现第一小组设计的校服的确比以前的校服漂亮、方便了许多。

2、第二小组设计的冬夏两用校服提高了校服的使用率，而且也给家长的清洗带来了许多方便。

3、第三小组提倡自己的事情自己做，而且他们到市场调查，这是他们的最成功之处。

4、还记得老师在教一年级的时候，每次校服发下来，都要叮嘱他们回去叫奶奶或妈妈在领子、口袋等不起眼的地方写上名字或记上记号，现在老师发现你们想得比老师还周到。

5、这种多功能校服真是太好了，我也非常喜欢，在这里老师想问一下，到时能否送老师一件？

只是这种校服要到达所后才有，现在你们的目的是要（好好学习）

6、这种裤子对男同学是最合适不过的了。

7、第四小组和第一小组的设计不谋而合，说明这一问题是现有校服中最严重的。

【设计意图：

注重了评价的多元化，评价者可以是自己，也可以是老师、同学。

评价的内容也是多元的，既包括方式、内容的质量，也可以是学生在参与过程中的情感态度。

】

三、学生谈体会（10分钟）

学习指导语：

同学们，在活动中肯定有许多体会，譬如说，在调查过程中有一些难忘的事情，或者说通过活动你知道了一些新的知识，有没有？

有就大胆地说出来，和大家一起分享。

学生分享此次活动体会和收获。

四、活动延伸（5分钟）

1、同学们，你们设计的校服真是太好了，你们的体验感受是这次活动的最大收获，你们设计出来的校服将是我们学校的一笔宝贵财富。

老师建议你们下课后把几个小组的建议综合一下，送到学校的心语箱中，让同学们早日穿上心目中的校服。

2、用废旧物品做服装。

对服装设计感兴趣的同学可以利用一些废旧材料，把自己的设计制作出来。

　　【设计意图：

课堂的结束并不意味着问题的结束，而应是更多问题的开始。

课上的时间毕竟有限，学生在活动中积累了大量的问题，可以留到课下继续研究。

】

　七、教学反思：

校服是学生的标志之一，学生基本每天都穿着它上学。

从这一课的内容上很贴近学生的生活，所以在导课时就拉近了和学生的距离，学生显现出了深厚的兴趣，为本课接下来的活动做了很好的铺垫。

在学生设计时，也都大胆地表现出自己的设计思路。

但在学生之间的合作意识较差，只顾自己设计作品，与同伴间交流很少，只在评价作品时，才对他人的作品有些评价。

关于校服的知识还有很多，老师做的准备还不够，课堂上活动的时间有些少，应在课下延伸，让学生能够完全掌握。

这也是我这节课最大的不足。